Unidad 02 Julio - 25 Julio
Unidad 02 Julio - 25 Julio
Unidad 02 Julio - 25 Julio
I. DATOS GENERALES:
En la Institución educativa se evidencia que los niños y las niñas de 3 a 5 años tienen
diferentes costumbres y tradiciones del Perú beneficiando nuestra diversidad intercultural
por lo que en el mes de julio es propicio trabajar el área de matemática en la
ambientación del aula: selección y agrupación de materiales, las secuencias por color
forma y tamaño, utilizar tablas de conteo, describir las características de los objetos, que
desarrollen competencias de comprensión de textos, lectura de imágenes, producción de
textos; con la finalidad de utilizarlos en diferentes situaciones comunicativas con
coherencia, propiciando actividades culturales, cívicas y ferias gastronómicas y danzas
debido a que existe gran civismo en la localidad, como también su identidad cultural.
TANGIBLE
🖍 Canciones
🖍 Juegos,
PERSONAL "Construye Interpreta críticamente Reconoce que las personas pueden darle
SOCIAL fuentes diversas. información sobre el pasado.
interpretaciones
históricas".
Construye Interpreta críticamente Obtiene información concreta sobre el
interpretaciones fuentes diversas. pasado en diversas fuentes (por ejemplo,
históricas". objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos)
E
AMBIENTE mundo físico, características de los objetos y
basado en elementos naturales que
conocimientos observa en su entorno..
científicos.
CONOCIENDO MI
PERU REGION SELVA
Taller de lectura REGION COSTA DONDE VIVEN
Taller de lectura: (Historia del REGION SIERRA Las Riquezas del LOS ANIMALES
leyenda Ayaymaman) Mar
Manco capac y
mama ocllo
COMPRENDEMOS SECUENCIA DE
DEMOSTRAMOS
LOS SIMBOLOS LOS SIMBOLOS AFICHES SOBRE
LO QUE
PATRIOS TALLER: PATRIOS APRENDEMOS A EL DIA DEL
APRENDIMOS.
Exposición de TALLER: CONTAR LOGRO
APRENDEMOS EL I día del logro
experimentos
HIMNO NACIONAL
TEXTO INSTRUCTIVO
FERIA DESFILE DE
CAUSA RELLENA GASTRONOMICA HONOR
V. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará durante el desarrollo de las actividades planificadas y
ejecutadas.
…………………………… ……………………………………..
Cabrejos Alvarado Mery
V° B° DIRECTOR PROFESORA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº 134 “JESÚS DE NAZARET”
Segunda Jerusalén – Elías Soplín Vargas - Rioja
JORNADA PEDAGOGICA DEL DÍA
I. DATOS INFORMATIVOS
Surgen preguntas:
¿Qué observan en la primera imagen? ¿quisieran saber algo del Perú? ¿o
de su maestra? ¿Qué actividades quieren realizar?
¿Qué observan en la segunda imagen? ¿han escuchado hablar de algunas
ves que hace una maestra? ¿Qué hace? ¿Qué actividades quieren
realizar?
¿Qué observan en la tercera imagen? ¿han celebrado alguna vez el día
del Perú? ¿Cómo lo hacen? ¿Qué actividades quieren
re alizar ?
I. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica. Ruta de
Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACION
FECHA: 02/07/2018 “CELEBREMOS LA FIESTA DEL PERÚ Y CONOZCAMOS SUS
COSTUMBRES”
I. DATOS INFORMATIVOS
V. DESARROLLO DE LA JORNADA:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento 20”
La docente pregunta a los Niños ¿Quién nos envía la nota? ¿Qué nos
pide? ¿De quién vamos a escribir el texto descriptivo? ¿Por qué vamos
a escribir un texto descriptivo a nuestra maestra?
¿Quién va a leer el texto descriptivo de la maestra? ¿Saben cómo se
escribe un texto descriptivo? ¿Alguna vez han leído un texto
descriptivo? ¿Podemos escribir un texto descriptivo acerca de la
maestra?
La docente manifiesta que para escribir un texto descriptivo primero
planificamos.
PLANIFICACIÓN:
la docente planifica con los niños sobre el texto que se escribirá, donde los
niños con ayuda de la maestra responden a las
interrogantes: ¿Por qué vamos a escribir un texto descriptivo de la maestra? ¿Para quién vamos a escribir un texto descript
¿Quién va leer nuestro texto descriptivo?
La docente en un papelote muestra a los niños la imagen de una maestra, los niños observan, describen y de manera oral crea
¿QUIÉN ES?, ¿QUÉ TIENE?,¿CÓMO ES?, ¿QUÉ HACE? ¿A QUIEN ENSEÑA?, ¿DÓNDE VIVE?
Luego en asamblea nos sentamos cómodamente para generar las ideas a través de un organizador visual, la docente va ano
¿Quién es?
……………………
…………………… ……………………
Conforme se va ordenando las ideas del texto descriptivo se va enfatizando la lectura en voz alta.
……………………………………
¿Quién es? …
……………………………………
¿Cómo es? …………………………………
……………………………………
¿Qué hace? ……………………………………
Con la orientación de la maestra se coloca los conectores dándole sentido al texto creado en un borrador.
……………………
(Titulo)
………………………………….
……………………………………
……………………………………
Luego se escribe el texto descriptivo relacionado con la mama en un
papelote teniendo en cuenta la estructura del mismo, obteniendo el
producto final
……………………
(Titulo)
…………………………
…………………….……
……………………………………
……………………………………
……………………………………
PUBLICACIÓN:
Los niños deciden entregar a la directora el texto creado, para
publicarlo en el periódico mural del jardín.
Los niños en casa con ayuda de mamá crean un texto descriptivo del
juguete que más les gusta, de acuerdo a su nivel de escritura según la
estructura dada.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y Agua
Aseo/ refrigerio después de comer. Jabón, toallas
Se da algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios. Tachos
Orden y limpieza. Alimentos
Patio de
Actividades al aire Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente. jardín
libre Pelota
TALLER Asamblea inicio: La docente da a conocer a los niños el Materiales
propósito del taller: Elaboraremos un presente para mamá diversos
Se recuerda las normas del uso y cuidado de los materiales:
*Compartir los materiales que se va a usar
*.Al término dejar los materiales limpios y en su lugar.
per m iti os q ude
Exploración e lo los
o bsemateriales:
rva n y lo m a Mostramos
nip ule n mie los
ntr a materiales
s c on ver sa ym os
m
de sus características y lo que pueden hacer con estos ¿Qué es?
¿De qué color es? ¿Para qué nos va a servir? Etc.
I. DATOS INFORMATIVOS
V. DESARROLLO DE LA JORNADA:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento
Saludo, Oración, Control de asistencia, calendario Carteles
Actividades Lectura de acuerdos del aula Plumones
Permanentes Palabras mágicas Tarjetas
numéricas
Situación de INICIO
Aprendizaje de la La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y comunica que hoy
unidad aprenderemos una poesía denominado “Mi maestra” para ello pregunta Papelote
¿alguien sabe o recuerda alguna poesía a su profesora? Pizarra
¿Y quisieran aprender alguna poesía por el día del maestro? plumones
¿Sera importante aprenderlo ’¿Por qué? cuaderno de
A través de intervenciones orales, propuestas y mediadas por la maestra trabajo
¿Conocen estas canciones?, ¿A que les recuerda?, ¿Ya escucharon todo tijera
esto?¿de esta manera les propone aprender a poesía. lápiz
para ello debemos de cumplir algunas normas.
crayolas
★ Escucharnos con atención cuando alguien está participando.
★ Respetamos las ideas y opiniones de los compañeros
★ Levantar la mano para hablar.
La docente motiva a los niños mostrándoles la poesía en un
papelote con imágenes.
POESIA A MI MAESTRA
Mi maestra es buena,
unica y especial
en la escuela es la que
me enseña las tareas a cantar
a leer, a escribir a dibujar a pintar
y hace muchas cosas mas;
por eso te quiero maestra por tu
bondadosa paciencia y dedicacion
en suma eres la mejor
feliz dia maestra querida
Observar por unos minutos las imágenes presentadas con el propósito de
dialogar con su profesora en forma oral.
Dan a conocer sus saberes previos a través de la lluvia de ideas, en forma
oral, expuestas por la maestra ¿Qué observan?, ¿A que nos representa
cada uno de estas imágenes?, ¿Recuerdan alguno de estos mensajes?
Con ayuda de la maestra nos proponemos a leer la poesía hasta
aprenderlo
Pedimos a los niños y niñas a experimentar los diferentes patrones de gestos
o mímicas y entonación de la poesía que hemos compartido; propiciando las
siguientes emociones:
Expresando diferentes gestos y tonalidad para recitar una poesía.
en una velocidad lenta. Preguntamos a los niños(as) ¿les gusta la poesía?
¿Será igual que una canción o adivinanza?¿cómo se Sintieron?
Los niños comparten las emociones o sensaciones que el texto les ha
producido.
En una hoja de aplicación copian en forma libre parte del texto que más les
gusto de la poesía
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y Agua
Aseo/ refrigerio después de comer. Jabón, toallas
Se da algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios. Tachos
Orden y limpieza. Alimentos
Actividades al aire Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente. Patio de jardín
libre Pelota
TALLER Asamblea inicio: La docente da a conocer a los niños el
GRAFICO propósito del taller: hoy vamos a ambientar nuestra aula.
PLASTICO
Se recuerda las normas del uso y cuidado de los materiales:
*Compartir los materiales que se va a usar
*.Al término dejar los materiales limpios y en su lugar.
Exploración de los materiales: Mostramos los materiales y
permitimos que lo observan y lo manipulen mientras conversamos de sus
características y lo que pueden hacer con estos ¿Qué es?
¿De qué color es? ¿Para qué nos va a servir? Etc.
Desarrollo de la actividad: Los niños realizan diversas técnicas y
obtienen hermosos dibujos creativos
Verbalización: Una vez lista, colocamos los trabajos en un lugar
donde todos podemos verlo y dialogamos sobre ellos, algún niño
puede salir a exponer su trabajo ¿Les gusto como quedo su
trabajo?
Juego libre en los Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben Material de
sectores recomendaciones para realizar el juego en los sectores los sectores
Materiales de los sectores. Alfombra
Dialogan de lo que hicieron en los sectores.
VI. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica. Ruta de
Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACION
FECHA: 04/07/2018 RENDEMOS UNA POESIA A LA MAESTRA
I. DATOS INFORMATIVOS
V. DESARROLLO DE LA JORNADA:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento
Saludo, Oración, Control de asistencia, calendario Carteles
Actividades Lectura de acuerdos del aula Plumones
Permanentes Palabras mágicas Tarjetas
numéricas
Situación de
Aprendizaje de la La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y comenta que vamos
unidad a identificar las vocales dentro de la palabra profesora y realiza algunas Papelote
preguntas ¿Qué vocales conocen?
Pizarra
Escuchan atentamente el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a
diferenciar las palabras escritas de las imágenes en textos plumones
escritos” cuaderno de
Damos a conocer que nos organizaremos de manera individual para trabajo
realizar la actividad. tijera
Motivamos a los niños y niñas a tomar algunos acuerdos: lápiz
“Respetar las ideas y opiniones de los compañeros.
Escuchar con atención cuando alguien está
crayolas
Participando
Y otras que los niños y niñas mencionen.
Había una vez una profesora llamada Lolita, tenía 60 años, a ella le gustaba
enseñar a sus alumnos muchas canciones, un día un alumno le dijo profesora
Lolita que te parece si nos enseñas a leer, la profesora se sorprendió y le
contestó no te preocupes ya llega el día del maestro, en esa fecha vamos
aprender a leer, el niño muy contento esperaba que llegue ese día, cuando
llegó el día la profesora entró al aula pegado en su pecho la palabra
profesora, los niños le miraron sorprendidos y la profesora les dijo que creen
que dirá, los niños no le contestaron nada, al final todos salieron felices
aprendiendo a leer, los Niños no se olvidaron de la palabra que aprendieron a
leer.
Surgen pregunta: ¿De qué trata el cuento?, ¿Cómo se llama la profesora?,
¿Quién le ha pedido que les enseñe a leer? ¿Qué palabra les enseñó a
leer? ¿Quieren leer? ¿saben leer? ¿Alguna vez han leído palabras? ¿Qué
palabra quisieran leer? ¿Qué pasaría si no aprendemos a leer?
La docente manifiesta que para leer la palabra primero planificamos.
PLANIFICACION
La docente planifica con los niños sobre la palabra que se leerá, donde los
niños con ayuda de la maestra responden a interrogantes ¿para qué
vamos a leer? ¿para quién vamos a leer la palabra profesora? ¿quién va
aprender a leer r la palabra?
¿Cómo lo haríamos?
PROFESORA
Luego la profesora lee la palabra, los niños escuchan
PRFSR
Preguntamos: ¿Podremos leer? ¿Cómo se llamaran las letras que hemos
sacado?
Luego la profesora pega en la pizarra la imagen y la palabra Preguntamos:
¿Podremos leer? ¿Cómo se llamaran las letras que hemos sacado?
Colocamos nuevamente las vocales en donde le corresponde y leemos
pronunciando con fuerza las vocales para que los niños identifiquen el
sonido.
Leemos lento mirando la expresión del rostro de la profesora en cada
vocal que pronuncia.
Realizamos el juego del mudo, los niños adivinan que vocal es
mencionado.
Escribimos en la pizarra las vocales que se encuentran en la palabra
profesora
.Buscan las vocales en otras palabras, buscamos palabras que empiezan
con las vocales
La profesora enfatiza el tema
En una hoja gráfica trabajan encerrando las vocales en cada palabra.
En casita con ayuda de mamá recortan imágenes que empiezan con las
vocales.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y Agua
Aseo/ refrigerio después de comer. Jabón, toallas
Se da algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios. Tachos
Orden y limpieza. Alimentos
Actividades al aire Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente. Patio de jardín
libre Pelota
TALLER Asamblea inicio: La docente da a conocer a los niños el
GRAFICO propósito del taller: hoy vamos a ambientar nuestra aula.
PLASTICO
Se recuerda las normas del uso y cuidado de los materiales:
*Compartir los materiales que se va a usar
*.Al término dejar los materiales limpios y en su lugar.
Exploración de los materiales: Mostramos los materiales y
permitimos que lo observan y lo manipulen mientras conversamos de sus
características y lo que pueden hacer con estos ¿Qué es?
¿De qué color es? ¿Para qué nos va a servir? Etc.
Desarrollo de la actividad: Los niños realizan diversas técnicas y
obtienen hermosos dibujos creativos
Verbalización: Una vez lista, colocamos los trabajos en un lugar
donde todos podemos verlo y dialogamos sobre ellos, algún niño
puede salir a exponer su trabajo ¿Les gusto como quedo su
trabajo?
Juego libre en los Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben Material de
sectores recomendaciones para realizar el juego en los sectores los sectores
Materiales de los sectores. Alfombra
Dialogan de lo que hicieron en los sectores.
VI. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica. Ruta de
Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACION
FECHA: 05/07/2018 JUGAMOS CON LA PALABRA PROFESORA
V. DESARROLLO DE LA JORNADA:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento
Saludo, Oración, Control de asistencia, calendario Carteles
Actividades Lectura de acuerdos del aula Plumones
Permanentes Palabras mágicas Tarjetas
numéricas
Situación de INICIO
Aprendizaje de la La maestra presenta un video denominado conociendo mi Perú, observan
unidad atentamente e identifican las costumbres y tradiciones Surgen preguntas: Papelote
¿Que presentó la profesora?, ¿Qué observaron en el video? Pizarra
¿Qué vestimenta usan?, ¿Qué danza bailaron? ¿A qué región pertenece plumones
esos productos? ¿Saben ustedes cuales son las tradiciones culturales de
cuaderno de
las regiones del Perú? ¿serán iguales?
trabajo
¿en qué región vivimos? ¿alguna vez han viajado a la región costa, o
selva? tijera
Para enfatizar mejor el tema: lápiz
La profesora presenta una lámina del mapa del Perú especificando la
crayolas
región costa, sierra y selva.
Los niños describen y comparan las imágenes y productos de las regiones
del peru
Surgen preguntas:
¿Qué tienen? ¿Qué imágenes son? ¿Serán iguales? ¿Qué productos son?
¿Dónde produce?
¿A qué región pertenecen?
Luego presentamos a los niños un sombrero de paja conteniendo diversas
imágenes de la selva, de la sierra y de la costa.
Los niños descubren el contenido y sacan del sombreo las imágenes ,
observan por un momento para luego colocarles en el mapa del Perú en
la región que pertenece
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos?
¿Qué imágenes describimos?
En casa comentan sobre la actividad que hemos realizado.
Juego libre en los Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben Material de
sectores recomendaciones para realizar el juego en los sectores los sectores
Materiales de los sectores. Alfombra
Dialogan de lo que hicieron en los sectores.
VI. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica. Ruta de
Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACION
sus culturas, O
espontáneame
nte.
A B C A B C
01 ALTAMIRANO HUAMAN, Adrian Raphael
02 BECERRA PAREDES, Anny Jhizel
03 BERMEO MATTOS, Anjhela Lizet
04 BRAVO SANCHEZ, Damaris Fiorela
05 CALDERON RAMOS, Diego Adrian
06 CHAVEZ MARTINEZ, Jaky Nicool
07 CHAVEZ VASQUEZ, Mesias
08 CHUQUIPIONDO CHAVEZ, Royver Michel
09 CUBAS SILVA, Ariana Yamilet
10 ESTELA RODRIGUEZ, Keysha Fabiane
11 FLORES CORTEGANA, Cleyder Moises.
12 GARCIA SEGURA, Cristian
13 GUERRERO MENDOZA, Sandy Shalet
14 HERRERA GARCIA, Ariana Lizeth
15 MARTINEZ CHUQUIJAJAS, Evelyn Dayana
16 MEJIA VISITACION, Cristofer German
17 MERLO REYES, Lisbeth
18 OCAS ERAS, Lesly Mirely
19 OLIVERA PAREDES, You Jack Miler
20 RENGIFO SUXE, Dayron Eisthein
21 ROSILLO QUISPE, Yaksamy Angelina
22 SALAS TUANAMA, Diego
23 SUCLUPE SANDOVAL, Kevin Isaac
24 TROYA DIAZ, Dacny Nayeli
25 TROYA DIAZ, José Gabriel
V. DESARROLLO DE LA JORNADA:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento
Saludo, Oración, Control de asistencia, calendario Carteles
Actividades Lectura de acuerdos del aula Plumones
Permanentes Palabras mágicas Tarjetas
numéricas
Situación de INICIO
Aprendizaje de la La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y menciona que
unidad vamos a realizar la actividad denominado Comprendemos la lectura “LA Papelote
REGION SELVA” Pizarra
Luego da a conocer el propósito del día a lograr en la que vamos a plumones
localizar información observando la lectura “La Región Selva” y
cuaderno de
pregunta ¿Cómo es la región de la Selva?
trabajo
Luego de escuchar sus respuestas, se establece con los niños las normas
para realizar la actividad: tijera
lápiz
Escuchar con atención la lectura. crayolas
Respetar las ideas y opiniones de los compañeros.
Levantar la mano para opinar
Y otras que los niños y niñas mencionen
lectura “La riqueza de la Selva” invitamos a un niño para que descubra el
contenido de la caja sorpresa y responden a interrogantes? ¿Que
observan en el texto? ¿De qué trata el texto?
¿Qué dirá en el título del texto:
La región selva es la más extensa del Perú conocida como uno de los
DURANTE LA LECTURA
DESPUES DE LA LECTURA
Los niños en la imagen del mapa reconocen y pintan de color verde donde
está ubicado la región selva, luego dibujan en el recuadro, lo que
conocieron de la región selva.
¿Qué tipo de texto hemos comprendido hoy?
¿Cuál fue el título del texto?
¿Cómo se sintieron?
VI. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica. Ruta de
Aprendizaje comunicación de Inicial
EV ALU AC IO N
NOMBRES combinan LO O
Nª
imágenes GR
y O
palabras.
A B C A B C
01 ALTAMIRANO HUAMAN, Adrian Raphael
02 BECERRA PAREDES, Anny Jhizel
03 BERMEO MATTOS, Anjhela Lizet
04 BRAVO SANCHEZ, Damaris Fiorela
05 CALDERON RAMOS, Diego Adrian
06 CHAVEZ MARTINEZ, Jaky Nicool
07 CHAVEZ VASQUEZ, Mesias
08 CHUQUIPIONDO CHAVEZ, Royver Michel
09 CUBAS SILVA, Ariana Yamilet
10 ESTELA RODRIGUEZ, Keysha Fabiane
11 FLORES CORTEGANA, Cleyder Moises.
12 GARCIA SEGURA, Cristian
13 GUERRERO MENDOZA, Sandy Shalet
14 HERRERA GARCIA, Ariana Lizeth
15 MARTINEZ CHUQUIJAJAS, Evelyn Dayana
16 MEJIA VISITACION, Cristofer German
17 MERLO REYES, Lisbeth
18 OCAS ERAS, Lesly Mirely
19 OLIVERA PAREDES, You Jack Miler
20 RENGIFO SUXE, Dayron Eisthein
21 ROSILLO QUISPE, Yaksamy Angelina
22 SALAS TUANAMA, Diego
23 SUCLUPE SANDOVAL, Kevin Isaac
24 TROYA DIAZ, Dacny Nayeli
25 TROYA DIAZ, José Gabriel
I. DATOS INFORMATIVOS
Docente : Mery Cabrejos Alvarado
Sección : Sandia
Edad : 04 años.
Fecha : 11/07/18
En sus hermosos valles crían animales como las ovejas las llamas
DURANTE LA LECTURA
DESPUES DE LA LECTURA
Los niños en la imagen del mapa reconocen y pintan de color marrón la región de
la sierra, luego en el recuadro, dibujan una comida, un producto un animal y un
postre de la sierra.
Juego libre en los Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben recomendaciones para Materi
sectores realizar el juego en los sectores al de
Materiales de los sectores. los
sector
Dialogan de lo que hicieron en los sectores.
es
dibujar, pintar,
Nª
modelar, estampar,
construir, hacer
collage, u otras
técnicas pertinentes y
posibles en su
contexto.
A B C A B C
01 ALTAMIRANO HUAMAN, Adrian Raphael
02 BECERRA PAREDES, Anny Jhizel
03 BERMEO MATTOS, Anjhela Lizet
04 BRAVO SANCHEZ, Damaris Fiorela
05 CALDERON RAMOS, Diego Adrian
06 CHAVEZ MARTINEZ, Jaky Nicool
07 CHAVEZ VASQUEZ, Mesias
08 CHUQUIPIONDO CHAVEZ, Royver Michel
09 CUBAS SILVA, Ariana Yamilet
10 ESTELA RODRIGUEZ, Keysha Fabiane
11 FLORES CORTEGANA, Cleyder Moises.
12 GARCIA SEGURA, Cristian
13 GUERRERO MENDOZA, Sandy Shalet
14 HERRERA GARCIA, Ariana Lizeth
15 MARTINEZ CHUQUIJAJAS, Evelyn Dayana
16 MEJIA VISITACION, Cristofer German
17 MERLO REYES, Lisbeth
18 OCAS ERAS, Lesly Mirely
19 OLIVERA PAREDES, You Jack Miler
20 RENGIFO SUXE, Dayron Eisthein
21 ROSILLO QUISPE, Yaksamy Angelina
22 SALAS TUANAMA, Diego
23 SUCLUPE SANDOVAL, Kevin Isaac
24 TROYA DIAZ, Dacny Nayeli
25 TROYA DIAZ, José Gabriel
DANZAS PRODUCTOS
En una hoja gráfica dibujan lo que más les gusto de la región costa.
Colorea el paisaje de la costa y pega una danza típica de esta región
Recorta imágenes y pégalos donde corresponde.
En casita con ayuda de mamá averigua que otra región hay en el mapa del
Perú.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después Agua
Aseo/ refrigerio de comer. Jabón,
Se da algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios. toallas
Orden y limpieza. Tachos
Aliment
os
Actividades al aire Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente. Patio de
libre jardín
Pelota
TALLER Los niños(as) eligen un cuento de la biblioteca.
DE ECTURA La profesora da lectura al cuento elegido.
Finalmente se establece un pequeño dialogo respondiendo a pequeñas
preguntas
Juego libre en los Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben recomendaciones para Material
sectores realizar el juego en los sectores de los
Materiales de los sectores. sectore s
Dialogan de lo que hicieron en los sectores.
EVALUACION
O LOG
Nª
NOMBRES RO
A B C A B C
01 ALTAMIRANO HUAMAN, Adrian Raphael
02 BECERRA PAREDES, Anny Jhizel
03 BERMEO MATTOS, Anjhela Lizet
04 BRAVO SANCHEZ, Damaris Fiorela
05 CALDERON RAMOS, Diego Adrian
06 CHAVEZ MARTINEZ, Jaky Nicool
07 CHAVEZ VASQUEZ, Mesias
08 CHUQUIPIONDO CHAVEZ, Royver Michel
09 CUBAS SILVA, Ariana Yamilet
10 ESTELA RODRIGUEZ, Keysha Fabiane
11 FLORES CORTEGANA, Cleyder Moises.
12 GARCIA SEGURA, Cristian
13 GUERRERO MENDOZA, Sandy Shalet
14 HERRERA GARCIA, Ariana Lizeth
15 MARTINEZ CHUQUIJAJAS, Evelyn Dayana
16 MEJIA VISITACION, Cristofer German
17 MERLO REYES, Lisbeth
18 OCAS ERAS, Lesly Mirely
19 OLIVERA PAREDES, You Jack Miler
20 RENGIFO SUXE, Dayron Eisthein
21 ROSILLO QUISPE, Yaksamy Angelina
22 SALAS TUANAMA, Diego
23 SUCLUPE SANDOVAL, Kevin Isaac
24 TROYA DIAZ, Dacny Nayeli
25 TROYA DIAZ, José Gabriel
I. DATOS INFORMATIVOS
V. DESARROLLO DE LA JORNADA:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento
DONDE VIVEN
LOS
ANIMALES
La docente alienta y acompaña el lavado de manos con agua limpia antes y Agua
Aseo/ refrigerio después de comer. Jabón, toallas
Se da algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios. Tachos
Orden y limpieza.
Alimentos
Patio de
Actividades al aire Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente. jardín
libre Pelota
TALLER Asamblea inicio: La docente da a conocer a los niños el Materiales
propósito del taller: Elaboraremos un presente para mamá diversos
Se recuerda las normas del uso y cuidado de los materiales:
*Compartir los materiales que se va a usar
*.Al término dejar los materiales limpios y en su lugar.
Exploración de los materiales: Mostramos los materiales y
permitimos que lo observan y lo manipulen mientras conversamos de sus
características y lo que pueden hacer con estos ¿Qué es?
¿De qué color es? ¿Para qué nos va a servir? Etc.
Desarrollo de la actividad: Los niños en forma libre realizan
diversas técnicas y obtienen hermosos dibujos creativos
Verbalización: Una vez lista, colocamos los trabajos en un lugar donde
todos podemos verlo y dialogamos sobre ellos, algún niño puede salir a
exponer su trabajo ¿Les gusto como quedo su
trabajo?
Juego libre en los Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben Material de los
sectores recomendaciones para realizar el juego en los sectores sectores
Alfombra
Materiales de los sectores.
Dialogan de lo que hicieron en los sectores.
FECHA: 13/07/2018
DONDE VIVEN LOS ANIMALES
AREA : Explica el mundo Expresa con creatividad a través de
Ciencia y ambiente físico ,basado en diversos lenguajes artísticos
conocimientos
científicos
Biodiversidad, tierra y
Universo
CAPACIDAD Comprende y aplica Utiliza técnicas y procesos de los diversos
conocimientos científicos lenguajes artísticos incluyendo prácticas
y argumenta tradicionales y nuevas tecnologías
científicamente
Describe las NIV Utiliza intencionalmente NIVEL
DESEMPEÑO características y EL algunos materiales y herramientas DE
necesidades que DE previendo LOGR
NOMBRES los LO algunos de sus efectos para O
animales tienen GR dibujar, pintar, modelar,
ORDEN
vivir ETC.
Relaciona a los
seres vivos con
el ambiente en
donde habitan
A B C A B C
01 ALTAMIRANO HUAMAN, Adrian Raphael
02 BECERRA PAREDES, Anny Jhizel
03 BERMEO MATTOS, Anjhela Lizet
04 BRAVO SANCHEZ, Damaris Fiorela
05 CALDERON RAMOS, Diego Adrian
06 CHAVEZ MARTINEZ, Jaky Nicool
07 CHAVEZ VASQUEZ, Mesias
08 CHUQUIPIONDO CHAVEZ, Royver Michel
09 CUBAS SILVA, Ariana Yamilet
10 ESTELA RODRIGUEZ, Keysha Fabiane
11 FLORES CORTEGANA, Cleyder Moises.
12 GARCIA SEGURA, Cristian
13 GUERRERO MENDOZA, Sandy Shalet
14 HERRERA GARCIA, Ariana Lizeth
15 MARTINEZ CHUQUIJAJAS, Evelyn Dayana
16 MEJIA VISITACION, Cristofer German
17 MERLO REYES, Lisbeth
18 OCAS ERAS, Lesly Mirely
19 OLIVERA PAREDES, You Jack Miler
20 RENGIFO SUXE, Dayron Eisthein
21 ROSILLO QUISPE, Yaksamy Angelina
22 SALAS TUANAMA, Diego
23 SUCLUPE SANDOVAL, Kevin Isaac
24 TROYA DIAZ, Dacny Nayeli
25 TROYA DIAZ, José Gabriel
I. DATOS INFORMATIVOS
V. DESARROLLO DE LA JORNADA:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento 8.00-
8.20
Saludo, Oración, Control de asistencia, calendario Carteles 8.20-
Actividades Lectura de acuerdos del aula Plumones 9.00
Permanentes Palabras mágicas Tarjetas
numéricas
Situación de La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y menciona que 9.00-
Aprendizaje de la vamos a realizar la actividad denominado Comprendemos la lectura 10.00
unidad “Los símbolos patrios” Papelote
Luego da a conocer el propósito del día a lograr en la que vamos a Pizarra
localizar información observando la lectura “Los símbolos patrios” y plumones
pregunta ¿Cuáles son los símbolos patrios?
cuaderno de
Luego de escuchar sus respuestas, se establece con los niños las normas
trabajo
para realizar la actividad:
tijera
Escuchar con atención la lectura. lápiz
Respetar las ideas y opiniones de los compañeros. crayolas
Levantar la mano para opinar
Y otras que los niños y niñas mencionen
La docente pregunta a los Niños ¿Quién nos envía la nota? ¿Qué nos
pide? ¿Sobre qué vamos a leer? ¿Para qué vamos a leer la lectura sobre
los símbolos de la patria?¿ ¿Podemos leer y comprender una lectura
sobre los símbolos de la patria?
¿Podemos leer y comprender una lectura sobre los símbolos de la
patria? ¿Qué necesitamos?
ANTES DE LA LECTURA
DURANTE LA LECTURA
DESPUES DE LA LECTURA
VI. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica. Ruta de
Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACION
algunos indicios: GR
Nª
título, imágenes, O
siluetas,
palabras
significativas
A B C A B C
01 ALTAMIRANO HUAMAN, Adrian Raphael
02 BECERRA PAREDES, Anny Jhizel
03 BERMEO MATTOS, Anjhela Lizet
04 BRAVO SANCHEZ, Damaris Fiorela
05 CALDERON RAMOS, Diego Adrian
06 CHAVEZ MARTINEZ, Jaky Nicool
07 CHAVEZ VASQUEZ, Mesias
08 CHUQUIPIONDO CHAVEZ, Royver Michel
09 CUBAS SILVA, Ariana Yamilet
10 ESTELA RODRIGUEZ, Keysha Fabiane
11 FLORES CORTEGANA, Cleyder Moises.
12 GARCIA SEGURA, Cristian
13 GUERRERO MENDOZA, Sandy Shalet
14 HERRERA GARCIA, Ariana Lizeth
15 MARTINEZ CHUQUIJAJAS, Evelyn Dayana
16 MEJIA VISITACION, Cristofer German
17 MERLO REYES, Lisbeth
18 OCAS ERAS, Lesly Mirely
19 OLIVERA PAREDES, You Jack Miler
20 RENGIFO SUXE, Dayron Eisthein
21 ROSILLO QUISPE, Yaksamy Angelina
22 SALAS TUANAMA, Diego
23 SUCLUPE SANDOVAL, Kevin Isaac
24 TROYA DIAZ, Dacny Nayeli
25 TROYA DIAZ, José Gabriel
APRENDIZAJES ESPERADOS:
CIENCIA Y AMBIENTE Indaga, mediante Genera y registra datos e Menciona los datos o
métodos científicos, información. información que obtiene, a
partir de la observación y del
situaciones que pueden ser uso de herramientas y
investigados por la ciencia materiales.
Luego de escuchar sus respuestas, se establece con los niños las normas para divertirnos investigando sobre la la vela:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y presenta los materiales
Un plato hondo.
Un vaso.
Una vela.
Encendedor o cerillas.
Agua y colorante (opcional).
La docente promueve la observación y el diálogo a través de algunas preguntas ¿Qué observan? ¿Qué materiales
son? ¿Qué color es la tinta?, los niños exploran, manipulan los materiales y describen sus características.
Búsqueda de Información:
La docente pregunta: ¿Qué podemos hacer para encontrar información para dar respuesta al problema?
Nos proponemos visitar a algunas docentes que se encuentran en el jardín para que ellas nos brinden la
información.
Planteamiento de Hipótesis:
Recogida la información plantean sus hipótesis, para esto la docente les entrega a cada niño y niña una hoja estructurada
para que marquen sobre el recuadro según lo que han planteado en su hipótesis.
Marco con una (X) la hipótesis que creo que responde al problema planteado: Hipótesis
1: La vela no se apaga
………………………………..
Mi nombre
Colocamos las hojas en un lugar visible para luego contrastar con los resultados obtenidos
La docente juntamente con los niños y niñas realizan el experimento de la siguiente forma.
1. Sitúa la vela en el centro del plato y rodéala de agua.
2. Enciende la vela.
3. Pon el vaso boca abajo cubriendo la vela.
4. Observa muy atentamente lo que ocurre y repite el experimento varias veces. ¿Notas la presencia de burbujas?
¿Cuándo empieza a subir el agua? ¿Cuándo lo hace más rápidamente? ¿Se empaña el vaso?
CIERRE
Comunicación de los Hallazgos:
Los niños y niñas comunican sus hallazgos y dictan a la profesora lo que descubrieron durante la
experimentación, comparando con la hipótesis que plantearon
Cada niño y niña expresa a través del dibujo el proceso de su experimento.
Conclusión:
La profesora formula la siguiente interrogante: ¿Siguen pensando igual?
La profesora anota en un papelote las conclusiones a que se llegaron:
“La vela se apaga poco a poco al taparlo con el vaso”
La docente menciona a los niños que la vela prendida se va apagando porque se apaga es decir para que haya llama necesitamos
de oxígeno a principio la vela estuvo encendida y al pasar el tiempo se fue apagando poco a poco esto sucede porque el oxígeno
que había dentro del vaso se fue consumiendo poco a poco y cuando se terminó la vela se apagó, por eso el oxígeno es importante
para la combustión
Finalmente la docente evalúa la actividad mediante preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Logramos nuestro propósito? ¿A qué conclusión llegamos? ¿Cómo se sienten ahora?
Los niños y niñas comunican a sus papás sobre la experiencia que tuvieron el día de hoy.
I. DATOS INFORMATIVOS
COMUNICACI Se expresa con creatividad a través de Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u
ÓN diversos lenguajes artísticos. objetos sonoros las canciones o música
Comunica ideas y
sentimientos a instrumental que escucha.
través de
producciones
artísticas en los
diversos lenguajes.
V. DESARROLLO DE LA JORNADA
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento 20”
Saludo, Oración, Control de asistencia, calendario Carteles
Actividades Lectura de acuerdos del aula Plumones
Permanentes Palabras mágicas Tarjetas
numéricas
Situación de La docente en asamblea invita a los niños a salir al patio.
Aprendizaje de la Luego los niños(as) formaran un círculo y la maestra presenta el juego y
unidad las reglas que deben respetar para realizarlo.(formando secuencias) Material
Se ejecutan el juego asumiendo los roles asignados. Eje. Los niños se concreto
organizaran formando 2 grupos: La maestra indica que tienen 5 minutos del aula.
para que se ordenen formando una secuencia; en forma libre, una vez Banderine
cumplido el tiempo realiza algunas preguntas: s de
¿Cómo formaron sus secuencias? colores.
¿Qué tuvieron en cuenta para formar su secuencia? Cuerdas.
¿Cuál es el modelo o patrón que tuvieron en cuenta para realizar Goma.
su secuencia? Sobres.
🖍 Los niños forman secuencias siguiendo los patrones indicados por la Papel
maestra. bond.
Reunidos en el aula responden a interrogantes: Lápiz.
¿Qué juego realizamos? ¿Cómo formaron las Colores.
secuencias?
¿Qué debemos tener en cuenta para realizar una secuencia?
¿Qué patrones o modelos hemos seguido para hacer las
secuencias?
La maestra explica y aclara lo que debemos tener en cuenta para realizar
unas secuencias?
FAMILIARIZACIÓN Y COMPRENSIÓN DE LA SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA:
La docente presenta la situación problemática escrito en un papelote, con
imágenes.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Las fiesta del peru quieren hacer una secuencia utilizando los
símbolos patrios
Juego libre en los Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben Material de los
sectores recomendaciones para realizar el juego en los sectores
sectores
Alfombra
Materiales de los sectores.
Dialogan de lo que hicieron en los sectores.
VI. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica. Ruta de
Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACION
canciones o música
instrumental que
escucha.
A B C A B C
01 ALTAMIRANO HUAMAN, Adrian Raphael
02 BECERRA PAREDES, Anny Jhizel
03 BERMEO MATTOS, Anjhela Lizet
04 BRAVO SANCHEZ, Damaris Fiorela
05 CALDERON RAMOS, Diego Adrian
06 CHAVEZ MARTINEZ, Jaky Nicool
07 CHAVEZ VASQUEZ, Mesias
08 CHUQUIPIONDO CHAVEZ, Royver Michel
09 CUBAS SILVA, Ariana Yamilet
10 ESTELA RODRIGUEZ, Keysha Fabiane
11 FLORES CORTEGANA, Cleyder Moises.
12 GARCIA SEGURA, Cristian
13 GUERRERO MENDOZA, Sandy Shalet
14 HERRERA GARCIA, Ariana Lizeth
15 MARTINEZ CHUQUIJAJAS, Evelyn Dayana
16 MEJIA VISITACION, Cristofer German
17 MERLO REYES, Lisbeth
18 OCAS ERAS, Lesly Mirely
19 OLIVERA PAREDES, You Jack Miler
20 RENGIFO SUXE, Dayron Eisthein
21 ROSILLO QUISPE, Yaksamy Angelina
22 SALAS TUANAMA, Diego
II. PRODUCTOS
Tangible : Fichas de trabajo, frontis del aula adornado,
Visibles : Comparte los materiales
Limpia y ordena el espacio y los materiales utilizados
MATEMATICA Actúa y piensa Elabora y usa estrategias Propone acciones de contar hasta
matemáticamente en cinco, comparar u ordenar con
situaciones de cantidad. cantidades hasta tres objetos.
COMUNICACI SE EXPRESA CON Comunica ideas y sentimientos Acompaña libremente con su voz, su
ÓN CREATIVIDAD A TRAVÉS a través de producciones cuerpo u objetos sonoros las canciones o
DE DIVERSOS LENGUAJES artísticas en los diversos música instrumental que escucha.
ARTÍSTICOS. lenguajes.
Recibimiento 20”
Juego libre en los Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben Material de
sectores recomendaciones para realizar el juego en los sectores los sectores
Materiales de los sectores. Alfombra
Dialogan de lo que hicieron en los sectores.
EVALUACIÓN
escucha.
A B C A B C
Nª
DISEÑAMOS Y ESCRIBIMOS
Con ayuda de la docente en una primera parte escriben un
mensaje corto y claro, los niños dictan a la maestra.
Los niños pegan imágenes y decoran libremente el afiche.
PUBLICACIÓN
Los niños en forma ordenada colocan sus afiches en un lugar
donde puedan leer los demás niños de la Institución Educativa.
Luego la docente enfatiza el tema.
V. BIBLIOGRAFIA
O O
un
Nª
NOMBRES
mensaje.
A B C A B C
01 ALTAMIRANO HUAMAN, Adrian Raphael