Me Ejercito Divirtiéndome

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
 Institución educativa :” Héctor Heredia Rosales N° 88159 - Huandoval”.

 Director : Carlos Heredia Cortez
 Docente responsable : Josephte Jesús Heredia Gonzales Grado y Nivel sexto- Primaria
 Área : Educación Física Fecha /12/2019
 Unidad : 08
TÍTULO: Me ejercito divirtiéndome
PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo. Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y a sus pares, para mejorar sus
 Se expresa corporalmente. posibilidades de movimiento en diferentes acciones lúdicas que le permitan superarse a sí
mismo.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
aprendizaje limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la meta propuesta
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y LOS DOCENTES
Enfoque búsqueda de la  El estudiante se esfuerza por superarse en los juegos propuestos, reconociendo sus fortalezas y
excelencia limitaciones y buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
 El docente promueve la participación en juegos diversos, en donde los estudiantes puedan
superarse a sí mismos.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Antes de la sesión:
Organización de estudiantes para la sesión Recursos o materiales que se utilizarán en esta sesión
 Elaborar una lista de estudiantes, organizados en grupos  Balones, Sogas, Conos, Aros, Hojas de papel, Plumones
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
En grupo clase
- Reúne a todos los estudiantes en un espacio adecuado y dales la bienvenida.
- Menciónales que hoy se divertirán jugando para conocer y afianzar su lateralidad.
- A continuación, invítalos a iniciar la sesión con la actividad “A la izquierda y a la derecha”.
- Ubica a los estudiantes en un espacio delimitado en donde tengan libertad de movimiento
- Los estudiantes caminan libremente por todo el espacio, y a la señal se tienen que quedar quietos y nombrar al compañero que
tengan a su izquierda.
Variantes:
INICIO o Nombrar al compañero que tengan a su derecha, delante o detrás.
o A la señal, chocar las palmas con el compañero que tiene a su izquierda, a su derecha, delante, detrás. Hacerlo corriendo.
20 minutos
- Ahora los estudiantes se colocan por parejas y van caminando agarrados de la mano con un material que el profesor les ha
repartido previamente, puede ser un balón, una soga, un cono, etc. A la señal del profesor los estudiantes se tendrán que situar
según las indicaciones que dé el profesor, por ejemplo: “A la derecha del balón”, “Delante del balón”, etc. Podrá cambiar las
indicaciones en función a cómo se esté desarrollando el juego y el desempeño de los estudiantes.
- Al término del juego, reúnelos en un semicírculo y pregúntales (da oportunidad a que todos se expresen): “¿Les resultó difícil
identificar la izquierda y la derecha? ¿Utilizaron alguna estrategia para hacerlo? ¿Qué dificultades surgieron al situarnos en
relación con el balón? ¿Se organizaron bien con su pareja? ¿Qué tomaron en cuenta para organizarse?”.
- Recoge los aportes de los estudiantes y preséntales el propósito de la sesión: “En esta sesión aprenderemos a reconocer la
izquierda y la derecha con relación a objetos y a los compañeros, y realizaremos juegos que nos permitan superarnos a
nosotros mismos”.
DESARROLLO - Reúnelos y menciónales que ahora jugarán
95 minutos - Se forman dos filas de estudiantes separadas a un metro de distancia, una será la fila del coyote y otra la del correcaminos. A
diez metros de ambas filas habrá tantos aros como alumnos colocados en filas. Cuando el profesor diga: “Coyotes”, estos
tendrán que atrapar a los contrarios tocándoles con la mano derecha antes de que lleguen a los aros y se metan dentro. Si dice
“Correcaminos”, serán ellos los que deban de atrapar a los coyotes.
- Variantes:
o Atrapar con la mano izquierda.
o Atrapar al contrario tocando su hombro izquierdo, codo derecho, pie derecho, rodilla izquierda, etc.
o Para quedarse a salvo, en vez de meterse en el aro deberán agarrarlo con la mano derecha, o con la izquierda.
o En vez de meterse dentro del aro podrán colocarse: delante, detrás, a la izquierda o a la derecha.
- Indícales que antes de iniciar el juego se planteen las siguientes preguntas o consignas en su equipo:
“¿Qué jugaremos? ¿Cuáles son las reglas de juego? ¿Qué estrategia adoptaremos? ¿Qué puede hacer mejor cada uno de los
integrantes de mi equipo? ¿Cuál es el rol que asumirá cada uno de los integrantes? ¿Cómo nos organizaremos para poner en
práctica una estrategia que nos permita utilizar bien el lado izquierdo o derecho según corresponda?”.
Concluido el juego reflexiona con ellos teniendo como referencia las siguientes preguntas: “¿Qué acuerdos o estrategias tomaron
para alcanzar la meta? ¿La forma de organizarse los ayudó en la consecución del juego? ¿Lograron los objetivos o metas del
juego? ¿Tuvieron problemas al identificar la izquierda o la derecha? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Creen que se dio un buen trabajo en
equipo?”.
Invítalos ahora a participar en el juego “La cruz”.
- En este juego, los estudiantes se colocarán en un punto del espacio delimitado y tendrán que dibujar con una tiza, o con
un palo en el caso de que la superficie sea de arena, un círculo delante, otro detrás, al lado izquierdo y al lado derecho
(véase la imagen).
- A la señal del profesor (izquierda, derecha, delante o detrás), los estudiantes se tendrán que colocar dando un salto en el
aro correspondiente en función a lo que indique el profesor.
- Cuando el profesor diga: “Cambio a la derecha”, los estudiantes darán un giro volteando a la derecha y cambiarán su
plano. Ya en esa posición, el profesor volverá a dar las indicaciones para que los estudiantes se coloquen en los aros en
función a las indicaciones.
o El profesor puede decir “dos saltos a la derecha”, entonces los estudiantes cambiarán su plano en 180°.
o También se pueden utilizar las indicaciones: giramos 90°/180°/360° a la derecha o la izquierda, en función al conocimiento de
los estudiantes.
o También puede pedir que todos cambien sus posiciones y que se vayan a los aros de otros compañeros.
o Si no hubiera aros para todos, pueden hacerlo en parejas o por turnos.
- Acompaña el proceso de ejecución de la actividad en cada uno de los estudiantes, registrando las incidencias que te permitan
realizar la reflexión al cierre de la clase.
- Al finalizar se le pide que realicen estiramientos libres.
- Para el cierre proponemos la actividad “La búsqueda del tesoro”.

- Para este juego necesitas que todos los estudiantes se organicen en grupos de seis personas aproximadamente. Cada grupo
deberá elaborar un “mapa del tesoro”, en donde den pistas para llegar a un “tesoro” que han escondido en el patio o en el
espacio en el que estén jugando.
- Cada equipo deberá escribir pistas que incorporen los comandos: delante, atrás, izquierda, derecha, etc. Por ejemplo:
1°. Caminar 6 pasos hacia adelante.

2°. Girar a la derecha en un ángulo de 90° y dar 8 pasos.
3°. Hacer un giro de 90° a la izquierda y dar 5 saltos hacia
- El tesoro será una prueba que cada equipo ha escrito en una hoja de papel, para que el equipo que lo encuentre realice esa
atrás.
prueba.
4°. Voltear 180° y caminar hacia adelante 10 pasos.
- Una
5°. Avez que cadaencontrarás
la derecha equipo ha elaborado
el tesoro. su mapa del tesoro y la prueba (el tesoro), se intercambiarán entre los equipos para
que cada uno deba realizar una búsqueda del tesoro distinta a la suya.
CIERRE
- El equipo que termine antes de encontrar el tesoro y realizar la prueba, será ganador y como premio se les pedirá que
20 minutos organicen un juego que sirva de calentamiento para la siguiente clase, en donde todos los estudiantes deban superarse a sí
mismos. Es decir, pensar un juego que suponga un reto a superar por parte de todos y que incluya la participación de todos.
- “¿Cómo se sintieron durante el juego? ¿Les resultó fácil elaborar el mapa del tesoro con las indicaciones? ¿Qué dificultades
encontraron a la hora de buscar el tesoro? ¿Consideran que hubo trabajo en equipo? ¿Creen que les resulta más fácil ahora
reconocer la izquierda y la derecha? ¿Por qué?”.
- Recoge organizadamente sus respuestas, enfatiza sobre la importancia de reconocer la izquierda y la derecha para
orientarnos adecuadamente en el espacio, y sobre cómo aprendieron de los errores y de las limitaciones que aún están
pendientes de mejorar.
- Pide a los estudiantes que se organicen en el recojo y ordenamiento de los materiales.
Huandoval,diciembre del 2019
---------------------------------------- --____________________________
Carlos Enrique Heredia Cortez Josephte Jesús Heredia Gonzales
DIRECTOR PROFESOR EDUCACIÓN FÍSICA

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 Institución educativa :” Héctor Heredia Rosales N° 88159 - Huandoval”.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

- Para el cierre proponemos la actividad “La búsqueda del tesoro”.

1°. Caminar 6 pasos hacia adelante.

Huandoval,diciembre del 2019

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