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    Adecuación 4° Básico Matemáticas

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    VeritoIsabelContreras
    Este documento presenta una evaluación informal de matemáticas para 4° básico. La evaluación contiene tres secciones que abordan dos objetivos de aprendizaje: 1) representación y descripción de números hasta 10.000, y 2) adición y sustracción hasta 1.000. La primera sección contiene 8 ítems de selección múltiple sobre los números. La segunda sección tiene 4 ítems de selección múltiple sobre operaciones. La tercera sección presenta 2 problemas para resolver sobre adiciones y sustracciones. La evaluación usa una matriz para espec

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    Adecuación 4° Básico Matemáticas

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    Este documento presenta una evaluación informal de matemáticas para 4° básico. La evaluación contiene tres secciones que abordan dos objetivos de aprendizaje: 1) representación y descripción de números hasta 10.000, y 2) adición y sustracción hasta 1.000. La primera sección contiene 8 ítems de selección múltiple sobre los números. La segunda sección tiene 4 ítems de selección múltiple sobre operaciones. La tercera sección presenta 2 problemas para resolver sobre adiciones y sustracciones. La evaluación usa una matriz para espec

    Descripción original:

    EVALUACIÓN INFORMAL PARA ALUNOS CON NEE

    Título original

    ADECUACIÓN 4° BÁSICO MATEMÁTICAS

    Derechos de autor

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    Este documento presenta una evaluación informal de matemáticas para 4° básico. La evaluación contiene tres secciones que abordan dos objetivos de aprendizaje: 1) representación y descripción de números hasta 10.000, y 2) adición y sustracción hasta 1.000. La primera sección contiene 8 ítems de selección múltiple sobre los números. La segunda sección tiene 4 ítems de selección múltiple sobre operaciones. La tercera sección presenta 2 problemas para resolver sobre adiciones y sustracciones. La evaluación usa una matriz para espec

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    EVALUACIÓN INFORMAL DE MATEMÁTICAS 4° B’ASICO ADECUADA

    AQUÍ VA EL LOGO DEL Nombre Profesor (a):


    COLEGIO
    Nombre alumno (a):
    Curso: Asignatura: Fecha:
    Puntaje Total: Puntaje Obtenido: Calificación: 50%

    Objetivos de Aprendizaje a Evaluar: Indicadores Específicos:


    OA 1: Representar y describir nú meros del 0 al 10 000:contá ndolos de OA1:
    10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000; leyéndolos y  Expresan nú meros en palabras y cifras.
    escribiéndolos; representá ndolos en forma concreta, pictó rica y  Representan en nú meros cantidades dadas en billetes o
    monedas.
    simbó lica, compará ndolos y ordená ndolos en la recta numérica o la
     Descomponen cantidades de dinero en valores
    tabla posicional; identificando el valor posicional de los dígitos hasta la de 1,10, 100 y1 000. Por ejemplo: 647= 600 + 40 + 7
    decena de mil; componiendo y descomponiendo nú meros naturales  Descomponen nú meros hasta 10 000 y los ubican en la
    hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional. tabla posicional.
    OA 3: Demostrar que comprenden la adició n y la sustracció n de  Identifican nú meros que faltan en una secuencia numé rica.
    nú meros hasta 1 000: usando estrategias personales para realizar OA3:
    estas operaciones; descomponiendo los nú meros involucrados;  Suman y restan nú meros mentalmente descomponiendo
    estimando sumas y diferencias; resolviendo problemas rutinarios y no de acuerdo a su valor posicional. Por ejemplo 540 + 320 =
    500 + 300 + 40 + 20 = 860
    rutinarios que incluyan adiciones y sustracciones; aplicando los
     Usan dinero en el algoritmo de la adició n y de la
    algoritmos en la adició n de hasta cuatro sumandos y en la sustracció n sustracció n con y sin reserva.
    de hasta un sustraendo.  Aplican el algoritmo de la adició n y de la sustracció n en la
    resolució n de problemas rutinarios.
     Aplican el algoritmo de la adició n y de la sustracció n en la
    resolució n de problemas monetarios.
     Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios que
    involucran adiciones y sustracciones de má s de dos
    nú meros.

    Instrucciones generales:
    Lee detenidamente la prueba y completa con tus datos
    Usa lá piz grafito para resolver y escribe tu respuesta definitiva con lá piz de pasta
    No hagas borrones ni manches la prueba. Principalmente las respuestas
    Al terminar la evaluació n, envíala a través de fotografía vía Whatsapp o correo a la profesora
    OA1
    Ítem I “Selección Múltiple”
    Encierra en una circunferencia la alternativa que consideres correcta: (20 puntos)

    1. El número 401, escrito en palabras es:


    a) Cuatro mil uno
    b) Cuarenta mil uno
    c) Cuatro mil ciento uno
    d) Cuatrocientos uno

    2. El número “ Seiscientos setenta y siete” en cifras es:


    a) 676
    b) 776
    c) 677
    d) 607

    3. El número mayor que se puede formar con los dígitos 5, 6, y 8 sin repetirlos,
    es:

    a) 658
    b) 856
    c) 568
    d) 865

    4. El siguiente libro tiene un valor de $ 4.010, ¿Cuántos billetes y monedas


    de las mostradas se necesitan para pagarlo?
    a) 3 billetes de $ 1.000 y una moneda de $10
    b) 4 billetes de $1.000 y una moneda de $100
    c) 3 billetes de $1.000 y 10 monedas de $100
    d) 4 billetes de $1.000 y una moneda de $10

    5. Observando el billete y las monedas anteriores, ¿Cómo se puede pagar un cuaderno cuyo
    valor es de $ 2.340?
    a) 3 billetes de $1.000 y 4 monedas de $100
    b) 2 billetes de $1.000 , 3 monedas de $100 y 4 monedas de $10
    c) 2 billetes de $1.000, 4 monedas de $100 y 3 monedas de $10
    d) 3 billetes de $1.000, 3 monedas de $100 y 4 monedas de $10

    6. Al contar los números de 1.000 en 1.000 ¿Qué número sigue a la secuencia?

    1.000 2.000 ?

    a) 2.500
    b) 4.000
    c) 3.000
    d) 1.500

    7. Al contar los números de 10 en 10. ¿Qué número sigue en la secuencia?

    610 620 ?

    a) 650
    b) 500
    c) 630
    d) 600

    8. El valor posicional del dígito destacado en el número 984 es:


    a) 800
    b) 400
    c) 900
    d) 9

    9. La descomposición aditiva : 800 +30+ 9 corresponde al número:


    a) 803
    b) 904
    c) 839
    d) 893

    OA3:
    Item II “Selección Múltiple”
    Marca con una “X” la alternativa que consideres correcta: (12 puntos)

    1. La siguiente adición tiene como 2. Al sumar los siguientes números, da


    resultado: como resultado:

    UM C D U UM C D U
    8 3 0 5 6 6 0 3
    + 1 1 0 4 8 6 3 1
    + 9 7 8 4
    Encierra en un círculo la Encierra en un círculo la alternativa
    alternativa correcta. correcta.
    a) 9.940
    b) 9.409 a) 25.018
    c) 6.904 b) 52.180
    d) 6.490 c) 25.180
    d) 25.810

    3. La siguiente sustracción tiene 4. Al restar los siguientes números, da


    como resultado: como resultado:

    C D U C D U
    6 2 8 9 0 5
    -
    3 3 5 4 6 6
    __--

    Encierra en un círculo la Encierra en un círculo la alternativa


    alternativa correcta. correcta.

    a) 392 a) 439
    b) 923 b) 309
    c) 293 c) 493
    d) 239 d) 4.039

    OA3:
    Item III “Resolución de problemas”

    Lee cada problema, calcula y responde: (8 puntos)

    1.- Carlos y Rubén quieren comprar un auto de juguete que cuesta $ 5.600, Carlos
    tiene $2.000 y Rubén tiene $3.000 ¿Cuánto dinero les falta?
    2.- En una tienda deportiva los balones de futbol valen $ 5.000 cada uno, si Pedro
    compra 2 balones y paga con un billete de $20.000 ¿Cuánto dinero gasta? ¿Cuánto
    dinero le dan de vuelto).

    Matriz de evaluación o tabla de especificaciones


    Nombre Profesor (a):
    Nombre alumno (a):
    Curso Asignatura: Fecha:
    Objetivos de aprendizaje a evaluar OA 1: Representar y describir nú meros del 0 al 10 000:contá ndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000
    en 1 000; leyé ndolos y escribié ndolos; representá ndolos en forma concreta, pictó rica y simbó lica,
    compará ndolos y ordená ndolos en la recta numé rica o la tabla posicional; identificando el valor posicional
    de los dígitos hasta la decena de mil; componiendo y descomponiendo nú meros naturales hasta 10 000 en
    forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional.
    OA 3: Demostrar que comprenden la adició n y la sustracció n de nú meros hasta 1 000: usando estrategias
    personales para realizar estas operaciones; descomponiendo los nú meros involucrados; estimando sumas
    y diferencias; resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y sustracciones;
    aplicando los algoritmos en la adició n de hasta cuatro sumandos y en la sustracció n de hasta un
    sustraendo.
    Indicadores Específicos a Evaluar: OA1:
    Expresan nú meros en palabras y cifras.
    Representan en nú meros cantidades dadas en billetes o monedas.
    Descomponen cantidades de dinero en valores de 1,10, 100 y1 000. Por ejemplo: 5647=5 000 + 600 + 40 +
    7
    Descomponen nú meros hasta 10 000 y los ubican en la tabla posicional.
    Identifican nú meros que faltan en una secuencia numé rica.
    OA3:
    Suman y restan nú meros mentalmente descomponiendo de acuerdo a su valor posicional. Por ejemplo 540
    + 320 = 500 + 300 + 40 + 20 = 860
    Usan dinero en el algoritmo de la adició n y de la sustracció n con y sin reserva.
    Aplican el algoritmo de la adició n y de la sustracció n en la resolució n de problemas rutinarios.
    Aplican el algoritmo de la adició n y de la sustracció n en la resolució n de problemas monetarios.

    Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios que involucran adiciones y sustracciones de má s de dos


    nú meros.

    objetivo Ítem Pregunta Clave o Respuesta Nivel de dificultad Puntaje


    (LOGRO)
    OA1 I 1 d 2
    2 c 4-6 pt. L (Avanade) 2
    3 d 3 pt. S/L (Intermedio) 2
    4 d 0-2 pt. N/L(Inicial) 3
    5 b 3
    6 c 2
    7 c 2
    8 c 2
    9 c 2

    20 Pts.
    OA3 II 1 b Int 3
    2 a Int 3
    3 c Int 3
    4 a Int 3
    12Pts.

    OA3 III 1 600 A 4


    2 10.000 A 4
    8 Pts.

    PUNTAJE TOTAL 40 PTS.

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