Semana 22 día 1

Expresamos a través del juego lo investigado sobre las estaciones

RETO DE LA SEMANA
¿Cómo se dio la última primavera en tu localidad?, ¿es así en todos los lugares?, ¿esta estación ocurre al
mismo tiempo en diferentes lugares del país y del mundo?

RECUERDEN QUE…
También pueden complementar el tiempo con la experiencia de “Leemos juntos”, un espacio para
compartir y promover en familia el placer de leer. Los invitamos a organizarse juntas y juntos para
decidir el mejor momento.
SEMANA 22
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5
Actividad: Actividad: Actividad: Actividad: Actividad:
Leemos textos Explicamos cómo Explicamos cómo Expresamos con Proponemos
literarios se producen las se producen las fracciones la alternativas para
estaciones del año estaciones del año duración del día y prevenir desastres
(parte 1) (parte 2) la noche de naturales (parte 1)
acuerdo a las
estaciones
ActivArte: ActivArte:
Creamos un juego Elaboramos una
cooperativo representación
familiar gráfica de las
texturas de la
naturaleza

SEMANA 22 DÍA 1
Expresamos a través del juego lo investigado sobre las estaciones

En estas dos semanas, tendrás la oportunidad de investigar: ¿Por qué se producen las estaciones?, ¿qué las
caracteriza y cómo influyen en los seres vivos? A partir de esta investigación, tu reto será organizar un juego
en el que des a conocer tus hallazgos y promuevas la reflexión sobre ellos. Este juego lo disfrutarás en
familia.
Actividad:
Leemos textos literarios
Nuestra meta:
Reflexionar a partir de textos literarios sobre los cambios de estación y su influencia en la vida de los seres
humanos.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
•Texto: “Los poemas de Las Cuatro Estaciones de Antonio Vivaldi”
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Para iniciar esta gran semana, tendrás la oportunidad de leer textos literarios mediante los cuales conocerás
cómo los seres humanos recibimos, apreciamos y convivimos con cada una de las estaciones del año
En la actividad de hoy reflexionarás sobre los cambios de estación y su influencia en la vida de los seres
humanos a partir del análisis literario de poemas.
Para iniciar la actividad te invitamos a recordar:
• Durante tu etapa escolar, seguramente declamaste, leíste o te han leído diversos poemas, canciones,
rimas, jitanjáforas, trabalenguas que posiblemente disfrutaste. Leer poesía es una experiencia estética
placentera, emocionante, sensible y hasta divertida, como cuando lees un cuento, ves una película, escuchas
una melodía, bailas la música que más te gusta o aprecias una pintura.
Profundicemos un poquito más sobre los poemas:
• Las poetas y los poetas escriben sus sentimientos, pensamientos y emociones en cada poema, que luego
comparten con los demás mediante el uso de recursos literarios, la rima y la imaginación, para así despertar
y movilizar los sentidos de quienes leen. En síntesis, la poeta y el poeta no se preocupan solo de decir el
mensaje, sino de la forma bella como quieren decirlo para que el lector sienta placer al leer. Por ejemplo:
Formas de Ejemplos de poemas
 escritura del 1 2 3
mensaje
Modesto es el otoño Soñé que tú me llevabas Érase un hombre a una nariz
como los leñadores. por una blanca vereda, pegado,
Cuesta mucho Sacar en medio del campo érase una nariz superlativa,
todas las hojas verde, hacia el azul de las érase una nariz sayón y escriba,
Poética De todos los árboles sierras, (…) érase un peje espada muy
De todos los países. “CXXII” de Antonio barbado.
“Oda al otoño” de Pablo Machado “A una nariz” de Francisco de
Neruda Quevedo
El otoño es sencillo y Soñé que me llevabas por Era un hombre con una nariz
Narrativa durante esta estación el el medio del campo sobre muy grande.
trabajo es arduo. una vereda con dirección
a la sierra.

Si has comparado en el cuadro las dos formas en cómo se puede decir un mismo mensaje, te has dado cuenta
del esfuerzo que hacen los poetas para que el mensaje se exprese con belleza. Aparte de la rima y la gran
imaginación del poeta, usan recursos literarios para que generen cierto efecto expresivo en el texto, por
ejemplo: compara aquello de lo que se habla para describirlo mejor (poema 1), repite sonidos o palabras al
inicio de cada verso (poemas 1 y 3), colmar de cualidades o adjetivos cada imagen para darle un
significado particular (poemas 2 y 3) para engrandecer aquello, describirlo o ironizarlo.

Prepárate para leer

• Tienes una nueva oportunidad de emocionarte y disfrutar de 4 sonetos.
El soneto es un tipo de composición poética compuesta de catorce versos organizados en cuatro
estrofas: dos cuartetos (estrofas de cuatro versos) y dos tercetos (estrofas de tres versos).
EL texto titulado “Los poemas de Las Cuatro Estaciones de Antonio Vivaldi”.
Antes de hacerlo, te sugiero lo siguiente:
- Lee el recuadro, te damos datos referenciales de los poemas que te ayudarán a comprenderlos mejor.
- Lee los títulos de los poemas y observa la relación que tienen.
- Evidencia que los 4 poemas sean sonetos, ¿cuántas estrofas tienen?, ¿cuántos versos tiene cada estrofa?,
¿cuántos versos en total hay?, ¿los poemas tienen rima?
• Revisamos la meta de esta actividad y respondemos: ¿Con qué propósito leeré?
• Durante el proceso, ten en cuenta lo siguiente:
- Realiza una primera lectura de cada poema en voz alta como si declamaras leyendo solo para ti,
dándole sentido a cada verso con el ritmo que propongas. Si no le encuentras sentido a uno de los
poemas, vuélvelo a leer. Presta atención a la relación entre los versos, los signos de puntuación y las
pausas necesarias. Si hay alguna palabra que no comprendes a partir del texto, ¡no dudes en buscar su
significado en el diccionario!, ¡disfrutarás mucho conociendo nuevas palabras!
- Realiza una lectura adicional con mucho más detenimiento. Es decir, lee de corrido todos los poemas
con calma y relee aquellas estrofas que te agraden mucho. No te olvides de identificar la voz que habla,
mientras lees, pregúntate: ¿Quién dice esto?, ¿a qué o quién se refiere?

Los poemas de Las Cuatro Estaciones de Antonio Vivaldi

Antonio Vivaldi fue un compositor y violinista italiano. Nació en Venecia en 1678 y murió
en Viena 1741. Fue un concertista de música clásica muy importante en su época. Cuando
compuso sus cuatro conciertos para violín y orquesta titulado “Las Cuatro Estaciones”,
representó el paso del tiempo con una gran sensibilidad musical que
trae a la mente aquellos paisajes que describen a cada estación
(primavera, verano, otoño e invierno). Para construir estas piezas
musicales, primero creó un soneto por cada estación del año y,
aunque siendo compositor antes que poeta, su obra expresa con
belleza la composición musical. La siguiente traducción al español es
del poeta cubano David Chericián. Ten en cuenta que estos sonetos
son de inicios del siglo XVIII; por lo tanto, no solo te enfrentas a un
lenguaje poético, sino a un lenguaje antiguo. Léelo con calma buscando el sentido de cada
verso.

LA PRIMAVERA EL OTOÑO
Llegó la primavera y de contento Celebra el aldeano a baile y cantos
las aves la saludan con su canto, de la feliz cosecha el bienestar,
y las fuentes al son del blanco viento con y el licor de Baco abusan tantos
dulce murmurar fluyen en tanto. que termina en el sueño su gozar.

El aire cubre con su negro manto truenos, Deben todos trocar bailes y cantos:
rayos, heraldos de su adviento, El aire da, templado, bienestar,
y acallándolos luego, aves sin cuento y la estación invita tanto a tantos
tornan de nuevo a su canoro encanto. de un dulcísimo sueño a bien gozar.

Y así sobre el florido ameno prado entre Al alba el cazador sale a la caza
plantas y fronda murmurante con cuernos, perros y fusil, huyendo
duerme el pastor con su fiel perro al lado. corre la fiera, síganle la traza;

De pastoral zampoña al son chispeante Ya asustada y cansada del estruendo

danzan ninfa y pastor bajo el techado de armas y perros, herida amenaza
de primavera al irrumpir brillante. harta de huir, vencida ya, muriendo

EL VERANO EL INVIERNO

Bajo dura estación del sol ardida Temblar helado entre las nieves frías
mústiese hombre y rebaño y arde el pino; al severo soplar de hórrido viento,
lanza el cuco la voz y pronto oída correr golpeando el pie cada momento;
responden tórtola y jilguero al trino. de tal frío trinar dientes y encinas.

Sopla el céfiro dulce y enseguida Pasar al fuego alegres, quietos días

Bóreas súbito arrastra a su vecino; mientras la lluvia fuera baña a ciento;
y solloza el pastor, porque aún cernida caminar sobre hielo a paso lento
teme fiera borrasca y su destino. por temor a caer sin energías.

Quita a los miembros laxos su reposo Fuerte andar, resbalar, caer a tierra,
el temor a los rayos, truenos fieros, de nuevo sobre el hielo ir a zancadas
de avispas, moscas, el tropel furioso. hasta que el hielo se abra en la porfía.

Sus miedos por desgracia son certeros. Oír aullar tras puertas bien cerradas
Truena y relampaguea el cielo y grandioso Siroco, Bóreas, todo viento en guerra.
troncha espigas y granos altaneros. Esto es invierno, y cuánto da alegría.

Adaptado del blog “El tren de Yaguaramas segunda época” (19 de mayo de 2008). Los sonetos
de las cuatro estaciones de Antonio Vivaldi. Disponible en:
https://eltrendeyaguaramas2epoca.blogspot.com/2008/05/lossonetos-de-las-cuatro-
estaciones-de.html
Seguro disfrutaste lo rítmicos y sonoros que son estos poemas. Tal vez te ha costado un poco encontrarles
sentido a algunos versos porque tienen palabras poco conocidas, ya que fueron escritos en un lenguaje
antiguo o porque son términos traducidos del italiano al castellano; sin embargo, ¡buen esfuerzo!
• Después de leer cada poema, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1 ¿Quién es el autor de estos poemas? Antonio Vivaldi ¿para qué los escribió? Los escribió para
representar el paso del tiempo con una gran sensibilidad musical que trae a la mente aquellos
 paisajes que describen a cada estación ¿quién es el traductor? David Chericián
2 ¿Cómo utiliza el autor los recursos literarios en el poema que más te gustó?, ¿cuál poema te
gustó menos? Todos los poemas me gustaron mucho ¿por qué? por que representan tiempos
atávicos.
3 Si las estaciones fueran personas, según cada poema, ¿qué cualidades les otorgarías?
primavera: motivada y alegre
otoño: festivo y tranquilo
invierno: triste y silencioso
verano: malhumorado y sencillo.
4 Sobre la segunda estrofa del poema La Primavera: ¿Por qué habría truenos y rayos que el aire
logra cubrir?, ¿por qué define a las aves como “Aves sin cuento” que luego encantan al
retornar?, ¿a qué se refiere con “Heraldos de su adviento”? Porque querían cambiar el dia
especial a uno triste y desolado.
para mí, se define así ya que son aves que expresan su canto sin una historia.
se refiere a mensajeros creyentes.
5 En los cuatro poemas, el poeta define cómo es el aire o el viento en cada estación. Identifícalos y
explica cómo se va transformando al pasar por cada etapa.
En los cuatro poemas, el poeta cuenta algunas actividades que realizan los seres humanos,
identifícalas y explica cómo van cambiando en cada estación.
Si quieres puedes hacer un dibujo que exprese el proceso de una de estas transformaciones.
6 Selecciona el poema que más te gustó y pregúntate: ¿Este poema caracteriza cómo es esa
estación en tu región? No se caracteriza ¿en qué se parecen? No se parecen en nada porque son
estaciones opuestas Esa estación de tu región, ¿qué otras cualidades tienen? Ninguna
7 Además de los recursos literarios, ¿qué más ha utilizado el poeta para darle belleza a su texto?
Ha utilizado rimas
Como te habrás dado cuenta, estos poemas describen cómo son las estaciones en Venecia, es decir, en
Europa y no necesariamente en todo el mundo. Asimismo, habrás notado que tienen un recargado uso de
recursos literarios, eso es porque en el siglo XVIII esa era la moda denominada “estilo barroco”. Ahora, ¿te
imaginas cómo habrá compuesto Vivaldi estos poemas en su concierto para violín y orquesta denominado
Las Cuatro Estaciones?, ¿cómo serán los conciertos donde se la interpreta musicalmente?

Recuerda: Un lector que gusta leer poesía es curioso y profundamente crítico. Además de buscar comprender
el mensaje de los poemas que lee, se detiene a identificar los diversos recursos literarios para apreciarlos,
disfrutarlos, releerlos, evaluarlos y plantear una posición crítica sobre ellos.

Con el siguiente esquema, revisa las respuestas del cuestionario y mejóralas:

N.º Para responder las preguntas, ¿qué hiciste? SI NO
1 Buscaste en el texto datos explícitos (están directos en el texto). Esta información no es X
parte de los poemas, por lo tanto, buscaste en el cuadro de referencias.
2 Opinaste cómo utilizó el poeta los recursos literarios en el poema que te gustó más y X
sustentaste cuál te gustó menos. Para sustentar tu opinión, tomaste en cuenta lo que
sabes sobre los recursos literarios y cómo han sido utilizados en el poema que te agradó,
y te apoyaste en tus conocimientos y gustos personales sobre la poesía para sustentar
cuál de los poemas te gustó menos.
3 Identificaste expresiones o versos que caracterizan a la estación de cada poema y las X
interpretaste para explicar, con tus propias palabras, las cualidades que otorgas a las
estaciones.
4 Relacionaste los versos para identificar por qué el autor dice: “truenos y rayos que el X
aire logra cubrir” o “Aves sin cuento que luego encantan al retornar”. O en otras
palabras: ¿Qué sucedía antes de iniciar la primavera?, ¿cómo cambió con su llegada?
Para responder el significado de “Heraldos de su adviento” has relacionado esta
Expresión con las ideas que están antes y después en la estrofa, y por seguridad has
buscado sus significados en el diccionario para contextualizarlos con al poema.
5 Identificaste los versos que están explícitos y otros por deducir en cada poema que X
explican cómo es el aire o el viento en cada estación. Luego los relacionaste y explicaste,
con tus propias palabras, cómo se transforman al pasar de estación en estación.
 Hiciste lo mismo con las actividades que realizamos los seres humanos.
6 Elegiste un poema y relacionaste cómo presenta el autor esa estación en comparación X
con tu experiencia personal sobre cómo se manifiesta en tu región para así poder dar
respuestas a las preguntas.
7 Identificaste información de esta actividad relacionada a qué tiene en cuenta un poeta X
para escribir poemas y reflexionaste si estas consideraciones están presentes en los
poemas y contribuyen en su belleza.
Ten en cuenta: Has leído estos textos poéticos para conocer más sobre ellos y reflexionar cómo las
estaciones del año influyen en nuestras vidas, que es lo que profundizarás en los siguientes días.
Con tu familia
• Lee a tus familiares los poemas de Vivaldi según como lo hayas interpretado en el análisis literario. La
postura de tu cuerpo, los gestos de tu rostro y la entonación e inflexiones de tu voz deben representar eso
que interpretaste de cada poema.
• Comenten entre ustedes en qué se parecen los poemas de Vivaldi con la manera cómo en tu región
vivencian las estaciones del año.
• Cuéntales que estos poemas han sido reproducidos como piezas musicales denominadas por Vivaldi como
“Las Cuatro Estaciones” y que pronto las disfrutarán.
Reflexionemos
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy sobre los poemas?
Aprendí que son importantes y significativos ¿qué reflexiones vinieron a mi mente sobre las estaciones del
año? Que son importantes y fundamentales. ¿cómo lo hice? Yo creo que lo hice bien ¿qué se me hizo fácil y
difícil en la lectura de los poemas? Todo fue fácil ¿por qué? Ya que solo era lectura ¿qué harás para mejorar?
Debo seguir practicando
Recuerda:
Organiza tus anotaciones en tu portafolio, te servirán para que guíen la actividad de arte.