Rúbricas de Evaluacion - Textos - Escolares

[GUÍA METODOLÓGICA PARA FACILITAR LA SELECCIÓN DE TEXTOS
ESCOLARES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS]
MATRIZ “A”
CRITERIOS PEDAGÓGICOS E INDICADORES DE CALIDAD PARA LA EVALUACIÓN DE TEXTOS ESCOLARES,
SEGÚN NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS PEDAGÓGICOS E NIVELES DE LOGRO DEL INDICADOR
INDICADORES DE CALIDAD NIVEL 0 NIVEL 1 NIVEL 2
CRITERIO PEDAGÓGICO: Alineamiento al currículo y enfoque pedagógico
Los contenidos y tratamiento pedagógico deben estar alineados con el Currículo Nacional y ser apropiados para el grado escolar y
enfoque pedagógico del área curricular.
Indicador N° 1 El texto escolar presenta
El texto escolar presenta
El texto escolar presenta información y actividades
El texto escolar presenta información y actividades
información y actividades para el para el desarrollo del 70% de
información y actividades para el para el desarrollo de más del
desarrollo de un mínimo del 70% las capacidades y
desarrollo de menos del 70% de las 70% de las capacidades y
de las capacidades y conocimientos (contenidos
capacidades y conocimientos conocimientos (contenidos
conocimientos (contenidos temáticos) que el currículo
(contenidos temáticos) que el temáticos) que el currículo
temáticos) que el currículo nacional vigente establece
currículo nacional vigente establece nacional vigente establece
nacional vigente establece para el para el grado y área
para el grado y área curricular, para el grado y área
grado y área curricular, curricular, considerando los
considerando los temas relevantes. curricular, considerando los
considerando los temas temas relevantes.
temas relevantes.
relevantes.
Puntaje: Descalificado 2 puntos 4 puntos
Indicadores N° 2 y 3: Revisar
Matriz de indicadores sobre --- --- ---
enfoque pedagógico del área.
CRITERIO PEDAGÓGICO: Contenidos

A. La información y actividades del texto, así como el diseño gráfico deben promover una educación intercultural, inclusiva así como la
afirmación de la democracia, los derechos humanos, los valores éticos, la cultura de paz y ambiental. En ningún caso se acepta
elementos que alienten la violencia, discriminación en cualquiera de sus formas, o que se contrapongan a estos principios.
Indicador N° 4 Incluye información, actividades o No incluye información, Incluye información,
Incluye información, actividades o imágenes que promueven anti- actividades o imágenes que actividades o imágenes que
imágenes que promueven valores valores o actitudes desfavorables al promueven valores y promueven valores y
y actitudes favorables al respeto a respeto a los derechos humanos, la actitudes favorables al actitudes favorables al respeto
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los derechos humanos, la valoración y respeto a la diversidad, respeto a los derechos a los derechos humanos, la
valoración y respeto a la la convivencia democrática, el humanos, la valoración y valoración y respeto a la
diversidad, la convivencia cuidado del ambiente y una cultura respeto a la diversidad, la diversidad, la convivencia
democrática, el cuidado del de paz. convivencia democrática, el democrática, el cuidado del
ambiente y una cultura de paz. cuidado del ambiente y una ambiente y una cultura de paz.
cultura de paz.
Puntaje Descalificado 0 puntos 3 puntos
Indicador N° 5
El texto no registra ninguna
El texto no registra ninguna El texto registra información,
información, actividad o
información, actividad o imagen actividad o imágenes que sugieren o
imagen que sugiera o aliente
que sugiera o aliente estereotipos alientan estereotipos y/o formas de
estereotipos y/o formas de
y/o formas de exclusión o exclusión o discriminación por
exclusión o discriminación por
discriminación por género, género, religión, discapacidad,
género, religión, discapacidad,
religión, discapacidad, grupo grupo étnico, nivel socio económico,
grupo étnico, nivel socio
étnico, nivel socio económico, lugar de origen, lengua, u otras
económico, lugar de origen,
lugar de origen, lengua, u otras.
lengua, u otras.
Puntaje Descalificado 3 puntos
Indicador N° 6
El texto no registra ninguna El texto no registra ninguna
El texto registra información,
información, actividad o imagen información, actividad o
actividades o imágenes que alientan
que aliente la violencia en imagen que aliente la
la violencia en cualquiera de sus
cualquiera de sus formas, que violencia en cualquiera de sus
formas, que contravenga valores
contravenga valores éticos y formas, que contravenga
éticos y democráticos o atente
democráticos o atente contra la valores éticos y democráticos
contra la ley.
ley. o atente contra la ley.
Puntaje Descalificado 4 puntos

B. La información contenida debe presentar claridad conceptual y precisión, estar explicada con una estructura sintáctica sencilla,
adecuadamente dosificada, articulada y jerarquizada, considerando una paulatina graduación de complejidad, y esclareciendo o
23

definiendo términos complejos para asegurar su comprensión.
Los contenidos en su mayoría Los contenidos en todo el
Indicador N° 7
son presentados de manera material son presentados de
Los contenidos son presentados Los contenidos son presentados de
clara y precisa, con un manera clara y precisa, con un
de manera clara y precisa, con un manera poco clara e imprecisa, usan
lenguaje sencillo, lenguaje sencillo,
lenguaje sencillo, comprensible lenguaje no comprensible para el
comprensible para el comprensible para el
para el estudiante y pertinente al estudiante y grado al que pertenece.
estudiante y pertinente al estudiante y pertinente al
grado al que pertenece.
grado al que pertenece grado al que pertenece.
Puntaje 0 puntos 1.5 puntos 3 puntos
Indicador N° 8 El contenido del texto está El contenido del texto está
El contenido del texto está dosificado con cierta adecuadamente dosificado,
El contenido del texto no tiene una
adecuadamente dosificado, jerarquía o grado de jerarquizado y considera una
dosificación, no se nota
jerarquizado y considera una complejidad en la medida que paulatina graduación de
jerarquización de temas y no se
paulatina graduación de se desarrolla, pero no complejidad, esclareciendo o
respeta una graduación en la
complejidad, esclareciendo o esclarece o define términos definiendo términos
complejidad de los términos.
definiendo términos complejos complejos pero , o lo hace complejos para facilitar su
para facilitar su comprensión. parcialmente con algunos. comprensión.
Puntaje 0 puntos 2 puntos 4 puntos
El lenguaje empleado en la
mayor parte del texto guarda
corrección lingüística,
Indicador N° 9 El lenguaje empleado guarda
respetando las reglas de
El lenguaje empleado guarda El lenguaje empleado no guarda corrección lingüística,
ortografía y gramática del
corrección lingüística, respetando corrección lingüística, y presenta respetando las reglas de
idioma o lengua
las reglas de ortografía y faltas ortográficas y/o gramaticales ortografía y gramática del
correspondiente, sin embargo
gramática del idioma o lengua en varias partes del texto. idioma o lengua
presenta pocos errores, que
correspondiente. correspondiente.
pueden ser superados con
una fe de erratas.
Puntaje Descalificado 2 puntos 4 puntos

C. Debe presentar información con rigor académico y acorde a los principios de la educación nacional, así como explicitar las fuentes
24

consultadas.
Indica en un lugar diferente a
Indicador N° 10
la página de crédito que la Indica en la página de créditos
Indica en la página de créditos
No indica que la editorial se hace editorial se hace responsable que la editorial se hace
que la editorial se hace
responsable por el rigor académico por el rigor académico del responsable por el rigor
responsable por el rigor
del contenido del texto, y su contenido del texto, y su académico del contenido del
académico del contenido del
correspondencia con los principios correspondencia con los texto, y su correspondencia
texto, y su correspondencia con
de la Educación que establece la Ley principios de la Educación con los principios de la
los principios de la Educación que
General de Educación. que establece la Ley General Educación que establece la
establece la Ley General de
de Educación. Ley General de Educación.
Educación.
Indicador N° 11
El texto no presenta ninguna El texto presenta las
El texto presenta las referencias
referencia bibliográfica, de internet referencias bibliográficas, de
bibliográficas, de internet u otras
u otras fuentes utilizadas para su internet u otras fuentes
fuentes utilizadas para su
elaboración utilizadas para su elaboración
elaboración.
Puntaje 0 puntos 4 puntos
Indicador N° 12 El texto recomienda fuentes
El texto no recomienda fuentes de El texto recomienda fuentes
El texto recomienda fuentes de de información para ampliar
información para ampliar o de información para ampliar o
información para ampliar o o profundizar los
profundizar los conocimientos profundizar los conocimientos
profundizar los conocimientos conocimientos desarrollados
desarrollados en las unidades o desarrollados en las unidades
desarrollados en las unidades o en alguna unidad o capítulo
capítulos. o capítulos.
capítulos.
CRITERIO PEDAGÓGICO: Tratamiento Pedagógico
A. El texto debe señalar los contenidos a desarrollar y estar estructurado en capítulos o unidades secuenciadas, que se inician
informando a los estudiantes sobre los aprendizajes esperados.
25

El texto incluye una tabla de
Indicador N° 13
El texto no incluye una tabla de El texto incluye una tabla de contenidos detallada y
Incluye una tabla de contenidos
contenidos detallada y contenidos que presenta los comprensible que presenta
detallada y comprensible que
comprensible que presenta como conocimientos a desarrollar, como mínimo los
presenta como mínimo los
mínimo los conocimientos a pero sin el detalle adecuado conocimientos a desarrollar
conocimientos a desarrollar en
desarrollar en cada unidad y las y/o las páginas donde se en cada unidad y las páginas
cada unidad y las páginas donde
páginas donde se ubican. ubican. donde se ubican.
se ubican.
Indicador N° 14 El texto no se encuentra El texto está estructurado en El texto está estructurado en

El texto está estructurado en estructurado en unidades, capítulos unidades, capítulos u otras unidades, capítulos u otras
unidades, capítulos u otras formas u otras formas fácilmente formas de organización, pero formas fácilmente
fácilmente identificables de identificables de organización, que con una secuencia poco clara identificables de organización,
organización, que muestran una muestren una secuencia clara y u ordenada. que muestran una secuencia
secuencia clara y ordenada. ordenada. clara y ordenada.

Presenta a los estudiantes ,
Al inicio de cada unidad o
Indicador N° 15 los aprendizajes que se
El texto no presenta a los capítulo presenta a los
Al inicio de cada unidad o capítulo espera que logren a lo largo
estudiantes los aprendizajes que se estudiantes los aprendizajes
presenta a los estudiantes los de su desarrollo, en alguna
espera que logren a lo largo de su que se espera que logren a lo
aprendizajes que se espera que parte del texto distinta al
desarrollo. largo de su desarrollo.
logren a lo largo de su desarrollo. inicio de cada unidad o
capítulo.
B. El texto debe plantear una estructura, contenidos y actividades que faciliten el procesamiento de los nuevos aprendizajes, la
recuperación de lo aprendido, su transferencia, aplicación práctica, relación de conocimientos, ampliación o profundización, a partir
de la resolución de problemas, análisis de casos, y otras estrategias afines.
26

Incluye contenidos,
Incluye contenidos,
Indicador N° 16 actividades o recursos
actividades o recursos
Incluye contenidos, actividades o No incluye contenidos, actividades o diversos que facilitan la
diversos que facilitan la
recursos diversos que facilitan la recursos diversos que facilitan la mayor parte de los siguientes
recuperación de saberes
recuperación de saberes previos, recuperación de saberes previos, la procesos: recuperación de
previos, la construcción de
la construcción de aprendizajes, la construcción de aprendizajes, la saberes previos, construcción
aprendizajes, la transferencia
transferencia o aplicación práctica transferencia o aplicación práctica de aprendizajes,
o aplicación práctica de lo
de lo aprendido y la de lo aprendido y la profundización transferencia o aplicación
aprendido y la profundización
profundización o ampliación de o ampliación de los conocimientos. práctica de lo aprendido y
o ampliación de los
los conocimientos. profundización o ampliación
conocimientos.
de los conocimientos.
C. El texto debe promover el aprendizaje autónomo, reflexivo, interactivo y colaborativo, que ofrezca oportunidades para la producción
creativa, indagación o investigación, el uso efectivo de la comunicación y el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes.
Indicador N° 17 En la mayor parte de Presenta actividades para ser
Presenta actividades para ser No presenta actividades para ser unidades o capítulos presenta desarrolladas de manera
desarrolladas de manera desarrolladas de manera individual, actividades para ser individual, así como grupal o
individual, así como grupal o en así como grupal o en parejas, que desarrolladas de manera en parejas, que promueven el
parejas, que promueven el promueven el aprendizaje individual pero incluye pocas aprendizaje autónomo de los
aprendizaje autónomo de los autónomo de los estudiantes, así actividades grupales o en estudiantes, así como la
estudiantes, así como la como la interacción, comunicación y parejas, que promueven la interacción, comunicación y
interacción, comunicación y colaboración. interacción, comunicación y colaboración.
colaboración. colaboración.
Indicador N° 18 Presenta algunas actividades
No presenta actividades que Presenta actividades que
Presenta actividades que que promueven la indagación
promueven la indagación, promueven la indagación,
promueven la indagación, o la investigación o la
investigación o producción creativa investigación o producción
investigación o producción producción creativa del
del estudiante. creativa del estudiante.
creativa del estudiante. estudiante
27

El texto presenta alguna
Indicador N° 19 La información y actividades
El texto no presenta información ni información o algunas
La información y actividades del del texto promueven el
actividades que promuevan el actividades que promueven el
texto promueven el desarrollo de desarrollo de actitudes
desarrollo de actitudes reflexivas y desarrollo de actitudes
actitudes reflexivas y el juicio reflexivas y el juicio crítico en
el juicio crítico en los estudiantes, reflexivas o el juicio crítico en
crítico en los estudiantes, en los estudiantes, en
en concordancia con el nivel y grado los estudiantes, en
concordancia con el nivel y grado concordancia con el nivel y
al que pertenecen. concordancia con el nivel y
al que pertenecen. grado al que pertenecen.
grado al que pertenecen.
D. El texto debe permitir al alumno conocer el nivel de logro de aprendizajes en el que se encuentra, facilitar la metacognición y
promover el esfuerzo para mejorar y valorar sus logros.
El texto incluye preguntas de
Indicador N° 20
El texto no incluye preguntas de El texto incluye algunas reflexión, trabajos
Incluye preguntas de reflexión,
reflexión, trabajos individuales y preguntas de reflexión o individuales y grupales u otras
trabajos individuales y grupales u
grupales u otras actividades de trabajos individuales y actividades de evaluación de
otras actividades de evaluación de
evaluación de diverso tipo grupales, o algunas diverso tipo (autoevaluación,
diverso tipo (autoevaluación,
(autoevaluación, coevaluación, actividades de evaluación de coevaluación,
coevaluación, heteroevaluación)
heteroevaluación) que permiten al diverso tipo, que permiten al heteroevaluación) que
que permiten al estudiante
estudiante conocer en qué medida estudiante conocer en qué permiten al estudiante
conocer en qué medida está
está logrando los aprendizajes medida está logrando los conocer en qué medida está
logrando los aprendizajes
esperados. aprendizajes esperados. logrando los aprendizajes
esperados.
esperados.
El texto incluye actividades El texto incluye actividades de
Indicador N° 21
El texto no incluye actividades de de metacognición que le metacognición que le
El texto incluye actividades de
metacognición que permitan al permiten al estudiante permiten al estudiante
metacognición que le permiten al
estudiante reflexionar sobre su reflexionar sobre su proceso reflexionar sobre su proceso
estudiante reflexionar sobre su
proceso de aprendizaje, y de aprendizaje, pero no de aprendizaje, y promueven
proceso de aprendizaje, y
promuevan el esfuerzo constante mensajes que promuevan el el esfuerzo constante para
promueven el esfuerzo constante
para mejorar y valorar sus logros. esfuerzo constante para mejorar y valorar sus logros.
para mejorar y valorar sus logros.
mejorar y valorar sus logros.
28

CRITERIO PEDAGÓGICO: Características físicas y formato
A. El diseño gráfico debe potenciar las funciones educativas del libro de texto, facilitando su uso por parte de los alumnos y aportando a
la comprensión de las actividades y contenidos.
Indicador N° 22
Presenta señalizaciones que
Presenta señalizaciones que
El texto no presenta señalizaciones ayudan al estudiante y
ayudan al estudiante y docente a
que ayuden al estudiante y docente docente a orientarse en el
orientarse en el texto (íconos,
a orientarse en el texto. texto (íconos, colores,
colores, imágenes y otros
imágenes y otros símbolos)..
símbolos).
Indicador N° 23
El tamaño y tipo de letra
El tamaño y tipo de letra El tamaño y tipo de letra empleados
Solo algunos contenidos son empleada facilita su lectura;
empleada facilita su lectura; los dificulta su lectura; los contenidos
presentados con el tamaño y los contenidos principales
contenidos principales están principales están escritos en
tipo de letra adecuado que están escritos en tamaño de
escritos en tamaño de letra tamaño de letra no son adecuados al
facilita su lectura. letra adecuado al nivel y
adecuado al nivel y grado. nivel y grado.
grado.
Indicador N° 24 Las imágenes y gráficos son
Las imágenes y gráficos son nítidas, de alta resolución,
Las imágenes y gráficos en la mayor
nítidas, de alta resolución, tamaño tamaño adecuado y además
parte del texto no son nítidas, de Algunas imágenes y gráficos
adecuado y además cumplen una cumplen una función
alta resolución, ni tamaño adecuado, no son lo suficientemente
función pedagógica en relación pedagógica en relación con el
o no se encuentran vinculadas a la nítidas, o no tienen el tamaño
con el texto –no solo estética- texto –no solo estética-
información o actividades adecuado, o no cumplen una
estando vinculadas a la estando vinculadas a la
propuestas (motivación, función pedagógica en
información o actividades información o actividades
organización o complemento de relación con el texto.
propuestas (motivación, propuestas (motivación,
información, u otras).
organización o complemento de organización o complemento
información, u otras). de información, u otras).
29

Presenta solo una
Indicador N° 25 Presenta advertencias o
No presenta ninguna advertencia o advertencia general que
Presenta advertencias o íconos íconos que indican
íconos que indican explícitamente indica que las actividades,
que indican explícitamente que explícitamente que las
que las actividades, ejercicios o ejercicios o tareas se deben
las actividades, ejercicios o tareas actividades, ejercicios o tareas
tareas se deben realizar fuera del realizar fuera del texto, y
se deben realizar fuera del texto y se deben realizar fuera del
texto y la recomendación de no recomienda no escribir en el
la recomendación de no escribir texto, y la recomendación de
escribir en él libro.
en él. no escribir en él.
CRITERIO PEDAGÓGICO: Características físicas y formato
B. Las características físicas de los textos escolares o de grado deben garantizar condiciones de calidad que permitan el uso apropiado
por parte de los estudiantes, así como su durabilidad.
Indicador N° 26
Cuenta con certificación de su El texto no cuenta con certificación Cuenta con certificación de su
calidad física otorgada por una de su calidad física otorgada por calidad física otorgada por
institución reconocida por una institución reconocida por una institución reconocida por
INDECOPI. INDECOPI. INDECOPI.

CRITERIO PEDAGÓGICO: Concordancia con el proyecto educativo o curricular de la institución educativa
El contenido que desarrolla el texto escolar en su conjunto es afín o concuerda con el proyecto educativo o curricular de la institución
educativa.
Indicador N° 27 El contenido del texto escolar
El contenido del texto escolar
El contenido del texto escolar es El contenido del texto escolar no es es parcialmente concordante
es concordante y facilita el
concordante y facilita el concordante con el proyecto o pertinente para el
desarrollo del proyecto
desarrollo del proyecto educativo educativo o curricular de la desarrollo del proyecto
educativo o curricular de la
o curricular de la institución institución educativa. educativo o curricular de la
institución educativa.
educativa. institución educativa.
30
MATRIZ “B”: EDUCACIÓN PRIMARIA

INDICADORES SOBRE ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL ÁREA CURRICULAR, SEGÚN NIVELES DE LOGRO
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA

AREA NIVEL 0 NIVEL 1 NIVEL 2
INDICADORES DE CALIDAD No cumple con Cumple Cumple
CURRICULAR el indicador parcialmente totalmente
2. Presenta actividades que involucran el desarrollo de capacidades y
conocimientos en forma gradual y secuencial, que permitan el desarrollo
del razonamiento ordenado y sistemático para afrontar, resolver 0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
problemas, explicar los procesos seguidos y comunicar los resultados
obtenidos
MATEMÁTICA 3. Presenta una secuencia didáctica que responde a la edad del niño o
niña, sus intereses y experiencias; a partir de la exploración de su entorno
inmediato, la actividad corporal, la interacción con materiales concretos o
0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
situaciones problemáticas que le permitan abstraer y formalizar nociones
o procedimientos matemáticos, pasando progresivamente hacia mayores
niveles de abstracción.
2. Incluye contenidos o actividades que permiten al estudiante reconocer
y valorar sus propias características y las de los demás, fortaleciendo la
construcción de su identidad y autoestima y promoviendo habilidades
sociales para una convivencia democrática.
PERSONAL
3. Incluye actividades que conducen al estudiante a indagar, analizar,
SOCIAL
interpretar, explicar, conocimientos relacionados a la Geografía e Historia
del Perú y establecer comparaciones en el espacio y en el tiempo, formular 0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
conclusiones y otros procesos que favorecen su pensamiento crítico y
capacidad propositiva para transformar su realidad.
2. Presenta contenidos o actividades que articulan los conocimientos
científicos y tecnológicos del área con los procesos de la indagación
CIENCIA Y
científica, y movilizan habilidades como formular preguntas, hacer 0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
AMBIENTE
conjeturas y predicciones, buscar información, realizar investigaciones y
experimentos sencillos, observar, estimar, medir, registrar datos,
31

construir explicaciones basadas en evidencias y diseñar o evaluar objetos
tecnológicos.
3. Promueve procesos de reflexión - acción y acción - reflexión en
actividades para ser ejecutadas por los estudiantes en diferentes 0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
contextos naturales y socio culturales
2. Incluye contenidos y actividades que conducen al uso de los diversos
lenguajes artísticos (artes visuales, arte dramático, danza y música) y sus
respectivos elementos estéticos. Para que el estudiante pueda
experimentar, disfrutar y expresar con espontaneidad, imaginación y
creatividad su percepción del mundo, vivencias, emociones, sentimientos,
fantasías e ideas.
ARTE
3. Presenta imágenes y actividades orientadas al desarrollo de la
capacidad perceptiva y sensibilidad del estudiante frente a
manifestaciones culturales del Perú y de otras culturas, al análisis de los
elementos que la constituyen, a la investigación, juicio crítico, reflexión e
interpretación de las obras, y su valoración como patrimonio nacional y
medio de interculturalidad.
2. Fomenta el conocimiento y la toma de conciencia del propio cuerpo, sus
principales funciones, el cuidado de la salud, los procedimientos de
seguridad personal y aquellos que se usan para ejercitarse a partir de la 0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
vivencia, experimentación y descubrimiento de actividades corporales y
motrices pedagógicamente estructuradas.
EDUCACIÓN
3. Promueve el desarrollo de competencias relacionadas al dominio
FÍSICA
corporal y la utilización creativa de las posibilidades de movimiento para
resolver tareas y situaciones motrices, orientarse en el espacio y en el
tiempo, expresarse corporalmente y manipular coordinadamente objetos
mediante la experimentación y práctica sistemática y reflexiva de
actividades lúdico-deportivas, rítmico-expresivas y de movimiento libre
2. Incluye contenidos conceptuales y textos sobre situaciones de la vida
EDUCACIÓN
que permiten la formación de la conciencia moral cristiana en los 0 puntos 3 puntos 5 puntos
RELIGIOSA
estudiantes, por medio del análisis de dichas situaciones, la reflexión, la
32

adquisición de conocimientos y el desarrollo de actitudes y valores,
buscando el encuentro con Dios y con los demás, ejercitando así la
responsabilidad personal y contribuyendo a su desarrollo y crecimiento
integral, espiritual y moral.
2. Incluye diversos tipos de textos completos, en diversas situaciones
comunicativas reales y con distintos interlocutores, reflexionando 0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
permanentemente sobre el uso y funcionamiento de la lengua.
3. Presenta actividades, contenidos en situaciones comunicativas reales
COMUNICACIÓN
que permiten al estudiante el desarrollo de sus capacidades
comunicativas, tomando en cuenta otros lenguajes y recursos expresivos 0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
verbales y no verbales, así como el manejo de las tecnologías de la
información y comunicación.
33
MATRIZ “B”: EDUCACIÓN SECUNDARIA

INDICADORES SOBRE ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL ÁREA CURRICULAR, SEGÚN NIVELES DE LOGRO
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA

2. Promueve el desarrollo del pensamiento matemático en el estudiante a
través de la solución de situaciones problemáticas contextualizadas y
funcionales que lo orientan al desarrollo de los procesos de razonamiento
y demostración, comunicación matemática y resolución de problemas.
MATEMÁTICA
3. Plantea información y actividades orientadas a experimentar, indagar y
resolver problemas, con progresivos niveles de demanda cognitiva,
promoviendo el trabajo en equipo y empleando diversos procedimientos
matemáticos que implican procesos de meta cognición.
2. El texto desarrolla información y actividades o estrategias que
FORMACIÓN
fortalecen de manera prioritaria las competencias ciudadanas de
CIUDADANA Y 0 puntos 3 puntos 5 puntos
convivencia democrática, deliberación sobre asuntos públicos, prácticas
CIVICA
interculturales y participación social de los estudiantes.
2. Incluye contenidos y actividades que fomentan el autoconocimiento y
PERSONA autonomía del estudiante, la comprensión de la adolescencia y de su
FAMILIA Y entorno social, a partir de la construcción y análisis de su historia
0 puntos 3 puntos 5 puntos
RELACIONES personal, y la reflexión crítica sobre su relación con los demás,
HUMANAS promoviendo habilidades sociales para establecer relaciones respetuosas
y armoniosas con miembros de su familia, escuela y comunidad.
2. Los textos y actividades planteados en el texto favorecen la adquisición
de información, la conceptualización histórica, espacial y económica, y la
comprensión de que las sociedades son construcciones históricas y que la 0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
HISTORIA
relación que establecen con el medio debe estar regida por el principio del
GEOGRAFÍA Y
desarrollo sostenible.
ECONOMÍA
3. Los textos y actividades planteadas en el texto facilitan la adquisición y
desarrollo de las habilidades propias del área priorizando la investigación, 0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
el análisis espacial y establecimiento de relaciones medioambientales.
34

2. Presenta actividades vivenciales indagatorias de la ciencia y tecnología
CIENCIA 0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
orientadas a contribuir en la mejora de la calidad de vida de la población.
TECNOLOGÍA Y
3. Presenta contenidos y actividades que contribuyen a brindar
AMBIENTE 0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
alternativas de solución a los problemas ambientales y de salud
2. Presenta actividades de aprendizaje orientados al desarrollo de
EDUCACIÓN
capacidades emprendedoras como la toma de decisiones, solución de
PARA EL 0 puntos 3 puntos 5 puntos
problemas, creatividad e innovación, asumir riesgos, perseverancia,
TRABAJO
asociatividad.
2. Incluye contenidos y actividades que ofrecen a los estudiantes diversas
oportunidades para expresar con libertad sus gustos, ideas, creencias,
emociones, sentimientos y precepciones sobre la realidad, haciendo uso 0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
de diversos lenguajes o expresiones artísticas como la música, el teatro, la
ARTE danza, las artes visuales, entre otras.
3. Promueve el desarrollo de la sensibilidad, la creatividad y el
pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar
las características de su cultura local, regional y nacional y de otras
culturas.
2. Fomenta el fortalecimiento de la identidad e imagen corporal, la
promoción y cuidado de la salud, así como la mejora de la condición física
mediante la práctica autónoma, sistemática y organizada de actividades 0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
aeróbicas y anaeróbicas, métodos de ejercitación corporal y de seguridad
EDUCACIÓN personal.
FÍSICA 3. Promueve la práctica autónoma, reflexiva y sistemática de actividades
recreativas, deportivas, rítmico-expresivas o de movimiento de induzcan
al estudiante a crear, resolver y evaluar tareas y situaciones motrices de 0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
diversa complejidad, así como a participaren la planificación, organización
y ejecución de estas actividades, respetando normas de convivencia.
2. Promueve actividades orientadas a que los estudiantes aprendan a
EDUCACIÓN convivir con todos, sin exclusiones, a través de la práctica de valores
RELIGIOSA cristianos como el amor, respecto, solidaridad, ¡honestidad, generosidad,
libertad, justicia, responsabilidad, paz, entre otros.
35

3. Incluye contenidos y actividades de carácter vivencial que permiten al
estudiante comprender ya analizar la realidad a través de la cosmovisión
cristiana, así como testimoniar su fe en forma asertiva buscando el bien
común.
2. Incluye contenidos y actividades orientadas a aprender el Inglés en
pleno funcionamiento, a partir de simulaciones de situaciones 0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
INGLÉS comunicativas ya tendiendo las necesidades e interés de los estudiantes.
3. Promueve el uso de textos reales que permita al estudiante a
comunicarse de manera asertiva y a ser autónomos en su aprendizaje.
2. Promueve la compresión de textos de distinto tipo a partir de las
experiencias previas de los estudiantes y su relación con el contexto, 0 puntos 1.5 puntos 2.5 puntos
incluyendo estrategias cognitivas y meta cognitivas
COMUNICACIÓN 3. Incluye orientaciones y actividades para que el estudiante redacte
textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que piensa, siente o desea
comunicar, utilizando las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a los textos que produce.
36

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ESCOLARES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS]

CRITERIO PEDAGÓGICO: Contenidos

CRITERIOS PEDAGÓGICOS E NIVELES DE LOGRO DEL INDICADOR

Puntaje Descalificado 4 puntos

CRITERIOS PEDAGÓGICOS E NIVELES DE LOGRO DEL INDICADOR

Puntaje Descalificado 2 puntos 4 puntos

CRITERIOS PEDAGÓGICOS E NIVELES DE LOGRO DEL INDICADOR

CRITERIOS PEDAGÓGICOS E NIVELES DE LOGRO DEL INDICADOR

Puntaje 0 puntos 2 puntos 4 puntos

Indicador N° 14 El texto no se encuentra El texto está estructurado en El texto está estructurado en

Puntaje 0 puntos 2.5 puntos 5 puntos

CRITERIOS PEDAGÓGICOS E NIVELES DE LOGRO DEL INDICADOR

CRITERIOS PEDAGÓGICOS E NIVELES DE LOGRO DEL INDICADOR

CRITERIOS PEDAGÓGICOS E NIVELES DE LOGRO DEL INDICADOR

CRITERIOS PEDAGÓGICOS E NIVELES DE LOGRO DEL INDICADOR

Puntaje 0 puntos 3 puntos

MATRIZ “B”: EDUCACIÓN PRIMARIA

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA

MATRIZ “B”: EDUCACIÓN SECUNDARIA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA

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