UNIVERSIDAD DE CORDOBA

Licenciatura en Educación Infantil

Matriz de análisis documental de Identidad social

1 ¿Cuál es el tema central del texto y sus principales aportes?

2. ¿Qué sabes sobre el tema?

3. Describe 10 ideas que hayas comprendido y represéntalas en un mapa conceptual.

4. Teniendo en cuenta tu carrera ¿qué necesitas saber sobre el tema?

EL AREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL EN EL CURRÍCULUM

DE EDUCACIÓN INFANTIL.

El conocimiento, control y dominio progresivo del cuerpo es un lento proceso que se inicia
con el nacimiento, perdurando su desarrollo durante largo tiempo. Durante esta etapa debe
conseguirse que los niños y niñas conozcan segmentaria y globalmente su cuerpo, sus
posibilidades y limitaciones motrices, se sirvan de las posibilidades expresivas que el
propio cuerpo ofrece y acepten sus características individuales (rasgos físicos, sexo,
talla...). Será a través del movimiento como conozcan nociones espaciales, temporales, y
otros objetos, tomando como referencia su propio cuerpo, desarrollando la conciencia de su
ser, pues se ha demostrado la estrecha conexión entre el desarrollo de las funciones
motrices (movimiento y acción) y el desarrollo de las funciones psíquicas (Picq y Vayer,
1977), entre las cuales se halla el desarrollo de la Identidad Personal.

El control postural y la coordinación dinámica general permiten al niño y a la niña

desarrollar todo tipo de actividades físicas (marchas, carreras ...) en sentido lúdico.

Las adquisiciones de habilidades, de hábitos, son fundamentales para el desarrollo del

proceso de autonomía y la progresiva construcción de su identidad personal.

Hablaremos de un proceso positivo de consolidación de la Identidad, cuando comprobemos

que el niño y la niña vive dotado de un interés por conocer el mundo que le rodea, “su
evolución se realiza de forma armónica, generando sensibilidades que le posibilitan crear
procesos inteligentes.

Es un estado afectivo que tensa y dinamiza el yo, movilizando todas sus funciones
intelectuales, afectivas y voluntarias” (Pascual Morán, 1994, p. 446).

El profesor Zabalza (1987), inspirado en los dos principios básicos que Bradford (1973)
plantea respecto a la intervención escolar, señala estos dos objetivos fundamentales para
toda actividad educativa:

1. El objetivo básico de la educación es el cambio, crecimiento o maduración del individuo.

2. El proceso de enseñar-aprender es una transacción humana que une al maestro, al

alumno, y al marco a un aprendizaje entendido como cambio permanente que se incorpora
al proyecto vital de cada individuo.

Creemos que el profesorado debe procurar desarrollar todos estos objetivos, así como
fomentar sentimientos positivos de aceptación de uno mismo y de respeto a los demás,
perseguir el conocimiento de las posibilidades y límites del propio sujeto, favorecer la
autoestima y el autoconcepto en los niños y niñas, con la finalidad de ir construyendo desde
tan temprana edad, un proyecto felicitario de vida individualizado.

Para responder a la pregunta de ¿qué contenidos contempla el área de Identidad y

Autonomía Personal? el área hace referencia al conocimiento, valoración y control que los
niños y niñas van adquiriendo de sí mismos, y a la capacidad para utilizar los recursos
personales de los que dispongan en cada momento. En este proceso resulta relevantes las
interacciones del niño con el medio, el creciente control motor, la constatación de sus
posibilidades y limitaciones, el difícil proceso de diferenciación de los otros y la cada vez
mayor independencia con respecto a los adultos.

Se hace por tanto referencia a:

• La configuración de la identidad, sentimiento y autoestima.

• La aceptación de la propia imagen y fisonomía.

• Los progresos psicomotores y dominio del cuerpo.

• La autonomía.

• La adquisición de hábitos de salud e higiene.

• Aspectos perceptivos motrices.

• Aspectos cognoscitivos.

• Aspectos afectivos.

• Aspectos relaciónales.

Entre los muchos de los objetivos relacionados con este ámbito del desarrollo infantil,
seleccionamos los siguientes por su importancia y por la relación tan estrecha con el tema
objeto de nuestro estudio:

1 tener una imagen ajustada y positiva de sí mismo, identificando sus características y

cualidades personales.

2 tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de las otras personas y
empezar a valorarlas, sin actitudes de discriminación en relación con el sexo o con
cualquier otro rasgo diferenciador.

3 identificar los propios sentimientos, emociones y necesidades, y comunicarlos a los

demás, así como identificar y respetar los de los otros.

4 adecuar su propio comportamiento a las necesidades, demandas, requerimientos y

explicaciones de otros niños y adultos, e influir en la conducta de los demás, evitando la
adopción de actitudes de sumisión o de dominio, desarrollando actitudes y hábitos de
ayuda, colaboración y cooperación.

Los contenidos implícitos en estos objetivos no suelen ser trabajados por separado, sino
siempre en relación con otros ámbitos de experiencia, pues recordemos la forma global de
conocer en estas edades.
El papel prioritario del profesorado para el desarrollo de esta área será: favorecer los
contactos entre sus alumnos y alumnas a través de las muchas actividades cotidianas
(rutinas), que realizan a lo largo de la jornada escolar. Mediante el juego, durante la
merienda, el aseo, los recreos, mientras aprenden.

5. Identifica los términos que no conoces y realiza un Glosario.

GLOSARIO

SELF

La palabra inglesa self se traduce en psicología como si mismo, y es un constructo

(concepto o categoría descriptiva) utilizando diversas escuelas psicológicas, como la
psicología social, la psicología cognitiva, el psicoanálisis, el humanismo o la Gestalt,
entre otras. 

OCIO

El ocio contempla toda aquella actividad que hacemos por animo lúdico. La diversión es
una faceta importante que nos hace humanos, y que muestra parte de nuestra psicología que
solo pueden expresarse mediante el juego y el entretenimiento.

AÑOS MOZOS
Significa a los años que para ti fueron maravillosos como la niñez o la juventud.
ENDOGRUPO
En psicología social, un endogrupo es un grupo social del cual una persona se identifica
psicológicamente como miembro.

EXOGRUPO
En psicología social, un exogrupo es un grupo social con el que un individuo no se
identifica.

SESGOS COGNITIVOS
Los sesgos cognitivos son efectos psicológicos que causan una alteración al procesar
información.

FACTORES INNATOS
Se entiende que lo innato es todo aquello que un individuo expresa sin necesidad de haberlo
aprendido a través de experiencias personales con el entorno, únicamente por el hecho de
contar con un equipaje genético que moldea su biología y el correspondiente sustrato
emocional o conductual que de ella pudiera depender. Para la Psicología se trata de un
concepto nuclear en su objetivo de comprender la mente y la conducta de los seres
humanos.

CULTURA ANGLOSAJONA

Anglosaxo es un vocablo del latín medieval que llegó al castellano como anglosajón. El
concepto puede emplearse para calificar a quien habla el idioma inglés o es originario de
Inglaterra. 
AUTOCONCEPTO

Identidad propia, esquema básico que consiste en un conjunto organizado de creencias y

actitudes acerca de uno mismo.

AUTOCONCIENCIA SUBJETIVA

Habilidad de un organismo para diferenciarse así mismo de su entorno físico y social,

incluso sin preparación.

AUTOCONCIENCIA OBJETIVA

Capacidad de un organismo para ser el objeto de su propia atención, estar consciente de su

propio estado mental, y saber que sabe y recordar que recuerda.

ANDROGINIA

La androginia es definida como la capacidad de un individuo para exhibir rasgos y

comportamientos instrumentales o típicamente masculinos (independencia, asertividad,
liderazgo,) y expresivos o típicamente femeninos (contacto social, sensibilidad, empatía).

ESTROGENO

Los estrógenos son unas hormonas que, aunque presentes en el cuerpo en pequeñas
cantidades, tienen un papel importante en el mantenimiento de la salud. Y aunque
habitualmente se asocian con el cuerpo femenino, los hombres también los producen.
HIPERFEMINEIDAD

La hiperfeminidad es la exageración de los estereotipos de conducta que se consideran

femeninos. Las personas hiperfemeninas exageran las cualidades que juzgan
femeninas. Esto puede incluir comportamientos pasivos, ingenuos, de inocencia sexual,
suaves, coquetos, delicados, maternales y complacientes.

HIPERMASCULINIDAD

La hipermasculinidad es la exageración de los estereotipos de conducta que se consideran

masculinos. Las personas hipermasculinas exageran las cualidades que juzgan
masculinas. Creen que deben competir con otros hombres y dominar a las personas
femeninas con comportamientos agresivos y mundanos, tener mucha experiencia sexual,
ser físicamente imponentes, ambiciosos y exigentes.

TIPIFICACION DEL SEXO

Se refiere al conocimiento de las funciones que la sociedad asigna a cada uno de los sexos,
se produce de forma paralela a la identidad sexual. La tipificación sexual consiste en el
proceso a través del cual niños y niñas adquieren pautas de conducta que la sociedad
considera típicas de uno y otro sexo.

AUTOESQUEMA

Un autoesquema es la suma de cada cosa que la persona recuerda, sabe y puede imaginar de
sí misma. Un autoesquema también cumple el cometido de guiar el comportamiento.
EFECTO DE AUTOREFERENCIA
Es el efecto sobre la atención y la memoria que ocurre debido a que el procesamiento
cognitivo de información relevante para el self es más eficiente que el procesamiento de
otros tipos de información.

SELF SOCIAL

Identidad colectiva que incluye relaciones interpersonales, además de aquellos aspectos de

la identidad que se derivan de la pertenencia a agrupaciones más amplias y menos
personales basadas en raza, etnia o cultura.

COMPORTAMIENTO SEXUAL COERCITIVO

El sexo coercitivo se conoce como aquél en donde dos personas se involucran en una
relación sexual, pero existe un elemento de presión a cargo de una de las partes.

CONSERVADORISMO
Conservadurismo es un término que refiere a todas aquellas doctrinas, tendencias u
opiniones que tienen por fundamento la creencia en un orden, ley o derecho natural, y en
consecuencia, se apegan a las tradiciones o costumbres mientras resisten a los cambios
políticos, el conservadurismo suele oponerse a las políticas progresistas, a las que
comprende como amenazas al orden establecido.

AUTOFOCALIZACION
El acto de dirigir la propia atención hacia uno mismo y no hacia el entorno que nos rodea.
AUTOVIGILANCIA (SELF MONITORING)
Regulación del propio comportamiento con base en situaciones externas tales como las
reacciones de los otros (alta autovigilancia), o a partir de factores internos como las propias
creencias, actitudes y valores (baja autovigilancia).

AUTOEFICACIA
Creencia de la propia persona sobre su habilidad o competencia para ejecutar una tarea,
alcanzar una meta o superar un obstáculo.

GENERO
Atributos, comportamientos, características de personalidad y expectativas asociadas con el
sexo biológico de una persona en una cultura dada. Las diferencias de género pueden estar
basadas en la biología, el aprendizaje o en una combinación de ambos.

IDENTIFICACION DE ROL-GENERO
El grado en el que un individuo se identifica con los estereotipos de género de su cultura.

ANDROGINO

Caracterizado por la posesión simultánea tanto de características tradicionalmente

masculinas como femeninas.
6. Formula preguntas sobre aspectos que no comprendes

 ¿Qué conforma el autoconcepto?

 ¿Cómo funciona el autoconcepto?
 ¿Quién soy yo?
 ¿Qué es la actividad cerebral?
 ¿Cómo funciona el autoesquema sexual en hombres y mujeres?
 ¿Qué rol juega las relaciones interpersonales en el autoconcepto?
 Diga características del autoconcepto individual
 ¿Cuáles son los tres motivos para autoevaluarse?
 ¿De que dependen los tres motivos de autoevaluación?
 ¿Cuál es el elemento más crucial de la identidad personal?
 ¿Cuál es la base de la identidad de género?

7. Identifica aspectos que te facilitaron el ejercicio.

8. Identifica aspectos que te causaron dificultad para realizar el ejercicio

9. Redacte 10 preguntas de tipo selección múltiple con única respuesta

10. ¿Qué acciones consideras que se deben realizar para superar las dificultades?

11 ¿Que le aporta esta información para su proceso de formación profesional? Elabore un

ensayo de una cuartilla (una página, letra arial 12 , a espacio y medio ( 1 ½).