Juegos y Canciones
Juegos y Canciones
Juegos y Canciones
Y RECURSOS
DIDÁCTICOS
Juegos
y canciones
populares
Educación
Infantil
Introducción
ÍNDICE
Juegos infantiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Retahílas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Para echar a suertes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Nanas y canciones para mecer a los muñecos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Canciones de corro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Canciones para saltar a la comba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Canciones para acompañar con mímica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Poemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Adivinanzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Trabalenguas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Refranes y greguerías . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
IN T R O D U C C I Ó N
Tradicionalmente se van transmitiendo de generación en generación, cuentos,
retahílas, poemas, etc., a través de juegos con movimiento que los adultos rea-
lizan con los niños, ya desde que son bebés y van creciendo, con el fin de comu-
nicarse con ellos. Así tenemos: «Cinco lobitos tiene la loba…», «Palmas, palmi-
tas», «Date, date, date», etc., que el bebé intenta imitar y repetir con satisfac-
ción y alegría.
Esta cultura popular posee una serie de cualidades y valores innatos que contri-
buyen a desarrollar el lenguaje, la memoria y la psicomotricidad, a la vez que sir-
ven de actividad lúdica, ya que por la musicalidad, repetición de términos y movi-
mientos con que se acompañan, son especialmente agradables para que el niño
y la niña los repitan.
La escuela puede ser un vehículo de transmisión de estos mil y un dichos, poe-
mas, retahílas, trabalenguas y canciones, etc., que son populares en cada rincón
de nuestra geografía. Así los niños y las niñas tienen la oportunidad de conocer-
los y disfrutar con ellos en sus ratos libres ya que les motivan y estimulan su cre-
atividad, originalidad y espontaneidad.
En este cuadernillo proponemos algunos de los más conocidos, e invitamos a
enseñar, memorizar, contar y recitar los que recordemos de nuestra infancia, así
como los populares de nuestro entorno, que además se referirán a cosas espe-
cíficas del lugar de residencia de nuestros alumnos. Los niños también conoce-
rán otros propios de su tiempo, y se les animará para que nos los enseñen.
Teniendo en cuenta la mente infantil, hemos elegido aquellos poemas, canciones,
retahílas, adivinanzas, refranes y trabalenguas que más puedan llamar la aten-
ción, por sus temáticas sencillas, ingenuas y precisas, aunque poéticas y ricas en
imágenes.
2
Juegos infantiles
Aconsejamos recitar despacio, con sentido, sin perder el hilo misterioso del
ritmo, dando a las frases su intensidad y su tono, con emoción y sentimiento.
Los niños y niñas que recitan y memorizan captan mejor el lenguaje y se
posesionan antes de él.
3
Juegos infantiles
JU E G O S INFANTILES
• Desarrollo
Los niños cogidos de la mano se colocan en corro y levantan las manos para que puedan pasar el gato
y el ratón. Un niño hace de «gato» y otro de «ratón».
Mientras cantan la canción, el gato persigue al ratón que corre entre los arcos que forman las manos
entrelazadas y levantadas.
Si el gato atrapa al ratón antes de finalizar la canción, cambian los roles, pasando a ser gato el que
hacía de ratón y ratón el que hacía de gato.
Si no es así, se incorporan al corro, salen otros dos niños y se repite el juego.
Antón, Antón,
Antón pirulero.
Cada cual,
cada cual,
que atienda su juego,
y el que no lo atienda
pagará una prenda,
la prenda de
Antón, Antón…
(se repite)
• Desarrollo
Antes de comenzar el juego se elige a la «madre» (en este caso, dada la edad de los niños, puede ser
el docente) y cada niño y niña eligen un oficio y un gesto para representar ese oficio. También se
determina el número de prendas que se pagarán en el juego.
Mientras se canta la canción, «la madre» realiza el gesto de un oficio; el jugador al que corresponda
debe imitarle, hasta que la «madre» decida cambiar. Si no responde o alguno se equivoca, pagará
prenda. Cuando todas las prendas están en poder de la «madre», las va sacando una a una, sin verlas.
Su propietario realizará aquello que previamente hayan decidido entre todos.
4
Juegos infantiles
¿DóNDE ESTÁS?
–¿Dónde estás?
–En tabletas.
–¿Qué has comido?
–Cebolletas.
–¿Qué has bebido?
–Agua de Mayo.
–Ponte tú que yo me caigo.
• Desarrollo
Por parejas, se colocan de pie y espalda contra espalda. Se entrelazan los codos. Uno de ellos,
flexionando el cuerpo hacia adelante, eleva al compañero sobre su espalda, teniendo cuidado de
mantener el equilibrio. En esa posición recitan el poema en forma de diálogo, comenzado el niño o la
niña que está debajo y le contesta el que está encima. Luego se repite el juego, cambiando los roles.
LAS CAMPANAS
Las campanas
de Montalván,
unas vienen
otras van.
Las que no
tienen badajo,
van abajo, abajo, abajo.
• Desarrollo
Por parejas, sentados en el suelo y colocados uno frente al otro, juntando los pies. Se cogen de las
manos. A la vez que se recita el poema, se van balanceando, flexionando el cuerpo por la cintura, uno
se estira hacia atrás atrayendo al compañero y luego es el otro el que atrae al compañero hacia sí.
5
Juegos infantiles
POLVORÓN
• Desarrollo
Los niños se sientan en corro y colocan sus brazos extendidos con las manos juntas. Uno de ellos (el
docente si son niños pequeños) tiene en sus manos el «polvorón» (que consiste en un objeto pequeñito
que pueda ocultarse fácilmente entre las manos: una canica, un botón, una piedrecita, etc.) y se coloca
en el centro, en medio del corro. Mientras se canta la canción va pasando sus manos con el objeto por
entre las de los niños dejando caer el «polvorón» en las manos de alguno de los participantes (que no
dirá nada). Al terminar la canción el niño o la niña en que coincida el último verso, debe averiguar
quién es el depositario del polvorón. Si acierta pasa al centro con el “polvorón” y se repite el juego.
EL PAÑUELITO
• Desarrollo
Todos los niños y niñas se sientan en corro, menos uno que lleva el pañuelito (con un nudo para
darle más consistencia) y que va dando vueltas alrededor del corro por detrás mientras se canta la
canción. Los del corro van realizando las acciones que se indican (mirar para arriba y mirar para
abajo), y cuando se canta «A tapar, a tapar…» se tapan los ojos con las manos. El que lleva el pañuelito
lo deja detrás de uno de ellos. Al finalizar la canción todos miran a sus espaldas y el que tiene detrás
el pañuelito lo coge y sale en persecución del otro, que intentará llegar al sitio de aquél antes de que
le dé con el pañuelito. El que queda de pie con el pañuelito repite el juego.
También se le conoce por La zapatilla. Se sustituye el pañuelo por una zapatilla.
6
Retahílas
LA GALLINITA CIEGA
• Desarrollo
En corro, cogidos de la mano. Un niño o una niña es la «gallinita» que se coloca en el centro y a la
que se le tapan los ojos con un pañuelo.
El juego comienza recitando el poema en forma de diálogo entre el grupo y la «gallinita»; al decir «da
tres vueltas» un niño da tres vueltas a la gallinita y se inicia el juego. La «gallinita» intenta coger a
uno o una del corro, que giran hacia un lado y otro sin soltarse. Cuando la «gallinita» coge a alguno,
intentará descubrir por el tacto de quién se trata; si acierta, cambian los roles, comenzando de nuevo
el juego.
PASE MISÍ
Pase misí,
pase misá,
por la puerta
de Alcalá,
el de adelante
corre mucho
y el de atrás
se quedará.
• Desarrollo
Dos niños se colocan con las manos unidas haciendo un puente. Mientras todos cantan la canción, los
demás pasan en fila por debajo.
Cuando termina la canción, los dos niños que hacen el puente atrapan al que pasa en ese momento y le
dan a elegir, en secreto, entre dos colores o frutas, que previamente se han asignado cada uno de ellos.
Según lo que elija, se pondrá detrás de uno de los dos cogiéndole por la cintura. Se repite el juego hasta
que todos quedan atrapados. Al final los de un equipo y otro cogidos por la cintura, intentan hacer
traspasar al equipo contrario una raya pintada en el suelo.
7
Retahílas
R ETAHÍLAS
CINCO POLLITOS
Cinco pollitos
tiene mi tía,
uno le salta,
otro le pía
y otro le canta
la sinfonía.
• Girar las manos a un lado y a otro con los dedos extendidos y separados.
• Con los dedos índice y pulgar de una mano, se van tomando y apretando cada dedo de la otra mano,
comenzando por el meñique y terminando por el pulgar, a la vez que se va recitando cada verso de la
retahíla.
8
Para echar a suertes
CURA SANA
Cura sana,
cura sana,
culito de rana,
si no se cura hoy,
se curará mañana.
• Cuando un niño o niña se ha caído o se ha hecho una herida, se le recita la retahíla, pasando el dedo o
l a
mano por encima de la herida, sin tocarla, con el fin de aliviarla.
• Cada niño y niña entrega una prenda que recoge el docente. Todos recitan la retahíla. Al final «A dar
u n
besito a…» se saca una prenda y todos dicen el nombre del niño o niña a quien corresponda esa prenda
y
le dan un besito.
• Los niños cogidos de la mano, estirados lo más posible de forma que cubran el ancho de la
calle o el largo del patio o la sala, van cantando la canción a la vez que van caminando; al final
se arrodillan, se levantan y comienza de nuevo.
9
Para echar a suertes
PA R A E C H A R A SUERTES
CHINA CHINA
China, china,
capuchina,
en esta mano,
está la china.
• Un niño o niña guarda un pequeño objeto y cierra el puño. Pone sus dos puños delante de otro niño o
n i ñ a ,
el cual va golpeando alternativamente un puño y otro a la vez que canta la retahíla. Si la última sílaba
de la
suerte coincide con el puño que tiene la «china», se queda o libra según se haya quedado al principio.
E l
que queda tomará la china y jugará con otro compañero y así sucesivamente hasta que se eliminen los
participantes que deben librar.
PIN PINEJA
• Todos extienden las manos. Se van tocando las manos extendidas mientras se canta. A la persona que
coincida con el final de la canción se le pellizca suavemente la mano y queda eliminada.
PITO, PITO
Pito, pito,
colorito.
¿Adónde vas
tú tan bonito?
A la senda
verdadera,
pin, pan, fuera.
10
Nanas y canciones para mecer a los muñecos
11
Nanas y canciones para mecer a los muñecos
EN UN CAFÉ
En un café
se rifa un gato,
al que le toque
el número cuatro:
uno, dos, tres y cuatro.
UNA DOLE
Una dole,
tele catole,
12
Nanas y canciones para mecer a los muñecos
(Popular)
A N A S Y CANCIO-
N NES PARA
M E C E R A L O S M U Ñ E-
Dos y dos son cuatro,
En la cuna bonita
Estrellita del cielo, (Popular)
mi niño duerme,
rayo de luna:
dulces le dará un ángel
alumbrad a mi niño
cuando despierte.
que está en la cuna.
(Gabriela Mistral)
Ea, ea.
(Popular)
MI NIÑO PEQUEÑO
Mi niño pequeño
se quiere dormir;
le cantan los gallos
el quiquiriquí.
(Popular)
14
Canciones de corro
A LA RO-RRO, MI NIÑO
A la ro-rro, mi niño,
mi niño duerme
con los ojos abiertos
como las liebres.
(Popular)
DUERME, MI NIÑO
Duerme, mi niño
duerme, mi perla,
que junto a la cuna
tu madre vela.
(Popular)
NANA
Este galapaguito
no tiene mare,
lo robó una gitana,
lo echó a la calle.
15
Canciones de corro
NANAS DE LA VIRGEN
Duérmete, azucena.
duérmete, clavel,
con lirios del valle
yo te arroparé.
Junto a ti descansan
la mula y el buey,
y con sus alientos
calientan tus pies.
(Joaquín Álvarez Quintero)
VERSOS DE LA MADRE
Mi niño travieso,
mi niño no duerme.
Pájaros dormidos,
el viento los mece.
Ángel de su guarda,
dime lo que tiene.
16
Canciones de corro
ARRORRÓ, MI NENE,
Arrorró, mi nene,
arrorró, mi sol,
arroró, pedazo
de mi corazón.
(Popular)
17
Canciones de corro
C ANCIONES DE CORRO
JARDINERA
• Desarrollo
Agarrados de la mano, cantan la 1ª estrofa. Un niño/a se coloca en el centro del corro. Es el
jardinero/a y canta la segunda y tercera estrofa. La niña o niño a quien ha elegido canta la última
estrofa y pasa al centro del corro para repetir el juego.
EL CORRO CHIRIMBOLO
El corro chirimbolo
¡qué bonito es!
Un pie
otro pie.
Una mano,
otra mano.
Un codo,
otro codo.
La nariz…
y el morro.
(Popular)
• Desarrollo
Cantan los dos primeros versos
mientras giran agarrados/as de la
mano. Se paran y van mostrando las
partes del cuerpo según van recitando.
18
Canciones para saltar a la comba
EL PATIO DE MI CASA
El patio de mi casa
es particular:
cuando llueve se moja,
igual que los demás.
Agáchate
y vuélvete a agachar,
que las agachaditas
no saben bailar.
H-I-J-K
L-LL-M-A
que si tú no me quieres,
otro amante me querrá.
H-I-J-K
L-LL-M-O
que si tú no me quieres,
otro amante tendré yo.
(Popular)
• Desarrollo
Al cantar la segunda estrofa, agacharse sin soltarse de las manos.
• Desarrollo
Juegan al corro agarrados. Se sueltan para imitar la acción de tocar los tambores.
19
Canciones para saltar a la comba
• Desarrollo
Cantan los niños/as mientras juegan al corro, girando en el sentido de las agujas del reloj.
Al terminar la estrofa, la repiten girando en el sentido contrario.
• Desarrollo
Pararse y dar dos palmadas
cada vez que se repite «¡ay, ay!»
20
Canciones para saltar a la comba
ARROYO CLARO
Arroyo claro,
fuente serena,
quién te lava el pañuelo
saber quisiera.
Me lo han lavado,
cuatro serranas
en el río de Atocha
que corre el agua.
Una lo lava,
otra lo tiende,
otra le tira rosas
y otra claveles.
(Popular)
• Desarrollo
Imitar las acciones de lavar, tender y tirar rosas y claveles a la ropa.
• Desarrollo
Los niños y las niñas en corro, agarrados de las manos, giran mientras cantan la canción. Siempre que
se recita el verso «marramamiau, miau, miau», se sueltan, ponen las manos en la cintura y mueven
las caderas a derecha e izquierda.
21
Canciones para saltar a la comba
LA GERIGONZA
El señor… (nombre)
ha entrado en el baile;
que lo baile, que lo baile,
que lo baile;
y si no lo baila
medio cuartillo da;
que lo pague, que lo pague,
que lo pague.
Salga usted… (nombre)
que la quiero ver bailar,
saltar y brincar
y dar vueltas al aire;
por lo bien que lo baila la moza
déjala sola
sola en el baile.
• Desarrollo
Colocados en corro, menos uno, que está en el centro. Se canta la canción llevando el ritmo con palmas.
En la primera estrofa se nombra al niño o niña que está en el centro. En la estrofa «Salga usted…»,
el que está en el centro elige a uno del corro y dice su nombre, cambiando de lugar con él o ella.
Comienza de nuevo la canción con la persona elegida que estará en el centro del corro.
22
Canciones para acompañar con mímica
UN COCHERITO
Un cocherito leré
me dijo anoche leré
que si quería leré
montar en coche leré.
Y yo le dije leré
con gran salero leré
no quiero coche leré
que me mareo leré.
• Desarrollo
Mientras se canta la canción, dos niños o niñas dan a la comba y otro/a salta. En los momentos en que
se canta «Leré» la niña/o que salta se agacha y los otros dos dejan de dar y elevan la cuerda todo lo
que pueden. Al seguir la canción siguen dando unos y saltando la otra/o hasta que pierda. En ese
momento se le pasará el turno al siguiente.
– Material necesario: Una cuerda para saltar.
– Número de jugadores o jugadoras: Tres cada vez, dos dan a la comba y otro salta.
EL PIMIENTO COLORADO
El pimiento colorado
azul y verde
la señorita (nombre del niño o niña)
casarse quiere.
• Desarrollo
Mientras se canta la canción, uno/a salta y dos dan a la comba. Cuando termine la canción o pierda
comba, saltará otro/a.
Darán a la comba los que vayan perdiendo.
– Material necesario: Una cuerda para saltar.
– Número de jugadores: Dos para dar a la comba y uno para saltar.
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Canciones para acompañar con mímica
Pañuelito, pañuelito,
quién te pudiera tener,
guardadito en el bolsito
como un pliego de papel.
Una, dos y tres
salte niña que vas a perder.
• Desarrollo
La niña o niño que salta tendrá un pañuelo en la mano. Cuando la canción dice «Tiro mi pañuelo al
suelo», tirará el pañuelo al suelo sin dejar de saltar y lo volverá a recoger cuando lo diga la canción.
El niño o niña que salta perderá su turno cuando termine la canción o cuando pierda comba. Si ocurre
esto último, deberá sustituir a uno de los que está dando a la comba. Si no pierde, se pondrá a la cola
para saltar nuevamente cuando le toque.
– Material necesario: Una cuerda para saltar y un papel o pañuelo.
– Número de jugadores: Tres como mínimo (dos para dar y uno/a para saltar).
EL BARQUERO
Al pasar la barca
me dijo el barquero:
las niñas bonitas
no pagan dinero.
Al pasar la barca,
me volvió a decir:
las niñas bonitas
no pagan aquí.
Yo no soy bonita
ni lo quiero ser
arriba la barca
una, dos y tres.
• Desarrollo
Mientras dos niños o niñas sujetan la cuerda por los extremos y la balancean a un lado y a otro casi
arrastrándola por el suelo, otro/a salta sin tocar la cuerda.
Cuando la canción dice «Arriba la barca…» deberán dar a la comba y el niño o niña saltar.
Si pierde comba o pisa la cuerda el que está saltando, pasará a coger la cuerda y dar. Si no pierde,
saltará hasta que se termine la canción.
– Material necesario: Cuerda para saltar.
– Número de jugadores: Mínimo tres.
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Canciones para acompañar con mímica
Y en la carta le decía:
Da recuerdos a tu tía.
Te quiero mucho, Miguel.
• Desarrollo
Dos niños o niñas darán a la comba mientras el resto del grupo (número indeterminado) salta sin
perder comba de uno en uno, mientras se canta la canción. También pueden jugar solamente tres
niños o niñas. Dos dan a la comba y un tercero salta. Los que pierdan comba, sustituirán a uno de
los niños o niñas que estén dando.
– Material necesario: Una cuerda.
– Número de jugadores: Mínimo tres.
Los chinitos,
en la China,
cuando no tienen qué hacer,
tiran piedras,
a lo alto,
y dicen que va a llover.
• Desarrollo
Dos niños o niñas dan a la comba mientras el resto salta. Todos cantan la canción.
El que pierda comba sustituirá al que esté dando.
– Material necesario: Una cuerda.
– Número de jugadores: Mínimo tres.
PAPÁ, MAMÁ
Papá, mamá
de cuántos añitos
me dejas casar,
De uno, de dos
de tres…
• Desarrollo
Mientras dos niños o niñas dan a la comba, otro niño o niña estará saltando hasta que pierda mientras
todos cantan la canción y cuentan a partir del uno. Cuando pierda, sustituye a uno de los que este dando.
– Material necesario: Una cuerda.
– Número de jugadores: Mínimo tres.
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Canciones para acompañar con mímica
DON MELITÓN
Don Melitón
tenía tres gatos,
y los hacía bailar en un plato
y por las noches
les daba turrón.
¡Que vivan los gatos
de don Melitón!
Don Melitón
como era tan chato,
le llamaban
narices de gato,
y los gatos
se le han escapado
y ahora comen
ratones a medio bocado.
• Desarrollo
Mientras dos niños o niñas dan a la comba, el resto salta de uno en uno sin perder comba. Pueden dar
uno o dos saltos cada uno, dependiendo del numero de jugadores. El que pierda comba deberá sustituir
a uno de los que está dando.
– Material necesario: Una cuerda.
– Número de jugadores: Mínimo tres.
UNO Y DOS
• Desarrollo
Dos niños o niñas dan mientras el resto salta dos veces cuando le toque. El que pierda sustituye a uno
de los que esté dando. Todos cantan la canción.
– Material necesario: Una cuerda.
– Número de jugadores: Mínimo cuatro.
26
Poemas
PO E M A S
C ACNOCANICOOMÍMICA
NES P A R A
MPAÑAR • M ímica para acompañar a la canción:
1. Reposar la cara sobre las dos manos juntas
simulando que dormimos.
2. Con los dedos de las manos juntos, golpear
sobre las mejillas.
3. Actitud similar a la número uno, ojos
LOS COCHINITOS DORMILONES cerrados simulando que soñamos.
4. Simular que nos hacemos con la mano una
Los cochinitos ya están en la corona sobre la cabeza.
5. Con los dedos de las dos manos juntos
cama (1)
simular que comemos llevándonoslas a la boca
muchos besitos les da su mamá a l t e r n a t i v a m e n t e
(2) y deprisa.
y calentitos los tres en pijama 6. Balancearnos hacia adelante y hacia atrás
pronto, muy pronto soñando al tiempo que los brazos imitan la acción de
estarán. (3) remar.
7. Simular que nos caemos y lloramos.
8. Agacharnos muchísimo y caminar en
Uno soñaba que era rey (4) cuclillas.
y de repente quiso un pastel, 9. Acariciar al niño o niña que tengamos al
a su ministro mandó traer lado como si quisiéramos mucho a nuestra
500 pasteles sólo para él. (5) mamá.
MI GALLITO
Otro soñaba que en el mar,
en una lancha iba a remar (6) Hace tres noches no duermo, la
mas de repente se despertó, la (1)
se cayó de la cama y se puso a por pensar en mi gallito, la la (2)
llorar. (7) pobrecito, la la (3)
se ha perdido, la la (4)
El más pequeño de los tres, (8) y no se dónde estará. (5)
un cochinito lindo y cortés,
sólo soñaba con trabajar Seguramente a estas horas, la la
y poder ayudar a su pobre (6)
mamá. (9) algún gato se ha comido, la la
(7)
la crestita, la la (8)
y el piquito, la la (9)
de mi gallito querido. (10)
27
Poemas
28
Poemas
LA FOCA MARISOL
• Mímica para acompañar la canción Una linda foca blanca, chu chu a,
1. Simular que nos acurrucamos en un chu chu a, (1)
almohadón. la cazaron a traición,
2. En la misma posición cerrar los ojos. la trajeron desde el polo (2)
3. Llevar el brazo hacia atrás y moverlo como
si fuera la cola.
a Madrid en avión, pom pom pom
4. Simular que tenemos un ratoncito pom. (3)
pequeñito en una mano y lo acariciamos con la
otra. Su mamá muy enfadada, chu chu
5. Juntando los dedos índice y pulgar hacer un a, chu chu a (4)
agujerito por el que se asomará el dedo índice enojada el mar cruzó, chu chu a,
de la otra
mano.
chu chu a (5)
6. Deshacer y volver a realizar la acción a encontrarse con un oso (6)
anterior. muy peludo y gordinflón, pom
7. Chillar con la i i i. pom pom pom. (7)
8. Correr todos por la sala gritando i i i.
9. Juntar el dedo pulgar con el índice y Aquí se acaba la historia, chu chu
colocárselos delante de los ojos.
10. Dar golpes sobre la palma de una mano
a, chu chu a (8)
con el canto de la otra. de la foca Marisol, chu chu a, chu
11. Correr como los ratones chillando i i i… chu a (9)
que trajeron desde el polo (10)
a Madrid en avión, pom pom pom
pom, chu chu a, chu chu a. (11)
29
Poemas
LA ARDILLA
PAPÁ, MAMÁ
La ardilla corre,
Papá, mamá la ardilla vuela,
Pepito me quiere pegar la ardilla salta
¿Por qué? como locuela.
Por nada. –Mamá, la ardilla
Por algo será. ¿no va a la escuela?
Por un pepino, Ven ardillita
por un tomate, tengo una jaula
por un poquito de chocolate. que es muy bonita.
(Popular) No, yo prefiero
mi tronco y mi agujero.
La ardilla corre
EL ROBOT la ardilla vuela
la ardilla salta
En mi casa hay un robot como locuela.
que no sabe caminar, (A. Nervo)
tan solo da muchas vueltas
cuando cocina mamá.
Si le damos mantequilla
leche, galletas y flan,
hace una crema muy rica
para untarla en el pan.
Para mi hermano el bebé,
le hace el puré cada día,
y a mi papá le hace, sólo,
los zumos y las natillas.
(C. Calvo Rojo)
30
Poemas
31
Poemas
32
Adivinanzas
A DIVINANZAS
LA MONA JACINTA es ojo porque te ve.
(Antonio Machado)
La mona Jacinta
se ha puesto una cinta
se peina, se peina,
y quiere ser reina.
Mas la pobre mona
no tiene corona.
Un loro bandido
le vende un vestido,
un manto de pluma
y un collar de espuma.
Al verse en la fuente
dice alegremente:
¡Qué mona preciosa,
parece una rosa!
(Elena Walsh)
LA TOS DE MI MUÑECA
EL OJO
33
Adivinanzas
AMAPOLA
34
Adivinanzas
35
Trabalenguas
T RABALENGUAS
EN LA PLAYA A legran el campo
con sus colores.
Vienen las olas a la playa Perfuman el campo
–Cantando vienen, cantando van con sus olores.
mientras los niños con la arena (Las flores)
jugando están.
Juegos de niños en la playa
–Las olas vienen, las olas van C on mi cara encarnada,
con castillo de arena y estrellas mi ojo negro y mi vestido verde
y navíos sin capitán. el campo alegro.
(Alicia Rey) (La amapola)
A s no soy,
as no fui,
as no seré
hasta el fin.
(El asno)
36
Refranes y greguerías
REFRANES Y GREGUERÍAS
Siempre quietas,
siempre quietas,
duermen de día
y de noche despiertas.
(Las estrellas)
Redondo, redondo
de día salto
T iene ojos de gato, y de noche me escondo
orejas de gato, ¿Quién soy?
patas de gato, (El sol)
rabo de gato,
y no es gato.
¿Qué es? Entre bellas personas
(La gata) ando siempre en verano,
unas veces abierto,
otras veces cerrado.
T e doy mi leche y mi lana (El abanico)
y para hablar digo Be-e-e-e,
si no adivinas mi nombre
yo nunca te lo diré. Es frío como la nieve.
(La oveja) Es dulce como la miel.
Como muchos en verano
¿sabes tú qué cosa es?
T iene mil bellos colores (El helado)
de muy brillante esplendor;
así visita las flores
nada más salir el sol. T engo metro y autobuses
(La mariposa) plazas, mercados y escuelas;
pisos, calzadas y aceras,
y de noche muchas luces. ¿Qué
Llevo mi casita al hombro, soy?
camino sin tener patas (La calle)
y voy marcando mi huella
con un hilito de plata.
(El caracol) Soy delgado, delgadito
parezco un palo, palito
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Refranes y greguerías
T ú comes el caramelo
y a mí me das el papel
colgada estoy en la calle
y puedes verme muy bien.
¿Quién soy?
(La papelera)
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Autoras:Carmen Calvo Rojo. Ana Mª Díez Torío.
Aurora Estébanez Estébanez.
Coordinación editorial: Juan Carlos Carrascosa
Calpena.
Coordinación técnica: Mercedes López Palomo.
Maquetación: Emilia González Ordás.
Mª Cruz Sánchez-Mora Díez.
Ilustraciones: Alfredo Anievas. Carlos Rodríguez.
ESTRÉS. Paco Capdevilla.
Diseño de interiores: Equipo de Enseñanza Everest.