Implantación de Sistemas Operativos 1º Asir: Programación Didáctica Curso: 2021/2022
Implantación de Sistemas Operativos 1º Asir: Programación Didáctica Curso: 2021/2022
Implantación de Sistemas Operativos 1º Asir: Programación Didáctica Curso: 2021/2022
San Vicente
1º ASIR
Programación didáctica
Curso: 2021/2022
Departamento de Informática
Cibeles Mora
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I.E.S. San Vicente
Indice de contenidos
1. Introducción ....................................................... 3
1.1. Contextualización ................................................. 4
2. Objetivos ......................................................... 5
2.1. Resultados de aprendizaje ........................................... 6
2.2. Competencias profesionales, personales y sociales ....................... 6
3. Contenidos ........................................................ 8
3.1. Secuenciación y temporización ...................................... 15
4. Metodología didáctica ............................................... 16
5. Evaluación ....................................................... 17
5.1. Criterios de evaluación ............................................ 17
5.2. Criterios de calificación ............................................ 18
5.3. Criterios ortográficos .............................................. 20
5.4. Actividades de refuerzo y ampliación ................................. 21
5.5. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje ...................... 21
6. Criterios de recuperación ............................................ 22
6.1. Alumnos pendientes .............................................. 22
7. Medidas de atención a la diversidad y alumnos con N.E.E. .................. 23
8. Fomento de la lectura ............................................... 24
9. Recursos didácticos ................................................ 25
10. Bibliografía de referencia ........................................... 26
11. Actividades complementarias y extraescolares .......................... 27
12. Comunicación con el alumnado y las familias ........................... 28
12.1. Web familia .................................................... 28
12.2. Aules ......................................................... 28
12.3. Webex ........................................................ 28
12.4. Correo electrónico ............................................... 28
12.5. Teléfono del centro .............................................. 29
13. COVID-19 ....................................................... 30
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1. Introducción
El perfil profesional del título de Técnico Superior en ASIR viene expresado por la competencia
general, las competencias profesionales, personales y sociales y la relación de cualificaciones
y, en su caso, las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales incluidas en el título.
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1.1. Contextualización
Esta programación está orientada teniendo en cuenta las características del centro en el que se
imparte. Estas características son:
Centro Público, ubicado en un núcleo urbano con una población que ronda los 55.000
habitantes, donde acuden numerosos alumnos de zonas cercanas con menor población
en régimen diurno y vespertino.
El municipio dispone de gran cantidad de empresas del sector servicios que satisfacen
las necesidades de todo el sector industrial de la zona. Ante esta situación, existe una
creciente demanda de profesionales que sean capaces de desarrollar aplicaciones
informáticas, y que son demandados tanto por las industrias como por las empresas de
servicios.
Las asignaturas y los módulos de informática llevan impartiéndose en este centro
diversos años, por lo que está dotado de todos los recursos necesarios para llevar a
cabo los contenidos.
Es un centro ubicado en un municipio muy cercano a una gran ciudad por lo que cuenta
con amplias redes de transporte, que facilitarán las posibilidades de desplazamiento
para el caso de actividades extraescolares y complementarias, con una amplia oferta
cultural.
En cuanto a la climatología será apacible, propia de la Comunidad Valenciana, que
contribuirá a evitar en parte el absentismo escolar.
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2. Objetivos
14. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la
explotación, para administrar usuarios
15. Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las
medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.
16. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema
para gestionar el mantenimiento.
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21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano
democrático.
De manera más específica, los objetivos del módulo Implantación de Sistemas Operativos se
expresan como resultados de aprendizaje que deberá alcanzar el alumno a lo largo del curso.
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Actitudes personales.
Actitudes relacionales.
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3. Contenidos
Los contenidos básicos que deberá cubrir este módulo, se indican por el Real Decreto
1629/2009 que se establece el título de Técnico Superior en ASIR que fija sus enseñanzas
mínimas y son los siguientes:
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chequeo.
Extensión de un volumen. Volúmenes distribuidos. RAID0 por software.
Tolerancia a fallos de hardware. RAID1 y RAID5 por software.
Tolerancia a fallos de software de los datos.
Tipos de copias de seguridad.
Planes de copias de seguridad. Programación de copias de seguridad.
Recuperación en caso de fallo del sistema.
Discos de arranque. Discos de recuperación.
Copias de seguridad del sistema. Recuperación del sistema mediante consola. Puntos de
recuperación.
Creación y recuperación de imágenes de servidores.
Cuotas de disco. Niveles de cuota y niveles de advertencia.
Administración de dominios:
Estructura cliente-servidor.
Protocolo LDAP.
Concepto de dominio. Subdominios. Requisitos necesarios para montar un dominio.
Administración de cuentas. Cuentas predeterminadas.
Contraseñas. Bloqueos de cuenta.
Cuentas de usuarios y equipos.
Perfiles móviles y obligatorios.
Carpetas personales.
Plantillas de usuario. Variables de entorno.
Administración de grupos. Tipos. Estrategias de anidamiento. Grupos predeterminados.
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Derechos de usuario.
Directivas de seguridad local.
Registro del sistema operativo.
Objetivos de la auditoría.
Ámbito de la auditoría. Aspectos auditables.
Mecanismos de auditoría. Alarmas y acciones correctivas.
Información del registro de auditoría.
Técnicas y herramientas de auditoría.
Informes de auditoría.
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Virtualización
Definición.
Tipos de virtualización. Principales plataformas.
Instalación de un software de creación de máquina virtual.
Creación y configuración de una máquina virtual.
Instalación de un sistema operativo en la máquina virtual.
Chequeo del funcionamiento de la máquina virtual.
Instalación de hardware adicional
Instalación de complementos software. Carpetas compartidas entre máquina
anfitriona y virtual.
Exportación de la máquina virtual
BIOS.
UEFI
Características.
Configuración y optimización.
Arranque del sistema
Instalación de sistemas operativos libres y propietarios.
Requisitos, versiones y licencias.
Herramientas de administración de discos. Particiones y volúmenes.
Instalación por clonación. Preparación y configuración. Inconvenientes.
Sistemas arrancables desde dispositivos extraíbles. Creación y configuración.
Discos de recuperación
Gestores de arranque. Archivos de configuración. Ficheros de inicio de los
sistemas operativos.
Arranque dual. Configuración y modificación.
Documentación de la instalación.
Instalación/desinstalación de aplicaciones.
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Seguridad
Cifrado y compresión de datos
Cuotas de disco
Listas de control de acceso
Programación de tareas. Copias de seguridad
RAIDs
Firewall
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RAID
Comandos para la gestión de ficheros
Gestión de procesos
Instalación y consulta de dispositivos
Herramientas de monitorización
Supervisión del rendimiento del sistema
Consulta y configuración de parámetros del sistema
Auditoría
Gestión de incidencias
Asistencia remota
Administración remota
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Herencia.
Permisos efectivos.
Delegación de permisos.
Listas de control de acceso.
Derechos de usuarios.
Derechos de inicio de sesión. Privilegios.
Directivas de seguridad.
Directivas de grupo.
A continuación podemos ver la distribución de las unidades de trabajo a lo largo del curso:
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4. Metodología didáctica
1. Exposición de conceptos teóricos en clase a partir de los materiales que el profesor estime
convenientes para una mejor comprensión de los contenidos.
4. Realización de pruebas teóricas por parte del alumnado, ya sea por unidad didáctica, o
pudiendo agrupar una prueba más de una unidad didáctica.
En la medida de lo posible se tendrá una atención individualizada por parte de los profesores a
cada alumno o grupo de alumnos. Se fomentará que cada uno plantee sus dudas o problemas
sobre el ejercicio. Finalmente se comentarán las posibles soluciones, así como los fallos y
errores que suelen cometerse de forma más habitual.
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5. Evaluación
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En regimen presencial
Las actividades prácticas y pruebas de evaluación realizadas durante cada unidad o grupo de
unidades, contribuirán a la nota de la unidad aplicando la ponderación siguiente:
En regimen semipresencial
Las actividades prácticas y pruebas de evaluación realizadas durante cada unidad o grupo de
unidades, contribuirán a la nota de la unidad aplicando la ponderación siguiente:
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Dentro del Plan de mejora del centro, la Comisión de Coordinación Pedagógica en reunión
celebrada el 5 de septiembre de 2019, ha aprobado unos criterios de corrección ortográfica que
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deben ser aplicados en todas las áreas, materias y cursos. Tiene, por tanto, carácter
prescriptivo y son de obligado cumplimiento para todo el profesorado.
Ciclos Formativos de Grado Superior: Penalización de 0,25 puntos por error gráfico (0,15 por
tilde), hasta un máximo de 2,5 puntos.
Se realizarán diversas actividades de refuerzo y ampliación para los alumnos que lo necesiten.
Estas actividades son de distintas tipologías. Desde trabajos de investigación a prácticas de
refuerzo. Estas se realizarán cuando el alumno termine las actividades programadas para cada
unidad.
La intervención educativa debe ser continua y, por tanto, conviene tomar datos a lo largo del
proceso para hacer los cambios pertinentes en el momento adecuado
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6. Criterios de recuperación
Los alumnos con el módulo pendiente que no asistan habitualmente a clase, para la
convocatoria ordinaria del módulo, serán evaluados durante el mes de junio, de acuerdo con
las directrices generales especificadas por el equipo directivo para la asignación de fechas para
la realización de dichas pruebas. Para la convocatoria extraordinaria de Julio, regirán los
mismos criterios que el resto de alumnos del módulo.
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Esta etapa educativa debe atender las necesidades educativas de los alumnos y alumnas,
tanto de los que requieren un refuerzo porque presentan ciertas dificultades en el aprendizaje
como de aquellos cuyo nivel esté por encima del habitual.
Escalonar el acceso al conocimiento y graduar los aprendizajes constituye un medio para lograr
responder a la diversidad del alumnado, de manera que se puedan valorar progresos
parciales.
Por último será el profesor o profesora con ayuda del departamento de orientación, quién en
función de las necesidades del alumno, valore la adaptación de metodología, actividades e
instrumentos de evaluación.
Metodología
Se puede ofrecer vías para la atención a la particular evolución de los alumnos y alumnas,
tanto proponiendo una variada escala de dificultad en sus planteamientos y actividades como
manteniendo el ejercicio reforzado de las habilidades básicas. La atención a la diversidad se
podrá contemplar de la siguiente forma:
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8. Fomento de la lectura
Lectura de textos cortos relacionados con el tema y preguntas relacionadas con ellas.
Lectura de materiales que se habilitarán en la plataforma moodle del centro educativo.
Lectura en voz alta motivadora de materiales de clase con su explicación
correspondiente.
Lectura silenciosa que antecede a la comprensión, estudio y memorización.
Lectura de periódicos y comentarios en clase de informaciones relacionadas con la
materia.
En cada sesión se dedicarán entre 10-15 minutos a la lectura de textos relacionados con los
contenidos de la unidad que se esté tratando, tanto aquellos provistos por los libros y
materiales, como los elaborados por los propios alumnos (ejercicios realizados como deberes
para casa, actividades de investigación, etc.). Se incrementará el tiempo en función del nivel de
progresión de los grupos.
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9. Recursos didácticos
El material necesario para impartir este módulo es cuantioso. Por un lado se dispone de un
aula específica de informática con al menos 20 ordenadores conectados en red y un servidor,
que permitirán la realización de prácticas sobre los sistemas operativos de las familias
Microsoft y Linux. En el aula hay también pizarra de plástico, para evitar el polvo de tiza. Se
contará, así mismo, con un proyector conectado al ordenador del profesor, lo que ayudará a las
exposiciones y a la ejemplificación directa sobre el ordenador cuando sea necesario.
Por otro lado, se debe disponer de acceso a Internet desde cualquier ordenador para las
numerosas prácticas que lo requieren. Incluso se deberá disponer de espacio Web.
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The Linux Cookbook - Tips and Techniques for Everyday Use.pdf – Micael Stutz
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Se fomentará entre el alumnado la labor de investigación personal sobre los diferentes temas
tratados a lo largo del curso y la realización de actividades complementarias que permitan
conocer casos reales de implantación de los diversos aspectos abordados en el módulo.
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En el caso de los alumnos menores de edad, la Web Família se empleará como vía preferente
para la comunicación entre el profesorado y los tutores legales del alumno. En general, servirá
como herramienta para plantear preguntas, resolver dudas, concertar llamadas telefónicas o
reuniones virtuales y en caso necesario, reuniones presenciales.
12.2. Aules
12.3. Webex
Se trata de una plataforma de videoconferencias que facilita las reuniones en línea y los
seminarios web.
Durante el tercer trimestre del curso 2019-2020, las aulas Webex se convirtieron en una
herramienta fundamental para los centros educativos.
En el caso de Secundaria, Bachillerato, Ciclos Formativos y FPB cada docente dispone de una
sala Webex propia, con lo que dicho canal de comunicación también podrá ser utilizado
durante el presente curso académico.
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El alumno deberá disponer de una cuenta de correo electrónico operativa para recibir las
comunicaciones del centro, notificaciones de las herramientas que se empleen (Aules, Webex,
etc) y comunicaciones del profesor.
Además el alumno podrá disponer en caso necesario del correo electrónico corporativo del
profesorado como vía de comunicación para cuestiones individuales que no puedan tratarse a
través de otros medios. No obstante, se priorizará el uso de la WebFamilia para la
comunicación con los padres, los foros y la mensajería disponible en Aules para dudas y
cuestiones académicas ordinarias.
Los tutores legales podrán hacer uso del teléfono del centro para comunicarse con el profesor
durante el horario de atención a padres para evitar reuniones presenciales.
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13. COVID-19
Como cualquier otro profesional, los docentes también han necesitado planificar su actividad.
Esta planificación resulta imprescindible para cumplir tanto con lo estipulado por la normativa,
como por la necesidad de adecuar dicho marco normativo a cada contexto particular.
Teniendo en cuenta que la situación de alerta sanitaria en la que nos encontramos en el curso
2020-21, en caso de que se produzca una cuarentena puntual del grupo, una baja prolongada
del profesorado o un confinamiento generalizado, se prevé realizar además cambios
metodológicos y modificaciones en el sistema de evaluación, que permitan una mejor
adaptación a las nuevas circunstancias. Aunque no podemos anticipar el alcance que puede
tener dicha modificación, algunas de las medidas que anticipamos que se podrían aplicar
serían las siguientes:
Metodología:
Evaluación:
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alumno que acredite que por motivo de la alerta sanitaria deba estar confinado.
Criterios de calificación:
En caso de que por algún imprevisto (baja prolongada del profesor, cuarentena prolongada del
grupo, etc), se produzca un desequilibrio significativo del tiempo dedicado en cada unidad o
trimestre, se podrá modificar la ponderación por unidades y por trimestres planteada
inicialmente para reflejar de manera más precisa, su peso en cada evaluación y en la nota final.
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