Plan Lector 2016
Plan Lector 2016
Plan Lector 2016
HUAMANGA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
NIVEL : PRIMARIA
MODALIDAD: EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
DIRECTOR : ALBERTO GOMEZ ALACUTI
PLAN LECTOR
I. DATOS INFORMATIVOS:
ARBOL DE PROBLEMAS
PROBLEMA
Deficiencia en la comprensión Lectora
FORTALEZAS AMENAZAS
- Textos escolares. - Influencia de TV señal abierta-
- Biblioteca. - Falta de hábitos de lectura.
- Banco de libros. - El Internet – filtros a páginas prohibidas
- Continuidad del Plan Lector. - Familias no integradas.
- Materiales tecnológicos. - Falta de programas lectoras.
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
- Falta dinamizar el Plan Lector institucional. - Promoción del Plan Lector.
- Textos lectores al alcance de las familias - Proyecto del Plan Lector Institucional.
III. FUNDAMENTACIÓN:
Como una forma de enfrentar esta problemá tica que se observa en nuestra Institució n y nuestra
ciudad en general desarrollamos este proyecto.
El proyecto pretende lograr esta necesidad de ayudar a desarrollarse como lectores y poder a su vez
ser capaz de leer, comprender los diferentes textos que se encuentran en su entorno social.
Proponemos desarrollar capacidades de comprensió n lectora para mejorar el nivel de comprensió n
en nuestros alumnos.
IV. BENEFICIARIOS: Los beneficiarios del proyecto: “La lectura, llave del éxito”
son los estudiantes del nivel primario, Docentes, administrativos, padres de familia.
V. MARCO TEÓRICO:
Partimos del concepto de comprensión lectora, desde el punto de vista cognoscitivo, es un
proceso interactivo entre un lector con un sistema cognitivo determinado y un texto escrito por un
autor, que a su vez posee un sistema cognitivo. El autor deja en su texto pistas o instrucciones acerca
de có mo debe ser interpretado su mensaje.
Nos preocupa la mente de nuestros niñ os y niñ as y los procesos que realiza durante la lectura.
Segú n Margarita A. De Sá nchez y Donna Kabalen, el aprendiz puede operar en varios niveles del
texto al mismo tiempo para interpretarlo. El proceso inicia con el primer nivel denominado Literal,
en el cual debe comprender la informació n explícita, lo que el texto dice. Se pueden emplear desde
preguntas abiertas ¿Qué? ¿Quién?, etc; la técnica cloze, hasta poder decir el contenido del texto con
sus propias palabras.(parafraseo).La informació n es fá cil de ser olvidada (memoria de corto plazo).
El segundo nivel Inferencial, permite encontrar las ideas principales y de un tema, encontrar
relaciones entre los conceptos y hasta la elaboració n de ideas expresadas en forma no explícita,
encontrando causas y consecuencias, semejanzas y diferencias, etc. Finalmente, el tercer nivel
Analógico e interpretativo crítico, En esta fase, se llega a la confirmació n de supuestos (hechos antes
de leer), para luego incorporarlos a su memoria del largo plazo(la informació n perdura por mucho
tiempo). Al lector, se le plantea una nueva situació n, en la que deberá n actuar en base a lo
comprendido y aprendido en el texto anterior.
VI. OBJETIVOS:
Promover el desarrollo de las capacidades de leer, comprender y expresar, como esenciales
para la formació n integral de los estudiantes.
Implementar las bibliotecas de aula y/o taller para desarrollar y potenciar las capacidades
comunicativas mediante la inclusió n del Plan Lector en los horarios escolares.
Promover, organizar y orientar la prá ctica de la lectura para su comprensió n y expresió n, en
los docentes, alumnos, padres de familia y comunidad.
Seleccionar lecturas y actividades respetando el desarrollo afectivo, volitivo y cognitivo de
los estudiantes.
Implementar con tecnología informacional las aulas taller, para asegurar la difusió n de
contenidos educativos virtuales.
OBJETIVO GENERAL
Lograr que nuestros alumnos lean y comprendan diferentes textos.
DE LA META:
Docentes que conocen, dominan y manejan estrategias de comprensió n lectora.
El 70% de estudiantes que leen y comprenden.
DE LOS RESULTADOS:
Los docentes de la I.E. trabajan de manera organizada y coordinada bajo los lineamientos de
estrategias de comprensió n lectora.
Docentes comprometidos y que manejan textos para el desarrollo de comprensió n.
Comprensió n lectora con medició n de resultados.
X. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
FECHA 2016
ACTIVIDADES INICIO TERMI RESPONSABLES
Equipo Directivo
Docentes del nivel primario.
Miembros del CONEI.
Miembros del Comité de aula de los Padres de Familia.
XII. FINANCIAMIENTO
Recursos propios de la institución y apoyo de los padres de familia en la adquisición de los textos
de lectura.
XIII. EVALUACIÓN
El equipo responsable evaluará la ejecució n del Plan Lector al término de cada unidad.
La I.E. presentará el Plan Lector a la UGEL
Informe final de los docentes sobre la evaluació n del plan lector.
PROPUESTA DEL PLAN LECTOR 2016 I. E. P. “HANS CHRISTIAN ANDERSEN”
CICLOS/MESES III IV V
I UNIDAD Manco Cápac y Mama Ocllo Ollantay El príncipe y el mendigo
II UNIDAD El Caballero Carmelo El Bagrecico (Francisco El Bagrecico (Francisco
Izquierdo Rios) Izquierdo Rios)
III UNIDAD El delfín (Sergio bambarén) La vaca (Dr. Camilo Cruz)
IV UNIDAD Los hermanos Ayar La última oportunidad
V UNIDAD Paco yunque (César Vallejo) El Caballero Carmelo Los tres mosqueteros
VI UNIDAD ¿Quién se llevó mi queso? Warma Kuyay (José María
(Spencer Jhonson) arguedas)
VII UNIDAD El vuelo de los cóndores Sangre de campeón (Carlos
Cuauhtémoc S.)
Corazón (Edmundo de El secreto de las siete semillas
VIII UNIDAD El vuelo de los cóndores (Davis fischman)
Amices)
Paco Yunque (César Vallejo)
IX UNIDAD El nuño de junto al cielo
(Enrique Congrains M)
HOJA DE TRABAJO N: 01
SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR 2016
OBJETIVOS GENERALES:
Fomentar el hábito de la lectura.
Mejorar el desarrollo de capacidades comunicativas para la comprensión de textos
escritos.
Recursos
ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR PRESUPUESTO PRESUPUESTO propios de la I.E. APAFA (S/.)
PROGRAMADO EJECUTADO (S/.) (S/.)
(S/.)
MATRIZ N: 1
EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN LECTOR 2016
MISIÓ N:.. Somos una institució n educativa que propicia el desarrollo de capacidades comunicativas
para la comprensió n de textos escritos, fomentando há bitos de lectura.
VALORACIÓ N DEL
OBJETIVO OBJETIVO INDICADO VALOR VALOR GRADO DE OBJETIVO
GENRAL GENRAL R (ES) ESPERADO ALCANZAD CUMPLIMIENT
PLAN LECTOR PLAN LECTOR DEL O DEL O% INFLUENCI DEPENDENCI
MED I.E INDICADO INDICADOR A ¿de qué A ¿en qué
R (100 (0 – 100 p) manera, los grado de
puntos) resultados asociació n, los
de este resultados
objetivo, obtenidos
apoyan las dependen de
metas factores ajenos
trazadas? a la
institució n?
Promover la Fomentar el
ejecució n de há bito de la
acciones para lectura.
desarrollar la
capacidad de
leer.
Impulsar el Mejorar las
desarrollo de capacidades
las comunicativa
capacidades s para la
comunicativa comprensió n
s para el de textos
aprendizaje escritos.
continuo. Aná lisis y
reflexió n
sobre el texto
leído.
NIVEL: PRIMARIA
VISION OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES
INSTITUCIONAL GENERALES ESPECIFICOS / TAREAS PROCESO RESULTADO
La Institució n - Fomentar el -Propiciar el Selecció n de Leen un texto
Educativa lidera há bito de la gusto por la textos por seleccionado.
desarrollando lectura. lectura. parte de los
una educació n niñ os y niñ as
transformadora para ser leídos
del entorno fuera de las Leen un texto
social con -Fomentar la horas de clase clá sico
competitividad y lectura de acompañ ado
efectividad, textos Lectura de la
basado en una teatrales. recreativa de observació n
cultura reflexiva, textos teatrales de versiones
analítica, crítica, de la literatura en video
ambiental y clá sica subtituladas
productiva. acompañ ada de al españ ol.
- Desarrollar lectura de
capacidades películas
para la -Desarrollar subtituladas.
comprensió n la Reconocen
de textos comprensió n textos por su
escritos. de textos funció n y
escritos Bú squeda de estructura a
informació n en través de la
textos escritos exploració n
aplicando las de los
- Fomentar la técnicas mismos.
comprensió n pertinentes
de textos de
estudio. - Seleccionan
- Selecció n de textos en
textos funció n a sus
pertinentes a propó sitos.
sus propó sitos.