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Alumno
Grado Grupo
Maestra
Fortalezas Áreas de oportunidad

• Solicita la palabra de manera voluntaria en las clases • Cotidianamente requiere ayuda para centrar su
virtuales. Argumenta sus respuestas y comentarios atención en clase en línea escuchando a los demás y
logrando evocar experiencias propias explicando con participar en diálogos y conversaciones en donde
sus palabras la situación ocurrida. Hay consolidación pueda interactuar comunicándose por turnos.
del sistema de escritura de manera convencional pues • Con orientación del adulto comienza a utilizar el
se encuentra en el nivel silábico alfabético. conocimiento de los diferentes portadores de texto en
• Comprende y resuelve problemas a través del conteo y situaciones cotidianas, logrando buscar información
con acciones sobre las colecciones usando precisa que le aporte nuevos conocimientos en sus
procedimientos propios. Pone en juego el razonamiento investigaciones.
numérico que le permite transformar datos con apego • Apoyándole adicionalmente, logra poner en práctica
a las relaciones que puedan establecerse en una acciones adecuadas para la sana convivencia,
situación problemática. progresivamente comprende que debe respetarlas en
• Observa con interés características de seres vivos todo momento y bajo cualquier circunstancia en que se
logrando describir y explicar lo que es; dando una idea desenvuelve.
completa y bien estructurada. • Al trabajar en actividades con toda la familia muestra
• Reconoce con gran facilidad características personales capacidad de colaboración, aun es necesario guiarle
tanto físicas como en relación a sus cualidades y para que considere las aportaciones de los demás
aptitudes. para lograr un fin común.
• Muestra gran capacidad para identificar las
posibilidades expresivas y motrices
• Identifica sonidos y las fuentes sonoras que los emiten.
Recomendaciones para consideración en el próximo ciclo escolar
• Aprovechar los alcances en relaciona la apropiación del sistema de escritura de manera convencional para que pueda
emplear este conocimiento en toda clase de situaciones cotidianas.
• Realizar actividades de razonamiento matemático que ayuden a consolidar la serie numérica, así como comenzar a
realizar resolución de problemas matemáticos.
Recomendaciones para la familia

• Establecer en familia límites claros para hacerlos respetar, así como,
comentarlos para que entienda y comprenda el porqué de cada uno. Cuando
haga algo inadecuado reflexionar porque sucedió y qué podría hacer para
solucionarlo.
• Realizar lectura de cuentos diariamente y realizar cuestionamientos que le

ayuden a tener mejor comprensión lectora.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Logra mencionar características de objetos que • Menciona sólo una característica al tratar de
observa, narra con coherencia pequeñas anécdotas describir cosas y personas que conoce o ha visto.
de lo que le sucede en un día. • En los juegos libres, logra contar colecciones no
• Construye fácilmente con piezas de ensamble o mayores a 6 elementos.
figuras geométricas lo que se le pide. Identifica • Requiere apoyo para reconocer los alimentos
figuras geométricas y las relaciona con formas que saludables y los alimentos que no son saludables.
encuentra a su alrededor. • Al expresarse por medio del dibujo, realiza trazos,
• Se interesa por cuidar plantas y animales así como líneas rectas y cuervas (garabatos), utilizando
identifica los cuidados que tienen para mantenerlos sólo una técnica, sin explorar más.
en casa. • Logra escuchar lo que se le indica sobre alguna
• Observa plantas y animales y menciona las situación, sin embargo, necesita apoyo para
características que observa de ellos. realizar las acciones de acuerdo a las
• Logra reconocer algunas canciones y poco a poco instrucciones que se le dio.
las canta, sigue el ritmo de melodías que conoce
dando palmadas.
• Identifica sus cualidades, menciona lo que le gusta y
lo que no le gusta, así como emociones que le
generan diferentes situaciones.
• Realiza desplazamientos con diferentes posturas y
direcciones.
• Necesita practicar la expresión oral a diario.
• Realizar juegos de mesa con los dados para identificar cantidades y orden de los números.
• Guiarlo y apoyarlo en la estructura de su lenguaje.
• Realizar actividades que favorezcan la adquisición de la serie numérica de forma oral y grafica.

• Ayudar a la preparación de alimentos saludables en casa y que no impliquen un
riesgo, como ensaladas.
• Trabajar con madalas sencillos y utilizar diversidad de colores, preguntar qué
colores son.
• Apoyar para responsabilizarse en el cumplimiento de sus tareas, siempre
adecuadas a su edad.
• Jugar constantemente con juegos que impliquen seguir instrucciones como, Simón
dice, Semáforo, etc.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Comienza a realizar descripciones de los objetos • Narrar de forma coherente y clara anécdotas o
que observa, enlistando las características del historias de cuentos que conoce
objeto. Realiza acciones de acuerdo a las
instrucciones que escucha. • Ampliar su rango de conteo e iniciarse en la
• Comienza a realizar el conteo de forma resolución de problemas.
ascendente comenzando por el uno, identifica • Experimentar con diferentes materiales y
formas geométricas y juega con figuras expresar hipótesis.
geométricas para crear diferentes formas.
• En relación a la valoración de costumbres y • Expresa de forma breve algún sentimiento o
tradiciones que se manifiestan en su entorno emoción a través de los juegos y las dinámicas.
inmediato, muestra especial interés por, plantear
preguntas, comparar, registrar información, y
elaborar explicaciones propias.
• Sabe que forma parte de una familia e identifica
a quiénes la integran; menciona de forma breve
características de animales que le gustan.
• Produce sonidos al ritmo de la música, se
desplaza por el espacio para bailar y cantar
diversos géneros musicales.
• Identifica características de su persona como su
nombre, edad, como es físicamente, lo que le
gusta o no. Reconoce que algunas actividades las
puede realizar sin ayuda y con ayuda.
• Participa satisfactoriamente en actividades de
ejercicio físico, con buena estabilidad y
coordinación.
• Realizar juegos y actividades que estimulen su lenguaje.
• Realizar dinámicas de integración para que conozca a todos sus compañeros
• Trabajar con las emociones para que las identifique y exprese como se siente.

• Leer cuentos con apoyo de algún adulto o que niñas y alumnos creen sus
propias historias con apoyo de libros o imágenes que tengan disponibles en
el hogar
• Use el periódico con el alumno, de manera que él pueda hojearlos, e
identificar en qué parte de los textos puede obtener la información que
busca. En estas actividades también necesita que alguien lea en voz alta los
textos.
• Juegos en donde cuente y estimule su pensamiento matemático
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Comienza a realizar trazos para escribir su • Esta en proceso de narrar anécdotas o historias
nombre de manera convencional, utiliza de forma de forma más extensa.
adecuada su lenguaje para expresar sus ideas y • A través de algunos o juegos puede expresar de
participar respetando su turno al hablar en las manera muy breve si ha experimentado alguna
clases virtuales. emoción como el enojo o la alegría, hay
• Cuenta de forma ascendente comenzando con el 1 emociones que se encuentra en proceso de
y llegando al 10, compara colecciones para saber reconocer.
donde hay más y menos, identifica figuras
geométricas las manipula y juega creando • Resolver problemas matemáticos que implican
formas, comienza a realizar actividades de agregar o quitar.
medición.
• Hay conciencia del cuidado de su cuerpo en
cualquier espacio y situación. Conoce algunas
acciones que ayudan al cuidado del medio
ambiente.
• Habla sobre sus conductas y las de las personas
con las que se relaciona, explica las consecuencias
de sus actos y reflexiona ante situaciones de
desacuerdo, se dirige hacia otros adultos con
respeto y cordialidad
• Disfruta de expresarse a través de algunas
manifestaciones del arte con las que ha tenido
contacto.
• Participan satisfactoriamente en dinámicas de
juegos organizados en clase virtual de educación
física con comprensión de las reglas a seguir.
• Invitarle a expresar y dialogar sobre lo que siente en situaciones cotidianas reconociendo sus intereses
personales, sus preferencias y lo que le agrada y le causa sensación de bienestar.
• Realizar actividades en las que se favorezca su habilidad matemática.

• Participar en la preparación de recetas sencillas y en las labores del hogar
utilizándolas como pretexto para practicar el conteo y la clasificación.
• Simulación respecto a la compra y la venta de distintos insumos para
practicar el conteo y las equivalencias.
• Lea con su hijo todos los días. Haga que este tiempo esté lleno de amor y
cariño donde puedan abrazarse.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Participa con creciente interés en actividades de • Es necesario apoyarle para que comience a
lectura, logrando concentrarse, captar ideas, apreciar las características físicas en su persona
retener y evocar información expresando su y en los demás.
opinión sobre textos informativos leídos en voz • Prestar mayor atención para seguir indicaciones
alta por otra persona. que se le dan.
• Hay gran habilidad y destreza para participar en • Al utilizar herramientas y algunos materiales en
retos que le impliquen la búsqueda de soluciones a dinámicas que demandan de mayor precisión,
algún problema planteado, en relación a agregar requiere de control y de mejorar su coordinación
o quitar cantidades en donde el resultado no sea óculo-manual al manipularlos.
mayor a 10, llega al resultado correcto y explica
como lo hizo.
• Practica hábitos de higiene personal e identifica
por qué debe cuidarse y mantener una
alimentación saludable. Describe y explica
características principales de animales y
elementos de la naturaleza que observa.
• Reconoce la funcionalidad de establecer acuerdos
de convivencia y llevarlos a cabo.
• Disfruta del baile con música variada coordinando
secuencias de movimientos tanto con su cuerpo,
como apoyándose de algunos objetos.
• Realiza actividades de movimiento desplazándose
por todo el espacio con gran habilidad y
desempeño.
• Emplear actividades retadoras y complejas para favorecer sus aprendizajes e intereses.
• Favorecer su habilidad para expresarse sin limitar su conocimiento.
• Plantearle actividades de habilidad matemática cada vez más complejas

• Alentarle a realizar descripciones de objetos, lugares, personas invitándole a
hacer mención, cada vez, de más características.
• Reforzar sus habilidades motrices gruesas con juegos que requieran de
precisión, por ejemplo, botar una pelota desde un punto fijo, encestar, realizar
toda clase de juegos de lanzamientos y recepciones con objetos diversos.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Logra realizar todas las acciones que se le dan • Expresa con ayuda constante algunas ideas sobre
de acuerdo con cada instrucción que escucha. lo que piensa de algunos temas vistos en clase.
Menciona características de objetos enlistando. • Dice algunos números que conoce sin orden ni
Comienza a realizar trazos diversos para lograr valor a alguna cantidad.
escribir su nombre. • Menciona un hábito de higiene y se confunde al
• Sabe identificar, entre dos objetos que compara, tratar de explicar medidas para no enfermarse.
cual es más grande. Identifica el nombre de • Al trabajar y jugar, lo hace con los mismos
algunas figuras geométricas y las relaciona con compañeros.
formas que observa en su entorno. • Requiere mayor apoyo para tener control y
• Al hablar sobre sus costumbres y tradiciones precisión en algunos movimientos.
familiares, reconoce y valora la importancia de
éstos y por qué debe sentirse con orgullo al
pertenecer a ellos.
• Es capaz de al escuchar piezas musicales de
diferentes géneros conversar acerca de ellas,
cuáles le gusta más y cuáles no.
• Es capaz de explicar con eficacia y claridad e
identificar qué cosas o situaciones le provocan
diversas emociones y argumentar por qué es así.
• Identifica, y relaciona las posibles acciones que
puede realizar con las diferentes partes de su
cuerpo y explica para qué son y cómo y cuándo
las utiliza.
• Ofrecer mayores oportunidades para que se relacione con más alumnos de su misma edad, que se relacione
positivamente con ellos.
• Ponerle retos que estén a su alcance en cuanto a movimientos, esfuerzos físicos, de control y locomoción.

• Leerle cuentos o libros todos los días.
• Realizar juegos de discriminación de letras y números. Cantar canciones como
los elefantes, cinco ratoncitos, cinco pececitos, etc.
• Mostrar diariamente todos los hábitos de higiene y que los vaya incorporando a
sus acciones diarias.
• Ponerle canciones de diversos géneros musicales, bailar espontáneamente,
expresar corporalmente, imitar sonidos y movimientos de animales.
Alumno
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Maestra

• Al solicitarle algún material o darle una instrucción • Comenzar a expresar sus opiniones después de la
logra seguirla y realizar lo que se le pide. Al lectura de cuentos.
cuestionar sobre lo que sabe, menciona lo que se • Describir de forma más precisa los objetos e
le pregunta de forma breve, pero con coherencia. imágenes que se le muestran.
Le agrada escuchar la lectura de cuentos. • Contar colecciones con más de 6 o 7 elementos.
• Conoce los números y logra contar hasta el • Expresar con mayor claridad lo qué le gusta y no
número 5 o 6. Compara colecciones mencionando le gusta.
donde hay más o menos elementos. Logra ubicar
objetos siguiendo instrucciones. Identifica figuras
geométricas como el circulo y cuadrado.
• Practica hábitos de higiene. Describe y explica las
características que identifica en seres vivos
relacionando sus vivencias.
• Logra identificar algunas situaciones que son
agradables para el y menciona que está feliz.
• Conoce a los integrantes de su familia y al
cuestionar menciona algunos de sus nombres.
• Le agrada bailar y seguir el ritmo de la música
que escucha con ayuda de su cuerpo.
• Identifica la mayoría de las posibilidades
expresivas en actividades que implican
desenvolverse con lateralidad y equilibrio, tanto
con su cuerpo, como con algunos materiales.
• Realizar actividades artísticas que apoyen la expresión de sus emociones.
• Es importante seguir propiciando oportunidades de acercamiento a otras persona o familiares, mismas
interacciones que le permitan tener una mejor comunicación e intercambio de experiencias, ideas, opiniones y
sentimientos.

• Realizar lectura de cuentos todos los días
• Observar las ilustraciones de los cuentos y pedirle que describa lo que
hay.
• Hablar sobre las reglas de convivencia que hay dentro y fuera de casa y
de la escuela.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• En actividades de lectura escucha con atención la • Ampliar su rango de conteo e iniciarlo en la
narración de anécdotas, cuentos, relatos; expresa resolución de problemas matemáticos.
qué sucesos o pasajes le provocan reacciones • Mostrar seguridad y coordinar movimientos que
como gusto o tristeza. implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse desplazamientos utilizando mano derecha e
con otros adultos en casa. izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
• Menciona los números del 1 al 5, identifica el • Expresarse con seguridad frente a otras
circulo, logra construir rompecabezas de 10 personas.
piezas y si se le dificulta logra solicitar ayuda.
• Identifica algunas medidas para el cuidado del
medio ambiente así como algunas que dañan a los
animales y a las plantas mencionando como
ejemplo la contaminación.
• Muestra gran coordinación para reproducir
secuencias de movimientos, da propuestas
reconociendo diversas posibilidades al utilizar las
diferentes partes de su cuerpo en actividades
musicales.
• Identifica sus características personales y
expresa emociones que siente ante diferentes
situaciones.
• Realiza con precisión algunos movimientos
corporales.
• Reforzar las posibilidades expresivas de su cuerpo a través de la música de diferentes géneros, otorgando
oportunidades para apreciar sonidos, canciones y melodías.
• Animarle a que exprese como resolvió un problema llegando al resultado correcto.

• Realizar la lectura diaria variando consignas, solicitando por ejemplo, que
mencione las partes del texto, identifique cual fue el inicio, desarrollo y
final, realizar un dibujo de lo que más llamo su atención de la historia,
buscar el significado de nuevas palabras identificadas en la lectura,
cambiar el final a la historia, emitir su opinión de lo leído argumentando lo
que comenta.
• Trabajar en casa con juegos de mesa en donde se les apoye respetando
turnos, orden de los integrantes del juego y principios del conteo.
• Realizar actividades de movimiento como llevarlo al parque para que
pueda correr y desplazarse en diferentes direcciones.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Explica con claridad los materiales que utilizará • Identificar lo que puede hacer por si solo ya que
para realizar cierta actividad, expresa con en ocasiones menciona que no puede realizar
eficacia sus ideas sobre un tema de su agrado. algunas cosas.
Explica lo que comprendió del texto leído. • Organizar objetos por tamaño y forma.
• Realiza conteo de forma ascendente de forma
cada vez más precisa, identifica algunas de las • Muestra dificultad para comenzar a emplear un
grafías numéricas. razonamiento numérico operando con las
• Comunica al observar elementos de la naturaleza, cantidades para llegar a un resultado.
expresando sus características. Conoce algunas • Menciona aspectos de características físicas en
medidas del cuidado del medio ambiente. relación al rostro enunciando las partes de la
• Intenta buscar la solución ante los retos que se cara, se encuentra en proceso de reconocer
le presentan. diferencias en las personas relacionadas con su
• Participa en juegos que lo hacen mover su cuerpo. color de piel, cabello, compleción etc.
• Elabora objetos de su propia creación.
• Da movimiento constante a las distintas partes de
su cuerpo, enfrentando desafíos.
• Se atreve a realizar siempre posturas y
movimientos variados con su cuerpo,
especialmente cuando la actividad se acompaña
con música, se desenvuelve con gran confianza y
seguridad.
• Fortalecer capacidades vinculadas al razonamiento matemático al manejar cantidades en actividades y juegos
que le lleven en un primer momento a manipular los elementos de las colecciones para comprender como
puede llegar al resultado de un problema.
• Inducir que, en todo momento, que se exprese verbalmente dando opiniones, realizando y contestando
preguntas, conversando sobre temas de su interés
• Fomentar autoestima y confianza en cualquier contexto en que se desenvuelva.

• En casa integrar en actividades de apoyo como: doblar su ropa, levantar
sus juguetes, reconocerle sus logros y motivarlo a realizar las actividades
diciéndole que puede lograrlo.
• Llevarlo al zoológico, parque y espacios al aire libre cuando puedan
hacerlo y realizarle cuestionamientos sobre lo que observa.
• Desarrollar en familia juegos tradicionales adoptando reglas individuales y
colectivas, fomentar reglas de responsabilidad en el cuidado de plantas.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Logra escuchar atentamente la lectura que se da • Requiere apoyo para tratar de dar cometarios
a los cuentos. Expresa características de objetos sobre lo que piensa y siente sobre las lecturas
que observa. Se inicia en la escritura de su que escuchó.
nombre. • Dice los números que sabe, a veces empezando
• La mayoría de las veces identifica, entre dos en uno y aumentando o disminuyendo el rango de
objetos que compara, cual es más grande. Realiza conteo.
conteo uno a uno hasta llegar al 6. identifica • Identificar algunas acciones que ayudan a cuidar
algunas grafías numéricas. el medio ambiente.
• Reconoce características físicas de su entorno, • Bailar libremente al ritmo de las melodías.
trata de explicar lo que puede o no hacer y lo que
le gusta o no de él.
• Logra relacionar asertivamente los sonidos que
escucha y explica de qué fuente sonora provienen.
• Identifica lo que le gusta escuchar y lo que no en
algunas ocasiones. Expresa brevemente lo que
siente ante alguna situación.
• Mantiene excelente control al realizar
desplazamientos, movimientos y mover su cuerpo
bailando.
• Trabajar el manejo de las emociones, así como de las reacciones que se desencadenan con cada una de ellas.
• Motivarlo a participar en actividades físicas en donde él las tenga que dirigir, de esta manera reconocerá la
importancia de su participación en ellas.

• Leerle todos los días y preguntarle sobre las historias, sobre los personajes,
qué sentimientos le provocaron.
• Escuchar canciones y realizar juegos en donde diga en voz alta la serie
numérica.
• Dar infinitas posibilidades para expresarse artísticamente, pintar con las
manos y pintura, escuchando música alegre, ayudarlo a utilizar adecuadamente
algunas herramientas plásticas como tijeras, pinceles, etc.
• Jugar con pelotas, paliacates, aros y mostrar su utilidad y funcionalidad.
Alumno
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Maestra

• Realiza registros a través de la escritura de • Emplear los números que domina en situaciones
experiencias significativas que se relacionan con diferentes reconociendo algunos de sus usos
narraciones. Escribe su nombre. Expresa su • Hay presente un proceso inicial de comprensión
opinión sobre un tema y contesta preguntas que en la resolución de problemas sencillos de
se le realizan con coherencia y claridad. agregar cantidades.
• Hay apropiación de la serie numérica hasta el • Expresar lo que siente y piensa al observar una
diez, empieza a emplear los números que domina obra artística.
en situaciones diferentes reconociendo algunos de
sus usos. Identifica figuras geométricas y
encuentra similitudes con las formas de su
entorno. Identifica características de elementos
de la naturaleza que observa con interés.
• Comienza a entender aspectos de su comunidad,
hay un proceso inicial para reconocer que forma
parte de un entorno.
• Hay una clara identificación de sus cualidades y
capacidades, logra reconocer lo que puede
realizar con y sin ayuda, lo que le lleva a
desenvolverse con autonomía en la gran mayoría
de circunstancias que se le presentan.
• Disfruta de expresarse a través de
manifestaciones del arte como un collage o un
dibujo.
• Participa activamente en los ejercicios físicos de
locomoción.
• Promover el razonamiento para resolver problemas de la vida diaria que le ayuden a poner en practica la
utilización de los números, permitiendo así que se aproxime a un pensamiento matemático.
• Propiciar la percepción geométrica a partir de la reproducción de modelos.
• Trabajo con las emociones, tanto del reconocimiento, como del manejo de las mismas.

• Observar imágenes y pedir que describa más detalles como color, tamaño,
textura, expresiones, etc.
• Usar el calendario y diariamente utilizar términos temporales como ayer,
hoy y mañana.
• Estar en mayor contacto con la naturaleza, que describa y diga
característica de algunos animales, plantas, la lluvia, el granizo, un día
soleado, etc.
• Observar en línea eventos culturales como danzas, conciertos musicales,
museos, obras de teatro y preguntarle qué piensa sobre ellos, que
emociones le provocaron.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Sus intentos de escritura responden a situaciones • Sus habilidades comunicativas, son aun limitadas
en las que intenta comunicar ideas, hay presencia tanto para solicitar la palabra como para
de linealidad y valor sonoro de algunas letras que participar con capacidad de escucha cuando otros
identifica y que logra relacionar con su nombre o hablan, por lo que en intercambios verbales
las iniciales de los nombres de algunos requiere de que se cuestione de manera directa,
compañeros. intentando tanto que capte ideas, como que
• Identifica características elementales de las pueda expresarse.
formas, figuras y cuerpos geométricos, puede
manipular girar y lograr así reproducir modelos.
• Pone en práctica medidas para la prevención de
accidentes en los diferentes espacios.
• Puede aportar ideas para decidir sus
compromisos como integrante de su familia, en
sus propuestas denota conocimiento en relación
al respeto, la colaboración y la tolerancia.
• Con apoyo de un adulto, comienza a cantar y
bailar.
• En las actividades para mover el cuerpo, logra
elegir por decisión propia y usa el objeto,
instrumento o herramienta adecuada para
realizar una tarea asignada.
• Propiciar actividades de expresión corporal, en donde logre expresar sus emociones, ideas y sentimientos a
través del cuerpo y los gestos.
• Pedirle que de su opinión acerca de los temas que más le interesan.
• Seguir fomentando el razonamiento lógico para la resolución de problemas matemáticos que impliquen
agregar y quitar elementos de una colección.

• Alentar en todo momento la perseverancia y el interés en las cosas que
realiza.
• Realizar juegos en casa en donde deba contar diferentes objetos, por
ejemplo, pedirle que le lleve 6 juguetes, 5 calcetines, etc.
• Escuchar todo lo que quiere expresar, reconocerle sus logros, integrarlo a
las actividades de la casa, eso mejorara su autonomía y seguridad.
• Solicitarle que le lleve objetos señalándole donde están, arriba de, debajo
de, a la derecha o izquierda de.
• Realizar lectura de cuentos que hablen del cuidado del medio ambiente.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Logra comprender y responder la mayoría de las • Al participar para expresar sus ideas, requiere
preguntas que se le realizan acerca de las apoyo de su mamá o del adulto que lo acompaña
experiencias que tuvo sobre del tema que en las clases.
previamente se analizó. • Con apoyo adicional, logra decir cuál es más
• Trata de decir los números que conoce y empieza grande entre únicamente dos elementos.
por el uno. Identifica algunas de las figuras • Al explicar sobre alimentación saludable y no, aún
geométricas. confunde entre algunas de estas categorías y no
• Habla sobre sus experiencias y el entorno que le da una explicación de sus elecciones.
rodea, lo que realiza con su familia y lo que le • Requiere apoyo para explicar sus emociones al
agrada al respecto. Conoce algunas de sus escuchar melodías.
costumbres y las expresa. • Con apoyo logra decir una o dos posibilidades de
• Escucha y diferencia entre algunos géneros movimiento diferentes a las ya mencionadas.
musicales. Baila siguiendo el ritmo de diferentes • Utiliza algunos materiales e instrumentos sin dar
melodías. Le agrada manipular instrumentos su uso adecuado.
musicales.
• Reconoce que puede utilizar su cuerpo para
realizar diferentes posibles movimientos y
acciones.
• Participa activamente en los juegos de
desplazamiento.
• Escuchar diversidad de géneros musicales para que pueda expresar sus emociones, qué le gusta y qué no, así
como las razones de sus gustos
• Trabajar en su auto confianza y en su poder para realizar las actividades.
• Potencializar la exposición de temas tomando en cuenta aquellos que le causan mayor interés.
• Practicar el conteo con los números que poco a poco a poco va adquiriendo.

• Realizar juegos en los que deba esperar turno, respetar el habla de los
demás y escuchar las opiniones de otros.
• Jugar con la familia quién es más grande, quién sigue, quién es más
pequeño, medirse entre los miembros de la familia. Hacer lo mismo con
diferentes objetos de casa para identificar diversidad de tamaños en
colecciones mayores a dos elementos.
• •Jugar a la comidita o al restaurante y especificar cuáles son alimentos
saludables y por qué, cuáles son alimentos no saludables y qué producen en
el cuerpo si se consumen en su mayoría.
• Jugar a la lotería del cuerpo humano y mencionar lo que le gusta de sus
características físicas, qué puede hacer con su cuerpo.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Observa imágenes en cuentos impresos y expresa • En sus intentos de escritura busca algún
sus ideas con respecto a la imagen. Participa con referente para escribir a través de copiar, por lo
gran interés en actividades de lectura, centrando que es necesario animarle para que comience a
su atención y captando ideas principales. Escribe realizar escrituras libres en donde intente
su primer nombre de manera convencional comunicar algo. Al expresar opiniones se le
• Comienza a percatarse de puntos de referencia plantean preguntas de manera directa aún
de determinados espacios con los que se va mostrando dificultad para estructurar ideas y
familiarizando. Logra realizar conteo oral hasta el verbalizarlas.
20. • Comienza a intentar manipular formas, figuras y
• Identifica algunas similitudes y diferencias entre cuerpos geométricos, lo realiza de manera libre
las formas de vivir de otros lugares, sus sin llegar aún a construir o reproducir algún
costumbres y tradiciones a las suyas. patrón.
• Hay compromiso y disposición para el trabajo en • Hay reconocimiento de algunas emociones
los diferentes tipos de organización que se elementales.
proponen. Participa en la construcción de reglas
de convivencia identificando lo que se necesita
para mejorar el ambiente de convivencia y
aprendizaje.
• Intenta seguir la secuencia de un sonido con
ayuda de algún instrumento musical o alguna
parte de su cuerpo.
• Su participación en actividades físicas es activa,
intenta realizar los ejercicios esforzándose en el
control y precisión
• Realizar movimientos corporales donde identifique todas las partes de su cuerpo.
• Realizar dibujos u obras artísticas empleando trazos más precisos y colores variados.
• Identificar algunas formas geométricas como circulo, cuadrado, etc. en su entorno y mencionar sus
características

• Lea con su hijo todos los días. Haga que este tiempo esté lleno de amor y
cariño.
• Incremente el vocabulario de su hijo al hablar de palabras y objetos
interesantes.
• Permita que registre todas sus intenciones de escritura en hojas que usted
le proporcione y siempre felicítelo.
• Realizar dibujos en donde utilice todos los colores, así como realizar
combinaciones y observar que es lo que ocurre. Motivarlo a que se esfuerce
por realizar.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• De manera ocasional, logra narrar pequeñas • Durante la realización de cuadros de registro
anécdotas. Habla brevemente sobre su familia y requiere apoyo para interpretar la información
su entorno inmediato. obtenida analizando la frecuencia de los datos.
• Hace referencia a diversas formas que observa • Se muestra en proceso de poder lograr
en su entorno y dice en qué otros objetos se ven mencionar cuáles son las relaciones positivas y
esas mismas formas. de colaboración, requiere apoyo para aprender
• Comienza a reconocer propiedades de color en a manejar situaciones asociadas al enojo y
los objetos. Diferencia las nociones de cantidad: ansiedad.
muchos, pocos. Utiliza las nociones de tamaño • Requiere motivación en actividades de educación
grande-pequeño. física más complejas y muestra poca dificultad al
• Realiza intentos por nombrar los números que realizar los ejercicios de precisión y control.
sabe y ampliar el rango de conteo, empezando • Al solicitarle que mencione las características de
por el uno y casi siempre llegando al 20. algún animal que observa en imágenes está en
• Menciona algunos festejos o costumbres que su proceso de realizar una descripción precisa.
familia realiza en fechas importantes.
• Conoce algunas reglas y normas de convivencia.
• Le agrada participar en rondas y en juegos que
implican mover su cuerpo al ritmo de la música.
• Se observa conocimiento de las posibilidades de
su cuerpo a través del baile, logra observar e
imitar movimientos en secuencia representando
acciones.
• Propiciar actividades donde clasifique diferentes objetos
• Trabajar en actividades donde se favorezca la seguridad y confianza.

• Realizar dinámicas en donde ponga en juego los principios de conteo y la
identificación de la serie numérica de manera gráfica, dando ejemplos
claros de las estrategias que puede emplear como, correspondencia uno a
uno, organización de los objetos, desplazamiento de los ya contados, el uso
de los dedos, uso de marcas graficas etc.
• Ayudarle a identificar y manejar sentimientos, emociones y conductas a
través de situaciones espontaneas atendiendo los impulsos que presenta
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• En las actividades de narración logra expresar • Coordinar algunos movimientos para mover al
con sus propias ideas una frase de alguna mismo tiempo brazos y piernas.
historia que escuchó con anterioridad. • Al solicitarle que mencione las características
• Logra hacer colecciones pequeñas. de algún animal que observa en imágenes está
• Dice algunos alimentos que le parecen en proceso de realizar una descripción precisa.
saludables. • Está en proceso de utilizar diversidad de
• Baila algunas canciones siguiendo a sus colores al realizar una representación artística
familiares. debido a que aún no los reconoce.
• Conoce algunas reglas y normas de convivencia. • Está en proceso de reconocer que hay reglas y
• Logra realizar algunas posturas y desplazarse acuerdos que debe respetar y llevar a cabo.
por diferentes direcciones.

• Fortalecer su capacidad de tolerancia, apoyarle para que logre expresarse verbalmente como forma de
resolver conflictos o de expresar lo que le agrada y le disgusta. Ayudarle a relacionar sus actos con las
consecuencias positivas y negativas.
• Apoyarle con un orden y hábitos estables con límites orientando las conductas equivocadas explicando
las normas para una sana convivencia.

• Realizar juegos de discriminación de letras y números. Cantar canciones
como los elefantes, cinco ratoncitos, cinco pececitos, etc.
• Explorar y describir más elementos naturales, qué explique la importancia
de cuidarlos y preservarlos.
• Pintar con diversidad de herramientas plásticas como crayones, pinturas
dactilares, acuarelas, gises y que pueda elegir cuál quiere utilizar de
entre todas ellas.
• Realizar actividades y juegos en las que pueda compartir con los demás.
• Explorar posibilidades de movimiento con su cuerpo, dar marometas,
brincar la cuerda, jugar basquetbol, etc.
• Realizar conteo de colecciones de 10 elementos o menos.
• Jugar con las figuras y formas geométricas.
• Trabajar con el acompañamiento de canciones infantiles y educativas.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Se expresa con gran seguridad, argumenta sus • Aunque conoce algunas medidas preventivas para
respuestas y comentarios logrando evocar evitar accidentes se encuentra en proceso de
experiencias propias explicando con sus propias interiorizarlas y de manera recurrente actúa
palabras la situación ocurrida. Capta ideas de la poniendo en riesgo su integridad física.
lectura y emite comentarios, vivencias y opiniones • Se encuentra en proceso de poder lograr cuidar
al respecto. Hay nociones en relación al sistema sus pertenencias, cuidarlas y ordenarlas.
de escritura, se encuentra en proceso de asignar • Requiere motivación y apoyo para regular
valor sonoro convencional a las grafías. emociones y al expresarlas logra mencionar cómo
• Pone en práctica los principios de conteo, se siente pero se le dificulta mencionar qué puede
utilizando estrategias propias como la hacer para sentirse mejor.
organización en fila y el señalamiento de cada • Sus periodos de concentración en actividades
elemento. físicas son cortas, requiere mayor motivación
• Explica cómo se mantiene con una higiene buena para realizar ejercicios más complejos de control,
dentro y fuera de la casa. equilibrio, coordinación, precisión o fuerza.
• Comenta que le gusta bailar y reconoce algunos
géneros musicales.
• Propone acuerdos y normas dentro y fuera de
casa.
• Al identificar las posibilidades de las partes de su
cuerpo, logra mencionar una o dos.
• Cerciorarse constantemente de que si comprendió las instrucciones que se le plantean solicitando que
explique lo que debe realizar.
• Apoyar sus habilidades motrices finas poniéndole actividades que el ayuden a delimitar espacios y favorezcan
la manipulación de objetos pequeños para, ensamblar y ensartar
• Propiciar actividades de auto cuidado y prevención de accidentes tanto en la escuela como en casa

• Asistir a bibliotecas o librerías en donde pueda estar en contacto con
diversidad de cuentos y libros de su interés, hablar sobre su uso correcto y
reglamento de esos lugares.
• Realizar juegos de discriminación de letras y números. Cantar canciones
como los elefantes, cinco ratoncitos, cinco pececitos, etc.
• Explorar y describir más elementos naturales, qué explique la importancia de
cuidarlos y preservarlos.
• Pintar con diversidad de herramientas plásticas como crayones, pinturas
dactilares, acuarelas, gises y que pueda elegir cuál quiere utilizar de entre
todas ellas.
• Realizar actividades y juegos en las que pueda compartir con los demás.
• Explorar posibilidades de movimiento con su cuerpo, dar marometas, brincar
la cuerda, jugar basquetbol, etc.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Comenta con sus propias palabras lo que siente • Al tratar de describir, menciona una o dos
y piensa sobre alguna idea o tema. características de lo que observa.
• Cuenta colecciones no mayores de 10 elementos. • Al observar entre tres objetos, menciona sin
• Explica cómo se mantiene con una higiene buena acertar los tamaños grande, mediano y
dentro y fuera de casa. pequeño.
• Comenta que le gusta pintar, moldear, bailar y • Se encuentra en proceso de reconocer cuáles
reconoce algunos géneros musicales y menciona son los alimentos saludables y cuáles no lo son.
cuál es su favorito. • Escucha los sonidos que escucha, pero se le
• Reconoce la importancia de apoyar a los demás dificulta identificar de dónde son emitidos.
y reconoce cuando necesita ayuda. • En juegos que implican un esfuerzo físico mayor,
• Realiza ejercicios moviendo su cuerpo, logrando requiere mayor motivación y seguridad para
poco a poco más coordinación y mantener el lograrlo.
equilibrio.

• Propiciar que tenga participación cuando se habla de un tema, que exprese de manera oral o escrita,
de acuerdo con sus posibilidades, lo que piensa o sabe.
• Trabajar con la identificación de figuras y formas geométricas que observa a su alrededor.

• Realizar pláticas en casa, en donde cada miembro dé su opinión sobre
algún tema y deban pedir la palabra y esperar su turno.
• Jugar con la familia quién es más grande, quién sigue, quién es más
pequeño, medirse entre los miembros de la familia. Hacer lo mismo con
diferentes objetos de casa para identificar diversidad de tamaños en
colecciones mayores a dos elementos.
• Ayudar a la preparación de alimentos saludables en casa. Hablar sobre
sus beneficios para la salud.
• Escuchar audios de instrumentos musicales y adivinar cuáles son.
• Motivar e incentivar en todo momento sus logros, aunque sean muy
pequeños.
• Realizar juegos de locomoción, desplazamientos, equilibrio y fuerza,
apoyar para crear seguridad al ponerlos en práctica.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Menciona características elementales de objetos y • Requiere apoyo para reconocer la forma de
personas. Escribe su nombre con diversos explorar un cuento o libro de su interés.
propósitos de manera convencional. • Trata de ordenar las piezas de un rompecabezas
• Comienza a realizar algunos intentos por analizar no mayor de 5 piezas y con mayor ayuda logra
datos que se registran en cuadros o tablas armarlo.
• Identifica zonas y situaciones que pueden ponerle • Requiere mayor apoyo puede obtener mayor
en riesgo y participa en el respeto de reglas para información para responder preguntas sobre
el auto cuidado y la prevención de accidentes en animales, plantas o fenómenos naturales.
los espacios en que se desenvuelve. • Menciona con pocas palabras lo que le gusta o no
• Participa con agrado en actividades musicales, de las producciones artísticas.
aprende canciones con facilidad y mueve su • En las actividades desafiantes suele mostrarse
cuerpo con secuencias de deslazamientos como no persistente y dejar inconcluso.
sencillos. • Nombra algunas partes del cuerpo sin explicar o
• Reconoce algunas situaciones que le provocan identificar las posibilidades expresivas o de
alegría. movimiento.
• Mantiene excelente control al realizar
desplazamientos.
• Promover la consolidación de los números de manera convencional
• Dar oportunidad para que explore su entorno natural, descubriendo texturas, colores, formas de plantas y
animales.
• Propiciar que exprese sus sentimientos a través de las artes visuales

• Apoyarle dando indicaciones breves para que realice una acción a la vez y
solicitarle que verbalice a sus posibilidades lo que hará.
• Fomentar el interés por la lectura de cuentos como una actividad para
disfrutar en familia, iniciar con cuentos breves, con más imágenes que texto,
evitar cualquier distractor al momento de la lectura.
• Identificar aquellos juguetes educativos que puedan brindar posibilidades
diferentes de afianzar habilidades motrices finas, de atención y
concentración.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Su lenguaje oral le permite hablar de sus • Al plantearle problemas es necesario replantear
experiencias de forma breve. Sus intentos de varias veces la situación para observar si hay
escritura corresponden a la etapa de garabateo comprensión de los datos.
con trazos similares al dibujo. Plasma la inicial de • Con relación a la utilización de materiales para
su nombre de manera convencional. modelar se observa una mínima habilidad para la
• Pone en práctica los principios de conteo, manipulación de plastilina, comenta que es dura y
utilizando estrategias propias como la aún se encuentra en proceso de moldearla para
organización en fila y el señalamiento de cada intentar crear un personaje.
elemento con su dedo. • Hay identificación solo de algunas partes de su
• Identifica zonas y situaciones que pueden ponerle cuerpo como su cabeza y extremidades.
en riesgo dentro y fuera de casa.
• Disfruta de aprender canciones y rimas. Plasma
ideas y vivencias a través del dibujo y explica sus
producciones.
• Participa con gran habilidad en actividades
motrices que le implican coordinar su cuerpo
manteniendo equilibrio.
• Realizar repaso permanente de la serie numérica empleando los números de manera ascendente,
descendente.
• Conversar sobre la prevención de accidentes

• Cerciorarse constantemente de que si comprendió las instrucciones que se
le plantean solicitando que explique lo que debe realizar.
• Apoyar sus habilidades motrices finas poniéndole actividades que el ayuden
a delimitar espacios y favorezcan la manipulación de objetos pequeños
para, ensamblar y ensartar
• Conversar acerca del auto cuidado y la prevención de accidentes tanto en la
escuela como en casa
• Mostrarle números en tarjetas y pedirle que coloque, que numero va antes y
que numero va después, en cada caso variando el orden de los números que
se le van mostrando.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Escribe su nombre en ocasiones respeta la • Requiere mayor motivación para que logre
direccionalidad de izquierda a derecha, pero concluir sus trabajos.
otras, lo escribe de manera invertida. • La atención en las actividades de lectura es
• Intenta realizar conteo de colecciones mayores a mínima, aun con cuentos e imágenes es necesario
6 o menos a 5 elementos. motivarle para que atienda.
• Disfruta de la exploración libre de materiales que • Su lenguaje oral aun presenta limitaciones para
le impliquen la construcción de algo. Intenta hablar, comentar, explicar y en general
mencionar sus supuestos de lo que va a pasar en comunicarse en situaciones cotidianas diversas.
un experimento. Habla poco sobre los seres vivos • Resulta necesario plantear y replantear las
y sus características. situaciones para intentar que haya comprensión y
• Habla de lo que le hace sentirse feliz o con enojo. claridad de las consignas.
• Juega y trabaja mostrando actitudes de respeto • Requiere acompañamiento para el empleo y
y manifiesta lo que sabe y conoce a través del conservación de algunos materiales.
juego simbólico.
• Disfruta del acercamiento a materiales que le
permitan crear como arcilla y plastilina, acuarelas
y pinturas.
• Logra realizar actividades en donde demuestra
control y precisión de algunas partes de su
cuerpo.

• Apoyar en las características básicas de apropiación del sistema de escritura: direccionalidad y linealidad de
izquierda a derecha y de arriba abajo, así como la relación sonido grafía, comenzando por la inicial de su
nombre.
• Motivarlo para participar en actividades en donde deba realizar la producción de textos a través de juegos,
como imaginando que toma ordenes en un restaurante, o que escribe pócimas mágicas o que escribe
exitosos libros.

• Explorar posibilidades de movimiento con todas las partes de su cuerpo en
juegos que favorezcan su destreza motora.
• Desarrollar sus habilidades motrices finas a través del tacto, permitirle
explorar toda clase de materiales maleables, manipulando, por ejemplo,
masa, arcilla, plastilina, objetos suaves y rasposos, templados y fríos.
• Jugar juegos de mesa que le impliquen compartir y respetar turnos.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Comienza a relacionar que la información oral • Aunque compara objetos, aun no verbaliza
puede registrarse a través del sistema de características relacionadas con los tamaños
escritura. Expone información sobre un tema, • Al realizarle preguntas directas en relaciona su
previamente investiga sobre él. familia, únicamente señala las fotografías sin
• Se interesa por contar objetos en colecciones, proporcionar mayor información.
con apoyo adicional mantiene orden estable y • Requiere mayor apoyo para poder registrar
ascendente hasta el número 8 conforme a sus posibilidades algunas
• Muestra interés en explorar el entorno y realiza características de animales o plantas que ha
preguntas breves de lo que le causa curiosidad o observado.
llama su atención. • Necesita mayor apoyo para que relacione de
• Aprende canciones con gran facilidad, canta y donde pueden provenir los sonidos que identifica,
baila con confianza descubriendo poco a poco qué provoca esos sonidos.
aptitudes físicas.
• Identifica situaciones de peligro y se esfuerza por
respetar reglas de autocuidado.
• Comienza a realizar intentos por identificar las
posibilidades de movimiento con todas las partes
de su cuerpo.

• Dedicar tiempo para la conversación en donde exprese como se siente, intervenir favoreciendo el desarrollo
de la empatía a través de la reflexión y comparación de las acciones violentas a las que favorecen relaciones
de armonía y respeto.
• Conversar sobre la perseverancia en acciones cotidianas

• Practicar en casa conversaciones sobre temas de su interés y que exprese
opiniones y dando argumentos cada vez más complejos.
• Cantar la serie numérica o enumerar objetos de la casa. Preguntar qué
número sigue.
• Dibujar y registrar a sus posibilidades lo que observa de su entorno natural.
• Escuchar piezas musicales y descubrir qué instrumentos son. Escuchar
sonidos del ambiente de casa y adivinar de dónde provienen y qué provocan
esos sonidos.
• Observarse en el espejo y mencionar sus características físicas, qué le
gusta y no de su persona.
• Relacionarse con más niños de su misma edad. Relacionarse positivamente
con ellos.
• Diariamente practicar hábitos de higiene personal.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Menciona características de objetos que • Al intentar narrar manifiesta dificultad para
observa de forma cada vez más precisa. Logra precisar lo que desea comunicar, ya que
escribir su nombre de manera convencional. muestra inseguridad al expresarse, por lo que
• Habla poco cuando se le pregunta sobre algún se le apoya para que realice un esfuerzo por
tema, con claridad y buena articulación de las ordenar los hechos o ideas .
palabras. • Requiere de atención personalizada para
• Se inicia en el conteo nombrando los números iniciarse en la comparación de colecciones con
intentando realizarlo de manera ascendente, no cantidades pequeñas, orientándole, hasta el
mayor a 10 elementos. momento, solo identifica donde hay más o
• Describe características de elementos de la menos elementos.
naturaleza que observa. • Sus periodos de atención y escucha son aún
• Proporciona algunos datos elementales sobre muy breves
su entorno familiar. • Habla poco de las conductas de otras personas
• Disfruta de los cantos y juegos organizados explicando las consecuencias, sin embargo, es
• Se integra en toda clase de actividades que necesario que identifique acciones inadecuadas
impliquen movimiento. en su persona que también pueden afectar la
dinámica de convivencia con los demás.

• Resaltarle el uso de los números en las situaciones diversas que se le comparten.
• Involucrarlo en actividades en donde deba esperar su turno.

• Proveer el entorno de su hogar con un ambiente alfabetizador, en donde
tenga contacto permanente con la escritura y lectura en acciones
realizadas por los adultos diariamente y en donde poco a poco ira
tomando participación.
• Estimularle con cualquier medio al alcance para que hable y comience a
estructurar enunciados más precisos
• Priorizar oportunidades para que se involucre en actividades de conteo
de elementos mayores a 10
• Cantar la serie numérica o enumerar objetos de la casa. Preguntar qué
número sigue.
• Dibujar y registrar a sus posibilidades lo que observa de su entorno
natural, identificar diferencias y similitudes entre diversos seres vivos.
• Escuchar piezas musicales y descubrir qué instrumentos son. Escuchar
sonidos del ambiente de casa y adivinar de dónde provienen y qué
provocan esos sonidos.
Alumno
Grado Grupo
Maestra

• Expresa con eficacia sus ideas sobre algún • Se encuentra en proceso de poder plasmar por
tema, da su opinión sobre algún texto que se escrito recados, cartas o algún mensaje que
leyó en clase. desea comunicar.
• Explora libros de cuentos y relatos, selecciona • Con apoyo contante logra comenzar a
los de su agrado y pide que se le lean. comprender los datos de un problema
• Hay conteo oral ascendente hasta el 7 y matemático sencillo para resolverlo
relación a uno a uno. • Requiere apoyo para expresar sus supuestos
• Expresa con gran facilidad situaciones y ante situaciones observables de su entorno.
experiencias en las que siente aceptación de los • Logra identificar algunas figuras geométricas y
demás. comienza a identificar objetos con esas mismas
• Muestra siempre agrado por participar y formas.
aprender en las actividades de artes. Imita
posturas corporales, animales, personajes y
gestos.
• Disfruta de la realización de actividades físicas.
Sigue los ejercicios que se le invitan a hacer,
mantiene su cuerpo en la postura correcta
para hacerlos.

• Fortalecer su capacidad de retención y concentración conversando, preguntando y leyendo diariamente.
• Apoyar el reconocimiento de todas las letras de su nombre y relacionar su sonido con otras palabras
• Propiciar actividades donde logre comunicar expresiones temporales. Incentivarlo para que logre ubicar
su cuerpo en el espacio, decir dónde se encuentran algunas personas u objetos.

• Animarle a intentar hacer cosas sin ayuda permanente de los adultos,
repetir la forma de hacerlo las veces que sea necesario
• Es importante no desesperarse tratar de ser paciente, tolerante y
motivarle para que de forma progresiva descubra nuevas habilidades.
• Tener presente que los hábitos se consolidan a traves de la repetición.
• Cuestionarle para que comience a identificar y expresar como se siente
en determinados lugares o con ciertas personas.
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