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    El Arte de Preguntar

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    Eunice Pacheco
    El documento habla sobre el arte de formular preguntas pedagógicas. Explica que las preguntas pueden ser una herramienta efectiva para estimular el aprendizaje si se usan de manera consciente y estratégica. Describe dos tipos de preguntas - básicas y complementarias - que ayudan a generar diálogos constructivos. Las preguntas básicas inician la discusión, mientras que las complementarias profundizan el análisis explorando personas, lugares, objetos y construyendo narrativas.

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    Eunice Pacheco
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    El documento habla sobre el arte de formular preguntas pedagógicas. Explica que las preguntas pueden ser una herramienta efectiva para estimular el aprendizaje si se usan de manera consciente y estratégica. Describe dos tipos de preguntas - básicas y complementarias - que ayudan a generar diálogos constructivos. Las preguntas básicas inician la discusión, mientras que las complementarias profundizan el análisis explorando personas, lugares, objetos y construyendo narrativas.

    Título original

    El arte de preguntar

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    El documento habla sobre el arte de formular preguntas pedagógicas. Explica que las preguntas pueden ser una herramienta efectiva para estimular el aprendizaje si se usan de manera consciente y estratégica. Describe dos tipos de preguntas - básicas y complementarias - que ayudan a generar diálogos constructivos. Las preguntas básicas inician la discusión, mientras que las complementarias profundizan el análisis explorando personas, lugares, objetos y construyendo narrativas.

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    El documento habla sobre el arte de formular preguntas pedagógicas. Explica que las preguntas pueden ser una herramienta efectiva para estimular el aprendizaje si se usan de manera consciente y estratégica. Describe dos tipos de preguntas - básicas y complementarias - que ayudan a generar diálogos constructivos. Las preguntas básicas inician la discusión, mientras que las complementarias profundizan el análisis explorando personas, lugares, objetos y construyendo narrativas.

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    EL ARTE DE PREGUNTAR

    Educar por medio de preguntas es una posibilidad creativa para


    estimular la capacidad humana de conocer, comprender y descubrir.
    Para que éstas se conviertan en una verdadera herramienta pedagógica,
    debemos permanecer atentos a cómo y para qué las utilizamos. Al estar
    conscientes de las preguntas que hacemos y de lo que podemos lograr
    con ellas, también somos capaces de elegir las que nos ayudarán a
    conseguir nuestra intención y a generar un proceso de comunicación
    que dé lugar al desarrollo de las habilidades y la construcción del
    conocimiento que buscamos.

    En este sentido requerimos de ciertos criterios para formular preguntas


    con intenciones pedagógicas claras, ya que lo importante no es saberlas
    de memoria, sino aprender a preguntar. Debemos tener presente que la
    calidad y cantidad de las respuestas de los participantes aumenta
    cuando el mediador les da tiempo para pensar, de modo que debemos
    entender el arte de preguntar como un proceso en que el mediador
    necesita tiempo para desarrollarlo y el participante para percibir,
    reflexionar y expresarse.

    La metodología dia utiliza dos clases de preguntas para llevar a cabo un


    diálogo constructivo en cada sesión: Básicas y Complementarias.

    Preguntas Básicas

    Se refiere a aquellas que detonan el diálogo. Se plantean al inicio y


    durante la sesión, y abren la posibilidad de la libre expresión, el
    intercambio de opiniones, la reflexión y la discusión generada en torno a
    lo que se observa en la imagen:

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    Preguntas básicas Variantes

    ¿Qué está pasando aquí? ¿Qué sucede en la imagen?


    ¿Qué crees que pasó allí?

    ¿Qué ves en la imagen que te hace decir ¿Cómo sabes que…?


    que...? ¿Qué pistas hay para decir
    que…?
    ¿Que te hace decir que…?

    ¿Qué ves aquí? ¿qué hay en la imagen?


    ¿Qué observas?

    Preguntas Complementarias

    Se clasifican en cinco categorías, con la intención de profundizar tanto en


    la exploración de la imagen como en las ideas que se desprenden de
    ellas. Se plantean de manera secuencial, lo que permite la construcción
    de historias (reales o fantásticas) o bien nuevos conocimientos.

    1 2 3 4

    Explorar en forma Definir o aclarar Construir Indagar conocimientos,


    sistemática palabras narraciones experiencias y opiniones para
    reflexionar en torno a un
    tema

    Personajes: ¿Qué ¿Quiénes Conocimientos:


    ¿Cómo es? significa...? serán? ¿Cómo saben que…?
    ¿Cómo está ¿Qué significa…?
    vestido? ¿Cómo ¿Dónde ¿Dónde escucharon esa
    ¿Cómo es su definimos el estarán? información?
    postura? concepto…? ¿Qué saben acerca de…?
    ¿Qué relación
    Lugares: ¿Para qué se hay entre los Experiencias:
    ¿Qué hay? (Arriba, usa…? personajes? ¿Han vivido algo así?
    abajo, a la ¿Les ha pasado…?
    izquierda, a la ¿Qué sinónimo ¿Qué ¿Han ido a…?
    derecha) conocemos emociones ¿Se han sentido así…?
    Describe el lugar percibimos?
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    para esta Opiniones:
    Objetos: palabra? ¿Qué crees que ¿Qué opinan de…?
    ¿Qué elementos va a pasar ¿Para ustedes qué es…?
    observan? después? ¿Por qué creen que…?
    ¿Cómo es (color, ¿Cuál es tu punto de vista
    forma, tamaño)? respecto a…?

    Documento confidencial
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