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MODELOS DE INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA APLICADO A UN CONTEXTO REAL

FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA

DIANA PAOLA AMAYA ALBARÁN ID: 614159

MARIA ALEJANDRA DAZA ID: 634928

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGIA, FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
MODELOS DE INTERVENCION I
NRC - 28526
2021
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INTRODUCCION

Toda la humanidad enfrentará múltiples y variadas pérdidas a lo largo de su vida, lo que

sin duda nos hace vivir en duelo. La tristeza es un sentimiento subjetivo que aparece después

de una pérdida. Este es un proceso mediante el cual lo asumimos, asimilamos, maduramos y lo

superamos. Aunque el proceso de duelo puede desencadenarse por muchas razones, aquí

hablaremos del proceso de duelo provocado por la pérdida de un ser querido enfocándonos en

el proceso de duelo infantil.

Si la dificultad para gestionar el duelo se da entre los adultos, ¿qué sucede cuando en el

contexto de pérdida hay niños? La primera reacción de la mayoría de los adultos hacia un niño,

ante la vivencia de la muerte de un ser querido es, por un lado, ocultar la información de aquello

que está sucediendo y, por otro, apartar al menor como si fuera posible dejarlos al margen de esta

experiencia. Así mismo, existe la tendencia a considerar que el niño no puede entender ni

reconocer todo aquello que implica una pérdida. (Cunill et al., 2017)

El trabajo se encuentra estructurado en dos fases inicialmente, en la primera se trazarán

los objetivos generales/ específicos y la propuesta de intervención, en la segunda fase se

encontrará la fundamentación epistemológica que son las bases teóricas empleadas para llevar a

cabo nuestra propuesta de promoción y prevención ante situaciones de duelo principalmente

enfocados a población infantil la cual será desarrollada en el colegio Sonríele al Futuro de la

ciudad de Villavicencio.
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OBJETIVO GENERAL

 Diseñar una propuesta de intervención ante situaciones de duelo, para sensibilizar

a los niños y jóvenes de la Comunidad Educativa Sonríele al Futuro de la

importancia de la educación para enfrentar situaciones de pérdida de un ser

querido.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Conocer qué es el duelo y los sentimientos de los niños y jóvenes ante él.

 Orientar sobre cómo tratar el tema de la muerte de una manera natural.

 Proponer actividades y recursos para trabajar el tema de la muerte y el duelo.

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FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA

Etimológicamente, la palabra duelo proviene del latín dolus que significa dolor, desafío o

combate entre dos, mientras luto proviene de lugere que quiere decir llorar. En nuestro medio,

duelo y luto suelen ser empleadas como sinónimos, aunque en realidad, duelo hace referencia a

los sentimientos subjetivos y reacciones afectivas provocados por la muerte de un ser querido,

mientras luto se referirá a la expresión social del comportamiento y a las prácticas posteriores a

la pérdida. Según la guía para familiares en duelo, lo define como “el proceso de adaptación que

permite restablecer el equilibrio personal y familiar roto por la muerte de un ser querido,

caracterizado por la aparición de pensamientos, emociones y comportamientos causados por esa

pérdida”. (Guillem et al,.2008)

Para comenzar es necesario que nos hagamos algunas preguntas ¿Qué es el duelo?,

¿Cómo y cuándo intervenir?, ¿Qué cambios culturales se están produciendo y cómo están

afectando al duelo? Empezaremos por decir que todos nos enfrentamos en algún momento de

nuestras vidas a la muerte, la cual podemos dividir en 3 dimensiones:

 Muerte biológica: Parada de las funciones de nuestro organismo. Hay un cese del latir del

corazón o de la actividad cerebral.

 Muerte psicológica: Conocimiento subjetivamente cierto que suscita en un momento

concreto de la vida de que “voy a morir”.

 Muerte socio-cultural: Que hace referencia al conjunto de rituales de luto y duelo que se

realizan alrededor de la muerte de una persona en un contexto social y cultural

determinado.
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Por otra parte, las situaciones de pérdida a las que nos podemos enfrentar también son

diversas, y según Tizón (2004) pueden ser de cuatro tipos: materiales (posesiones, herencias,

objetos...), evolutivas (infancia, adolescencia, menopausia y jubilación), relacionales (de seres

queridos, separaciones, abandonos...) e intrapersonales (pérdidas significativas como

desengaños, corporales, capacidades...). (Cordoba,2009-pag 18)

El duelo es un fenómeno humano de carácter psicosocial, por lo cual implica procesos

personales del establecimiento de vínculos, de pensamientos, cogniciones y emociones, a su vez

está ligado a manifestaciones sociales y culturales que definirán la forma de verlo y vivirlo.

(Cordoba,2009).

Si entendemos el duelo como un proceso normal de adaptación por el que todas las

personas pasamos al sufrir una pérdida, ¿hay que intervenir a las personas en duelo? ¿hay que

dejar que el tiempo sea el que cure. “…En el DSM-V se reconoce el duelo como problema que

puede ser objeto de atención clínica; indica que durante los dos primeros meses pueden

presentarse síntomas depresivos característicos de un episodio depresivo mayor que pueden

considerarse normales si no se prolongan más de este tiempo ni presentan peculiaridades que

pueden hacer sospechar la presencia de un duelo patológico. (p. ej., sentimientos de tristeza y

síntomas asociados como insomnio, anorexia y pérdida de peso)”. (Cordoba,2009-pag 21)

Siguiendo a Tizón (2004), a nivel general, podríamos entender el duelo como un conjunto

de procesos psicológicos y psicosociales que siguen a la pérdida de un objeto con el que

previamente se había constituido un vínculo, siendo pertinente para entender este fenómeno,

resaltar que, a nuestro modo de ver, el impacto que genera el duelo no está ligado únicamente al

tipo de pérdida, sino al sentido que ésta tenga para el individuo y al tipo de vínculo establecido

con el objeto. (Jaramillo y Oquendo, 2010).

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Pues lo que se adolece no es el objeto en sí, sino el sentido y la carga afectiva puesta en

él; Sumado a lo anterior cabe decir que el duelo no solamente se encuentra ligado a objetos

animados como las personas, sino que puede surgir del vínculo con objetos inanimados; por la

separación o por etapas transitorias del ciclo vital; aunque sea frecuentemente abordado desde la

pérdida real de un ser querido, e incluso en el análisis presente, tenderemos más a hablar acerca

de ésta, no porque sea de mayor importancia que las demás, sino porque a nuestro modo de ver

permite escenificar con mayor precisión los procesos y momentos implicados, así como los

elementos psicosociales asociados. (Jaramillo y Oquendo, 2010).

Por otro lado, Freud a través de su obra Duelo y Melancolía nos dice que “el duelo es la

reacción de un sujeto a la pérdida de una persona amada, de una idea o de un proyecto cuyo valor

y significación son importantes para el sujeto”. El principio de realidad ha mostrado al sujeto que

el objeto está perdido y que es necesario retirar la libido de este objeto. A través de una serie de

combates particulares, de combates que exigen una gran pérdida de tiempo y energía, el sujeto

deberá entonces deshacer, disolver cada recuerdo, cada esperanza a través de la cual la libido

estaba ligada al objeto. Para Freud el trabajo del duelo es un trabajo de desapego, una vez que

este trabajo largo y difícil se concluye, el objeto puede ser sustituido, la movilidad completa de la

libido es recuperada y el yo se muestra de nuevo libre y desinhibido. (León, 2011).

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A continuación, vamos a encontrar un conjunto de actividades que formarán una

propuesta didáctica de intervención la cual está dirigida a niños y niñas entre 6-13 años. Se van a

encontrar actividades para el conocimiento de qué es el duelo y qué es posible sentir ante ese

suceso una vez se encuentren con él y la manera de lidiar con ello para cuando se encuentren con

esa situación. La metodología que se va a seguir a lo largo de las diferentes actividades es

totalmente cognoscitiva y conductual. Vamos a realizar actividades que les ayuden a entender, a

partir de ejercicios que ellos sientan, todo lo relacionado con el duelo.

Recuperado de:
https://psicosomaticaypsiquiatria.com/modelo-
ida-la-intervencion-duelo-infantil/

Recuperado de:
https://psicosomaticaypsiquiatria.com/modelo-
ida-la-intervencion-duelo-infantil/

Ahora bien, en base a la información recolectada la cual nos permite establecer un foco

de observación y de análisis para comprender los fenómenos humanos, expondremos la

investigación en relación con el fenómeno humano seleccionado para nuestro trabajo académico

Duelo Infantil.
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CARACTERIZACIÓN DE LA MUESTRA POBLACIONAL

La intervención se realizará en el colegio Sonríele al futuro del barrio San Carlos de la

ciudad de Villavicencio, a los niños desde grado 1°primero a grado 8°octavo de bachillerato, con

edades aproximadamente de (6 años a 13 años), las actividades se realizaran a 8 grupos cada uno

de 10 integrantes en total 80 niños, donde podemos encontrar estratos sociales entre 0,1 y 2, las

actividades se realizaran directamente en las locaciones del colegio ya que los maestros nos

facilitaran la utilización de salones, proyectores y polideportivos en caso de ser necesarios.

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Yo ________________________________ identificado con N° de C.C _____________declaro

como Padre de familia y acudiente del estudiante __________________ que he sido informado

que mi hijo, va a participar en las actividades de la intervención sobre Duelo Infantil realizada

por los estudiantes de 8° Semestre de Psicología de la Corporación Universitaria minuto de Dios

- UNIMINUTO en el colegio Sonríele al futuro de la ciudad de Villavicencio.

Este es un proyecto de intervención que cuenta con el respaldo y financiamiento de la

(Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO). Entiendo que este estudio busca

conocer que tanto saben los niños sobre duelo principalmente sobre duelo infantil, como

manejarlo, que síntomas se producen y como podemos ayudarlos a poderlo afrontar de la mejor

manera y sé que la participación de mi hijo(a) se llevará a cabo en el colegio Sonríele al Futuro

ubicado en el barrio San Carlos de la ciudad de Villavicencio, en el horario de 8 a 12 am Jornada

mañana y consistirá en la participación de los niños en diferentes actividades las cuales serán

detalladas en un cronograma me fue entregado junto a este documento.

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Me han explicado que la información registrada y obtenida será confidencial, y que los nombres

de los participantes serán asociados a un número de serie, esto significa que las respuestas no

podrán ser conocidas por otras personas ni tampoco ser identificadas en la fase de publicación de

resultados. Estoy en conocimiento que los datos no me serán entregados y que no habrá

retribución por la participación en esta intervención. Asimismo, sé que puedo negar la

participación o retirar a mí hijo(a) en cualquier etapa de la intervención, sin expresión de causa

ni consecuencias negativas para él (ella). Sí. Acepto voluntariamente participar en esta

intervención y he recibido una copia del presente documento.

Firma participante: _____________________________Fecha: _____________

Si tiene alguna pregunta durante la realización de la intervención puede comunicarse con

Diana Paola Amaya Cel: 320 405 5580

María Alejandra Daza Cel: 313 852 9756

Estudiantes a cargo de la intervención de 8° Semestre de Psicología de la Corporación

Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO.

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CRONOGRAMA DE SESIONES Modelo de Intervención: Cognitivo - Conductual.

Problema Intervención Responsables

Duelo Infantil Actividades para conocer y mitigar los efectos del duelo María Alejandra Daza
infantil con el fin de: Diana Paola Amaya
Estudiantes de 8
- Informar al niño, darle la semestre de psicología.
oportunidad de decidir y atender sus
necesidades.

- Las intervenciones se centran en

tres momentos: la vivencia del final de vida del
ser querido (duelo anticipatorio), las horas
posteriores a la pérdida y a lo largo del proceso
de duelo.

- El objetivo principal de esta

intervención es la inclusión del niño en la
vivencia familiar, la legitimación de su derecho
de decisión y la atención de sus necesidades
psicológicas, emocionales y existenciales,
promoviendo en última instancia su sentimiento
de seguridad.

ACTIVIDADES María Alejandra Daza

Diana Paola Amaya
1. CUENTO SOBRE LA MUERTE Estudiantes de 8
DE UN SER QUERIDO. semestre de psicología.

El cuento que voy a explicar a continuación trata sobre

cómo unos hermanos devuelven a la vida a su padre. El
aprendizaje que da el cuento es que una manera de
mantener vivas a las personas que queríamos y que, por
desgracia, han muerto, es el recuerdo. Es un cuento con
cierta dificultad de comprensión, por ello, lo más
sensato será tener una charla con los niños después de
leérselo.

Material:

 Cuento “El postizo de cola de

vaca”
 Aula acogedora con espacio para
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sentarse en el suelo.

Objetivos:

 Aceptar la realidad de la pérdida.

 Saber escuchar con atención.

Duración: 1 hora aproximadamente.

2. RETRATO DE LA FAMILIA

Material:

 Hojas de papel.
 Lápices
 Gomas
 Sacapuntas
 Colores de madera
 Plastidecors.

Objetivos:

 Detectar el miedo a la muerte en

alguno de los infantes.
 Desarrollar las técnicas del dibujo.
 Expresar los sentimientos de lo
que representa su familia y su casa.

Desarrollo de la actividad: Pediremos que hagan un

dibujo, un retrato, de la familia, de los que viven en su
misma casa, y dibujarla también. Luego, se analizará los
dibujos para comprobar la existencia de un posible
miedo a la muerte o a la enfermedad.

Duración: 40 minutos aproximadamente.

3. CUENTO: EL PATO Y LA
MUERTE

Material:

 El cuento en papel o el cuento en

la página de YouTube, donde se encuentra
colgado con sus imágenes.
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Objetivos:

 Familiarizarse con el concepto de

muerte.
 Entender que la muerte forma
parte de la vida.

Duración: 45 minutos aproximadamente.

4. PREGUNTAS Y RESPUESTAS

Material:

 preguntas realizadas por los

interventores

Objetivo:

 Saber los conocimientos previos

sobre la muerte en los niños. (Objetivo de los
interventores).

 Familiarizarse en el tema de la
muerte. (Objetivo de los niños).

Desarrollo de la Actividad: La actividad consiste en

colocar a los niños en mesa redonda. Los niños se
colocarán por parejas uno enfrente del otro. Es decir, se
formarán dos círculos de niños y se pondrán por parejas
uno enfrente del otro.

Los niños responderán por turnos.

Primero los del círculo de dentro (hacia su pareja), y
luego los del círculo de fuera. Una vez los dos
miembros de cada pareja hayan contestado a la
pregunta, según su manera de ver las cosas y la vida, se
cambiarán de parejas. Lo harán de la siguiente manera:
Los niños del círculo de fuera, se desplazarán un sitio
hacia su derecha. La actividad irá transcurriendo de la
misma manera hasta que los que intervienen haya
formulado todas las preguntas. Y se irán cambiando de
lugar después de cada una. Si durante la actividad hay
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algún niño o niña que quiera formular una pregunta al

resto de sus compañeros y/o compañeras también podrá
realizarla.

Duración: 1 horas aproximadamente.

Fuente: propia de los autores, 2021.
PERTINENCIA DE LA METODOLOGIA
(En relación con los objetivos y al marco teórico del proyecto)

Se consideró pertinente para conocer a fondo la problemática de Duelo Infantil, utilizar

instrumentos de investigación de corte cualitativo, la observación, notas de campo, análisis

documental, análisis fotográfico y análisis de video, además se consideró muy pertinente

complementar la información con la aplicación de un conversatorio, que es una herramienta de

corte cualitativo.

En esta intervención se intentó combinar el análisis fotográfico, de video, la observación

y registro de notas de campo, tratando de lograr desde lo analizado y lo observado un análisis

completo de que tanto conocimiento tienen los niños en edad escolar sobre el Duelo Infantil, si

tienes los conocimientos básicos para identificarlo y cómo manejar esta situación de la mejor

manera cuando se les presente, evitando así la aparición de complicaciones físicas y psicológicas

como lo son el duelo patológico.

1. Análisis Fotográfico 2. Analisis de video

3. Conversatorio

1. Tomado de: https://School/Centro- Educativo-Sonriele-al-Futuro.

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2. Tomado de: https://School/Centro-Educativo-Sonriele-al-Futuro.

3. Tomado de: https:// conversatorio-de-niñas-niños-y-adolescentes.

TECNICA Y ESTRATEGIA ELEGIDA

Al finalizar todas las actividades estipuladas en el cronograma de sesiones realizaremos

un conversatorio con todos los 80 niños participantes, con el fin de obtener información más

detallada sobre que conocimientos tienen sobre duelo infantil, como manejarlo, que

sintomatología pueden llegar a presentar en caso de estar sufriendo de duelo patológico, todo

esto con el propósito de informar al niño y darle la oportunidad de decidir y atender sus

necesidades.

CONVERSATORIO

1. ¿has perdido alguna vez a un ser querido?

2. Cuéntanos como ha sido tu experiencia durante el desarrollo de las actividades.

3. Si has perdido a un ser querido, como lo ha tomado tu familia.

4. Crees que es importante estar acompañado de tus seres queridos cuando estas pasando

por una perdida.

5. Extrañas al ser querido que ya no está contigo.

6. Sabias que, si en el proceso de duelo después de un tiempo empiezas a presentar

síntomas como llanto frecuente, problemas para dormir, disminución del rendimiento

escolar y pérdida de apetito podrías estar sufriendo de duelo patológico.

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REFERENCIAS

 Cunill, Mònica – Carles, Bernat – Royo, Jordi y Aymerich, María (2017). Modelo ida para
la intervención en duelo infantil. Tomado de:
https://psicosomaticaypsiquiatria.com/modelo-ida-la-intervencion-duelo-infantil/
 Guillem, Vicente - Romero Rocío y Oliete R, Elena (2008). Manifestaciones del duelo.
Tomado de:
https://seom.org/seomcms/images/stories/recursos/sociosyprofs/documentacion/manuales/du
elo/duelo08.pdf
 Córdoba, IPBS. (2009). GUÍA DE INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL Y CUIDADOS DE
DUELO. Tomado de: http://www.ipbscordoba.es/uploads/noticias/duelo.pdf
 Jaramillo, Alexander & Oquendo, María (2013). El duelo como fenómeno psicosocial: una
breve revisión teórica. Tomado de: file:///D:/Documents/Downloads/631-2430-1-PB.pdf
 León L, Patricia (2011). El duelo, entre la falta y la pérdida. Tomado de:
file:///D:/Documents/Downloads/Dialnet-ElDueloEntreLaFaltaYLaPerdida-4547212.pdf