TP 3 Curr

Materia: INVESTIGACION Y
DESARROLLO DEL
CURRICULUM (INICIAL Y EGB
I Y II)
Consignas
1) Analice el Proyecto Áulico “Conociendo mi barrio” que le presentamos en este material e identifique
los componentes explicitados en su planificación y evalúelos a la luz de los criterios que constan en
el Rubric.
2) Reconozca los componentes ausentes y evalúe cuánto debilita al proyecto la ausencia de los mismos.
3) ¿Encuentra alguna inconsistencia interna? Tanto si su respuesta es afirmativa o negativa, justifique en
ambos casos si el proyecto debe ser reelaborado por el docente o puede ponerse en práctica con
recomendaciones de ajuste.
4) Elabore un informe con los fundamentos de la evaluación realizada en el que asiente tanto el análisis
como la calificación obtenida.
1) Análisis del proyecto en base al rubric

FUNDAMENTACION:
Diría que es pobre ya que si bien especifica los conceptos pedagógicos no los vincula con las condiciones
contextuales y culturales ya que no trabaja sobre las instituciones como iglesias, escuelas,
hospitales, etc que puedan existir en la zona ni se detiene en conocer su historia y antigüedad en el
lugar siendo estas parte importante de la cultura e idiosincrasia del barrio.
Por otro lado no especifica en absoluto al alumnado al que va destinado el proyecto, ni las características
del grupo ni los intereses de los alumnos que este proyecto intenta cubrir o satisfacer.
Puntaje 1
SITUACION PROBLEMÁTICA
No redacta una situación problemática , las consignas se basan en el recorrido y el relevamiento que se
realice de la zona para luego aplicar estos datos en una serie de situaciones problemáticas
relacionadas únicamente con contenidos del área de matemática para cerrar luego con la
elaboración de una maqueta.
No olvidemos que la idea de un proyecto es interrelacionar áreas , siendo así multidisciplinar . Creo que
la situación planteada pude ser más abarcativa incluyendo otras áreas que pueden participar como
por ejemplo dibujo .
Puntaje 1
OBJETIVOS
Es una elaboración pobre de objetivos ya que los objetivos generales son confusos y no hay objetivos
específicos
Puntaje 1
CONTENIDOS
Diría que los contenidos no se relacionan claramente con los objetivos planteados.
No cita los contenidos del área de Tecnología con la que está realizando el proyecto y podrían
incorporarse otros contenidos como líneas paralelas y perpendiculares.
No hay contenidos transversales que podrían incorporarse como aquellos relacionados con el medio
ambiente.
Puntaje 3
EJECUCION
No especifica en ningún momento los tiempos de las actividades a realizar sólo en un comienzo indica la
duración total del proyecto ( 1 mes)
Formula una serie de acciones concatenadas a realizar pero identifica solo en algunos casos las
estrategias de enseñanza de intervención del docente.
Se podrían enriquecer las actividades con otras variantes como…
Lengua: elaboración de una mail a un amigo invitándolo a venir a casa detallando el recorrido que debe
realizar desde su casa.
Sociales: Investigación sobre monumentos que se encuentren en el barrio , su historia y significado.
Tampoco establece los recursos necesarios para llevar a cabo las actividades.
Puntaje 3
PRODUCTO
Como no hay situación problemática planteada no se puede decir que el producto se relaciona con ella.
Creo que en este caso el docente partió para la elaboración de su proyecto desde este punto, el
producto. Pensó primero en la maqueta y en la temática de la clase abierta y luego fue elaborando a
partir de allí las actividades y contenidos que pudiera utilizar para llegar a su propósito.
Puntaje 1
APRECIACION
No propone instancias de evaluación en ningún momento del trayecto del proyecto.
Puntaje 1
2) Los componentes ausentes serían:

a. EVALUACION
b. SITUACION PROBLEMÁTICA
c. OBJETIVOS ESPECIFICOS
a) Es muy importante que el proyecto pueda ser evaluado en varios tramos de su ejecución. Esto
es necesario para poder hacer los ajustes necesarios para que se puedan acomodar o modificar
los aspectos del proyecto que no estén resultando bien, así como también ajustar los tiempos
previstos con anterioridad, para así evitar que fracase el mismo y pueda seguir su curso.
También es fundamental la evaluación final para determinar las fortalezas y debilidades y que
puedan ser tenidas en cuenta en utilizaciones futuras. La ausencia de la misma deja sin control y
observación el proyecto no pudiendo determinar al finalizar el mismo las razones que lo
llevaron al fracaso en caso de que eso ocurra.
b) Todo proyecto debe partir de una situación problemática que ponga de manifiesto una
necesidad del grupo para que el logro o resolución de la misma signifique un cambio en la
situación inicial del mismo y así se logre el aprendizaje. La ausencia de la misma le quita
consistencia y razón de ser al proyecto.
c) Los objetivos específicos se desprenden de los objetivos generales y nos permiten un
acercamiento a los contenidos facilitando su selección y la elaboración de actividades acordes.
La falta de los mismos le quita coherencia a la redacción del proyecto.
3) Todo Proyecto aúlico debe desprenderse de un PEI que lo sustente y sea contenedor del mismo; no
se observa en la fundamentación que cite ninguna relación entre este proyecto y el proyecto
institucional . Este es un aspecto que no puede faltar para que la institución transmita a su comunidad
seriedad y coherencia en su accionar colectivo.
Como todo proyecto ,el mismo es producto de la creatividad del docente y por lo tanto esto denota
interés y conllevará compromiso del mismo para su realización; siendo estos aspectos necesarios y
fundamentales para sembrar la base que sustente al mismo e incremente las posibilidades de éxito. Es
por eso que creo que mandar a rehacer el proyecto puede ser contraproducente ya que puede
desmoralizar al docente o que pierda el interés en su puesta en práctica. Sugeriría una reunión en forma
personal para destacar los puntos bien elaborados y reelaborar juntas los aspectos que necesitan
mejorarse o agregarse ; asegurándome así que le quede claro a la docente cómo se elabora un proyecto
y mantener intacto sus deseos de participar y aportar ideas nuevamente.
4) INFORME
Aspectos destacados del proyecto:
El proyecto se sustenta en dos recursos que a los alumnos les motivan y divierten: la realización de una
maqueta y la salida didáctica.
La clase abierta es también un recurso que hace que los chicos se esfuercen y se motiven porque les
encanta que sus padres vengan a la escuela y compartan una clase con ellos; además fomenta la
interrelación colegio – comunidad.
Aspectos a mejorar del proyecto
La organización tiempo – espacio es fundamental para el seguimiento del proyecto y la evaluación
parcial del mismo, es necesario agregar este aspecto al proyecto.
Los recursos materiales no son tenidos en cuenta por la docente, los mismos deben ser considerados con
anterioridad ya que la gestión administrativa requiere de autorizaciones , disponibilidad y tiempo.
La fundamentación del proyecto debe desprenderse del proyecto Institucional , agregar este aspecto a
la fundamentación realizada por la docente.
Elaborar la situación problemática que se requiere resolver para lograr el aprendizaje deseado y
organizar el proyecto en función de la misma.
Reforzar el concepto de objetivos generales y específicos para asegurar una buena elaboración y
utilización de los mismos por parte de la docente.
El puntaje obtenido en base al rubric fue de 11 puntos, muy alejado de los 18 requeridos para su
aprobación por lo que el mismo no podrá llevarse a cabo hasta tanto no se realicen las mejoras
señaladas.
Queda entonces pendiente una reunión con la docente para establecer las nuevas directivas y en base a
las mismas reformular el proyecto.

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2) Los componentes ausentes serían:

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