Actividad 6. Indaga tres referencias de los términos básicos de la tipología de gestión e identifican sus principios y características.

Constructo personal

Tipología de Referente 1 Referente 2 Referente 3 Constructo

Gestión Ésta se enfoca en la manera en La gestión institucional es el El evaluador institucional evalúa Como docentes en formación
institucional que cada organización traduce lo marco de referencia para la efectividad de la institución ya nos hemos contribuido con la
establecido en las políticas; se orientar la planeación, la que una parte de la razón de ser gestión institucional moderna la
refiere a los subsistemas y a la programación, el uso, la de las escuelas es la formación cual nos orienta a formar a
forma en que agregan al contexto transparencia, la evaluación y la de personas que adquieran alumnos activos, que
general sus particularidades. En el rendición de cuentas de los conocimientos, habilidades para experimenta, investiga, y
campo educativo, establece las recursos humanos, financieros, ejercer un trabajo y vivir una vida construye su propio aprendizaje,
líneas de acción de cada una de técnicos y materiales en el mejor, por lo que se puede decir se identifica con su entorno social
las instancias administrativas. quehacer institucional, a través que la evaluación de aquello y posee una visión crítica del
En general, la gestión de las de Autonomía universitaria que los alumnos están mundo, en donde como
instituciones educativas responsable, Gobernabilidad, aprendiendo, es la forma de docentes debemos de
comprende acciones de orden Mejora regulatoria, evaluar el grado en el que las desarrollar los procesos de
administrativo, gerencial, de Descentralización de los fines, escuelas cumplen su misión, con aprendizaje con calidez y
política de personal, económico- Cultura de la planeación, el propósito de retroalimentar a entusiasmo mediante el método
presupuestales, de planificación, Programación de los recursos los directores sobre la efectividad activo, propiciando el trabajo en
de programación, de regulación y financieros, Racionalidad del de la institución, se enfoca a equipo ya que los programas y
de orientación, entre otras. En este gasto y el uso y aplicación de las evaluaciones sumarias, globales planes se adecuan y enriquecen
orden de ideas, la gestión TIC en la gestión. y al nivel que tienen los alumnos a través de la diversificación, de
institucional es un proceso que Se refiere pues a la conducción en un momento determinado. acuerdo a la realidad objetiva
ayuda a una buena conducción de los recursos del contexto.
de los proyectos y del conjunto de humanos que integran una
acciones relacionadas entre sí, institución educativa, hacia el
que emprenden las logro de determinados objetivos
administraciones para promover y y metas, y constituye un aspecto
posibilitar la consecución de la de gran importancia para la
intencionalidad pedagógica en, formación de las nuevas
con y para la acción educativa. generaciones de educandos del
La gestión institucional educativa país o de una determinada
como medio y fin, que responde a sociedad.
propósitos asumidos como El desafío de la gestión es prever
fundamentales, que se convierte el futuro, formular un
en una acción estratégica, que planeamiento estratégico para el
tiene como objeto promover el cambio, anticiparse a los
desarrollo de la educación, que se problemas promoviendo una
compromete con el logro de respuesta proactiva,
resultados de calidad y que entendiendo por proactiva
incluye una cultura evaluativa aquella respuesta (decisiones o
como instrumento clave para el acciones) que se adelanta a los
fortalecimiento institucional, vale posibles problemas Se procura,
potencialmente, en su contenido y así, una superación de modelos
en su máxima expresión, tanto clásicos en que las respuestas
para la escuela como para el surgen como reacciones ante los
Sistema Educativo Nacional. conflictos.
Gestión Así, desde una perspectiva amplia La gestión escolar en los El proceso de evaluación del La gestión se caracteriza por una
escolar del conjunto de procesos y de establecimientos educativos, es aprendizaje puede resumirse en 5 visión amplia de las posibilidades
fenómenos que suceden al interior un proceso sistemático que está pasos. reales para resolver alguna
de la escuela (SEP, 2001), se orientado al fortalecimiento de 1. Identificación de los situación o para alcanzar un fin
entiende por gestión escolar: El las instituciones educativas y a sus objetivos de aprendizaje. determinado, dentro de nuestra
ámbito de la cultura proyectos, con el fin de 2. Construcción de tablas práctica debemos de responder
organizacional, conformada por enriquecer los procesos de especificaciones a los requerimientos de la
directivos, el equipo docente, las pedagógicos, directivos, 3. Diseño de instrumentos de sociedad, generando en el sujeto
normas, las instancias de decisión y comunitarios y administrativos; Medición. los conocimientos, las
los actores y factores que están conservando la autonomía 4. Análisis de instrumentos habilidades, las competencias y
relacionados con la ‘forma’ institucional, para así responder de medición. los aprendizajes que hagan
peculiar de hacer las cosas en la de una manera más acorde, a las posible una mejor interacción del
 escuela, el entendimiento de sus necesidades educativas locales, 5. Establecimiento de un individuo-alumnos con su
objetivos e identidad como regionales y mundiales. juicio de valor. contexto.
colectivo, la manera como se Se identifican claramente los
logra estructurar el ambiente de La gestión escolar está objetivos de aprendizaje que
aprendizaje y los nexos con la constituida por cuatro áreas de tiene la institución en sus
comunidad donde se ubica. gestión: área de gestión programas:
De acuerdo con Loera (2003), se directiva, área de gestión • Construcción de tablas
entiende por gestión escolar el pedagógica y académica, área de especificaciones que
conjunto de labores realizadas por de gestión de la comunidad y guía al evaluador en los
los actores de la comunidad área de gestión administrativa y aspectos y tipos de
educativa (director, maestros, financiera. reactivos con base en
personal de apoyo, padres de objetivos de aprendizaje
familia y alumnos), vinculadas con La importancia que tiene la previamente definidos.
la tarea fundamental que le ha gestión escolar para el • Diseño de instrumentos de
sido asignada a la escuela: mejoramiento de la calidad en el evaluación en la que se
generar las condiciones, los país, radica en el fortalecimiento mide una muestra de
ambientes y procesos necesarios de las secretarías de educación y conducta, en la que se
para que los estudiantes aprendan de los establecimientos puede evaluar el
conforme a los fines, objetivos y educativos; en sus instancias instrumento sino aprender
propósitos de la educación administrativas y sistema acciones de mejora para
básica. pedagógico, para generar futuras aplicaciones del
La gestión escolar adquiere cambios y aportar un valor mismo.
sentido cuando entran en juego agregado en conocimientos y • Establecimiento de un
las experiencias, las capacidades, desarrollo de competencias a los juicio de valor en el que se
las habilidades, las actitudes y los estudiantes. ubican los resultados
valores de los actores, para alinear observables dentro de la
sus propósitos y dirigir su acción a institución.
través de la selección de
estrategias y actividades que les
permitan asegurar el logro de los
objetivos propuestos, para el
cumplimiento de su misión y el
alcance de la visión de la escuela
a la que aspiran.
Gestión La gestión pedagógica en La gestión pedagógica dentro El desempeño del docente es Dentro de la práctica educativa
pedagógica América Latina es una disciplina del sistema educacional debe como prepara su clase, como se el plano de la gestión
de desarrollo reciente, por ello su reconocerse como un proceso presenta frente a sus alumnos, pedagógica supone la existencia
nivel de estructuración, al estar en que facilita la orientación y como diseña sus materiales de de un conjunto de condiciones
un proceso de construcción, la coordinación de las acciones aprendizaje, como evalúa a sus propiamente institucionales que
convierte en una disciplina que despliegan los docentes en alumnos. dan interacción e intercambio de
innovadora con múltiples los diferentes niveles para El currículo permite analizar bienes y valores a los alumnos, así
posibilidades de desarrollo, cuyo administrar el proceso docente diferentes componentes del como a autoridades. Así como
objeto potencia consecuencias educativo en la consecución curriculum en relación con la promover el aprendizaje en los
positivas en el sector educativo. eficiente de los objetivos realidad y del entorno social en el estudiantes con el fin de formarlos
Rodríguez (2009) menciona que propuestos para la formación que se desarrolla el plan integralmente para ser miembros
para Batista la gestión integral de los profesionales curricular. de una sociedad.
pedagógica es el quehacer desde su propio encargo social
coordinado de acciones y de en el modelo del profesional
recursos para potenciar el proceso desde una concepción social
pedagógico y didáctico que humanista que responda al
realizan los profesores en objeto de la educación según las
colectivo, para direccionar su demandas de la sociedad.
práctica al cumplimiento de los
propósitos educativos. Entonces, la Según López (2010), señala que
práctica docente se convierte en la gestión pedagógica del
una gestión para el aprendizaje. directivo es un proceso que
La gestión pedagógica busca conduce hacia el logro del
aplicar los principios generales de mejoramiento curricular a través
la misión educativa en un campo del desempeño docente;
específico, como el aula y otros procurando buscar mejora e
espacios de la educación formal innovación curricular, el
debidamente intencionada. desarrollo profesional y personal
del docente.
 La gestión pedagógica está
ligada a la calidad de la Por otro lado, Siliceo
enseñanza y su responsabilidad (2007) añade: la gestión
reside principalmente en los pedagógica del directivo es
docentes frente al grupo, para importante en el proceso de
Zubiría (2006) el concepto que formación de los estudiantes
cada maestro tiene sobre la porque su acción está enfocada
enseñanza es el que determina sus en lograr aprendizajes a través
formas o estilos para enseñar, así del logro de capacidades,
como las alternativas que ofrece al competencias útiles en su
alumno para aprender. desarrollo personal, social y
profesional, por ende el directivo
hará uso de los medios que
requiere para lograrlo
Gestión Se parte de la certeza de que la Es vista como un conjunto de El empleo de los recursos La educación hoy en día
educativa gestión estratégica es una procesos teórico prácticos materiales y financieros de la enfrenta retos y desafíos que
estratégica competencia en sí misma y al integrados horizontal y escuela, son facilitadores de la convierten el cambio y la
mismo tiempo una verticalmente dentro del sistema comunicación y tienen relación transformación que la sociedad
metacompetencia porque educativo, para cumplir los con el aprendizaje inciden en el necesita, obligándola a redefinir
involucra a varias en su aplicación. mandatos sociales. Es un saber proceso educativo su misión en función de dichas
El Instituto Internacional de de síntesis capaz de ligar condicionándolo positivamente, necesidades.
Planeamiento de la Educación conocimiento y acción, ética y estos divinizan la enseñanza, Dentro de las prácticas
(IIPE) de la UNESCO (2000) señala eficacia, política y administración ponen al alumno en conjunto educativas debemos de tener en
que la gestión educativa es un en procesos que tienden al con la realidad, favorece el cuenta los objetivos y metas
conjunto de procesos mejoramiento continuo de las acceso a la información. Ofrecen institucionales, atendiendo a las
teóricoprácticos integrados y prácticas educativas; a la diversas estrategias de necesidades básicas de los
relacionados, tanto horizontal exploración y explotación de adquisición y conocimiento, alumnos, de los padres, de los
como verticalmente, dentro del todas las posibilidades; y a la propicia diferentes herramientas docentes y de toda la
sistema educativo para atender y innovación permanente como para la producción, organización comunidad educativa para
cumplir las demandas sociales proceso sistemático. y sistematización de mejorar la calidad de la
realizadas a la educación conocimientos, promoviendo educación impartida.
La gestión educativa se establece Tiene la finalidad de proporcionar alternativas de propuestas
como una política desde el a los actores escolares didácticas, fomentando el interés
sistema para el sistema; marca las planteamientos, herramientas del alumno atendiendo los
relaciones, articulaciones e teórico-prácticas tales como la aprendizajes de los alumnos.
intercambios entre currículos, autogestión, planeación y Permiten que las escuelas
programas de apoyo y propuestas evaluación para llevar a cabo satisfagan sus necesidades y el
que aterrizan en la escuela. acciones encaminadas al grado en el que lo logren puedan
De acuerdo con Pozner (2000), la mejoramiento y transformación percutir en condiciones
gestión educativa estratégica es de la realidad y su contexto diferentes de enseñanza y
una nueva forma de comprender, escolar, particularmente de los aprendizaje.
de organizar y de conducir, tanto procesos de enseñanza-
al sistema educativo como a la aprendizaje.
organización escolar; pero esto
sólo es así cuando el cálculo
estratégico situacional y
transformacional se reconoce
como uno de sus fundamentos y
sólo en la medida en que éste
precede, preside y acompaña a la
acción educativa de modo tal
que, en la labor cotidiana de la
enseñanza, llega a ser un proceso
práctico generador de decisiones
y de comunicaciones específicas.
Las principales características de
la gestión educativa estratégica
son:
• Centralidad en lo
pedagógico.
• Reconfiguración, nuevas
competencias y
profesionalización
 • Trabajo en equipo
• Apertura al aprendizaje y a la
innovación
• Asesoramiento y orientación
para la profesionalización.
• Culturas organizacionales
cohesionadas por una visión
de futuro.
• Intervención sistémica y
estratégica.

Actividad 6.1 Realizan una infografía de las principales características de la gestión educativa estratégica para centrar su atención en la congruencia de los
actores en los distintos ámbitos. Aunado a ello, es conveniente presentar las reflexiones grupales en torno a esta tipología y lo observado de manera vivencial en
los procesos de prácticas profesionales.

Realiza tu infografía la copias y la pegas en el siguiente recuadro

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