Plan Lector 2022
Plan Lector 2022
Plan Lector 2022
PLAN LECTOR
2022
PRESENTACIÓN
La Comisión
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I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : CHANCHAMAYO
LUGAR : CHANCHAMAYO
a imaginar”.
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II. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
En la Institución educativa “Mundo Montessori” se ha observado que los estudiantes no evidencian hábitos de
lectura, como instrumento indispensable para el desarrollo de sus actividades en esta educación presencial
que se ha vuelto a desarrollar. Los estudiantes prefieren realizar otras actividades como el mal uso de la
tecnológia u otros, ya que no disponen de un horario establecido ni espacios adecuados en su hogar.
III.- DIAGNÓSTICO
IV.- JUSTIFICACIÓN
El equipo de docentes y el personal educativo de la I. E.P. han asumido el compromiso de mejorar los
hábitos de lectura en los estudiantes, tanto en el colegio como en el hogar, implentando horarios libres de
lectura y espacios acogedores para motivar a toda la comunidad educativa sobre la importancia de lograr
que los estudiantes sean lectores por convicción y no por presión.
Además se busca mejorar la comprensión lectora y elevar el rendimiento escolar.
Para ello hemos visto la necesidad de realizar diversas actividades que ayuden a incrementar el hábito lector
en los estudiantes de la comunidad educativa.
V.- OBJETIVOS
2.1 GENERALES:
Desarrollar hábitos de lectura en los estudiantes a partir del fomento de la lectura libre,
recreativo y placentero para la mejora de su aprendizaje.
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2.2 ESPECÍFICAS:
Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando sus
prácticas de lectura y las diversas formas en que se acercan a la lectura, dentro y fuera de la
escuela.
Fomentar el uso efectivo, sistemático, pertinente y creativo de la biblioteca de aula y la
biblioteca virtual, con los textos, físicos y digitales, distribuidos y aprobados por el MINEDU u
otros, así como de otros espacios no convencionales .
Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias
comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes de los diferentes niveles
y modalidades de la Educación Básica, que puedan asegurar la profundización de la lectura
Lograr que los estudiantes de inicial y primaria participen activamente en las actividades
lectoras programadas por los docentes.
Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros,
autores y temas, presentados en distintos formatos y soportes, para las y los estudiantes con
diferentes características, necesidades y en diversos contextos.
VI.- METAS
Transversalidad y fomento de valores: respeto, responsabilidad y tolerancia
Estudiantes gestores de aprendizajes.
Estudiantes que lean por placer.
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VIII.- IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACION CON LA OTRAS ÁREAS
La lectura es importante por los siguientes criterios específicos
El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social
Utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
Lecturas de obras literarias relevantes y la escritura siguiendo modelos.
La comprensión y análisis de los enunciados de los problemas matemáticos.
Elaboración de hipótesis sobre aspectos comunicativos y su comprobación.
Búsqueda de la adecuada combinatoria de las palabras para la elaboración de textos.
La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida a través
de la lectura de textos pertinentes.
El uso de los ordenadores para la composición de textos (planificación, ejecución y corrección).
La búsqueda guiada de información y selección de información relevante según los
contenidos propuestos para su reutilización en la producción de textos orales y escritos.
El trabajo con los medios digitales de comunicación: lectura, análisis e interpretación.
El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de convivencia, respeto y
entendimiento entre las personas.
El análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de prejuicios y
estereotipos, entre los que destaca el lenguaje sexista.
Relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas como la música, la pintura y el cine.
El uso del lenguaje como instrumento de acceso al saber, de representación del mundo y
de construcción de conocimientos.
La reflexión sobre la lengua (sus conceptos y procedimientos) y su aplicación a las propias
producciones (aprender a aprender la lengua). Elaboración de resúmenes y esquemas
textuales.
Uso del lenguaje como medio fundamental para la toma de decisiones
Dialogo como forma de regulación y orientación de la propia actividad lectora.
Autoevaluación critica del desarrollo de las actividades grupales e individuales.
Desarrollo de cualidades personales
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X.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
LIBROS - OTROS ACTIVIDADES
Leer por lo menos 2 obras Lecturas al campo abierto y en la
literarias por trimestre. institución educativa y domicilios de los x x x x x x x x x x
estudiantes.
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XI. ESTRATEGIAS EN LA EDUCACIÓN REMOTA
ESTRATEGIAS MESES
M A M J J A S O N D
Concursos de comprensión lectora x x x
15 minutos de oro con la familia educativa x x x x x x x x x x
(estudiantes-padres-docentes,
estudiantes-docentes, estudiantes)
Espacio lector en casa x x x x x x x x x x
Dramatización x
Crear textos narrativos x x x
Cuenta cuentos x x x
XII. LECTURAS SUGERIDAS
INICIAL
Pinocho
El elefante Bernardo
El niño y los clavos
Carrera de zapatillas
La gratitud de las fieras
PRIMARIA
PRIMERO A
Las letras encantadas 1 (Edebé)
La nave de los libros1 (Santillana)
Libros adaptados a la edad de 1º Primaria para la Biblioteca de aula.
Cuentos infantiles
Fabulas
PRIMERO B
Las letras encantadas 1 (Edebé)
La nave de los libros1 (Santillana)
Libros adaptados a la edad de 1º Primaria para la Biblioteca de aula.
Cuentos infantiles
Fabulas
SEGUNDO
Qué te cuento (Edebé).
La nave de los libros 2 (Santillana).
Libros adaptados a la edad de 2º de Primaria para la Biblioteca de aulas.
Cuentos infantiles
Fabulas
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TERCERO
Libro de lecturas “La nave de los libros” Editorial Santillana.
Libro a elegir por el alumno como regalo de Navidad (“amigo invisible”) que posteriormente intercambiarán
con sus compañeros.
Libro de lecturas “a nave de los libros” Editorial Santillana.
Libro a elegir por el alumno como regalo de Navidad (“amigo invisible”) que posteriormente intercambiarán
con sus compañeros.
CUARTO
SEXTO
Cuentos de Navidad. Charles Dickens, ED: Vicens vives
Platero y yo. Juan Ramón Jiménez, ED: Vicens Vives
EVALUACIÓN
Al término del año escolar 2022 y haber realizado la acción de Monitoreo y acompañamiento a dicho plan
se elaborará los respectivos informes, a las instancias superiores para su verificación y apoyo asimismo
será elevada a la Dirección de la UGEL CHANCHAMAYO en cada una de las etapas siendo evaluación
inicial y final de proceso, así mismo, se aplicará los instrumentos de evaluación.
DIRECTORA