Mapa Conceptual Sobre La Terapia de Aprendizaje TAREA UNO

PRESENTACIÓN
MATERIA
TERAPIA DE APRENDIZAJE
TEMA
TERAPIA DE APRENDIZAJE
NOMBRE
MARÍA JOSEFINA CEPEDA
MATRICULA
100019112
FACILITADORA
ALIDA GÓMEZ
FECHA
20/10/2021
1. Elabora un mapa conceptual sobre la Terapia de Aprendizaje, en el que
incluyas su concepto, características, a quienes va dirigida, y quienes
participan de este proceso.
El Juego
Características
Concepto La Terapia de Aprendizaje busca
Es un apoyo extraescolar para personas desarrollar las habilidades cognitivas de
con dificultades en adquirir, preservar, atención, concentración, memoria,
analizar o poner en práctica los razonamiento, lectura, escritura y
conocimientos adquiridos. cálculo del niño y adolescente, con
problemas específicos de aprendizaje.
A quienes va dirigida Quienes participan de este proceso

Este tipo de terapia va dirigida a niños y En este proceso participan especialista
adolescentes que presentan en problemas de aprendizaje, en la
dificultades específicas de aprendizaje y actualidad existen profesores,
para aquellos que muestran logopedas y psicólogos especializados
dificultades de atención, concentración en tratamiento en problemas de
y memoria. aprendizaje.
2. Entrevista a un psicólogo o psicóloga educativa (a través de video
llamada, whatsapp o correo electrónico) sobre cómo se trabajan las
dificultades de aprendizaje de los estudiantes, según su propia experiencia,
así como las características, pasos, alcances y limitaciones de este proceso.
Redacta un informe donde describas lo encontrado e incluye evidencias de
tu entrevista.
¿Cómo se trabajan las dificultades de aprendizaje de los estudiantes desde

su propia experiencia?
Tomando en cuenta que se trata del nivel medio en específico el primer ciclo que
abarca los grados de 1ro, 2do y 3ro, los estudiantes llegan con muchas
debilidades propia del sistema educativo y las diferentes metodologías, lo que nos
lleva a identificar dichas debilidades, la gran mayoría son estructurales ocasionada
por falta de hábito de estudio, escasa motivación, estrategias erróneas y unas que
tras son cognitivas o biologías. Pese a esto solo tenemos unos cuantos casos con
diagnóstico oficiales.
Estas dificultades son abordadas en base a la realidad de las familias y el centro y

dependerá de cada caso en particular: para las ocasionada por situaciones
estructurales como son la falta de motivación, metodología errónea, carencia de
hábitos y todas aquellas que no esté condicionada por situaciones cognitivas o
bilógicas son abordada mediante asignaciones específicas, desarrollada por
tutorías y reforzamientos en las asignaturas de matemáticas y lengua española.
En los casos de dificultades relacionada con aspectos biológicos o cognitivos

como son Dificultades Específicas en el Aprendizaje, Dificultades Específicas en el
Aprendizaje de la Lectura, Dificultades Específicas en el Aprendizaje de las
Matemáticas, son abordada mediante la simplificación de los contenido para el
grado, en este año no tenemos estudiante con adecuaciones curriculares, pero si
con contenidos simplificados. Otras dificultades como la disgrafia, discalculia
dependiendo la realidad de la familia son referidas.
¿Cuáles son las características del proceso?
Por los regular el proceso se caracteriza por identificar los casos y de un modo
establecer categorías y orden de prioridad, resurta complejo por el tiempo y las
números funcione a desempeñar.
¿Los pasos a seguir?
Todo inicia con el proceso de inscripción en algunos casos los estudiantes ingresa
con un historial de su condición y es solo cuestión de darle seguimiento o de
cambial de estrategia en canciones el cambio de modalidad resurta favorable y no
es necesario realizar intervención, las pruebas diagnósticas aplicada por los
docentes solo tomando en cuenta las cuatros áreas, los referimientos de los
docentes ante dificultades o situaciones surgida con el estudiantes, la observación
directa y los referimientos de los tutores esos nos permite identificar los casos.
1, Identificar al estudiante.
2, Conocer su situación.
3, Entrevista con los docentes y el familiar tutor del estudiante.
4, Elaboración del plan de trabajo.
5, Evaluación.
¿Alcances y limitaciones?
El alcance de estos programas buscas impactar en toda la comunidad educativa

del centro, pero la realidad es otra nuestras limitaciones de carácter social,
institucional, familiar, económicas, laborales, complicar y dificultan la ejecución de
estos programa de intervención.

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PRESENTACIÓN

A quienes va dirigida Quienes participan de este proceso

¿Cómo se trabajan las dificultades de aprendizaje de los estudiantes desde

Estas dificultades son abordadas en base a la realidad de las familias y el centro y

En los casos de dificultades relacionada con aspectos biológicos o cognitivos

¿Los pasos a seguir?

3, Entrevista con los docentes y el familiar tutor del estudiante.

4, Elaboración del plan de trabajo.

El alcance de estos programas buscas impactar en toda la comunidad educativa

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