Examen Parcial - Semana 4 - Inv - Segundo Bloque-Didactica de La Matematica - (Grupo b01)

22/11/21 10:54 Examen parcial - Semana 4: INV/SEGUNDO BLOQUE-DIDACTICA DE LA MATEMATICA-[GRUPO B01]
Examen parcial - Semana 4
Fecha de entrega
23 de nov en 23:55
Puntos
70
Preguntas
20
Disponible
20 de nov en 0:00 - 23 de nov en 23:55
4 días
Límite de tiempo
90 minutos
Intentos permitidos
2
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Intento Hora Puntaje

MÁS RECIENTE Intento 1
26 minutos 66.5 de 70
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Puntaje para este intento:

66.5 de 70
Entregado el 22 de nov en 10:54
Este intento tuvo una duración de 26 minutos.
Pregunta 1 3.5
/ 3.5 pts
A Ginet le encantan las flores y en el jardín de su colegio ha cortado

varias de ellas y se las ha llevado a su maestra. Cuando su profe le
pregunta cuántas flores ha cortado, ella cuenta diciendo: “Uno, cinco,
nueve, doce, cuatro… son cuatro”. Ginet al ingresar al salón toma una
hoja dibuja las flores que le ha entregado a su maestra y con ayuda de
ésta ha logrado nombrar cada dibujo con un número siguiendo la
secuencia uno, dos, tres, cuatro. Podemos afirmar que Ginet ha
desarrollado la competencia en la actividad de conteo, puesto que:
https://poli.instructure.com/courses/39510/quizzes/79491 1/18

El proceso que Ginet realizó no es coherente con los principios de conteo
de Gelman Y Gallistel

Ginet ha contado todos los elementos (flores) sin importar sus
características físicas

A pesar que Ginet da a su maestra inicialmente una respuesta
parcialmente incorrecta, realizó un ejercicio de conteo

Aunque Ginet ha realizado un conteo sobre las flores no cumple con el
principio de cardinalidad
Es la respuesta correcta pues se cumplen los principios de conteo

de Gelman y Gallisten: Correspondencia término a término: todos
los elementos del conjunto deben ser contados sola una vez.
Orden estable: la serie numérica verbal empleada (palabra-
número) debe tener siempre la misma forma y seguir un orden
estable. No permanencia del orden: el número obtenido al contar
los elementos de un conjunto no depende del orden en el que se
enumeren. Abstracción: las características físicas de los objetos
no infieren en el conteo.
Pregunta 2 3.5
/ 3.5 pts
Enunciado: Un docente propone a los estudiantes determinar la cantidad

de asteriscos marcados en el recuadro. El propósito de esta actividad es
desarrollar:

Noción del concepto del número

Secuencias

Cardinalidad

Habilidad en operaciones aritméticas
por otra parte, el conteo en las primeras edades está directamente

relacionado con la cardinalidad, proceso que se desarrolla durante
la etapa de los 2 a los 8 años, como se manifiesta en los
Principios y Estándares para la Educación Matemática.
Pregunta 3 3.5
/ 3.5 pts
Con una colección de tarjetas en las cuales están representadas distintas

configuraciones de cantidades, se pueden diseñar tareas que involucren:

Identificar diversos patrones de organización de puntos

Reconocer el cardinal de conjunto sin necesidad de realizar un conteo

Establecer equivalencias entre cantidades a partir de procesos de
composición y descomposición de cantidades

Memorizar hechos numéricos para la solución de situaciones de adición y
sustracción
Es la respuesta correcta. El conteo es una herramienta importante

para iniciar el aprendizaje de las operaciones básicas, sobre todo
las correspondientes a la estructura aditiva. La composición de
dos o más cantidades (partes) para formar una única cantidad
(todo), o su correspondiente operación inversa, descomponer una
cantidad dada (todo), en una o más cantidades no
necesariamente iguales (partes), son una importante fuente de
sentido y significado para la suma y la resta respectivamente. El
conteo proporciona estrategias para el tratamiento de situaciones
que involucren tanto la composición como la descomposición
aditiva (Obando y Vásquez 2012: 9).
Pregunta 4 3.5
/ 3.5 pts
Cuando los niños exploran las diferentes disposiciones de las figuras

geométricas con el objetivo de reconocer sus invariantes en formas,
intuitivamente están empleando transformaciones geométricas como los
deslizamientos (traslación), los giros (rotación) y las simetrías
(reflexiones).
En la imagen diseñada por Aníbal Rodríguez Morales las líneas

punteadas muestran el eje de simetría. ¿A qué tipo de simetría
corresponden estos ejes:

Simetría rotacional

Simetría Axial

Simetría Central

No hay simetría
es la respuesta correcta pues podemos observar en las figuras

que una recta pasa por estas y esta, es el eje de simetría de ellas.
Pregunta 5 3.5
/ 3.5 pts
Juan y Martín tienen 5 años respectivamente; Juan asiste a un colegio

Departamental en la ciudad de Pereira acude todos los días a su colegio.
Martín vive en el campo a las afueras de la ciudad de Pereira, asiste
esporádicamente a la Escuela rural pues esta vive cerrada el 60 % del
tiempo por falta de maestros. Según lo anterior podemos afirmar que:

Juan y Martín con experiencias diferentes han podido adquirir el mismo
nivel de desarrollo en la construcción de códigos visuales y verbales
respecto a la organización del tratamiento numérico

La construcción de los códigos visuales y verbales en la organización del
tratamiento numérico en los niños inicia después de los 5 años por lo tanto
Juan y Martín todavía no tienen la edad para la adquisición de estos

La construcción de los códigos visuales y verbales en los niños no tienen
relación con la organización del tratamiento numérico

El proceso de adquisición de los códigos visuales y verbales en la
organización del tratamiento numérico en los niños cambia dependiendo
de los factores que rodean la experiencia de estos; por lo tanto: Juan y
Martín poseen disímiles niveles de adquisición de esto códigos
Es correcta porque las relaciones sociales y las experiencias que

los niños puedan tener fuera del aula de clase hacen que la
adquisición de los códigos visuales y verbales en la organización
del tratamiento numérico varíe de acuerdo a dichas acciones.
Pregunta 6 3.5
/ 3.5 pts
Luis Fernando está jugando con los triángulos y círculos de los bloques
lógicos, los clasifica y sitúa a un lado los círculos y en el otro los
triángulos. Manifiesta a su profesora que en la clasificación que hizo,
encontró que había igual cantidad de triángulos y de círculos; 5 en cada
grupo. La profesora verifica y encuentra que es correcto. Analizando la
experiencia anterior podemos deducir:

Las características físicas de los objetos que contó Luis Fernando
infirieron en el conteo

Luis Fernando realizó la acción de contar sin ningún contenido lógico
matemático

Luis Fernando evidencia que ya ha adquirido las competencias llamadas
por Gelman y Gallisten “principios de conteo”

Luis Fernando demuestra un buen manejo del espacio temporal
Luis Fernando aplica los principios de conteo de Gelman y

Gallisten al separar las figuras geométricas, situarlas y hacer el
conteo.
Pregunta 7 3.5
/ 3.5 pts
El aprendizaje del conocimiento geométrico en la etapa inicial en los

niños consiste en:

Desarrollar competencias como la creatividad, la imaginación y el gusto
por la belleza de las formas

Desarrollar competencias para el reconocimiento visual de determinadas
formas y el uso de vocabulario correcto

Desarrollar habilidades que impliquen la manipulación de materiales y la
experimentación corporal, así como la reflexión, el descubrimiento y la
racionalización de propiedades

Desarrollar habilidades como explorar, comparar, establecer relaciones y
expresar verbalmente las propiedades geométricas de los objetos
abarca en forma completa los objetivos que se buscan desarrollar

en esta etapa con los niños.
Pregunta 8 3.5
/ 3.5 pts
Piere Gréco, descubrió que existe un nivel intermedio entre la

correspondencia término a término y la conservación de cantidad, en
ellas, según Gréco existe conservación, que ha denominado CUOTIDAD.
Entendemos el término “cuotidad” como:

Razonamiento

Número asociado

Término a término

Número contado
Gréco denominó el concepto “cuotidad” como la acción de número

contado.
Pregunta 9 3.5
/ 3.5 pts
Cuando se trabaja con los niños utilizando materiales como el tangram,

dominós, y figuras de otras formas y se les pide que reconozcan en las
figuras diferentes tipos de lugar geométrico como: abierto, cerrado, región
exterior o interior, frontera, estamos trabajando en ellos el manejo del
siguiente tipo de geometría:

Topológica

Métrica

Proyectiva

Descriptiva
es la respuesta correcta pues el objetivo de las actividades para

los niños relacionadas con la geometría topológica es buscar que
estos reconozcan los invariantes topológicos de las figuras: si son
cerradas, abiertas, si tienen la misma cantidad de agujeros, entre
otros
Pregunta 10 3.5
/ 3.5 pts
En el salón de clase una maestra ha puesto sobre la mesa encerrados en

un lazo unos dulces de limón y al lado también encerrados en un lazo
dulces de otros sabores. Pide a los niños observen lo que hay sobre la
mesa y les pregunta: Qué hay más: ¿dulces de limón? o ¿dulces? La
maestra con este ejercicio está trabajando qué concepto:

Parte – todo

Cardinalidad

Causa - efecto

Cantidad
es la respuesta correcta pues se está trabajando el esquema parte

– todo donde el niño tiene la capacidad de percibir que una
colección de objetos puede ser simultáneamente parte de otra
colección.
Pregunta 11 3.5
/ 3.5 pts
Si se pregunta por las características de los bloques de la imagen, se

está haciendo referencia a que tipo de geometría:

Espacial

Proyectiva

Topológica

Métrica
Es la correcta. La geometría métrica estudia las propiedades y

problemáticas de las figuras de naturaleza ideal. Se refiere a las
transformaciones que sólo cambian la posición de los objetos y
por lo tanto conservan el tamaño, las distancias y las direcciones,
es decir los aspectos relacionados con la medida. Se mantiene los
ángulos, la relaciones de incidencia, longitud, etc.
Pregunta 12 3.5
/ 3.5 pts
Un docente que trabaja con niños de educación inicial propone la

actividad del “Bingo numérico”, repartirá a cada niño (un diseño diferente
por niño) una tarjeta donde está diseñada una cuadrícula con números
aleatorios dentro. El docente irá diciendo números, dejará un espacio de
tiempo para que los niños pongan fichas encima del número que
identifican. Ganará el niño que marque primero todas las casillas de la
cuadrícula. Esta actividad le permite a los niños:

Adquirir el concepto de número al tener que escribir y recitar los números

El aprendizaje del símbolo escrito y verbal que representa cada cifra

Aprender la cantinela verbal numérica

Aprender la numeración a través de situaciones asociadas al contexto
simbólico del número
Según el esquema de Gelman y Galistel se produce la adquisición

de la cadena numérica verbal (cantinela) entre los 2 y los 6 años.
Pregunta 13 3.5
/ 3.5 pts
Los movimientos rígidos también se conocen como isometrías en el

plano. Hay tipos de movimientos rígidos básicos, en la siguiente figura
¿qué tipo de movimiento se aplica?

Giro

Simetría

Rotación

Traslación
Por lo anterior (d) es la respuesta correcta.
Pregunta 14 3.5
/ 3.5 pts
El juego tiene un gran valor didáctico en la enseñanza de las

matemáticas y más aún si son familiares a los niños como en el caso de
la golosa. Con este juego se busca que los niños identifiquen la relación
de:

Cantidad

Orientación

Orden

Longitud
Es la correcta dado que se trata de un juego que ayuda a los

niños a aprender y escribir los números; despierta sus habilidades
como contar, razonar y mejora su equilibrio. La secuencia
numérica que se requiere para jugar la golosa anima a los niños a
desarrollar el pensamiento lógico matemático.
Pregunta 15 3.5
/ 3.5 pts
Cuando un niño puede resolver situaciones numéricas aplicando el

esquema de transformaciones de cantidades discretas podemos concluir:

El niño está estableciendo relaciones numéricas cuantificando la acción de
añadir y quitar

quitar

añadir

equivalencia
es la respuesta correcta pues al afirmar en el enunciado que el

niño puede resolver situaciones numéricas aplicando el esquema
de transformaciones de cantidades discretas ya se encuentra en
capacidad para hacer cuantificaciones (añadir – quitar).
Pregunta 16 3.5
/ 3.5 pts
Si se toma una figura y se le aplica dos reflexiones sucesivas en las que

los ejes de simetría se intersequen, se obtiene como resultado:

Una rotación

Un deslizamiento con simetría

Una reflexión

Una traslación
Es la repuesta correcta: una rotación en geometría es un

movimiento de cambio de orientación de un cuerpo, de forma que,
dado un punto cualquiera del mismo, este permanece a una
distancia constante de un punto fijo. Al aplicar dos reflexiones se
le está dando la vuelta completa
Incorrecto Pregunta 17 0
/ 3.5 pts
Los movimientos rígidos también se conocen como isometrías en el

plano. Hay tipos de movimientos rígidos básicos, en la siguiente figura
¿qué tipo de movimiento se aplica?

Traslación

Giro positivo

Simetría

Giro negativo
No es la correcta pues no hay marcada una mediatriz.
Pregunta 18 3.5
/ 3.5 pts
Según los aportes que ha hecho Fuson en la adquisición de la cadena

numérica verbal en los niños, establece unas partes en este proceso.
Cuando un niño dada una serie de números ente 10 al 19 puede
contarlos haciendo omisión de alguno o cambiando el orden, cuál de
estas partes corresponden a la vivencia del niño:

Ninguna de las anteriores

Estable y no convencional

Estable y convencional

No estable y no convencional
Fuson determina que en la parte II: estable y no convencional, los

niños recitan en un alto porcentaje los números, pueden hacer
omisiones o cambios de orden con mayor frecuencia en la serie
del 10 al 19.
Pregunta 19 3.5
/ 3.5 pts
Clasificación y seriación, conservación de la cantidad, coordinación del

aspecto cardinal y tratar las diversas aplicaciones del número
corresponden a:

Las secuencias de desarrollo planeadas por Karen Fuson

Las fases de adquisición del concepto de número según Piaget

Los principios de conteo de Gelman y Galisten

Funcionalidades de la numeración
Es la correcta. Los niños aprenden el concepto de número como

una síntesis de dos operaciones lógicas: la inclusión de clases
(clasificaciones) y las relaciones aritméticas (Seriaciones), las
cuales deben ser desarrolladas antes de cualquier planteamiento
sobre el número. Piaget opina que por medio de las seriaciones se
consigue enseñar el aspecto ordinal del número, mientras que las
clasificaciones que las clasificaciones darán lugar al aspecto
cardinal.
Pregunta 20 3.5
/ 3.5 pts
El juego tiene un gran valor didáctico en la enseñanza de las

matemáticas y más aún si son familiares a los niños como en el caso de
la golosa. Con este juego se busca que los niños identifiquen la relación
de:

Longitud

Orientación

Orden

Cantidad
Es la correcta dado que se trata de un juego que ayuda a los

niños a aprender y escribir los números; despierta sus habilidades
como contar, razonar y mejora su equilibrio. La secuencia
numérica que se requiere para jugar la golosa anima a los niños a
desarrollar el pensamiento lógico matemático.
Puntaje del examen:

66.5 de 70

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Examen parcial - Semana 4

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Intento Hora Puntaje

Puntaje para este intento:

A Ginet le encantan las flores y en el jardín de su colegio ha cortado

Es la respuesta correcta pues se cumplen los principios de conteo

Enunciado: Un docente propone a los estudiantes determinar la cantidad

por otra parte, el conteo en las primeras edades está directamente

Con una colección de tarjetas en las cuales están representadas distintas

Es la respuesta correcta. El conteo es una herramienta importante

Cuando los niños exploran las diferentes disposiciones de las figuras

En la imagen diseñada por Aníbal Rodríguez Morales las líneas

es la respuesta correcta pues podemos observar en las figuras

Juan y Martín tienen 5 años respectivamente; Juan asiste a un colegio

Es correcta porque las relaciones sociales y las experiencias que

Luis Fernando aplica los principios de conteo de Gelman y

El aprendizaje del conocimiento geométrico en la etapa inicial en los

abarca en forma completa los objetivos que se buscan desarrollar

Piere Gréco, descubrió que existe un nivel intermedio entre la

Gréco denominó el concepto “cuotidad” como la acción de número

Cuando se trabaja con los niños utilizando materiales como el tangram,

es la respuesta correcta pues el objetivo de las actividades para

En el salón de clase una maestra ha puesto sobre la mesa encerrados en

es la respuesta correcta pues se está trabajando el esquema parte

Si se pregunta por las características de los bloques de la imagen, se

Es la correcta. La geometría métrica estudia las propiedades y

Un docente que trabaja con niños de educación inicial propone la

Según el esquema de Gelman y Galistel se produce la adquisición

Los movimientos rígidos también se conocen como isometrías en el

Por lo anterior (d) es la respuesta correcta.

El juego tiene un gran valor didáctico en la enseñanza de las

Es la correcta dado que se trata de un juego que ayuda a los

Cuando un niño puede resolver situaciones numéricas aplicando el

es la respuesta correcta pues al afirmar en el enunciado que el

Si se toma una figura y se le aplica dos reflexiones sucesivas en las que

Es la repuesta correcta: una rotación en geometría es un

Los movimientos rígidos también se conocen como isometrías en el

No es la correcta pues no hay marcada una mediatriz.

Según los aportes que ha hecho Fuson en la adquisición de la cadena

Fuson determina que en la parte II: estable y no convencional, los

Clasificación y seriación, conservación de la cantidad, coordinación del

Es la correcta. Los niños aprenden el concepto de número como

El juego tiene un gran valor didáctico en la enseñanza de las

Es la correcta dado que se trata de un juego que ayuda a los

Puntaje del examen:

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