Desarrollo Normal Del Lenguaje y de La Audición

1.
- Hipoacusia del Niño
Desarrollo normal del lenguaje y de la audición
Usualmente cuando la madre lleva al niño a consulta ,medica no se queja de

que este no puede oír, sino de que no puede hablar, para un mejor
entendimiento de lo ya antes dicho describiré como se adquiere el lenguaje y
el habla.
El recién nacido que no padece hipoacusia responde a los sonidos fuertes

como un reflejo de alarma, este no puede localizar sonidos durante los
primeros cuatro meses de vida, de a poco se va acostumbrando a los ruidos
que le rodean dentro de su medio ambiente, para posteriormente poder asociar
sonidos con objetos y personas que los producen.
Mas tarde cuando el niño tiene entre seis y ocho meses el niño normal
comienza a experimentar con los mismos sonidos producidos por su voz. Es
normal y filológico para el niño emitir sonidos en forma espontánea, pero este
solo continuarà emitiendo estos sonidos, si es retroalimentado por otros
sonidos que van de su propio esqueleto a su órgano auditivo y esta es la
manera por la cual el ser humano modula los sonidos del lenguaje 1.
Posteriormente a los doce meses de edad, en promedio el niño pronuncia su

primera palabra en forma gradual y en un transcurso aproximado de seis
meses este agrega otras cinco palabras a su corto vocabulario.
Mas adelante entre los dos y tres años de edad el niño ya maneja trescientas
palabras, y entre los cuatro y cinco años de edad se adquiere el total dominio
del lenguaje.
1
MÉNDEZ Flores Ignacio El lenguaje oral y escrito en la comunicación,
1
El niño sordo en edad preescolar
En cuestión de aprendizaje un niño con problemas de audición obviamente

tendrá mas dificultad que un niño oyente, aunque su capacidad mental sea la
misma, el niño que padece hipoacusia recibirá menos información que un niño
sano.
Es relevante mencionar la importancia de que el niño se sienta querido por las

figuras paternas, y para ellos es necesario demostrarle afecto.
Si el niño presenta problemas en la escuela para aprender, sufre distracciones
o comienza a atrasarse con las lecciones diarias entonces es posible que esté
sufriendo el principio de una hipoacusia.
Pueden existir muchos motivos por los cuales una hipoacusia se produce,
pueden ser motivos, de índole emocional o una infección por ejemplo Otitis
media o crónica.
.
Las hipoacusias en los niños se presentan comunmente en relación con el mal
aprendizaje, la mala comunicacion familiar, escuchan la televisión o la radio a
un alto nivel de volumen, gritan para hacerse escuchar y se irritan cuando no
entienden lo que se les dice. Uno de los síntomas más comunes es cuando el
niño se distrae mucho2.
El afecto y estimulo que reciba de los padres le brindaran seguridad y
confianza, las cuales serán de gran importancia y ayuda para un mayor avance
en el proceso educativo, también es importante la observación repetida,
cuidadosa e inteligente por parte de los padres, pues así, las armas que
necesitan para llegar a la compresión completa de su hijo serán mejores.
2
R.Pracy, J. siengler, P.M Stell, Oído, Nariz y Garganta,
2
Proceso de socialización
La lengua de señas motivó un replanteo general. Se preguntan hasta dónde

ayuda al sordo para comunicarse e integrarse en la sociedad. Aunque esa
lengua discrimine al sordo, pero es una opción de comunicación y es de
importancia para ellos y para nosotros, dentro de su y nuestra comunidad,
teniendo en consideración los aspectos de la realidad del niño sordo desde
diversas perspectivas como la médica y la antropológica.
Ya sabemos que la labio-lectura consiste en leer en la boca del que habla.

La practicamos todos, lo que sucede es que lo hacemos inconscientemente.
Para el niño sordo, la labio-lectura es una importante vía de adquisición de
conocimientos.
La labio-lectura, desgraciadamente, no puede ofrecer una sustitución total y

completa del lenguaje hablado, pero hay que señalar El hecho importante que
la labio-lectura, está ligada al conocimiento previo del lenguaje 3.
El lenguaje nació y se desarrolló para ser hablado, y por tanto, para ser
comprendido por vía auditiva. Por esta causa existen muchos fonemas cuya
articulación está oculta a la vista y otros, aunque visibles, pueden confundirse
fácilmente, como por ejemplo los fonemas labiales, /p/, /b/, /m/.
La labio-lectura es más difícil para los sordos que para aquellos sujetos que se
ensordecedieron habiendo adquirido ya la palabra, y el concepto del lenguaje.
La lectura labial se fundamenta en la suplencia mental que todo el mundo
posee. Lo mismo sucede con la escritura. La comprensión de la labio-lectura
es mayor si se sabe de qué tema se habla. Una buena inteligencia y un buen
caudal de léxico son factores muy favorables para un buen éxito en la labio-
lectura4.
3
RICCI, Pió E. Zani Bruno, La comunicación como proceso social ,
4
, R.PRACY, J. siengler, P.M Stell, Oído, Nariz y Garganta
3
La sordera es una deficiencia física, ésta como ninguna otra carencia o
discapacidad, esta aceptada globalmente hablando, aunque es de suma
importancia mencionar que al paso de los años y, gracias a la ley de
integración escolar, el niño sordo, ha podido integrarse de una manera junta y
democrática a la escuela para niños ordinarios, esto ha permitido obtener, un
importante adelanto en el desarrollo social de los niños sordos.
Y aunque se ha luchado mucho por obtener estos resultados, y a pesar incluso

de la aspiración de los padres por una adaptación plena socialmente hablando
de su hijo al medio, aun falta mucho camino por recorrer en aquellos que
llamamos genéricamente, barreras de comunicación y socialización
El signo y los signos
El lenguaje es una función compleja que nos permite expresar y percibir

estados afectivos, conceptos e ideas por medio de signos acústicos, gestuales
o gráficos que se rigen por una serie de códigos. Es un sistema arbitrario y
convencional con la función de comunicar y representar la realidad. En las
personas con deficiencias auditivas se ha insistido desde hace mucho tiempo
en establecer con ellos un lenguaje oral, ello ha llevado a considerar la
respuesta educativa como eminentemente rehabilitadora, es decir, educación y
rehabilitación como un mismo proceso en el que la intervención educativa será
la intervención rehabilitadora del lenguaje oral 5.
La existencia del lenguaje de signos y de actividades socioculturales basadas

en ella nos debe llevar a reconsiderar la noción de déficit auditivo y necesidad
de rehabilitación6. En un grupo de sordos, al comunicarse entre ellos mediante
el lenguaje de signos, no hay sentimiento de minusvalía. Una gran parte de
adultos sordos no se sienten deficitarios sino simplemente diferentes.
Las diferentes modalidades de comunicación con alumnos sordos dependen de

muchos factores como: la edad en la que sobrevino el déficit, la severidad del
5
, MÉNDEZ Flores, Ignacio El lenguaje oral y escrito en la comunicación
6
. PERICOT, Jordi Análisis Pragmático de la imagen
4
mismo, las capacidades comunicativas, el entorno familiar y educativo, la
atención temprana y las posibilidades con que se cuente a nivel de
profesionales que intervengan con estos alumnos.
2.- La sordera un enfoque socio familiar

Actitud de los padres frente ala sordera
5
El niño sordo plantea muchos problemas a la estructura familiar; la relación
entre padres y abuelos, la interacción con los hermanos, y la dinámica
matrimonial se encuentran bajo tensión. Se requieren programas para hacer
ajustes a la cambiante dinámica familiar, en particular para los padres del
adolescente, quienes están en crisis, situación que rara vez es reconocida por
el profesional. Es fundamental formar grupos de apoyo para padres de
adolescentes sordos que serán una extensión de los programas para la
escuela elemental7.
La familia es un sistema que guarda un delicado equilibrio y que ha sido

diseñado para satisfacer las necesidades de sus miembros individuales. Con
frecuencia la "intromisión" de un niño con una hipoacusia perturba este
delicado equilibrio y, por lo tanto, las familias muchas veces necesitan ayuda
para restablecer una dinámica saludable en la cual todos los miembros puedan
lograr su desarrollo personal.
Muchas madres comienzan a sentir la agobiante responsabilidad del manejo

del niño y el peso de la toma de decisiones educacionales sin el apoyo de un
esposo bien informado o comprometido. Dentro de un ambiente familiar
tradicional, en el cual se espera que el hombre tome todas las decisiones
importantes, muchos hombres encuentran difícil aceptar esta inversión de los
papeles.
Esta falta de eficacia resulta más evidente cuando el esposo participa en el

tratamiento del niño en el hogar; con mucha frecuencia resulta incapaz,
simplemente porque tiene experiencia y conocimientos muy limitados acerca
del manejo del niño. Sin embargo, puede ser difícil para el esposo (y a veces
para la esposa) aceptar un papel orientador de la mujer ya que, con frecuencia,
parece más bien una crítica. Esta situación puede llevar a disputas y a una
actitud defensiva por ambas partes, y requiere una reestructuración de sus
relaciones.
7
CALVO, Prieto, Juan Carlos, la sordera un enfoque socio familiar.
6
Educación no verbal para padres
La lengua de signos es una lengua que en lugar de utilizar la voz y el oído

utiliza las capacidades visuales. Utiliza movimientos específicos,
configuraciones y puntos de localización de manos, brazos, ojos, cara y
posturas corporales para expresar significados. La lengua de signos es una
lengua completa que tiene gramática, vocabulario y normas lingüísticas propias
que requieren un aprendizaje específico de los padres con hojos sordos .
Los niños sordos pueden aprender la lengua de signos de manera espontánea

si están en contacto con personas que la usan. La lengua de signos no impide
el desarrollo de las capacidades auditivas y del habla si se lleva a cabo un
trabajo logopédico, pero hace falta la exposición sistemática y funcional a la
lengua oral para conseguir un buen nivel de lenguaje oral. El uso de la lengua
de signos requiere que los interlocutores la conozcan o la colaboración de
intérpretes.
El entorno familiar
Una de las partes mas importantes de la vida de un niño sordo es sin duda
alguna la familia, tanto los padres como los hermanos contribuyen de manera
activa en su desarrollo, siendo ellos el punto esencial para el éxito futuro.
Desgraciadamente la falta de educación en México sobre las necesidades del
niño sordo es muy grande, impidiendo el acceso de los familiares, a
información referente ala situación que viven y como manejarla de manera
favorable
En el seguimiento inmediato al diagnóstico debe: citar regularmente a revisión

al niño y su familia de forma más frecuente durante la primera infancia,
disponer del tiempo necesario para escuchar a los padres, informar a los
padres de las nuevas posibilidades terapéuticas, informar igualmente al niño a
medida que se desarrollo lo vaya permitiendo, ayudar al niño a entender la
realidad de su deficiencia auditiva.
7
Es importante entender que las personas somos ante todo seres sociales,
siendo algo que se manifiesta desde los primeros momentos de nuestra vida.
El bebé forma parte del mundo social desde que nace, ya que para sobrevivir
necesita de los demás, de los familiares que se ocupen de él y satisfagan sus
necesidades básicas; con el paso del tiempo irá desarrollando un sistema de
conductas que favorecerán el contacto con los otros 8.
Es de suma importancia considerar las características que envuelven a la

situación familiar para poder actuar de manera correcta y personalizada. No
todos sienten las mismas necesidades ni manifiestan las mismas
preocupaciones, algunos poseen conocimientos acerca de la sordera pero
necesitan ayuda para poder asimilarla, reflexionar sobre ella, discutir algunos
aspectos y compartir e intercambiar opiniones.
El trabajo emocional con los padres de niños sordos es una tarea muy delicada
y compleja que requiere por parte de los profesionales una formación variada
Es importante ser capaces de tranquilizar a los padres respecto a su papel y
saber transmitirles la sensación de que no van a estar solos. No hay que
olvidar que el estado emocional en el que ellos se encuentran va a afectar
directamente de mayor o menor manera en la interacción con sus hijos sordos 9.
Bibliografía
1. MÉNDEZ Flores Ignacio El lenguaje oral y escrito en la comunicación
8
M. D. Sauria Guía Para Padres de Niños Sordos,
9
M. D. Sauria Guía Para Padres de Niños Sordos
8
2. R.Pracy, J. siengler, P.M Stell, Oído, Nariz y Garganta,
3. RICCI, Pió E. Zani Bruno, La comunicación como proceso social
4. PERICOT, Jordi Análisis Pragmático de la imagen
5. CALVO, Prieto, Juan Carlos, la sordera un enfoque socio familiar
6. M. D. Sauria Guía Para Padres de Niños Sordos,

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1.

- Hipoacusia del Niño

Desarrollo normal del lenguaje y de la audición

Usualmente cuando la madre lleva al niño a consulta ,medica no se queja de

El recién nacido que no padece hipoacusia responde a los sonidos fuertes

Posteriormente a los doce meses de edad, en promedio el niño pronuncia su

En cuestión de aprendizaje un niño con problemas de audición obviamente

Es relevante mencionar la importancia de que el niño se sienta querido por las

La lengua de señas motivó un replanteo general. Se preguntan hasta dónde

Ya sabemos que la labio-lectura consiste en leer en la boca del que habla.

La labio-lectura, desgraciadamente, no puede ofrecer una sustitución total y

Y aunque se ha luchado mucho por obtener estos resultados, y a pesar incluso

El signo y los signos

El lenguaje es una función compleja que nos permite expresar y percibir

La existencia del lenguaje de signos y de actividades socioculturales basadas

Las diferentes modalidades de comunicación con alumnos sordos dependen de

2.- La sordera un enfoque socio familiar

La familia es un sistema que guarda un delicado equilibrio y que ha sido

Muchas madres comienzan a sentir la agobiante responsabilidad del manejo

Esta falta de eficacia resulta más evidente cuando el esposo participa en el

La lengua de signos es una lengua que en lugar de utilizar la voz y el oído

Los niños sordos pueden aprender la lengua de signos de manera espontánea

En el seguimiento inmediato al diagnóstico debe: citar regularmente a revisión

Es de suma importancia considerar las características que envuelven a la

1. MÉNDEZ Flores Ignacio El lenguaje oral y escrito en la comunicación

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