Ensayo Modelos Pedagógicos Visiones Alternativas Del Proceso Educativo

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES
ACTIVIDAD 3: PERSPECTIVAS ALTERNATIVAS DEL PROCESO Y EL

ENFOQUE EDUCATIVO
DOCENTE: RUTH MARCELA BELTRÁN BETANCOURT
ESTUDIANTE: ALEXANDRA BASTIDAS LONDOÑO
ID: 792527
El presente informe pretende a través de unos textos previamente propuestos brindar un
panorama amplio y claro respecto a las visiones alternativas del proceso educativo, todo
esto con el objetivo de reconocer las particularidades que giran en torno a la escuela nueva,
los modelos heteroestructurantes, autoestructurantes y las dificultades presentes en el
aprendizaje; tomando como base los documentos: Cap. 2: “ Perfil del estudiante y modelo
de escuela “del texto “Metodología para configurar el modelo pedagógico de la
organización educativa: un debate sobre la formación, la enseñanza y el aprendizaje” y
el capítulo 2 del libro “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo” (3ed).
Cuando hablamos de visiones alternativas en el proceso educativo nos referimos a las
perspectivas o miradas que se presentan respecto a este y como nuestro sistema educativo
ha afectado a la educación ya que este fue diseñado y concebido e incluso estructurado
para una época diferente con este primer punto que planteo se podría decir, que la calidad
en la educación y las competencias no se ven reflejadas porque ese sistema educativo no
tiene nada que ver con las necesidades de los estudiantes y del sistema mismo, ya que todos
los días nos vemos inmersos en un mundo más y más competitivo que requiere de una
calidad de personal muy alta, y es aquí cuando nuestro sistema educativo no brinda las
herramientas que se requieren haciendo que los estudiantes pierdan la motivación y se
frustren y por ultimo abandonen su proceso de formación.
Para realizar una profundización del tema es de vital importancia tener en cuenta las
preguntas que se plantean en el Capítulo 2: “perfil del estudiante y modelo de escuela”
texto “Metodología para configurar el modelo pedagógico de la organización educativa:
su debate sobre la formación, la enseñanza y el aprendizaje” las siguientes preguntas nos
brindan de cierto modo una idea ¿Qué es educar? ¿Por qué y para qué educamos? ¿Qué
sentido y significado tiene la educación? Estas preguntas lo que intentan es responder que
papel cumple el docente en la educación y como está ejerciendo su rol en la sociedad, es
importante como estudiante y padre también plantearse este tipo de interrogantes pues, día
a día vemos unos resultados que no concuerdan con lo que se pretende debería ser la
educación o el formar; por ejemplo, cuando nos preguntan.
¿Qué es educar? Se podría decir que educar no es propiamente enseñar ni tampoco
entrenar al sujeto para pensar, educar es en sí abrirle los horizontes al estudiante para que
sea posible su afirmación como sujeto y su participación de forma responsable en la
sociedad cotidiana; pero ocasiones lo que espera la sociedad va más allá de esto pues se le
han atribuido muchas cargas, obligaciones y roles al docente se pretende que enseñe, que
termine de criar y que muestre resultados que el mismo sistema y la voluntad del
estudiante no permite que se den.
Púes la tragedia de la globalización homogeneizadora ha causado muchos daños, vacíos y
problemáticas entorno a la educación con su supuesta “vía de desarrollo” que lo que hace es
imponer un pensamiento único eliminando de esta manera las posibilidades de invención
que se supone cada estudiante (sujeto individual) debe tener, reduciéndolas a unos
estándares clasificatorios que lo que buscan es no formar personas autónomas y capaces si
no a los obreros del futuro sin proyectos y sin ningún saber que en realidad sea útil y no el
conductismo que solo ofrece repetición de conocimientos que no innovan, solo repiten lo de
hace 50 años.
Ya teniendo esto un poco más claro es importante tener en cuenta el principio educativo
propuesto por Kant (2013) que es el referido a la educación como base del futuro
“afirmaba que no se deben educar a los estudiantes según el presente, sino conforme a
un estado mejor de la especie humana; es decir, “Conforme a la idea de humanidad y su
completo destino” (pág. 36), con esto nos muestra la importancia que tiene definir el perfil
del estudiante, el modelo educativo holístico es decir, integral, axiológico, procedimental y
claro conceptual; que brinde las herramientas, bases necesarias que permita orientar de una
manera idónea la practica pedagógica, independiente de la condición social a la que
pertenezcan los estudiantes ; teniendo claro que sí bien se educa en el presente se debe tener
claridad de que tipos de individuos se quieren formar para el futuro.
Para hablar de perfil se deben tener en cuenta varios aspectos importantes como son “la
configuración de competencias y capacidades que distinguen la formación del ser
humano” y la manera como este actúa con responsabilidades, resolución de conflictos y
ante todo con ética; para que todo esto se lleve a cabo es necesario según indica el texto
realizar una caracterización del perfil del estudiante en el futuro como egresado y para esto
en el texto indican que el docente se debe preguntar ¿Cómo debe ser nuestro estudiante?
¿cómo desea ser? Cuando se les tenga respuesta a estos interrogantes es que se podrá
realizar la configuración de competencias en mención; se conocerán que talentos quiere
desarrollar cuales, con las perspectivas, sueños, metas, propósitos de los estudiantes y ya
queda en el docente potenciar e implementar estrategias acordes con lo que se quiere lograr
con los educandos.
Es necesario mencionar El modelo de escuela de esta se espera mucho y por decir de
alguna manera recaen sobre la misma muchas responsabilidades y obligaciones, haciéndola
ver como la única institución encargada de la formación, de aprender, enseñar y no es así
existen otras instituciones encargadas de asumir este papel tal como, el hogar, o el
aprendizaje autónomo, es decir, cuando el estudiante se apersona de su proceso de

formación. Para tener un modelo idóneo de escuela, es decir, que cumpla con los
planteamientos curriculares, las competencias y todos los requerimientos a nivel
gubernamental es necesario que tenga en cuenta su modelo pedagógico pues este debe ir
acorde con los conocimientos que se quieren impartir y con los resultados que se buscan
obtener.
A modo de conclusión, puedo decir que los docentes tienen en sus manos en cierto punto la
posibilidad de generar cambios positivos en cuanto a cómo se imparten los conocimientos
esta en ellos tener creatividad y amor y claro vocación por el servicio , porque eso es ser
docente más que un empleo como cualquier otro es servir a la comunidad con el deseo y
las ganas de transformar realidades, de potenciar a los estudiantes de motivarlos a ser
mejores en lo que les gusta, en despertar sus talentos ocultos y ya entorno a la academia
también los docentes pueden implementar diversas estrategias y utilizar las pedagogías
dialogantes para sacar mayor partido en cuanto a las necesidades que se ven en toda
institución educativa, relacionado con déficits en el aprendizaje.

Bibliografía
Ortiz, A. (2015). Metodología para configurar el modelo pedagógico de la organización
educativa: un debate sobre la formación, la enseñanza y el aprendizaje. Universidad de
magdalena.
Barriga. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo (3° Ed). McGraw-
Hill Interamericana.
Pallarés, M.(coord.). (2014). El pensamiento pedagógico del siglo XX y la acción educativa
del siglo XXI.Octaedro.

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ESTUDIANTE: ALEXANDRA BASTIDAS LONDOÑO

los modelos heteroestructurantes, autoestructurantes y las dificultades presentes en el

de escuela “del texto “Metodología para configurar el modelo pedagógico de la

organización educativa: un debate sobre la formación, la enseñanza y el aprendizaje” y

el capítulo 2 del libro “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo” (3ed).

Cuando hablamos de visiones alternativas en el proceso educativo nos referimos a las

ha afectado a la educación ya que este fue diseñado y concebido e incluso estructurado

en la educación y las competencias no se ven reflejadas porque ese sistema educativo no

herramientas que se requieren haciendo que los estudiantes pierdan la motivación y se

frustren y por ultimo abandonen su proceso de formación.

preguntas que se plantean en el Capítulo 2: “perfil del estudiante y modelo de escuela”

texto “Metodología para configurar el modelo pedagógico de la organización educativa:

su debate sobre la formación, la enseñanza y el aprendizaje” las siguientes preguntas nos

papel cumple el docente en la educación y como está ejerciendo su rol en la sociedad, es

educación o el formar; por ejemplo, cuando nos preguntan.

¿Qué es educar? Se podría decir que educar no es propiamente enseñar ni tampoco

sea posible su afirmación como sujeto y su participación de forma responsable en la

estudiante no permite que se den.

Púes la tragedia de la globalización homogeneizadora ha causado muchos daños, vacíos y

imponer un pensamiento único eliminando de esta manera las posibilidades de invención

estándares clasificatorios que lo que buscan es no formar personas autónomas y capaces si

del estudiante, el modelo educativo holístico es decir, integral, axiológico, procedimental y

manera idónea la practica pedagógica, independiente de la condición social a la que

claridad de que tipos de individuos se quieren formar para el futuro.

configuración de competencias y capacidades que distinguen la formación del ser

humano” y la manera como este actúa con responsabilidades, resolución de conflictos y

realizar la configuración de competencias en mención; se conocerán que talentos quiere

con los educandos.

Es necesario mencionar El modelo de escuela de esta se espera mucho y por decir de

alguna manera recaen sobre la misma muchas responsabilidades y obligaciones, haciéndola

ver como la única institución encargada de la formación, de aprender, enseñar y no es así

aprendizaje autónomo, es decir, cuando el estudiante se apersona de su proceso de

planteamientos curriculares, las competencias y todos los requerimientos a nivel

posibilidad de generar cambios positivos en cuanto a cómo se imparten los conocimientos

las ganas de transformar realidades, de potenciar a los estudiantes de motivarlos a ser

institución educativa, relacionado con déficits en el aprendizaje.

Ortiz, A. (2015). Metodología para configurar el modelo pedagógico de la organización

educativa: un debate sobre la formación, la enseñanza y el aprendizaje. Universidad de

Pallarés, M.(coord.). (2014). El pensamiento pedagógico del siglo XX y la acción educativa

del siglo XXI.Octaedro.

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