MATEMÁTICA

Unidad 5
Continuemos con el
estudio de las medidas
de dispersión
Utilicemos las funciones
algebraicas

Objetivos de la Unidad:
Aplicarás la desviación típica, a conjuntos de datos extraídos de
situaciones de la vida cotidiana, para interpretar críticamente la
información.
Utilizarás funciones algebraicas en situaciones de la cotidianidad,
relacionadas con la vida económica y social, al resolver problemas
que requieran su aplicación.

55
 Medidas de
dispersión
clasificadas en

Desviación Coeficiente de
típica variación
para

Población Muestra

sus

Propiedades

Función algebraica

del tipo

Función polinomial Otras funciones

estudiarás

Lineal Cuadrática Cúbica Raíz cuadrada Proporcionalidad

casos particulares casos particulares

Identidad Constante Directa Inversa

Descripción de proyecto
Al finalizar la unidad podrás graficar e interpretar una información donde aplicarás lo
estudiado en una situación real.

56 Matemática - Primer Año

 Quinta Unidad Lección 1
La desviación típica de un conjunto de datos
Motivación

L as empresas A y B, transportan paquetes. Un día

se registraron los pesos en libras de los paquetes que
cada una de ellas transportó.
Empresa A: 15, 20, 25, 25, 25, 30, 35. 0 10 20 Δ 30 40 50
Empresa B: 5, 10, 20, 25, 25, 40, 50. muestra A
¿Cuál es la media de los datos de la empresa A?
¿Cuál es la media de los datos de la empresa B?
En cuál empresa los datos están más dispersos con
respecto a la media?
0 10 20 Δ 30 40 50
muestra B

Indicadores de logro
Resolverás problemas de aplicación empleando la desviación Resolverás problemas, con orden, aplicando el coeficiente
típica de una muestra. de variabilidad a situaciones reales.
Aplicarás y utilizarás, con seguridad, las propiedades de la
desviación típica.

Ahora, analiza tu respuesta. Muestra B: 5, 10, 20, 25, 25, 40, 50

El diagrama de puntos evidencia que los datos de la Media aritmética:
muestra B están más dispersos que los datos de la
muestra A; pero supón ahora que a la persona que Mediana:
encargaron de analizar las muestras no se le ocurrió Moda:
hacer un diagrama de puntos, sino que se lanzó a
calcular la media aritmética, la mediana y la moda de Describe brevemente qué ha sucedido con los
cada una de las muestras. resultados.

Calcula la media aritmética, la mediana y la moda de En efecto, todos coinciden y son iguales a 25 libras. Pero
cada una de las muestras, correspondientes a los pesos más allá de la sorpresa que esto causa, debes observar
en libras de 14 paquetes. que los resultados no son muy útiles para hacer mayores
distinciones entre las muestras.
Muestra A: 15, 20, 25, 25, 25, 30, 35
Las medidas de tendencia central: media aritmética,
Media aritmética: mediana y moda, resultan en ocasiones muy
Mediana: insuficientes para caracterizar, la dispersión de dos
conjuntos de datos.
Moda:

Primer Año - Matemática 57

UNIDAD 5

Entonces es necesario conocer otros indicadores que Recuerda que cuando la varianza es poblacional se
emplea la letra griega σ (sigma cuadrado) para
2
reflejen la dispersión de los datos y que refuercen el
análisis cuantitativo de la distribución. simbolizarla.
La desviación típica en una muestra N

de datos ∑( x i − x )2
σ 2 = i =1 , donde N representa el tamaño de
En la lección anterior te fue presentada una medida la población.N
de variabilidad llamada varianza. Si recuerdas, esta se
La desviación típica, o desviación estándar, no es más
calculaba a partir de ciertos elementos llamados desvíos:
que la raíz cuadrada de la varianza.
la diferencia entre un valor de la muestra y su respectiva
n
media (x – x ). Comprobaste, que la suma de todos los
desvíos se vuelve igual a cero, es decir se anula. ∑( x i − x )2
S = i =1
Fórmula por definición
Ejemplo 1 n −1
Mientras más grandes son los desvíos entre cada xi
Dada la serie de valores de la muestra A: 15, 20, 25, y x más elevado es el valor de la desviación estándar,
25, 25, 30, 35 comprueba que la suma de todas las y es en este sentido que se considera una medida de
desviaciones respecto de la media es igual a cero. variabilidad.
Solución: Una fórmula alternativa de cálculo se obtiene al
desarrollar algebraicamente el radicando de la fórmula
∑( x i − x ) = (15 – 25) + (20 – 25) + (25 – 25)
anterior. Por comodidad se han omitido los límites de
+ (25 – 25) + (25 – 25)
las sumatorias, aunque siempre debemos tener presente
+ (30 –25) + (35 – 25)
que las sumas van desde i = 1 hasta n.
= (–10) + (- 5) + (0) + (0) + (0) + (5) + (10)
=0 ( ∑ x )2
∑x 2
−
n
Para evitar esta anulación es que se elevan cada uno de S = Fórmula alternativa.
los desvíos al cuadrado y se suman: n −1

∑( x i − x )2 = (–10)2 + (– 5)2 + (0)2 + (0)2 + (0)2

+ (5)2 + (10)2 = 250
Al dividir este resultado entre el número de datos menos
uno (7 – 1 = 6), se obtiene la varianza de la muestra A.
250
S2= = 41.6667
6
La varianza de una muestra de valores {x1, x2 , x3 ,...xn} se
obtiene mediante la suma de todos los cuadrados de los
desvíos, dividida entre (n –1). Se simboliza por S2 y su
fórmula de cálculo es la siguiente:
n

∑( x i − x )2
s2 = i =1
n −1

58 Matemática - Primer Año

 UNIDAD 5

Ejemplo 2
Dada la muestra de valores {3, 5, 7, 8, 10, 13, 5, 9}, calcula la varianza y la desviación
estándar empleando las dos fórmulas señaladas.
Solución:
Un cuadro como el siguiente es útil para los cálculos:

x 3 5 5 7 8 9 10 13 60
( x – x ) –4.5 –2.5 –2.5 –0.5 0.5 1.5 2.5 5.5 0
( x – x )2 20.25 6.25 6.25 0.25 0.25 2.25 6.25 30.25 72
x 9 25 25 49 64 81 100 169 522

Empleando la fórmula de definición Empleando la fórmula alternativa:

(∑ x )
n

∑( x
2
− x )2
∑x
i 2
−
S = i =1
n
n −1 S =
n −1
72
= ( 60 )2
7 522 −
= 8
= 3.207 la media es: x = 60/8 =7.5
7
= 10.28571429
= 3.207
Observa que los resultados son los mismos, no obstante con la fórmula alternativa, no
necesitas calcular la media aritmética, sólo calculas la suma de los valores x, y la suma
de los valores x2 .

Actividad 1
Calcula la desviación típica empleando la fórmula alternativa, para las medidas de los pesos en libras de paquetes transportados por dos
compañías de encomiendas que se analizó al inicio de esta lección. Comprobarás, ahora con cifras, que en efecto la desviación típica es
menor en la muestra A que en la muestra B. Utiliza los siguientes cuadros para tus cálculos.
Muestra A
x 15 20 25 25 25 30 35
x2 Sa =

Muestra B
x 5 10 20 25 25 40 50
x2 Sb =

¿Cuál desviación es mayor?

Primer Año - Matemática 59

UNIDAD 5

Cálculo con datos agrupados

Cuando los datos están agrupados en clases y frecuencias las fórmulas equivalentes
para calcular la desviación típica sufren un ligero cambio.
Empleas xi : punto medio de la clase o marca de clase de la clase i
fi : frecuencia absoluta de la clase i
n
( ∑ x i f i )2
∑ ( x i − x )2 f i ∑x f −
2
i i
n
S = i =1 y la fórmula alternativa S =
n −1 n −1

Veamos el uso de las fórmulas en el siguiente ejemplo.

Clases Frecuencias
115 < 130 1
Ejemplo 3 130 < 145 5
El cuadro de distribución en clases y frecuencias que se 145 < 160 11
proporciona se refiere al peso en libras de 36 hombres 160 < 175 13
adultos. Calcular la desviación típica utilizando la fórmula 175 < 190 4
alternativa. 190 < 205 2
36
Solución:
Clases x f xf x2 f
115 < 130 122.5 1 122.5 15006.25
130 < 145 137.5 5 687.5 94531.25
145 < 160 152.5 11 1677.5 255818.75
160 < 175 167.5 13 2177.5 364731.25
175 < 190 182.5 4 730 133225
190 < 205 197.5 2 395 78012.5
36 5790 941325

60 Matemática - Primer Año

 UNIDAD 5

La segunda columna tiene las marcas de clase, por ejemplo el punto medio 137.5 que
corresponde a la segunda clase se ha calculado haciendo: (130 + 145 )/2. De manera
equivalente se han calculado las demás. Verifica los cálculos del cuadro.
( ∑ x i f i )2
∑x 2
f −
i i
n
S =
n −1
( 5790 )2
941325 −
= 36
35
= 16.99
La desviación estándar es de aproximadamente 17 libras lo que significa
aproximadamente el promedio de las distancias de los datos con respecto a la media.
¿Cuáles son las ventajas de la desviación típica?
La desviación típica presenta algunas ventajas respecto de las otras medidas de
variabilidad. A continuación se te presentan algunas:
Se utilizan todos los datos para su cálculo. Si recuerdas, el recorrido o rango de la
variable solo emplea el mayor y el menor valor de la muestra de datos.
Guarda las mismas unidades de la variable de estudio. Contrario a la varianza que
eleva al cuadrado las unidades de la variable; por ejemplo, si la variable de estudio se
refiere al peso en libras, la varianza se maneja en libras al cuadrado.
Permite comparar distribuciones que tienen medias iguales o muy parecidas. Es lo
que hiciste en la actividad 1.
Propiedades de la desviación típica
En cuanto a las propiedades de la desviación típica las más importantes son las que
ilustraremos con el siguiente ejemplo.

Ejemplo 4
Una muestra del salario diario de 5 empleados de una
empresa proporcionó los siguientes valores en dólares:
$10, $12, $16, $20 y $22.
Investiga que sucede con la desviación típica si:
a) Se aumentan 2 dólares a cada salario

b).Se multiplica por 2 cada salario

Primer Año - Matemática 61

UNIDAD 5

Solución:
Puedes comprobar inicialmente que los 5 salarios iniciales tienen x = 16 y S = 5.099
a) Si se aumentan 2 dólares, el nuevo conjunto de salarios queda. 12, 14, 18, 22, 24

S2 = [(12 – 18)2 + (14 – 18)2 + (18 – 18)2 + (22 – 18)2 + (24 – 18)2] ÷ 4
S2 = [36 + 16+ 0 + 16 + 36] ÷ 4 = 104 ÷ 4, por lo tanto, S = 26 ⇒ 5.099
Observa que la desviación resultante es la misma que la de los salarios originales.
b) Si se multiplican por 2, el nuevo conjunto de salarios queda: 20, 24, 32, 40, 44.

S2 = [(20 – 32)2 + (24 – 32)2 + (32– 32)2 + (40 – 32)2 + (44 – 32)2] ÷ 4
S2 = [144 + 64+ 0 + 64 + 144] ÷ 4 = 416 ÷ 4; por lo tanto
S = 104 ⇒ ( 4 ) 26 ⇒ 2 26
Concluyes, de acuerdo al resultado, que la desviación ha quedado multiplicada por 2.
Resumiendo, puedes formalizar las siguientes propiedades de la desviación típica.
Considera la muestra {x1, x2 , x3 ,...xn} con desviación estándar S.
a) Si a cada elemento de la muestra se le suma o resta una misma cantidad b, la
desviación típica de la nueva muestra permanece inalterable.
Sb = S
b) Si cada elemento de la muestra se multiplica o se divide por una misma cantidad a, la
desviación típica de la nueva muestra, es igual a la desviación inicial multiplicada o
dividida por esa cantidad a.
Sa = aS
Coeficiente de variabilidad
Es otra medida de dispersión o variabilidad que combina la desviación típica y la media
aritmética de un conjunto de datos.
Expresa la razón que, la desviación estándar es de su propia media. Usualmente se
maneja en forma de porcentaje. Simbólicamente se usan las letras CV para designar el
coeficiente de variabilidad.
s σ
CV = ⋅ 100% en la muestra CV = ⋅ 100% en la población.
x µ
Recuerda que la letra griega µ (miu) se usa para denotar la media de una población.
Una ventaja del coeficiente de variabilidad consiste en que es una medida sin
dimensión (al dividir la media aritmética entre la desviación típica se cancelan las
unidades de las variables).
Resulta útil para comparar conjuntos de observaciones correspondientes a diferentes
variables, o para conjuntos de datos diferentes de una misma variable.

62 Matemática - Primer Año

 UNIDAD 5

Ejemplo 5
Se han calculado los valores de la media aritmética y la desviación estándar para las
variables: edad en años y peso en libras de un grupo de estudiantes de secundaria.
Edad: media 19.5, desviación 2.72
Peso : media 135.17, desviación 25.21
Calcular los respectivos coeficientes de variación y comentar los resultados
Solución:
En la edad CV = (2.721 ÷ 19.5)100% = 13.95 %
En el peso CV = (25.21 ÷ 135.17)100% = 18.65%
Inicialmente la diferencia de
las unidades imposibilitaba la
comparación de las variables
en términos de dispersión o
variabilidad. Sin embargo ahora se
puede apreciar que la variabilidad
es menor en las edades que en
los pesos. ¿Te parece que es un
resultado lógico?
¿Dijiste que si? Muy bien. En
realidad las edades de un grupo
de estudiantes de secundaria son
muy similares, por lo que no era de esperarse mucha dispersión de la variable edad; en
cambio el peso está determinado por el régimen de dieta de cada persona.

Resumen

En esta lección has aprendido a calcular e interpretar la desviación

típica de un conjunto de datos. Lo has hecho empleando fórmulas
tanto para una serie simple, datos no agrupados; como para una
serie organizada en clases y frecuencias. Te has aproximado
también al conocimiento y análisis de sus principales propiedades.
Finalmente has visto las posibilidades que tiene el coeficiente
de variabilidad para obtener conclusiones al comparar datos de
variables con unidades de medida diferentes.

Primer Año - Matemática 63

UNIDAD 5

Autocomprobación
1 La edad en años cumplidos de los estudiantes de
una clase de matemática se da en el siguiente cuadro.
¿Cuál es la desviación típica de la edad de los jóvenes?
2 Como resultado de negociaciones sindicales a todos
los trabajadores del Seguro Social se les aumentó el
salario ( Xi ) mensual en $50. Selecciona el literal cuyo
Considera al grupo como una población. comentario NO es correcto:
a) 1.712 a) La media aritmética aumentó en $50
b) 1.396 b) ∑ ( x i + 50 ) − ( µ + 50 )  = 0
c) 1.409 c) La desviación típica de los salarios aumento después
d) 2.012 de la negociación.
d) La varianza no sufrió ningún cambio.
Edad Frecuencia
17
18
12
15 3 Cuatro grupos diferentes de clase realizaron el mismo
examen de matemática. Se calculó la media aritmética
y la varianza de los resultados para cada grupo.
19 10
20 8 Empleando el coeficiente de variabilidad, selecciona el
21 4 grupo de clase que tuvo el mejor rendimiento relativo.
22 2 a) X = 7.2, S = 9.61 c) X = 7.0, S = 2.25
b) X = 6.3, S = 1.21 d) X = 8.2, S = 9.61

3. c. 2. c. 1. b. Soluciones

PRIMERA CALCULADORA AUTOMÁTICA

En 1642 la primera calculadora automática
mecánica fue inventada por el matemático francés
y filósofo Blaise Pascal. Llamado la "Pascalina", el
aparato podía multiplicar y substraer, utilizando
un sistema de cambios para pasar dígitos.
Se desarrolló la máquina originalmente para
ayudar al padre de Pascal en el cálculo de la
recolección del impuesto.
Con el tiempo evolucionó la primera calculadora.
El matemático alemán Gotfried W. Leibniz, ideó
una máquina calculadora en 1693, que superó a
la de Pascal.

64 Matemática - Primer Año

 Quinta Unidad Lección 2
Funciones algebraicas y polinomiales
Motivación

Un grupo de personas que se trasladan en un

autobús, preguntan al señor motorista a qué
velocidad conduce, les responde que viajan a una
velocidad constante de 60 km/h. Encuentra las
distancias recorridas en un intervalo de 5 horas.
A partir de esta información quieren elaborar una
tabla de datos y hacer la respectiva gráfica de las
distancias recorridas en el intervalo de tiempo.
Ayúdales a realizar la tabla y la gráfica
correspondiente.

Indicadores de logro
Interpretarás y explicarás, con seguridad, las características de Determinarás, graficarás y explicarás las funciones lineales, con
las funciones algebraicas. orden, aseo y confianza.
Graficarás y explicarás las funciones constantes, con orden, Resolverás ejercicios y/o problemas aplicando las funciones
aseo y confianza. lineales.
Resolverás ejercicios y/o problemas aplicando las funciones
constantes, con seguridad.

Funciones algebraicas
Observa las siguientes expresiones: Notarás que la regla de correspondencia es un
x4 + 3x3 – 5x2 – 2x + 6; 4x6 – 7x5 + 6x4 +3x3 – 8x2; polinomio de grado 3, que solamente tiene una variable,
6x5 + 9x3 – 7x2 – 2x + 10 que es x.
¿Qué notas? ¿Qué expresiones representan? En general, las funciones algebraicas abarcan a
las funciones polinomiales como por ejemplo:
De seguro has notado que son expresiones algebraicas, f ( x ) = 2 x 3 + 3 x 2 + 5 x + 1 racionales:
en este caso son polinomios.
2x + 1
f (x ) = ; las llamadas algebraicas explícitas:
Si una función tiene como regla de correspondencia x +3
1
una expresión algebraica, entonces tienes una función f (x ) = x − 2 f (x ) =
algebraica. x
Por ejemplo, si tienes la función f(x) = 5x3 + 8x2 – 2x
¿Qué características observas?

Primer Año - Matemática 65

UNIDAD 5

Funciones polinomiales Función constante

Observa las siguientes funciones, ¿qué características Seguramente te has dado cuenta que en muchas
presentan? situaciones del entorno hay valores o precios que no
varían.
a) f ( x ) = x 4 − 2x 2 + 8
Por ejemplo, en algunos comedores el precio de un
Observa que es una función polinomial de grado 4 con
almuerzo, siempre es el mismo no importa el menú.
coeficiente principal 1.
1
b) g ( x ) = x Es una función lineal con coeficiente
2 Comida del día
1
principal .
2 Combo A = Pollo y arroz $1.50
3
c) h ( x ) = 2 No es una función polinomial, porque Combo B = Carne y arroz $1.50
x en h ( x ) = 3 x −2 la variable x tiene un
exponente negativo. Combo C = Rellenos y arroz $1.50

d) f (x ) = 3
x No es una función polinomial, porque
1 Puedes afirmar entonces, que el precio del almuerzo es
en f ( x ) = 3 x = x 3 , el exponente constante. Observa su gráfica:
no es un número entero.
¿Qué es entonces una función polinomial? ¿Cómo 2
determinas el grado de una función polinomial? ¿Cómo
identificas el coeficiente principal? 1.5

Función polinomial 1

Una función polinomial de grado n, tiene la forma

siguiente: 0.5

f ( x ) = a 0 x n + a1x n -1 + ... + a n -1x + a n , a 0 ≠ 0

0
En donde n es un entero no negativo y el coeficiente Combo A Combo B Combo C
principal es a0 .
Si María se pesa todos los meses y siempre la báscula
Todas las funciones polinomiales tienen como dominio marca 125 libras, dices que su peso es constante.
al conjunto de números reales R, pero su recorrido varía Además hace una gráfica a partir de las veces que se ha
dependiendo del tipo de función que sea. pesado. ¿Qué características presenta la gráfica?
Una función polinomial puede considerarse como una En matemática, también encuentras expresiones que
suma de funciones cuyos valores son del tipo axn, donde indican un valor constante, por ejemplo las funciones
a es un número real y n es un entero no negativo. que son de la forma f(x) = k.
Las funciones polinomiales son funciones continuas. k es un valor constante y puede ser cualquier elemento
del conjunto de los números reales.
Ejemplos particulares de la función polinomial son, la
función lineal (función polinomial de grado uno), la
función cuadrática (función polinomial de segundo
Ejemplo 1
grado), función cúbica (función polinomial de tercer Grafica la función f(x) = – 2
grado), función constante, etc.

66 Matemática - Primer Año

 UNIDAD 5

Solución: Ejemplo 3
Asigna valores a la variable x: Grafica f(x) = 3, determina su dominio y recorrido.
x f(x)=–2
Demuestra si es creciente o decreciente.
–2 –2
–1 –2 Solución:
0 –2 x f(x)=3
1 –2 –2 3
2 –2 –1 3
3 –2 0 3
Dominio: R Recorrido: – 2 1 3
y 2 3
3

1
Dominio: R Recorrido: 3
x
0
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 y

-1 5

f (x )= -2 4
-2
f (x )= 3
3
-3

Ejemplo 2 1

0 x
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
Berta y Auxiliadora lanzan una pelota sobre una -1
superficie pulida y ésta se mantiene en movimiento a -2
una velocidad constante durante 7 segundos. Si esta
velocidad es de 1m/s, la expresión que representa la ¿La función constante es creciente o decreciente?
velocidad es f(t) = 1.Grafica, determina dominio
y recorrido. Si observas los valores del dominio y del recorrido,
tienes que para x = –2, f(–2) = 3; para x = 2, f(2) = 3,
Solución: t f(1)=1 tienes –2 < 2, pero f(–2) = f(2) entonces, no se cumple
2 1 que sea creciente ni decreciente.
3 1
4 1 La función constante tiene las propiedades siguientes:
5 1
6 1 Su dominio es el conjunto de los números reales.
7 1
A cada elemento x del dominio le corresponde la
Dominio: [0, 7] Recorrido: 1 misma imagen k, es decir, su recorrido es un conjunto
2 y unitario, que es el valor de k.
1.5
1
f (t ) = 1
0.5 Es una función que no crece ni decrece.
0 x
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
-0.5
-1
-1.5
-2

Primer Año - Matemática 67

UNIDAD 5

El dominio es [ 0, 5 ]
1 Actividad El recorrido es [ 0, 300 ]

1. Grafica las siguientes funciones y determina su dominio y Ejemplo 4

recorrido Grafica f (x) = 3x + 2, determina dominio y recorrido
a) f (x) = –4 c) f (x) = 5 Solución:
b) f (x) = –1 d) f (x) = 2
x f(x)=3x+2 y
2. La distancia de un satélite artificial a la Tierra es de 320,000 km, –3 f (–3) = 3 (–3) + 2 = –7 –7
como esta distancia no varía con el tiempo, es decir es constante,
–2 f (–2) = 3 (–2) + 2 = –4 –4
grafica la distancia en función del tiempo en años.
–1 f (–1) = 3 (–1) + 2 = –1 –1
Función lineal 0 f (0) = 3 (0) + 2 = 2 2
1 f (1) = 3 (1) + 2 = 5 5
Considera la situación planteada al inicio de esta lección, 2 f (2) = 3 (2) + 2 = 8 8
¿Cómo será el gráfico?, ¿qué datos se tendrán en el
cuadro? Asignas valores a la variable x
y
Solución: 3

2
Expresas como una función la distancia recorrida, tienes
1
que la distancia es igual al producto de la velocidad por
0 x
el tiempo, es decir: d = v t, sabes que la velocidad es de -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
60km/h (v = 60km/h), en términos de función tienes -1

f (t) = 60 t -2

-3
t f ( t ) = 60 t d=f(t)
0 f (0) = 60 (0) = 0 0
Dominio: R Recorrido: R
1 f (1) = 60 (1) = 60 60
2 f (2) = 60 (2) = 120 120 Observa que 3x + 2 es un polinomio de primer grado,
3 f (3) = 60 (3) = 180 180 por lo tanto f (x) = 3x + 2, es una función lineal, cuya
gráfica es una línea recta y donde 2 es el intersecto con
4 f (4) = 60 (4) = 240 240
el eje y.
5 f (5) = 60 (5) = 300 300
Ejemplo 5
y
300 Grafica f (x) = 2x, determina dominio y recorrido
f (t ) = 60t
200 Solución: x f(x)=2x y
100
–3 2 (–3) –6
-2 -1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
x
–2 2 (–2) –4
–1 2 (–1) –2
Recuerda que pidieron las distancias recorridas en 5 0 2 (0) 0
horas. En este caso puedes asignar todos los valores a
1 2 (1) 2
partir del cero hasta cinco, que desees a la variable t y así
obtendrás los valores de f (t). 2 2 (2) 4
3 2 (3) 6

68 Matemática - Primer Año

 UNIDAD 5

Dominio: R Recorrido: R Ejemplo 7

y
8
El sueldo de un vendedor de teléfonos celulares está
6 y = 2x en función de las ventas: por cada celular que vende
4 gana $10, pero tiene una base de $50, la expresión que
2
representa su sueldo es f (x) = 10x + 50
x
-3 -2 -1
0
0 1 2 3 4 5 6 7
¿Podrás ayudarle para que pueda calcular su sueldo?
-2
Elabora una tabla de datos y luego graficas para que el
-4
vendedor observe como puede ir variando su salario.
-6
Solución:
Observa que su gráfica pasa por el origen.
x f ( x ) = 10 x + 50 y
Ejemplo 6 0 10 (0) + 50 50
x +3
Grafica f ( x ) = 1 10 (1) + 50 60
2
2 10 (2) + 50 70
Solución: x +3
x f(x)= y 3 10 (3) + 50 80
2
4 10 (4) + 50 90
–5 ( −5) + 3 −2 –1
=
2 2
y

–3 ( −3) + 3 0 0
=
2 2
80

–1 ( −1) + 3 2 1
f (x )=10x +50
=
2 2
0 (0 ) + 3 3 3 60
=
2 2 2
1 (1) + 3 4 2
= 40
2 2
3 (3) + 3 6 3
=
2 2 20

Dominio. R Recorrido: R
y
3 0 x
0 1 2 3 4 5 6 7
2
x +3
1
f (x ) =
2
x
0
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
D = { 0, 1, 2, 3, 4}
-1
R = { 50, 60, 70, 80, 90}
-2
Este es un ejemplo de variable discreta ya que no puede
-3 vender pedazos de celulares.

Primer Año - Matemática 69

UNIDAD 5

Ejemplo 8 Propiedades de las funciones lineales

Se sabe que un ciclista recorre 0.5 km cada minuto, a) El gráfico de una función lineal es siempre una línea
y ya llevaba 2 km en el momento que se empieza a recta.
cronometrarlo. La expresión que relaciona el tiempo
b) El dominio y recorrido es el conjunto de los números
transcurrido y el camino recorrido es d(t) = 0.5t + 2.
Considera que d(t) es el espacio recorrido reales.

¿Cómo es su representación gráfica, en un período de 6 c) El coeficiente a es la pendiente o inclinación de la recta

minutos? y = ax + b.

Solución: d) “b” es la intersección con el eje “y”

e) Cuando a > 0, la función lineal es creciente, y cuando

t d ( t ) = 0.5 t + 2 y=d(t) a < 0, la función lineal es decreciente.
0 0.5 (0) + 2 2 Una función es creciente si a < b implica que f (a) < f (b),
1 0.5 (1) + 2 2.5 con a, b en el dominio de f.
2 0.5 (2) + 2 3
3 0.5 (3) + 2 3.5 Una función es decreciente si a < b implica que
f (a) > f (b) con a, b en el dominio de f.
4 0.5 (4) + 2 4
5 0.5 (5) + 2 4.5
6 0.5 (6) + 2 5 Ejemplo 9
Grafica f (x) = x – 4; y determina si es creciente o
y decreciente.
5

Solución:
4 d (t )= 0.5t +2
3 x f(x)=x–4 y
2 –1 (–1) – 4 –5
1 0 (0) – 4 –4
0 x 1 (1) – 4 –3
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
2 (2) – 4 –2
Observa que en este caso, D = [ 0, 6 ] y R = [ 2, 5 ] 3 (3) – 4 –1
4 (4) – 4 0
La función lineal se define en general como una 5 (5) – 4 1
expresión de la forma f (x) = ax + b, es un polinomio
de primer grado en el que su recorrido coincide con el 6
y

dominio, es decir con el conjunto de los números reales

4
R, y cuya gráfica es una línea recta donde b es el punto
intersecto con el eje y. Cuando b = 0, tienes f (x) = ax, 2

indica que la gráfica pasa por el punto (0,0) es decir el -5 -4 -3 -2 -1

0
0 1 2 3 4 5
x

origen. Para casos particulares como el ejemplo 12 y 13 -2

f (x )= x - 4
el dominio y recorrido pueden cambiar. -4

-6

70 Matemática - Primer Año

 UNIDAD 5

Si observas los valores del dominio y del recorrido, y

tienes que para x = 1, f (1) = –3; para x = 5, f (5) = 1, es 4

decir 1 < 5 y f (1) < f (5). 3

Entonces se cumple que para cada a < b también 2

f (x )= -x+3
f (a) < f (b), por lo tanto f (x) = x – 4 es una 1

función creciente. 0
x
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6

Ejemplo 10 -1

-2
Grafica f (x) = –x + 3; demuestra si es creciente o
-3
decreciente.

x f ( x ) = –x + 3 y Solución:
–2 –(–2) + 3 5 Toma algunos valores del dominio y del recorrido, por
–1 –(–1) + 3 4 ejemplo, tienes que para x = –2, f (–2) = 5, para x = 2,
0 –(0) + 3 3 f (2) = 1, tienes entonces que –2 < 2 pero f (–2) > f (2)
1 –(1) + 3 2 Entonces se cumple que para cada a < b tienes que
2 –(2) + 3 1 f (a) > f (b), por lo tanto es una función decreciente.
3 –(3) + 3 0
4 –(4) + 3 –1

Actividad 2
1. Grafica las siguientes funciones, determina su dominio y rango.
a) f (x) = 2x – 3 b) f (x) = 6x + 7 c) f (x) = – x d) f (x) = – 2x + 7
2. Luego determina en cada caso, si es creciente o decreciente.
3. En una venta de cereales, una empleada quiere elaborar una tabla con los precios de varias libras de frijoles, sabiendo que la libra de
frijol tiene un precio promedio de 70 ctvos de dólar. Elabora tú la tabla correspondiente y has su representación gráfica.

Resumen

En esta lección estudiaste lo referente a funciones algebraicas, que El dominio y recorrido es el conjunto de los números reales.
tienen como regla de correspondencia una expresión algebraica,
entre estas se encuentran las polinomiales. El coeficiente a es la pendiente o inclinación de la recta y = ax + b.
Representaste en el plano cartesiano funciones lineales y “b” es la intersección con el eje “y”.
constantes. Lograste identificar las propiedades de algunas de ellas.
Así tienes para la función lineal: Cuando a > 0, la función lineal es creciente, y cuando a < 0, la
función es decreciente.
El gráfico de una función lineal es siempre una línea recta.

Primer Año - Matemática 71

UNIDAD 5

Autocomprobación

1 Un ejemplo de función creciente es:

a) f (x) = 3 – 2x
3 ¿Cuál es la función que a cada valor de x le
corresponde exactamente el mismo valor k?
b) f (x) = –4 a) Polinomial
c) f (x) =– 7x + 2 b) Lineal

d) f (x) = 4x – 5 c) constante
d) algebraica

2 Es una función que no crece ni decrece:

a) Polinomial
4 Un ejemplo de función decreciente es:
a) f (x) = x – 5
b) Constante b) f (x) = – 5
c) Algebraica c) f (x) = 5 + 3x
d) Lineal d) f (x) = 3 – 2x

4. d. 3. c. 2. b. 1. d. Soluciones

LA LÍNEA RECTA EN LA PSICOLOGÍA

Muchos problemas relacionados con la
administración, economía, medicina, psicología,
además de la vida real, requieren la utilización
de las funciones lineales. Ciertas situaciones
requieren del uso de ecuaciones lineales para el
entendimiento de algunos fenómenos. Un ejemplo
es el resultado del experimento psicológico de
Stenberg, sobre recuperación de la información.
Es que el tiempo de reacción de una persona R,
en milisegundos, es estadísticamente una función
lineal del tamaño del conjunto de memoria N
en los siguientes términos R = 38N +397. Es
decir, está dada por la fórmula y = ax+b donde
a y b son números reales llamados pendiente y
ordenada al origen respectivamente.

72 Matemática - Primer Año

 Quinta Unidad Lección 3
Función cuadrática, cúbica y raíz cuadrada
Motivación

R oberto juega con sus amigos de lanzar una pelota

desde el suelo hacia arriba.
El profesor les dice que la altura alcanzada por la
pelota en uno de esos lanzamientos responde a la
ecuación:
h = 40t – 5t2 .
Haz una representación gráfica de esta situación.
¡Ayúdale a Robeto!

Indicadores de logro
Determinarás, graficarás y explicarás las funciones cuadráticas, Resolverás, con confianza, ejercicios y/o problemas, aplicando
con precisión, orden y limpieza. la función cúbica.
Resolverás, con seguridad ejercicios y/o problemas, aplicando Determinarás, graficarás y explicarás la función raíz cuadrada,
la función cuadrática. con precisión, orden y limpieza.
Determinarás, graficarás y explicarás las funciones cúbicas, con Resolverás ejercicios y/o problemas, aplicando la función raíz
precisión, orden y limpieza. cuadrada.

Función cuadrática
Esta expresión ax2 + bx + c corresponde a un Solución:
polinomio de segundo grado, si la expresas de la forma
ax2 + bx + c = 0 tienes una ecuación cuadrática, pero si la t f ( t ) = 40 t – 5 t 2 y
expresas como f (x) = ax2 + bx + c, obtienes una función 0 f (0) = 40(0) – 5(0)2 0
cuadrática. 1 f (1) = 40(1) – 5(1)2 35
Ejemplo 1 2 f (2) = 40(2) – 5(2)2 60
3 f (3) = 40(3) – 5(3)2 75
Resolviendo la situación planteada anteriormente,
¿Cómo expresas la ecuación de la altura en función del 4 f (4) = 40(4) – 5(4)2 80
tiempo? Seguramente obtienes f (t) = 40t – 5t2 . Ahora, 5 f (5) = 40(5) – 5(5)2 75
realiza su representación gráfica. 6 f (6) = 40(6) – 5(6)2 60

Primer Año - Matemática 73

UNIDAD 5

80
y
Solución:
70 f (t )= 40t -5t 2 x f ( x ) = x2 – 3 y
60 –3 f (–3) = (–3)2 – 3 = 6 6
50 –2 f (–2) = (–2)2 – 3 = 1 1
40 –1 f (–1) = (–1)2 – 3 = –2 –2
30
0 f (0) = (0)2 – 3 = –3 –3
20
1 f (1) = (1)2 – 3 = –2 –2
10

0
x 2 f (2) = (2)2 – 3 = 1 1
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 f (3) = (3)2 – 3 = 6 6
Observa su grafica y ¿que forma presenta?
Dominio: R Recorrido [–3, +∞ [
Ejemplo 2 y

Grafica f (x) = x . Determina su dominio y recorrido.

2
6
f (x )= x 2 -3
Solución:
x f ( x ) = x2 y 4

–2 f (–2) = (–2)2 = 4 4
–1 f (–1) = (–1)2 = 1 1
2
0 f (0) = (0)2 = 0 0
1 f (1) = (1)2 = 1 1
0 x
2 f (2) = (2)2 = 4 4 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

Dominio: R Recorrido [0, ∞ [

-2
y
18
16 f (x )= x 2
14
-4
12
10 Observa que la gráfica no pasa por el origen, pero si corta
8 al eje y en el punto (0, -3)
6
4 Ejemplo 4
2

-8 -6 -4 -2
0
0 2 4 6 8
x
Grafica f (x) = –x2 + 2x + 3 Determina dominio y
recorrido.
Observa la forma de su gráfica, es una curva que pasa
por el origen. Solución:
x f ( x ) = – x2 + 2 x + 3 y
Una función de la forma: f (x) = ax2 + bx + c con a, b
y c pertenecientes a los números reales y a ≠ 0, es una –2 f (–2) = (–2)2 + 2(–2) + 3 = –5 –5
función cuadrática y su gráfico es una curva llamada –1 f (–1) = (–2)2 + 2(–1) + 3 = 0 0
parábola cuyo dominio es el conjunto de los números 0 f (0) = (–2)2 + 2(0) + 3 = 3 3
reales. 1 f (1) = (–2)2 + 2(1) + 3 = 4 4
2 f (2) = (–2)2 + 2(2) + 3 = 3 3
Ejemplo 3
3 f (3) = (–2)2 + 2(3) + 3 = 0 0
Grafica f (x) = x2 – 3 Determina su dominio y recorrido. 4 f (4) = (–2)2 + 2(4) + 3 = –5 –5

74 Matemática - Primer Año

 UNIDAD 5

Dominio: R Recorrido:] –∞, 4]

y
4 Actividad 1
(0,3) 3 1. Representa gráficamente las siguientes funciones
2 cuadráticas, determina su dominio, rango.
1 a) y= 2x – x2
(-1,0) (3,0)
b) f (x)= (x – 2)2 – 4
1 2 x
-1 c) f (x)= x2 – 2x + 1
2. Grafica las siguientes funciones y determina, el vértice y los
Tienes que los puntos de corte con el eje X son de la
puntos donde corta los ejes coordenados.
forma (x, 0).
x2
a) y =
Sustituyendo f (x) por 0 en la función obtienes la 2
ecuación de segundo grado –x2 + 2x + 3 = 0, cuyas
soluciones son x = –1, y x = 3. b) f (x) =2x2 + 1
c) y= 4 – (1 – x)2
Los puntos de corte son (–1, 0), (3, 0).
El punto de corte con el eje Y se obtiene haciendo x = 0 Función cúbica
en la ecuación de la parábola. Por tanto, será (0, 3).
El volumen de una esfera está en función de su radio y
Ejemplo 5 4 3
viene dado por la expresión V = π r , en términos
Representa gráficamente la función f (x) = (x – 2)2 + 3 3
4 3
de función; f ( r ) = π r
Determina su dominio y recorrido. 3
Realiza su representación gráfica y observa su
Solución: comportamiento.
x f ( x ) = ( x – 2 )2 + 3 y
4
–1 f (–1) = (–1 –2)2 + 3 = 12 12 r f(r)= πr3 y
3
0 f (0) = (0 –2)2 + 3 = 7 7
1 f (1) = (1 –2)2 + 3 = 4 4 4
0 f ( 0 ) = 3.1416 ( 0 )3 0
2 f (2) = (2 –2)2 + 3 = 3 3 3
3 f (3) = (3 –2)2 + 3 = 4 4 4
1 f (1) = 3.1416 ( 0 )3 4.19
4 f (4) = (4 –2)2 + 3 = 7 7 3
5 f (5) = (5 –2)2 + 3 = 12 12 4
Dominio: R, Recorrido [3, ∞ [ 2 f ( 2) = 3.1416( 2 )3 –5
3
y
4
3 f (3) = 3.1416( 3 )3 –4
3
4
7
4 f (4) = 3.1416( 4 )3 3
3 3
x 4
5 f ( 5) = 3.1416( 5 )3 22
2 3

Primer Año - Matemática 75

UNIDAD 5

y f (x) = ax3 + bx2 + cx + d en donde a, b, c son números

reales y a ≠ 0. En esta función, el dominio y recorrido es
80
el conjunto de los números reales.
4
f (x) = 3 πr3 Ejemplo 7
60

Grafica y determina dominio y recorrido de f(x) = x3.

40 y

20

1
0 x
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 x
1
Observa la gráfica y responde ¿Por qué el dominio de
la función comienza de 0? Lee en el gráfico y contesta
¿Cuál es el volumen de la esfera si r = 2.5? Solución:
x f ( x ) = x3 y
Ejemplo 6
–2 f (–2) = (–2)3 = –8 –8
Grafica f (x) = x3 – 5 y determina su dominio y –1 f (–1) = (–1)3 = –1 –1
recorrido. 0 f (0) = (0)3 = 0 0
y
7
6 1 f (1) = (1)3 = 1 1
5
4
2 f (2) = (2)3 = 8 8
3
2
3 f (3) = (3)3 = 27 27
1
Dominio: R Recorrido: R
-3 -2 -1 -1 1 2 3 x
-2
-3 Esta gráfica pasa por el origen
-4
-5
-6
Ejemplo 8
Solución: Grafica y obtén el dominio y el recorrido de
Elabora la tabla de valores: f(x) = 2x3 + 3x2 – 12x.
x f ( x ) = x3 – 5 y Solución:
–2 f (–2) = (–2)3 – 5 = –13 –13 Elaboras la tabla de valores, graficas y determinas el
–1 f (–1) = (–1)3 – 5 = –6 –6 dominio y el recorrido:
0 f (0) = (0)3 – 5 = –5 –5
x f ( x ) = 2 x3 + 3 x2 – 12 x y
1 f (1) = (1)3 – 5 = –4 –4
–3 f (–3) = 2(–3)3 + 3(–3)2 – 12(–3) = 9 9
2 f (2) = (2)3 – 5 = 3 3
–2 f (–2) = 2(–2)3 + 3(–2)2 – 12(–2) = 20 20
3 f (3) = (3)3 – 5 = 22 22
–1 f (–1) = 2(–1)3 + 3(–1)2 – 12(–1) = 13 13
Dominio: R Recorrido: R 0 f (0) = 2(0)3 + 3(0)2 – 12(0) = 0 0
1 f (1) = 2(1)3 + 3(1)2 – 12(1) = –7 –7
La función cúbica se define como polinomio de tercer
grado; tiene la forma: 2 f (2) = 2(2)3 + 3(2)2 – 12(2) = 4 4

76 Matemática - Primer Año

 UNIDAD 5

20 y

2
15
10
5 Actividad
0 x
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
f (x )= 2x 3 +3x 2 −12x Representa gráficamente las siguientes funciones y
determina su dominio y recorrido.
Dominio: R Recorrido: R
a) f (x) = x3 – 3x2 + 3x – 1
Observa la forma del gráfico cuando se tiene un
polinomio de tercer grado completo. b) f (x) = x3 – 8

Ejemplo 9 x3
c) f (x ) = − 3x
4
Representa gráficamente f (x) = –2x3 determina su
dominio y recorrido. d) f (x) = – 4x3
Solución: Función raíz cuadrada
Asignas valores a “x” y elaboras la tabla, luego gráficas y Ejemplo 10
determinas dominio y recorrido:
En un péndulo, el tiempo que tarda en cada oscilación se
x f ( x ) = – 2 x3 llama período (ida y vuelta). El período (T) depende de
–2 16 la longitud del hilo ( l ), según la siguiente fórmula:
–1 2 T= x 2 = x Haz una representación gráfica.
0 0
1 –2
Punto de Apoyo
2 –16

Verifica los resultados de la tabla para f (x). x 2 = x se cumple si x > 0

Dominio: R Recorrido: R
Solución:
y
Recuerda que los valores deben ser l ≥ 0
3
4 f (x )= -2x
l T =2 l
0 0
2
1 2

x 2 2 2
0
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
3 2 3
4 4
-2
5 2 6
-4 6 2 5
D f = R+ U {0} R f = R+ U {0}

Primer Año - Matemática 77

UNIDAD 5

y Ejemplo 12
6 T =2 
Grafica f ( x ) = 2 x − 5 , determina dominio y
4
recorrido.
2
x Solución:
0
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

-2 Primero obtienes el dominio 2x – 5 > 0, entonces el

5
-4 valor de x ≥ .
2
A partir del dominio elaboras una tabla de valores y
Ejemplo 11 graficas.
Grafica f ( x ) = 9 − x 2 , determina dominio y
recorrido. x f ( x ) = 2x − 5
2.5 0
Solución:
3 1
Primero encuentras el dominio de la función mediante 4 1.73
la desigualdad a + bx ≥ 0. Luego a partir del dominio 5 2.24
elaboras una tabla de valores, graficas y obtienes el 6 2.65
recorrido 9 – x2 > 0 entonces x = [–3, 3]
y

x f (x ) = 9 − x 2 6

–3 0 4

–2 5 2

x
0
–1 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

-2
0 3
1 8
-4

2 5 ¿Cuál es el dominio de esta función?

3 0 Ejemplo 13
Verifica los resultados de la tabla para f (x). Representa gráficamente f ( x ) = 2 − 6x − 3

Dominio: [–3, 3] Recorrido: [0, 3] Solución:

y El dominio lo obtienes de la desigualdad 2 – 6x ≥ 0, al
despejar tienes que los valores son:
3
2 1 1
2 ≥ 6 x , ≥ x , ≥ x . De aquí x ≤ .
2 6 3 3

1 Ahora elabora la tabla:

x
-3 -2 -1 1 2 3

78 Matemática - Primer Año

 UNIDAD 5

x f (x ) = 2 − 6x − 3
–3 1.47
–2 0.74
–1 –0.1
0 –1.59
1
–3
3

f (x )= 2−6x −3 1
x
0
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
-1

-2

-3

Actividad 3
Representa gráficamente las siguientes funciones y determina su dominio y recorrido
a) f ( x ) = 2 − x c) f ( x ) = 3 x + 1 e) f ( x ) = 1 − 2 x + 1

b) f ( x ) = − x d) f (x ) = x 2 − 1 f) f (x ) = x + 2 −1

Resumen

En esta lección has estudiado las funciones cuadráticas, cúbicas y raíz cuadrada.
Una función de la forma: f (x) = ax2 + bx + c, con a, b y c pertenecientes a los reales y a ≠ 0, es una
función cuadrática y su gráfico es una curva llamada parábola. Su dominio es el conjunto de los
números reales y tienes que, si a > 0, se dice que la parábola es positiva y, en este caso, abre hacia arriba.
Si a < 0, la parábola es negativa y abre hacia abajo.
La función cúbica se define como polinomio de tercer grado; tiene la forma:
f (x) = ax3 + bx2 + cx + d en donde a, b, c son números reales y a ≠ 0.
En la función raíz cuadrada (debes tener en cuenta quef (x) = 5 − x , no es una función
polinomial), para graficarla, encuentras el dominio de la función mediante la desigualdad a + bx > 0,
luego elaboras la tabla de valores.

Primer Año - Matemática 79

UNIDAD 5

Autocomprobación

1 En una función cúbica, su dominio y recorrido son:

a) Df: R, Rf: [0, +∞[
3
En la función f (x) = ax2 + bx + c puedes afirmar que se
abre hacia arriba cuando:
b) Df: [0, +∞[, Rf: R a) a > 0
c) Df: [0, +∞[, Rf: [0, +∞[ b) a = 0
d) Df: R, Rf: R c) a ≠ 0
d) a < 0

2 El dominio de la función 5 − x es:

a) R+
4
En la función cúbica f (x) = ax3 + bx2 + cx + d los valores de
a, b, c cumple:
a) a, b, c son números reales
b) ]–∞, 5]
b) a, b, c son números reales y b ≠ 0
c) [–5, +∞[
c) a, b, c son números reales y a ≠ 0
d) R–
d) a, b, c son números reales y c≠ 0

4. c. 3. a. 2. b. 1. d. Soluciones

FUNCIONES CUADRÁTICAS Y CINEMÁTICA

El estudio de las funciones cuadráticas resulta
de interés no sólo en matemática sino también
en física y en otras áreas del conocimiento.
Puede ser aplicada en la ingeniería civil para
resolver problemas específicos tomando como
punto de apoyo la ecuación de segundo grado,
en la construcción de puentes colgantes que se
encuentran suspendidos en uno de los cables
amarrados a dos torres. Muchos hombres de
ciencias han utilizado como herramienta principal
para realizar sus cálculos la ecuación cuadrática.
Como ejemplo, podemos mencionar que la altura
S de una partícula lanzada verticalmente hacia
arriba desde el suelo está dada por
S = Vo t – ½ gt2.

80 Matemática - Primer Año

 Quinta Unidad Lección 4
Función de proporcionalidad directa e inversa
Motivación
El precio de un galón de gasolina regular en una
gasolinera, un día determinado era de $3.65
La siguiente tabla presenta los precios de acuerdo al
número de galones:
Galones ( x ) 1 2 3 4
Precio ( y ) 3.65 7.30 10.95 14.60

Si haces su representación gráfica, ¿qué forma tiene?

¿Qué relación puedes establecer entre sus variables?

Indicadores de logro
Determinarás, graficarás y explicarás, con precisión, las Resolverás, con autonomía y confianza, ejercicios y/o
características de las funciones de proporcionalidad directa e problemas, aplicando las funciones de proporcionalidad.
inversa, y las graficarás, con seguridad, orden y limpieza.

Función de proporcionalidad directa

Dos magnitudes están correlacionadas cuando una
depende de la otra. En cualquier relación es posible
identificar cuáles magnitudes son dependientes y cuáles
independientes. Una magnitud es independiente
cuando quien estudia el fenómeno le puede asignar
arbitrariamente el valor de medida, y es dependiente Equilibrio 4 pulgadas
cuando su valor de medida depende de la magnitud 6 pulgadas
independiente.
20 libras
Ejemplo 1
30 libras
La Ley de Hooke para un resorte establece que Si relacionas el número de libras con las pulgadas,
el tamaño del alargamiento (o compresión) varía notarás que por cada 10 libras, aumenta 2 pulgadas.
directamente según sea la fuerza que se le aplique.
En este caso tienes que una fuerza de 20 libras alarga
Observa que si aumentas la fuerza, el alargamiento del el resorte 4 pulgadas. ¿Cuántas pulgadas se alarga el
resorte también aumenta. resorte para 30 libras?

Primer Año - Matemática 81

UNIDAD 5

Escribe una ecuación que relacione la distancia alargada Representa gráficamente los datos que corresponden
con la fuerza aplicada. a la función que relaciona la fuerza con la elongación
presentada en la tabla anterior.
Determina cuál es la variable independiente y la
dependiente. d
50
Si d es la distancia que se alarga el resorte (elongación
40
del resorte) en pulgadas y F es la fuerza en libras,
entonces tienes que la variable dependiente es la 30
distancia y la independiente la fuerza.
20
La distancia varía directamente con la fuerza, d = kF,
expresada en términos de función tienes: f (x) = k x 10

Ahora, calcula el valor de k, al despejar de f (x) = kx, f

2 4 6 8 10
f (x ) d
obtienes que k = , es decir: k =
x F 4 6 Es una gráfica lineal que siempre pasa por el origen.
para este caso en particular tienes que k = =
20 30 Ejemplo 2
1
si simplificas resulta
5 1 Determina la constante de proporcionalidad y grafica la
Entonces tienes que la función es f ( x ) = x siguiente situación:
5
Ahora, representa en una tabla para diferentes valores de El precio de un galón de gasolina regular en una
x: gasolinera, un día determinado era de $2.23
Fuerza ( x ) 10 20 30 40 50
Solución:
Distancia ( y ) 2 4 6 8 10
Construye una tabla de datos para 5 galones de gasolina:
Observa que al aumentar la fuerza, aumenta la
elongación en la misma proporción.
Galones ( x ) 1 2 3 4 5
Esto significa que si una variable aumenta, la otra Precio ( y ) 2.23 4.46 6.69 8.92 11.15
también aumenta o si una variable disminuya la otra
también, disminuye, siempre en la misma proporción.
En situaciones como la anterior, se dice que las variables
son directamente proporcionales.
Nota: Observa que en el ejemplo anterior también se
d
puede considerar, F = kd, en donde k = , y en este caso
F
la constante de proporcionalidad es k = 5.
Gráficas de las funciones de proporcionalidad directa.
Las funciones de proporcionalidad directa pueden
presentarse gráficamente en el plano cartesiano.

82 Matemática - Primer Año

 UNIDAD 5

En este ejemplo el precio aumenta de forma Solución:

proporcional a medida que aumentan los galones de
gasolina. Este tipo de relación se llama proporcionalidad Asigna valores a x, que es la variable independiente.
directa, donde los galones de gasolina es la variable
independiente y el precio es la variable dependiente. x f ( x ) = 3x
–2 –6
El precio varía directamente proporcional
a la cantidad de galones, precio = k galones, –1 –3
o sea f (x) = k x, el valor de la constante es: 0 0
f (x ) precio 8.92 1 3
k = = = = 2.23 2 6
x No. de galones 4
3 9
Este valor lo obtienes sustituyendo cualquier pareja de 4 12
datos, es decir, que la constante de proporcionalidad es: 5 15
k = 2.23.
y
7
f(x)
3
6

2 5

4
1
x
3 f (x )= 3x
-1 1 2
2
-1
1

0 x

El cociente entre las dos magnitudes es constante. -2 -1 0 1 2 3 4 5

Verifícalo con los otros datos. -1

Observa que la gráfica corresponde a una línea recta que -2

pasa por el origen. -3

Una función de proporcionalidad directa o función

lineal se expresa de la forma f (x) = kx con k un Observa que el cociente entre las magnitudes es
número cualquiera, que representa la constante de constante:
proporcionalidad, y su gráfica es una recta que pasa por
el origen. f (x ) 3 6 9
k = = = = = ... = 3
x 1 2 3
Ejemplo 3
Grafica f (x) = 3x. Comprueba que es una función de Tienes entonces que f(x) = 3x es una función de
proporcionalidad directa. proporcionalidad directa.

Primer Año - Matemática 83

UNIDAD 5

1 Actividad

1. Se toman diferentes muestras de un compuesto químico, a las cuales se les hace las respectivas
mediciones de masa y volumen, como se muestra en la tabla.
Compuesto
Masa ( gr ) Volumen ( cm3)
a) Los resultados grafícalos en el plano cartesiano.
2.1 2
b) Determina la ecuación que la representa. 3.15 3
c) Demuestra que es una función de proporcionalidad 4.2 4
directa y explica por qué 5.25 5
8.4 8
12.6 12
2. En una papelería hemos comprado hojas de papel y cuestan 2 centavos de dólar cada una.

Numero de hojas ( x ) 1 2 3 4
Precio tipo A ( y ) 2 4 6 8
a) Determina la relación de las variables.
b) La ecuación que la representa.
c) Explica el tipo de proporcionalidad.
d) Representa gráficamente la función.
3. Una blusa tiene un precio de $6.00
a) Elabora una tabla de datos que refleje el precio desde una hasta cinco blusas.
b) Establece la relación entre las variables y explica el tipo de proporcionalidad.
c) Determina la ecuación.
d) Representa la gráfica correspondiente.

Función de proporcionalidad inversa

Los siguientes son los resultados de una experiencia Observa que sucede con la presión cuando aumenta el
de laboratorio donde se comprime un gas y se realizan volumen, te darás cuenta que mientras el volumen va
mediciones de presión (Lb/ft2), variando el volumen aumentando, la presión disminuye.
(pulgadas cúbicas).
Es decir, que el volumen varía inversamente con la
Volumen ( pulg 3 ) ( x ) 0.625 1.25 2.5 5 10 k
presión, P = , expresada en términos de función
Presión ( Lb/f t 2 ) ( y ) 80 40 20 10 5 V k
tienes: f ( x ) =
x

84 Matemática - Primer Año

 UNIDAD 5

k
Ahora, calcula el valor de k, al despejar de f ( x ) = , Una tabla de valores sería la siguiente:
obtienes que k = f (x) x, es decir: x
k = VP para este caso en particular tienes que Velocidad ( x ) 50 80 100 120
k = (0.625)(80) Tiempo ( y ) 12 7,5 6 5
= (1.25)(40)
= (2.5)(20) a) Representa en términos de función la relación que hay
= 50. entre la velocidad y el tiempo.
Observa las variables, al aumentar el volumen b) Determina que clase de proporcionalidad existe entre
disminuye la presión, en la misma proporción. sus variables.
Esto significa que si una variable aumenta, la otra c) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
disminuye o si una variable disminuya la otra aumenta,
siempre en la misma proporción. d) Construye la gráfica correspondiente.

En situaciones como la anterior, se dice que las variables

12 t
son inversamente proporcionales. 10
8
Representación gráfica 6
4
Al igual que las funciones de proporcionalidad directa, 2

las inversas también pueden representarse en el plano 0

0 20 40 60 80 100 120 140 160
v

cartesiano.
Representa gráficamente los datos que corresponden a Solución:
la función que relaciona el volumen con la presión.
Observa los datos proporcionados, te das cuenta que al
aumentar la velocidad disminuye el tiempo.
100
Presíon Lb-f

Es decir, el tiempo invertido en el viaje disminuye

proporcionalmente a medida que aumenta la velocidad.
50
El tipo de relación que existe es de proporcionalidad
0
inversa.
0,625 1,25 2,5 5 10 k
Se cumple que f ( x ) = , o sea que:
Volumen x
k = f (x) x, en este caso k = 600. Verifícalo con los valores
Observa que la forma de la gráfica es una curva. Además
dados en la tabla.
la curva no corta a los ejes, ésta se acerca a los ejes a
medida que aumentan los valores. A los ejes en este caso La función correspondiente es:
se les llama asíntotas. 600
f (x ) = que es una función de proporcionalidad
Ejemplo 4 x
inversa.
Un coche recorre un trayecto de 600 kilómetros.
Dependiendo de su velocidad media tardará más o
menos tiempo en realizarlo.

Primer Año - Matemática 85

UNIDAD 5

Ejemplo 5 Ejemplo 6
El producto de dos números reales, x e y es constante e En una actividad experimental se aplicó una fuerza
igual a 12. constante a diferentes masas midiendo los cambios de
rapidez que experimentaban dichas masas.
a) Construye una tabla de valores.
1
Los resultados responden a la ecuación a = F con
b) Determina qué clase de proporcionalidad existe entre
F = 12, en términos de función, tienes: m
sus variables. 1
f ( x ) = 12
c) Representa en términos de función la relación. x
Elabora una tabla de datos y represéntalos gráficamente.
d) Identifica la constante de proporcionalidad.
Solución:
e) Construye la gráfica correspondiente. 1
x f ( x )==12
Solución: x
x 12 1 12
y=
x 2 6
1 12 3 4
2 6 4 3
3 4 5 2.4
–1 –12 6 2
–2 –6
8 y
–3 –4
6

Al observar los datos tienes que x e y son inversamente 4

proporcionales (si x aumenta y disminuye).
2

Es la fórmula de una función de proporcionalidad 0 x

-10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8 10
inversa.
-2
d (km)
14
12 -4

10
-6
8
6 -8
4
2
t (h)

-14 -12 -10 -8 -6 -4 -2 2 4 6 8 10 12 14

-2
-4
-6

-8
-10
-12
-14

Prueba tú otros valores por ejemplo: 4, 6, 8, 10, –4, –6,

–8, –10 y observa los resultados en el grafico de la
12
derecha f ( x ) = con x ≠ 0, k = 12.
x

86 Matemática - Primer Año

 UNIDAD 5

2 Actividad
1. Ya sabes que el área de un rectángulo es A= bh, si dejas constante el área del rectángulo y haces
variar su base, entonces también variará su altura a fin de poder lograr mantener siempre la misma
área. De esta manera has puesto a la altura en función de la base. Ahora:
a) Determina la fórmula que expresa la relación funcional entre la altura y la base, siendo
constante la superficie.
b) Elabora una tabla para hallar algunos valores de la base y la altura de acuerdo a la fórmula.
c) Grafica la función.
2. Grafica las siguientes funciones:

2 −2
a) f (x ) = b) f (x ) =
x x
Ahora compara las gráficas y obtén las semejanzas y las diferencias. ¿En qué cuadrantes se
encuentran cada una de ellas?

Resumen

Una función de proporcionalidad directa o función lineal se expresa de la forma f (x) = kx con k un
número cualquiera, que representa la constante de proporcionalidad, y su gráfica es una recta que pasa
por el origen.
Si una variable aumenta, la otra disminuye o si una variable disminuya la otra aumenta, siempre en la
misma proporción, entonces se dice que las variables son inversamente proporcionales y se expresan
k
de la forma f ( x ) =
x
Si k > 0, la gráfica aparece en el I y III cuadrante; mientras que si k < 0 entonces la gráfica aparece en el
II y IV cuadrante.

Primer Año - Matemática 87

UNIDAD 5

Autocomprobación
1 Determina cuál de las siguientes gráficas corresponde a
una función de proporcionalidad inversa: 3 El valor de la constante en la proporcionalidad inversa se
obtiene:
f (x )
a) b) c) d) a) k = x + y c) k =
x
b) k = f (x) – x d) k =x f (x)

4 De las siguientes funciones, la que tiene su gráfico en el II

y IV cuadrante es:
5
f (x ) =
2 La ecuación que representa la proporcionalidad directa es:
a) f (x) = k
a)

b) f (x ) =
x
−3
b) f (x) = k x x
−1
k c) f (x ) = −
c) f (x ) = x
x 7
d) f (x ) =
d) f (x) = x + k x

4. b. 3. c. 2. b. 1. a. Soluciones

UNA HISTORIA DE SIRACUSA

Arquímedes, que vivió en Siracusa 3, recibió el
encargo del rey de averiguar si la corona que
le había hecho era toda de oro o lo habían
engañado. Tiempo después del encargo, mientras
se disponía a bañarse en una tina, se dio cuenta
que al introducirse en la bañera, de ésta se
derramaba agua y salió gritando desnudo por las
calles de Siracusa ¡EUREKA! (lo hallé). En lugar
de ser acusado por exhibicionista el rey lo mandó
a llamar y Arquímedes le expuso la conclusión
de lo que hoy se conoce como el principio de
Arquímedes: “todo cuerpo sumergido en un fluido
desaloja una cantidad de este equivalente al peso
del cuerpo sumergido”.
Arquímides

88 Matemática - Primer Año

 Quinta Unidad Lección 5
Función inversa
Motivación

E n una clase de Ciencias la maestra explica que para

convertir grados Fahrenheit a grados centígrados se
utiliza la ecuación:
5
ºF = ( ºC − 32 )
9
Si esta ecuación la expresas en términos de función,
tienes 5
f ( x ) = ( x − 32 ) . Con x = °C y f (x) = °F
9
¿Cómo harías para convertir grados centígrados a
Fahrenheit?
¿Cuál es la expresión a utilizar?

Indicadores de logro
Determinarás y explicarás, con seguridad, la obtención de la Resolverás ejercicios y/o problemas, aplicando, con confianza,
inversa de una función. la función inversa.
Aplicarás e interpretarás la función inversa, con seguridad.

Función inversa
En tus vivencias educativas te has dado cuenta que en Una función es uno a uno, si para cada elemento del
un salón de clases existen tantos pupitres como número dominio existe un único elemento del rango.
de estudiantes asisten, es decir que debe existir un Por lo que también puedes decir que una función f es
pupitre para cada estudiante. uno a uno, si cada f (x) en el recorrido es la imagen de
exactamente un único elemento del dominio.

En algunas situaciones x y
de la vida cotidiana
$0.40 1 pupusa
observamos esta
correspondencia uno a $0.80 2 pupusas
uno, por ejemplo en una $1.20 3 pupusas
pupusería aparece una $1.60 4 pupusas
tabla de valores como $2.00 5 pupusas
También sabes para cada número natural existe un la siguiente: $2.40 6 pupusas
único sucesor.
En los casos anteriores puedes notar que entre cada uno Notarás que para cada valor de x, existe un único
de los elementos existe una correspondencia uno a uno. valor de y.

Primer Año - Matemática 89

UNIDAD 5

Ejemplo 1
Una persona por las mañanas realiza un recorrido de acuerdo con los datos siguientes:

x (tiempo en min) 1 2 3 4 5 6 7
f (x) (distancia en m) 200 400 600 800 1,000 1,200 1,400

Observarás que a cada valor de “x” le corresponde un único valor en f (x); además a
cada valor de f (x),le corresponde un único valor en “x”.
Si tienes el gráfico de una función, para darte cuenta si corresponde a una función uno
a uno, trazas rectas horizontales; si estas cortan el gráfico en más de un punto, entonces
la función no es uno a uno.
Por ejemplo en los siguientes gráficos:
y

Es una función uno a uno,

no hay dos elementos del
x
dominio que tengan la
misma imagen.

Es función; pero no es
x uno a uno porque existen
valores de y que son
imagen de más de un
elemento x.

Cada una de las situaciones anteriores corresponde a funciones uno a uno, lo que es
importante para que una función posea inversa.

90 Matemática - Primer Año

 UNIDAD 5

Ejemplo 2
Si tienes la función f = {(−3, −5), (−2,−3), (−1, −1), (0,1), Actividad 1
(1, 3), (2, 5)}. Observa los pares ordenados que la
forman, determina si es uno a uno; si lo es, encuentra la 1. Encuentra la función inversa y determina el dominio y recorrido
función inversa y determina dominio y rango de ambas de ambas funciones, en cada una de las situaciones siguientes:
funciones.
a) f = {(−1, −5), (0, −4), (1, −3),(2, −2),(3, −1), (4, 0), (5, 1)}
Solución: b) f = {(−2, −8), (−1, −1), (0, 0),(1, 1),(2, 8), (3, 27)}
Si utilizas f para denotar una función, utilizarás f − 1 para c) f = {(−3, −15), (−2, −10), (−1, −5),(0, 0),(1, 5), (2, 10), (3, 15)}
la función inversa de f .
¿Qué pasos sigues para encontrar la inversa de una función?
La notación, −1 no está indicando exponente.
Si f = {(−3, −5), (−2,−3), (−1, −1), (0,1), (1, 3), (2, 5)} 2. La función f (x) = π x2 se puede utilizar para determinar el
área de un círculo, donde x es la longitud del radio.¿ puedes
Su función inversa está dada por encontrar el valor del radio si conoces su área?
f −1 = {(−5, −3), (−3,−2), (−1, −1), (1,0),(3, 1), (5, 2)}
El dominio y recorrido en cada caso es:
Dominio de f = {−3, −2, −1, 0, 1, 2} Ejemplo 4
Dominio de f −1 = {−5, −3, −1, 1, 3, 5}
Tomando la situación que aparece al inicio de la lección,
Recorrido de f = {−5, −3, −1, 1, 3, 5} la función es:
Recorrido de f −1 = {−3, −2, −1, 0, 1, 2} 5
f ( x ) = ( x − 32 ) , donde x representa los grados
Observa que el dominio de f es el recorrido f −1 y el 9
recorrido de f es el dominio de f −1. centígrados.

Ejemplo 3 ¿Puedes realizar el proceso inverso, es decir convertir ºC

a ºF?
Encuentra la función inversa de f (x) = {(−2, 7), (−1, 5),
(0, 3), (1, 1), (2, −1), (3, −3)} y determina el dominio y Solución:
recorrido de ambas funciones. 5
a) Plantea la ecuación: f (x ) = ( x − 32 )
9
Solución:
5
f −1 = {(7, −2), (5, −1), (3, 0),(1, 1),(−1, 2), (−3, 3)}
Dominio de f = {−2, −1, 0, 1, 2, 3}
b) Intercambia las variables x = 
9
( y − 32)
Dominio de f −1 = {7, 5, 3, 1 ,−1, −3}
Recorrido de f = {7, 5, 3, 1 ,−1, −3}
Recorrido de f −1 = {-2, −1, 0, 1, 2, 3} 9 x = 5( y − 32 )
c) Resuelve la ecuación para y:
9 9
x =   y − 32 ; es decir y =   x + 32 o sea
Observa 5 5
9
Si f es una función uno a uno con pares ordenados f −1 ( x ) =   x + 32
5
de la forma (x, y), entonces su función inversa f−1,
será una función uno a uno con pares ordenados
de la forma (y, x).

Primer Año - Matemática 91

UNIDAD 5

Construye las tablas de datos y grafica f y f−1: Ejemplo 5

Tomando en cuenta los procesos aplicados en los
5 9 ejemplor anteriores para encontrar la inversa de una
x f ( x ) = ( x − 32 ) x f −1 ( x ) =   x + 32
9 5 función, encuentra la inversa de la función y = 2x + 3, y
−20.6 −5 grafica ambas en el mismo plano.
−5 −20.6
0 −17.8 −17.8 0 Solución:
5 −15 −15 5
a) Plantea la ecuación: f (x) = 2x + 3
10 −12.2 −12.2 10
15 −9.4 −9.4 15 b) Intercambia las variables x = 2y + 3
20 −6.7 −6.7 20 c) Resuelve la ecuación para y: x = 2y + 3
25 −3.9 −3.9 25
30 −1.1 −1.1 30 x – 3 = 2y
35 1.7 1.7 35 x −3
= y; luego,
2 x −3
f−1 ( x ) =
Observa en ambas graficas que: 2
Construye las tablas de datos y grafica f y f −1.
Dominio de f: R, Dominio de f −1: R
Recorrido de f: R, Recorrido de f −1: R x f ( x ) = 2x + 3
−3 −3
Son simétricas respecto a la recta f (x) = x
−2 −1
−1 1
y 0 3
1 5
100
2 7

x −3
−1 9
f (x )= x +32
50 x f −1 ( x ) =
5 f (x )= x 2
−3 −3
x
-80 -70 -60 -50 -40 -30 -20 -10
0
0 10 20 30 −2 −2
1 –1
-50
3 0
5 1
5
f ( x )= ( x -32 ) 7 2
9 -100
Observa en ambas graficas que Dominio de f: R,
Dominio de f −1: R
Recorrido de f: R, Recorrido de f −1: R
Son simétricas respecto a la recta f (x) = x

92 Matemática - Primer Año

 UNIDAD 5

y
f –1(x) x f –1 ( x ) = 2( x – 1 )
7 f (x) = x
5
−3 −6
4
−1 −4
3 0 –2
2 f (x) 1 0
1 2 2
0 x 3 4
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
-1
Dominio de f: R, Dominio de f−1: R
-2

-3 Recorrido de f: R, Recorrido de f−1: R

-4 y
4 f -1(x )= 2(x −1)

Ejemplo 6 3
1 2
Encuentra la inversa de la función: f ( x ) = x + 1
1
f (x )= x +1
2 1 2
x
grafica ambas en un mismo plano cartesiano y -2 -1 1 2 3 4
determina dominio y recorrido de cada una. -1
-2
Solución: -3
1
a) Plantea la ecuación: f ( x ) = x + 1
2 Ejemplo 7
Grafica en un mismo plano la función f (x) = (x – 1)3 y
1 f −1(x), luego determina su dominio y recorrido.
y = x +1
2
Solución:
1 a) Plantea la ecuación: f (x) = (x – 1)3
b) Intercambia las variables x = y +1
2 y = (x – 1)3
b) Intercambia las variables x = (f (x) – 1)3
1
c) Resuelve la ecuación para y: x − 1 = y
2 c) Resuelve la ecuación para y:
3
x = y −1
Entonces: 2(x – 1) = y; así f −1(x) = 2(x – 1). Construye
las tablas de datos y grafica.
3
x +1=y

= f −1 ( x )
1 y
x f ( x ) = x +1 8
2 y = f (x )
−3 −0.5
4
−2 0
y = f -1(x )
–1 0.5 2
1 x
0 1
-1 1 3 8
1 1.5
2 2

Primer Año - Matemática 93

UNIDAD 5

x f ( x ) = ( x – 1 )3 y
3
f -1(x )= x 2 −2
−1 −8
2
0 −1
f (x )= x +2
1 0
1
2 1
3 8 x
-2 -1 1 2 3 4

x f −1 ( x ) = 3 x + 1 -1

−8 −1 -2
−1 0
x f(x)=x2–2
0 1
1 2 0 −2
8 3 1 −1
2 2
Ejemplo 8 3 7
Determina la función inversa de f (x) = x2 – 2. Grafica
ambas en el mismo plano y determina su dominio y x f −1 ( x ) = x + 2
recorrido.
−2 0
Solución: −1 1
Observa la tabla de datos de la función f (x) = x2 – 2. 2 2
7 3
x −3 −2 −1 0 1 2 3
f ( x ) = x2 – 2 7 2 −1 −2 −1 2 7 Df = [0, +∞[ Df−1 = [–2, +∞[

Notarás que no es uno a uno, entonces su inversa no es Rf = [−2, +∞[ Rf−1 = [0, +∞[
una función. Ejemplo 9
Pero si quieres trabajar con esta función y que sea uno
a uno para que posea inversa, lo que tienes que hacer es Grafica en un mismo plano la función f (x) = 3 con
redefinir el dominio, es decir, que el dominio de f−1(x). Luego determina su dominio y recorrido.
f (x) = x2 – 2, sea [0, +∞ [ y entonces procedes:
Solución:
a) Plantea la ecuación: f (x) = x – 2,
2
x f(x)=3
y = x2 – 2.
–3 3
b) Intercambia las variables x = y2 – 2 –2 3
–1 3
c) Resuelve la ecuación: x + 2 = y2
0 3
y = f −1( x ) 1 3
2 3
3 3

94 Matemática - Primer Año

 UNIDAD 5

Observa que intercambias las variables, (x, y) por (y, x) lo que obtienes no es una
función, por lo tanto f(x) = 3 no posee inversa, ya que no es una función uno a uno.
¿Cuáles son las características de una función inversa?
Las funciones inversas presentan las siguientes características:
Si f es una función uno a uno y f−1 es su función inversa.
Tienes entonces que f y f−1 cumplen con lo siguiente:
Si (x, y) ∈ f, entonces (y, x) ∈ f -1
Dominio de f -1 = rango de f
Rango de f -1 = dominio de f
f y f -1 son simétricas con respecto a la recta y = x

2 Actividad

1. Grafica en un mismo plano las funciones y su respectiva inversa, determinando su dominio y

recorrido.
a) f (x) = x2 + 6 con x ≥ 0 c) f (x) = 7x – 8
b) f (x) = 2x – 4 d) f (x) = 4

2. La función f (x) = 12x convierte los pies en pulgadas. Determina la función inversa que convierte
pulgadas a pies. Grafica.

Resumen

En esta lección estudiaste las funciones inversas, entonces tienes algunos aspectos importantes:
Una función f es uno a uno, si cada f (x) en el recorrido es la imagen de exactamente un único
elemento del dominio.
Para que una función posea función inversa, ésta debe ser uno a uno o inyectiva.

Primer Año - Matemática 95

UNIDAD 5

Autocomprobación

1 Al determinar la inversa de la función f (x) = 2x – 7 resulta:

x
3 De las siguientes funciones la que no posee inversa es
a) f (x) = 5x
a) f (x ) = +7
2
x −7 b) f (x) = 2x3
b) f (x ) =
2
x c) f (x) = 3x2
c) f (x ) = − 7
2
x +7 d) f (x) =3x – 2
d) f ( x )=
2

2 Las funciones inversas cumplen:

a) x = f (x)
4 ¿Cuál de las siguientes funciones es uno a uno?
a) { (1,2), (2,4), (3,2) }
b) f y f -1 son simétricas respecto a la recta b) { (1,2), (2,4), (3,6), (4,8) }
y=x c) { (2,5), (3,6), (4,6) }
c) Df = Df -1 d) { (2,5), (3,6), (4,7), (5,6) }
d) Ser complementarias

4. b. 3. c. 2. b. 1. d. Soluciones

EULER Y LAS FUNCIONES

En la historia de las matemáticas se le dan
créditos al matemático suizo Leonhard Euler
(1707-1783) por precisar el concepto de función,
así como por realizar un estudio sistemático
de todas las funciones elementales. Euler ha
sido uno de los matemáticos más prolíficos, y
se calcula que sus obras completas reunidas
podrían ocupar entre 60 y 80 volúmenes. En
conmemoración suya, Euler ha aparecido en la
serie sexta de los billetes de 10 francos suizos,
así como en numerosos sellos postales tanto
suizos como alemanes y rusos. El asteroide
(2002) Euler recibió ese nombre en su honor.

96 Matemática - Primer Año

 Solucionario
Lección 1 d) Dominio: R Recorrido: 2
Actividad 1: (15.81139/6.45497) = 2.45
y
veces. Los datos de la muestra A están más
concentrados alrededor de su propia media
que los de la muestra B.
Lección 2 Actividad 1: 2
a) Dominio: R Recorrido: –4
0 x
y -2 -1 1 2 3

x
0 Actividad 2:

a) Es creciente

-4 y
2
b) Dominio: R Recorrido: –1
1
y x
-2 -1 1 2
-1
-2
x
0 -3
-1
b) Es creciente

y
y = 6x +7
c) Dominio: R Recorrido: 5 7

y
5
−7
6 x

0 x
-2 -1 1 2 3

Primer Año - Matemática 97

 Solucionario
c) Es decreciente c) y
y 9

x 1
x
-3 -2 -1 1 2 3 4

d) Es decreciente
14 y
2. a) y

12

10
2

8
1
6
x
4
-2 -1 1 2
2

0 x
-4 -2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 b)
-2 y
-4 3

Lección 3 Actividad 1: 2
a) y
2 1
y = 2x − x 2
1
x x
-2 -1 1 2 3 4 -2 -1 1 2
-1
-2
-3 c)
-4 y
4
3
b) y 2
8 1
x
6 -3 -2 -1 1 2 3 4
-2
4
-3
2
-4
-5
0 x
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7

-2

-4

98 Matemática - Primer Año

Solucionario
Actividad 2: b) y

a) y
2 x
1
1 2 3 4
-5 -4 -3 -2 -11 1 2 3 4 5
x -1

-2

-8
Lección 4 Actividad 1:
1. a)
b)
y Peso (gr)

x
2
0 4 8

b) P = kV
1
-8 c) Al dividir cada peso entre el volumen
respectivo se obtiene una constante igual a1.05
c) 2. a) precio = 2 veces el número de hojas
y
4 b) y = 2x ó f(x) = 2x
3
2 c) proporcionalidad directa
1
x
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
Actividad 2:
k
-2 1. a) k = bh, h =
-3 b
-4
k
b) f (b ) =
h
Actividad 3: Es inversamente proporcional
a) y Lección 5 Actividad 1:
2 1. a) f –1(x) = {(–5, –1), (–4, 0), (–3, 1),(–2, 2),
(–1, 3), (0, 4), (1, 5)}
1 Df ={–1, 0, 1, 2, 3, 4, 5}
Df –1 = {–5, –4, –3, –2, –1, 0, 1}
x
Rf = {–5, –4, –3, –2, –1, 0, 1}
-4 -3 -2 -1 1 2
Rf –1 = {–1, 0, 1, 2, 3, 4, 5}

Primer Año - Matemática 99

 Solucionario
b) f –1(x) = {(–8, –2), (–1, –1), (0, 0), (1, 1), c) f –1(x) = {(–15, –3), (–10, –2), (–5, –1),
(8, 2), (27, 3)} (0, 0),(5, 1), (10, 2), (15, 3)}
Df = {–2, –1, 0, 1, 2, 3} Df = {–3, –2, –1, 0, 1, 2, 3}
Df –1 = {–8, –1, 0, 1, 8, 27} Df –1 = {–15, –10, –5, 0, 5, 10, 15}
Rf = {–8, –1, 0, 1, 8, 27} R f = {–15, –10, –5, 0, 5, 10, 15}
Rf –1 = {–2, –1, 0, 1, 2, 3} Rf –1 = {–3, –2, –1, 0, 1, 2, 3}

Actividad 2:
a) y y = x 2 +6; con x ≥0 c) y
6 f -1

-8 y = 7x −8
x
f -1(x )= x −6 -7
x
6
1
-7
-8

b) y f -1 d) f (x) = 4 no posee función inversa

2x − 4
x

Proyecto
En la finca de Don Gumercindo se disponen de 50 m de malla ciclón para hacer una jaula rectangular para que
duerman los perros.
El dueño de la jaula desea saber todas las dimensiones (largo - ancho) que pueda tener la jaula por lo cual
necesita expresar el área A (x) en términos de x, donde x representa el ancho de la jaula.
Para ello decide graficar dicha función. Después, decide que la jaula que se construirá será la que tenga mayor
área. Ayúdale al dueño de la finca a resolver el problema planteado.
Sugerencia: Grafica en papel milimetrado.

100 Matemática - Primer Año

 UNIDAD 5

Recursos
Materiales: Regla, Calculadora
AGUILERA Liborio Raúl, Matemática Primer año de bachillerato, Talleres
gráficos UCA, San Salvador, El Salvador 1996, 455p.
ÁNGEL, Allen R, Álgebra Intermedia, Editorial Prentice Hall, 4ª Edición,
México, 1997, 702p.
APONTE Gladis, Pagán Estela, Fundamentos de Matemática Básica,
Editorial Addison Wesley, 1ª Edición. México 1998, 482p.
BONILLA Gildaberto, Estadística, elementos de estadística descriptiva y
probabilidad, UCA Editores, 6ª Edición, San Salvador, El Salvador, 1999,
558p.
CARPINTEYRO Vigil Eduardo, Sánchez Hernádez Rubén, Álgebra,
Publicaciones Cultural, 1ª Edición, México 2002 622p.
CHRISTENSEN, Howard B, Estadística paso a paso, Editorial Trillas, 2ª
Edición. México, 1990, 682p.
FUENLABRADA De la Vega Samuel, Matemática I, Aritmética y Álgebra,
Editorial McGraw-Hill, 1ª Edición. México 1994, 281p
MENDOZA William y Galo de Navarro Gloria, Matemática 8º grado, UCA
Editores, 1ª Edición, San Salvador, El Salvador, 2006, 604p.
OTEYZA de Elena, Hernández G., Carlos y Lam o., Emma, Álgebra.
Editorial Prentice Hall, 1ª Edición, México, 1996, 446p.
REES Paul K, Sparks Fred W, Álgebra, Editorial McGraw-Hill, 1ª Edición.
México 1991, 626p.
SWOKOWA, Earl W., Cole, Jeffery A. Algebra y Trigonometría con
Geometría analítica, Editorial Thomson Learning, 10ª Edición, México
2002, 618p.
www.liceopaula.com.ar/Areas/Exactas_y_natur/naturales/Matemática
2006
Enciclopedia libre Wikipedia: "http://es.wikipedia.org/wiki/Lineal mayo
2009

Primer Año - Matemática 101

UNIDAD 5

102 Matemática - Primer Año