Comunicación Educativa Primer Parcial

Ensayo de
Comunicación
Educativa
Por Cyntya Lilian Martinez Zarazua
Universidad Pedro de Gante

PRIMER PARCIAL 6to Semestre
INTRODUCCION
La comunicación educativa brinda a los maestros que tienen como compromiso
educar, la posibilidad de mejorar e impactar en su práctica de enseñanza, de
innovar en la enseñanza, facilitando el aprendizaje significativo en los alumnos.
Para desarrollar eficazmente la acción pedagógica cualquiera que sea nuestra
área de desarrollo profesional o quehacer docente, es indispensable conocer las
principales estrategias y técnicas comunicativas, por lo que requerimos de
implementar y/o transmitir de una manera sencilla e interactiva los principales
elementos y definiciones de la acción comunicativa.
Comunicación Educativa
Objetivo: Fundamentar la educación como un proceso de comunicación.
Comunicación Educativa: Se define como intercambio de ideas, necesidades
informaciones, deseos entre dos o más personas. Es importante para que se
realice el proceso de enseñanza-aprendizaje y es inherente al ser humano.
El objetivo principal es transmitir conocimientos ejemplo: el profesor seria el
receptor y el alumno el emisor.
La comunicación educativa es un tipo de comunicación humana que persigue
logros educativos. Y su proceso mediante el cual se estructura la personalidad del
educando lo cual se logra a través de la información que este recibe.
Comunicación en el ámbito escolar

Significan establecer un puente entre dos o más personas y es a través de la
educación que se traslada un determinado tipo de conocimiento destreza o valor
hacia otras personas.
Formas de comunicación:
Verbal: a la palabra hablada: toda palabra debe ser intencionada, debe de evitarse
una emotividad excesiva.
En sus instrumentos didácticos: utiliza elementos técnicos que le ayudan a
alcanzar determinados objetivos.
Ejemplos contextualizados, estímulos a alumnos para fomentar la participación,
humor apropiado y oportuno, llamar a los alumnos pro su nombre, utilizar
canciones, poemas, dichos populares como temas de apoyo.
Las ventajas son: corregir malentendidos, recibir retroalimentación, generar
preguntas y respuestas de los alumnos.
La Función del Escucha

Por medio de esta el alumno se vuelve emisor y el emisor (profesor) en receptor.
Se requiere concertación y análisis, reelaboración de ideas.
Tres funciones el escucha son:
 Mantenerse activo.
 Guardar atención
 Revelar la Intencionalidad
Escrita: la lectura y escritura son valiosos instrumentos didácticos
Este tipo de comunicación No verbal es compleja ya que está sujeta a varias
interpretaciones.
Los gestos como vehículos de comunicación
Los alumnos observan del profesor y otros estudiantes y a su vez el profesor los
percibe de sus estudiantes.
La tecnología Educativa:
Es el estudio de las técnicas de comunicación (Verbal o No Verbal) siempre y
cuando colaboren con los fines formativos.
Los profesores deben: aprovechar los instrumentos tecnológicos, realizar cursos
de corta duración.
Contexto Educativo
Tiene por objetivo comprender la construcción de la identidad docente y en
relación con sus educativos.
Proceso psicosocial: relación individua con su medio y con otros individuos.
E aula es un ejemplo donde se desarrolla el proceso enseñanza –aprendizaje
formal independiente del nivel académico. Este proceso A-E activa
cognoscitivamente a los alumnos bajo la dirección del maestro hacia el dominio de
los conocimientos y habilidades y formación de una concepción científica del
mundo.
Educación: proceso de ayudar al individuo en desarrollar y mejorar las facultades
intelectuales, no crea facultades coopera en su desenvolvimiento y su precisión.
Estrategia:
Conjunto de acciones para llevar a cabo y lograr un determinado fin.
Estrategia de enseñanza:
Procesos o recursos utilizados por el agente para promover el aprendizaje
significativo.
Estrategias de enseñanzas:
Preinstruccionales: Prearan y alertan al estudiante en relación con qué y cómo va
a aprender.
Coinstruccionales: Apoyan durante el proceso mismo de enseñanza detectan la
información principal manteniendo atención y motivación
Posinstruccionales: forman una visión sintética, integradora, e incluso critica del
material.
Estas ayudan a activar el conocimiento previo o generarlos cuando no existen.

Tipos de estrategias de enseñanza:
Objetivos o intenciones, Resúmenes, Preguntas intercaladas, Mapas
Conceptuales, Estructuras de texto.
Formación del Docente

Son las políticas y procedimientos planeados para preparar a profesores
potenciales dentro del ámbito del conocimiento para cumplir sus labores en el
salón de clases.
Tiene como esencial la formación de profesionales capacitados que actúen como
ciudadanos responsables y comprometidos con el desarrollo social.
Formación por competencias

Es un modelo educativo centrado en habilidades para el trabajo que está
ampliamente difundido en la formación técnica y profesional.
Las cualidades del docente son:

1. Responsable: que te atienes a las mismas expectativas y estándares que
exiges a tus alumnos.
2. Flexible: implica que ante una situación especial o problema eres capaz de
cambios en las lecciones o actividades.
3. Se preocupa: realiza su mayor esfuerzo para asegurar que todos sus
alumnos sean exitosos.
4. Es compasivo: Poder reconocer que sus alumnos tienen problemas fuera
de la escuela y hagas cambios necesarios para ayudar a resolverlos.
5. Cooperativo: cooperativo en trabajar con otros docentes, padres, alumnos y
administrativos.
6. Creativo: Crear lecciones que atraigan la atención de sus alumnos y los
incentive en a continuar viendo la clase.
7. Dedicado: implica ir todos los días clase y pasar el tiempo necesario para
que los alumnos reciban la mejor educación posible.
8. Decidido: encontrar medios necesarios para lograr conectar con todos los
estudiantes.
9. Empáticos: Poder reconocer y empatizar con las luchas de los estudiantes
10. Cautivador: Es tener la habilidad de atraer la atención de un aula llena de
alumnos.
Intervención Educativa
Proyectos como medios para integrar aprendizajes y desarrollos de competencias.
Elaboración de un plan de proyectos: la intención y proyecto de hacer algo, es un
documento que consta de las cosas que se pretenden hacer y forma en que se
piensa en llevar a cabo.
Tipos:
Actuación Docente: tiene al profesor campo principal actor, participa activamente
en la elaboración de propuestas.
Apoyo a la Docencia: es la práctica profesional específica, interviniendo distintos
actores como directores orientadores miembros del equipo, pedagogos.
Principios:
-Construcción de problemas.
-Elaboración de una propuesta de intervención educativa.
-Buscar promover el trabajo que involucre la cooperación y el dialogo
-Búsqueda de la autonomía profesional.
-Verdadero dialogo.
-Practica relacionada con la teoría.

Intervención Educativa
-Utiliza los proyectos como medio para integrar aprendizaje.
-Trabajar con un proyecto de intervención desde el diagnostico hasta su
evaluación y coordinación.
-Trabajar con un solo proyecto y seguir a fin de desarrollar la competencia y
terminar una intervención educativa satisfactoria.
-Ver la secuencia del proceso y las asignaturas que corresponden a cada una de
las etapas.
Secuencia del proceso:

Diagnóstico: Educativo, macro, micro
Planeación: Intervención educativa, DOPE1.
Intervención: DOPE2, Practicas de intervención educativas
Evaluación: Evaluación de la intervención Educativa.
Modelos de Educación y Comunicación
Modelos Exógenos (educación=objetivo): pone énfasis en los contenidos y en los

efectos,
Educación tradicional, basada en la transmisión de conocimiento y valores de una
generación.
Corresponde a la llamada ingeniería del comportamiento consiste en moldear la
conducta de la persona.
Modelos Endógenos (Educando=sujetos): pone énfasis en el proceso.

Proceso de transformación de la persona y las comunidades.
Énfasis en los contenidos:
Educación Paternalista: predomina en el sistema educativo formal, (Informa, pero
No informa)
En esta:
Educador:
-Siempre educa.
-Es quien habla.
-Prescribe, pone reglas.
-Es siempre quien sabe.
-Es el sujeto del proceso
Educado
-Siempre es educado.
-Es quien escucha
-Obedece
-Es el que no sabe
-Es el objeto del proceso
El modelo en su aplicación
Los ejes son el profesor y el texto.
Los programas de estudios son amplios y basados en conceptos.
Se da muy poca importancia al dialogo y a la participación.
Hay una sola verdad la del profesor.
Los resultados.
El aluno se habitúa a la pasividad.
Se establece una diferencia entre el profesor y el alumno.
Que el educando aprenda:

Este será simple, el alumno sabe la lección o signatura a lo aprendido.
La educación bancaria dicta ideas no hay intercambio de ideas, no debate o
discute temas.
En esta el comunicador:}
Emite, habla, escoge el contenido de los mensajes, es siempre el que sabe.
El receptor:
Reciben, escucha, lo recibe como información, es el que no sabe
Énfasis en los efectos: se encarga de crear nuevo habito en el individuo, la

perspectiva es que el individuo piense, discuta la cuestión y que toma una decisión
libre.
Se aprende investigando con una participación activa.
Pensar, aprender a conciencia, reflexionar
Objetivos del aprendizaje

Comunican lo que el curso, asignatura o unidad educacional espera que
estudiante aprenda. Describen el aprendizaje que se busca alcanzar en los
estudiantes.
Sirve para:
Profesores:
 -Dirigen la enseñanza
 -programar la actividad de aprendizaje
 -Facilitan la utilización de los recursos.
 -Dirigen la evaluación gestión.
 -establecer los contenidos.
 Diseñar las actividades.
 -Concretar los criterios de evaluación.
Estudiantes:
 -Dirigen el estudio hacia e otro del aprendizaje
 -Permiten programar las actividades
 -Organizan el aprendizaje.
Objetivos de aprendizaje:
 -Ayuda a tener claridad en la meta
 -Te da la pauta a seguir
 -Te orienta en tus decisiones
Habilidades Cognitivas: Conocimiento, comprensión y habilidades intelectuales

Habilidades Afectivas: Actitudes y valores
Habilidades Psicomotora: Destreza, habilidad manual
Para crear un objetico tomar en cuenta:

Tipo de audiencia, conocimientos previos, reto alcanzable, nivel de formulación,
dominos de aprendizaje.
Audiencia: edad, nivel socio cultural y económico, contexto,
Conocimientos previos: actitudes y experiencias, comprensión y sentido de

aprendizaje, involucrarlos desde el principio.
Que se debe de tomar en cuenta en los objetivos:
-Que sean claros y precisos.
-reales de alcanzar-
-Comprensibles y evaluables.
-Contenido y capacidades.
Barreras de la comunicación
Barreras u obstáculos que puedes surgir durante el proceso comunicativo.
Tipos:
Barreras físicas: Medio ambiente, ruido iluminación, distancia,
Barreras semánticas: cuando no precisa su sentido.
Barreras fisiológicas: Impiden emitir o recibir un mensaje debido a defectos
fisiológicos de emisor.
Barreras psicológicas: Situaciones psicológicas del emisor.
Barreras administrativas: falta de planeación presupuesto.
Para evitar barreras de comunicación:

-Mensajes claros, comprensibles.
-utilizar expresiones que faciliten a la comunicación.
-Mantener congruencia.
-Asumir una actitud de empatía.
-Escuchar con atención.
-Aclarar las diferencias-
-Eliminar o evitar ruidos.
Controlar las emociones.
CONCLUSION
La comunicación educativa es parte fundamental para que el proceso de
enseñanza-aprendizaje sea eficiente y que se vea reflejado en la manera en cómo
se desenvuelven tanto el docente como el estudiante permitiéndose así una
constante evaluación sobre su propio actuar y a su vez, esto les permita mejorar
tanto el primero en el desarrollo de competencias propias de su labor como son el
diseño adecuando de secuencias didácticas haciendo uso de recursos
innovadores dentro de un enfoque de aprendizaje significativo y el segundo en
aquellas que le permitan un desarrollo armónico para enfrentarse a una sociedad
que demanda seres más capacitados y propositivos.

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Comunicación en el ámbito escolar

La Función del Escucha

Estas ayudan a activar el conocimiento previo o generarlos cuando no existen.

Formación del Docente

Formación por competencias

Las cualidades del docente son:

-Practica relacionada con la teoría.

Secuencia del proceso:

Modelos de Educación y Comunicación

Modelos Exógenos (educación=objetivo): pone énfasis en los contenidos y en los

Modelos Endógenos (Educando=sujetos): pone énfasis en el proceso.

Que el educando aprenda:

Énfasis en los efectos: se encarga de crear nuevo habito en el individuo, la

Objetivos del aprendizaje

Habilidades Cognitivas: Conocimiento, comprensión y habilidades intelectuales

Para crear un objetico tomar en cuenta:

Conocimientos previos: actitudes y experiencias, comprensión y sentido de

Para evitar barreras de comunicación:

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