USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL

Código 514508

Fase 2
Importancia de las TIC en Educación Infantil

Estudiantes

María Camila Acosta

Grupo

56

Tutor

Dra. Adriana maría cadena

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2021
 1. Respuesta a las preguntas del Foro y Opinión personal

¿Cómo
¿Qué es la
¿Por qué usar implementa
realidad
Nombre del las TIC en la ría la RA en Opinión Referencias
aumentada
estudiante Educación el personal (APA)
(RA)?
Infantil? preescolar?

1 María Usar las Realidad Lo Las tecnologías Ruiz-Rey, F. (2016) : 2

Camila Acosta tecnologías de la aumentada, es implementaría de la afirma que " En la etapa
información y las la sobre a través de información y de Educación Infantil los
comunicaciones posesión de la actividades las niños aprenden lo que
como tecnología por medio de comunicaciones viven. La vida diaria es
herramienta sobre el dispositivos es de vital una fuente de enseñanza
educativa mundo en que móviles con la importancia y mucho más rica que los
durante el vivimos; el cual realidad ayuda para mi libros, en ella el afecto,
proceso de se realiza a aumentada como maestra las palabras y los gestos
aprendizaje través de un construyendo de niños encierran un gran caudal
sobre la dispositivo entornos de pequeños educativo que constituye
educación infantil electrónico aprendizaje debido a que un
es de vital ayuda llamado enseñándole durante el elemento enriquecedor
para los Celular o las figuras desarrollo de para los infantes
estudiantes Tablet. geométricas y actividades que (Dubuffet, 1975).”
debido a que les El continuo de colores a los se presenten
permite la realidad, niños a través durante mis
desarrollar el permite añadir y mediante un clases como
área de imágenes, marcador por maestra podre
capacidad de objetos a un medio de la utilizar las
aprendizaje entorno a una captura de los diferentes
cognitiva a realidad virtual pixeles de la herramientas
través de los aumentada; captura de la tecnológicas,
 ¿Cómo
¿Qué es la
¿Por qué usar implementa
realidad
Nombre del las TIC en la ría la RA en Opinión Referencias
aumentada
estudiante Educación el personal (APA)
(RA)?
Infantil? preescolar?

diferentes medios gracias a cámara del que brindan los

tecnológicos le medios o dispositivo y diferentes
permitirán dispositivos comparándolo dispositivos
estimular su físicos que el s con una móviles y
creatividad y software nos imagen de generar esa
deseo de permite referencia. atención que
investigación de realizar una requieren mis
las diferentes proyección en alumnos en mis
ciencias. una cámara. clases
permitiéndome
Según Rolandi,  Según Paul ganar
A. (2012).afirma Milgram y seguridad y
que "empleado Fumio Kishino confianza,
algunos (1994) afirma sobre todo
elementos para que " La generar un nivel
iniciar la describen de aprendizaje
transmisión de como un gracias a la
conocimientos a continuo que tecnología de lo
las nuevas abarca desde que viven cada
generaciones. el entorno real día los niños en
Posteriormente, a un entorno sus hogares.
con la aparición virtual puro. En
de la escuela el medio hay
común espacio realidad
determinado para aumentada
 ¿Cómo
¿Qué es la
¿Por qué usar implementa
realidad
Nombre del las TIC en la ría la RA en Opinión Referencias
aumentada
estudiante Educación el personal (APA)
(RA)?
Infantil? preescolar?

enseñar, la
tecnología no ha (más cerca del
dejado de estar entorno real) y
presente en cada virtualidad
uno de los aumentada
rituales escolares (está más
". cerca del
entorno
virtual).".
 2. Aportes, comentarios, retroalimentación a dos compañeros

Aportes, comentarios, Aportes, comentarios,

retroalimentación a retroalimentación a
Referencias
Nombre del estudiante Compañero 1 Compañero 2
(APA)
Laura catalina Lizcano Disney quintero

1 María Camila Acosta Para mi opinión y Para mi opinión y *Manuel Zabalza

Castro concepto personal y de concepto personal y de (1987) al hablar “del
acuerdo con las lecturas, acuerdo con las lecturas, espacio como
mi compañera logro mi compañera logro, estructura de
reconocer los términos identificar la innovación oportunidades y como
correspondientes a la que se debe tener en un contexto de
labor que cumple el cuenta durante el empleo aprendizaje y de
docente en su rol de de herramientas significados para el
maestro; buscando tecnológica TICs durante desarrollo de las
formas de aprendizaje que el aprendizaje con los actividades
le permitan usar las Tics niños y el proceso de formativas”.
en las clases que se les enseñanza.
impartirán para el
aprendizaje de los niños *Larry Cuban 1986 al
durante el proceso de mencionar que, “Mi
enseñanza ayudando a predicción que la
desarrollar sus mayoría de los
capacidades de estudio y profesores que vayan
creatividad. a utilizar las
 Aportes, comentarios, Aportes, comentarios,
retroalimentación a retroalimentación a
Referencias
Nombre del estudiante Compañero 1 Compañero 2
(APA)
Laura catalina Lizcano Disney quintero

computadoras como
ayudas no van a
encontrar diferencia
con la radio, el cine y
la televisión. La
nueva tecnología, al
igual que sus
predecesoras, será
adaptada para
adjuntarse a la
perspectiva del
profesor y a los
contenidos descritos
de los centros
escolares y del aula”.
 3. Rol para el trabajo Colaborativo

Fecha de
Nombre
publicació
del
Rol n en el Captura de Pantalla donde se observa elección de rol y fecha
estudiant
Foro
e
(dd/mm)
*alertas 3 de
octubre

1 María
Camila
Acosta

4. Imagen de la Aplicación Quiver

Nombre del Nombre del

Enlace del video que se evidencie la ejecución de la APP
estudiante personaje
4. Maria Camila Ruby https://www.youtube.com/watch?v=55D_uUvYi-Q
Acosta
 5. Informe de Lectura contenidos de la Unidad.

Ideas Principales de los

Reflexiones colaborativas
Pregunta textos que dan respuesta a
Texto de referencia a partir de las ideas
orientadora cada una de las preguntas
principales
orientadoras

¿Que son las Las tecnologías de la

tecnologías de la Ruiz-Rey, F. Los profesores de Enseñanza información y comunicación
Información y la (2016).TIC en Infantil reúnan las TIC son herramientas
Comunicación - educación infantil: competencias tecnológicas tecnológicas basadas en
TIC? adecuadas para integrar las TIC aprendizajes de
una propuesta
en el aula. conocimiento interactivo que
formativa en la le permitirán a los Docentes
asignatura El profesor es un elemento incluirlas en el aula de clases
didáctica de las clave que juega un rol crucial para dar a conocer un nuevo
matemáticas en la adopción e sistema o plataforma de
basada en el uso implementación de las TIC en aprendizaje con sus alumno,
de la tecnología. educación. implementando a través de
Didáctica, ellas conceptos básicos de
El profesor ha de poseer unas enseñanza y aprendizaje que
Innovación y
competencias básicas que le permitirán interactuar con
Multimedia (DIM), permitan integrar las TIC en los sus alumnos de forma fácil
11(33), 1-17. procesos de y en un entorno de
enseñanza/aprendizaje. familiarización con la era
Digital. Permitiendo que el
Dotar de mayor competencia uso de las diferentes
digital a los futuros docentes herramientas informáticas,
 Ideas Principales de los
Reflexiones colaborativas
Pregunta textos que dan respuesta a
Texto de referencia a partir de las ideas
orientadora cada una de las preguntas
principales
orientadoras

aplicación estén incluidas en

las materias a desarrollar
El uso Pizarra Digital Interactiva con los alumnos en un
en el desarrollo de las clases entorno físico y virtual de
forma interactiva y
motivando a los alumnos a
El uso de la Web 2.0 (blog un aprendizaje significativo
digital de la asignatura en el y que se puedan utilizar en
que se recogerán reflexiones, medios tecnológico como un
contenidos de clase, espacios dispositivo móvil y crear
web de interés, aplicaciones esas nuevas metodologías
educativas para dispositivos activas de aprendizaje con
móviles, etc.) los alumnos del aula de
clases.
Documentos interactivos,
presentaciones, vídeos,
“corcheras” virtuales, tableros
virtuales en la Red, vídeos de
exposiciones de aula

Herramientas susceptibles de
ser usadas en dispositivos
Ruiz-Rey, F. (2016). móviles
TIC en educación
 Ideas Principales de los
Reflexiones colaborativas
Pregunta textos que dan respuesta a
Texto de referencia a partir de las ideas
orientadora cada una de las preguntas
principales
orientadoras

El uso de las nuevas tecnologías

para que el futuro docente de
Educación Infantil construya su
propio conocimiento usando
herramientas propias del
entorno tecnológico

infantil: una Proporcionará al futuro docente

propuesta formativa una experiencia formativa que
en la asignatura le servirá en su futuro
didáctica de las inmediato como profesional de
matemáticas basada Educación Infantil para
en el uso de la introducir metodologías más
tecnología. Didáctica, activas en el aula.
Innovación y
Multimedia (DIM),
11(33), 1-17.

Enuncie por lo Los recursos digitales que Los recursos digitales son
menos 3 ofrecen las nuevas herramientas informáticas
recursos tecnologías y sus que permitirá al maestro y al
digitales que aportaciones en la educación alumno interactuar con el fin
ofrecen las infantil son: de aprender un
nuevas conocimiento y de esta
 Ideas Principales de los
Reflexiones colaborativas
Pregunta textos que dan respuesta a
Texto de referencia a partir de las ideas
orientadora cada una de las preguntas
principales
orientadoras

tecnologías y El software educativo forma y a través de un rol

cuáles son sus Como indica el autor Rolandi, A. lograr llamar la atención y
aportes para (2012). logar que el alumno muestre
enriquecer las “Es el conjunto de programas, su creatividad, mediante el
experiencias de instrucciones y reglas uso de las herramientas
aprendizaje en informaticas para ejecutar tecnológicas que se prestan
Educación ciertas tareas en una para la enseñanza en el aula
Infantil. computadora”. en la actualidad y el futuro.
Dentro de estos esta el software Para enriquecer las
abierto, que son aquellos experiencias de aprendizaje
programas donde el usuario en la educación infantil,
decide el tipo y orden de pienso que es la
actividades que se van a. interoperabilidad de las
realizar. mismas herramientas y
El software cerrado, posee en como entre el alumno y el
su interior los datos sobre los maestro participan
que opera el usuario activamente, cada uno en su
rol con el fin de ganar o
Procesadores de texto, como adquirir un conocimiento de
lo indica Rolandi, A. (2012). aprendizaje y que estas
“Permite construir textos, que herramientas permitan
pueden ser guardados o lograr que en el aula de
almacenados como archivos. clases se quiera generar un
Este tipo de herramientas mejor ambiente de
 Ideas Principales de los
Reflexiones colaborativas
Pregunta textos que dan respuesta a
Texto de referencia a partir de las ideas
orientadora cada una de las preguntas
principales
orientadoras

dispone de un variado conjunto aprendizaje visual e

de comandos para poder interactivo.
trabajar, incluyendo la inserción
de imágenes.

Constructor de historietas
como lo indica Rolandi, A.
(2012).
“Provee de una biblioteca de
dibujos que constituyen fondos,
personajes, efectos especiales
típicos de las historietas, globos
para textos y un pequeño
editor de textos, también
forman parte de un software
que reúne muchas aplicaciones”
¿Cuáles son los Rivera, N. (2019). Es la sobre posición de la Gracias a la realidad
aportes de la Realidad Aumentada. realidad con el mundo tangible aumentada, y sus elementos
Realidad Objeto Virtual de que nos rodea, el medio mas (celular) que permitirán
Aumentada para Información [OVI]. usual es el celular. interactuar alumno y
el diseño de maestro y se e involucren
ambientes de Realidad aumentada y los unos con los otros
aprendizaje en virtualidad aumentada un nuevo durante el aprendizaje de un
educación mundo creado se basa en el nuevo conocimiento
 Ideas Principales de los
Reflexiones colaborativas
Pregunta textos que dan respuesta a
Texto de referencia a partir de las ideas
orientadora cada una de las preguntas
principales
orientadoras

infantil? entorno físico. A través de imágenes,

gráficos interactivos que le
Permitiendo añadir imágenes, permitirán apropiarse de la
videos, animaciones, texto a un tecnología, incluyendo
entorno virtualidad. figuras e imágenes 3d en la
Reunión de medios clase y de esta forma
tecnológicos, como una cámara generar un gusto por el
un activador, un display aprendizaje.
(Celular reúne todo esto).

A través de un marcador o
código Qr, leyendo objetos de
modelos 3d reconoce y proyecta
sobre esta el contenido.

La RA es un componente mas
de el entorno interconectado
para contenidos de
entretenimiento virtual.

El internet de las cosas,

superficies que permitan
presentar información e
 Ideas Principales de los
Reflexiones colaborativas
Pregunta textos que dan respuesta a
Texto de referencia a partir de las ideas
orientadora cada una de las preguntas
principales
orientadoras

interpretar el entorno físico de

lo virtual permitirán relacionar
conocimiento con los alumnos.
6. Referencias (APA)

Rivera, N. (2019). Realidad Aumentada. Objeto Virtual de

Información [OVI].
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/27436

Rolandi, A. (2012). TIC y educación inicial: desafíos de una

práctica "digital" en el Jardín de Infantes. Homo Sapiens
Ediciones. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67102

Ruiz-Rey, F. (2016). TIC en educación infantil: una propuesta

formativa en la asignatura didáctica de las matemáticas basada en
el uso de la tecnología. Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM),
11(33), 1-17.
https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim_a2016m3n33/dim_a2016m3n33
a5.pdf