PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

GUÍA DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Técnico Mantenimiento Eléctrico y control

electrónico de los automotores Ficha 2293576
 Código del Programa de Formación: 838318 versión 1
 Nombre del Proyecto: Resolución de problemas eléctricos y de control electrónico innovando
las estrategias de diagnóstico
 Fase del Proyecto: Ejecución
 Actividad de Proyecto: Diagnosticar los sistemas eléctricos y electronicos del automotor
 Competencia: Interactuar en el contexto productivo y social de acuerdo con principios éticos
para la construcción de una cultura de paz.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
- 584623 Establecer relaciones de crecimiento personal y comunitario a partir del bien
común como aporte para el desarrollo social.
- 584622 Promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y valores éticos como
aporte en la instauración de una cultura de paz.
- 584621 Contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a partir de la dignidad humana
y las estrategias para la transformación de conflictos
- 584620 Promover el uso racional de los recursos naturales a partir de criterios de
sostenibilidad y sustentabilidad ética y normativa vigente
 Duración de la Guía: 48

2. PRESENTACIÓN

Colombia ha estado marcada por un conflicto armado que se vive desde

hace más de 50 años, el cual ha desencadenado múltiples formas de
violencia a lo largo del territorio nacional, los diferentes actores armados,
los sistemas políticos y económicos, han favorecido la réplica de esta
violencia, cada uno busca defender sus ideales y posiciones, generando
así, un deterioro del tejido social, lo cual se refleja en los altos índices de
desplazamiento, necesidades básicas insatisfechas, descomposición
social y brechas de distanciamiento social en los estratos socio-
economicos llevando a una pérdida sustancial de valores y principios que deben regir en una sociedad.
Ante esta realidad el desarrollo de habilidades para la paz, implica un reto constante para todos,
demanda un ejercicio profundo y constante de apropiación y puesta en práctica de diversos principios y
conceptos base para el ejercicio de la ciudadanía activa, que permitan al individuo desarrollar las
capacidades mínimas necesarias para el ejercicio de sus derechos y la defensa de los derechos de sus
semejantes. Por tanto, se hace necesario pensar en formar aprendices con una visión crítica y
argumentativa frente la problemática, que sean actores de cambio, que promuevan el respeto por la
dignidad del otro, el reconocimiento de la diversidad, la resolución pacifica de conflictos, que son
habilidades fundamentales para la construcción de PAZ.

Cada una de las actividades de aprendizaje, están diseñadas para el alcance de los resultados de
aprendizaje del programa de formación, la tarea final es asumir el reto en compañía de su instructor
quien está apoyando y retroalimentando cada etapa del proceso.

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial

3.1.1 Actividad No 1. Reconozco la realidad social. Aprendiz, para acercarnos a los temas que se
abordarán en la presente guía de aprendizaje, visualicemos el video “Historia del Conflicto armado en
Colombia” que se encuentra en el link https://www.youtube.com/watch?v=0zmDS18SoWA haga un
análisis de la temática planteada, luego trataremos de descubrir que situaciones a nivel personal, y
social están afrontando cada uno, en relación a la idea de sentir si está viviendo en paz o no, para esto
reflexionemos a nivel personal algunas preguntas orientadoras:

 ¿Qué situaciones, cosas, o personas le preocupan o generan un grado de intranquilidad?

 ¿Qué situaciones o personas en mi barrio, comunidad o región presentan acciones de
violencia, maltrato físico o psicológico, riesgo, problema legal o acciones de Guerra?
 ¿Qué situaciones o personas alteran su equilibrio emocional, y su estabilidad para el
desarrollo personal?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)

3.2.1 Actividad No 2. Representar situaciones de resolución de conflictos aplicando

herramientas para abordar conflictos.

Estimado aprendiz realice la siguiente lectura y en equipos de 3 participantes personifiquen cada uno
de los colores que se plantean en la leyenda, deben defender con argumentos su importancia en la
vida de las personas con los demás equipos y al finalizar decidir qué color es más importante que los
otros.

La leyenda del Arcoíris

Cuentan que hace mucho tiempo los colores empezaron a pelearse. Cada uno proclamaba que él era el más
importante, el más útil, el favorito. El VERDE dijo: “Sin duda, yo soy el más importante, soy el signo de la vida y la
esperanza. Me han escogido para la hierba, los árboles, las hojas, sin mí todos los animales morirían. Mirad
alrededor y veréis que estoy en la mayoría de las cosas”

El AZUL interrumpió: “Tú sólo piensas en la tierra, pero considera el cielo y el mar. El agua es la base de la Vida
y son las nubes las que la absorben del mar azul. El cielo da espacio, y paz y serenidad. Sin mi paz no seríais
más que aficionados.

El AMARILLO soltó una risita: “¡Vosotros sois tan serios! Yo traigo al mundo risas, alegría y calor. El sol es
amarillo, la luna es amarilla, las estrellas son amarillas. Cada vez que miráis a un girasol, el mundo entero
comienza a sonreír. Sin mí no habría alegría”.

A continuación, tomó la palabra el NARANJA: “Yo soy el color de la salud y de la fuerza. Puedo ser poco
frecuente, pero soy precioso para las necesidades internas de la vida humana. Yo transporto las vitaminas más
importantes. Pensad en las zanahorias, las calabazas, las naranjas, los mangos y papayas. No estoy, todo el
tiempo dando vueltas, pero cuando coloreo el cielo en el amanecer o en el crepúsculo mi belleza es tan
impresionante que nadie piensa en vosotros”.

El ROJO no podía contenerse por más tiempo y saltó: “yo soy el color del valor y del peligro. Estoy dispuesto a
luchar por una causa. Traigo fuego a la sangre. Sin mí la tierra estaría vacía como la luna. Soy el color de la
pasión y del amor; de la rosa roja, la flor de pascua y la amapola”.

El PÚRPURA enrojeció con toda su fuerza. Era muy alto y habló con gran pompa: “Soy el color de la realeza y
del poder. Reyes, jefes de Estado, obispos, me han escogido siempre, porque el signo de la autoridad y de la
sabiduría. La gente no me Cuestiona me escucha y me obedece.

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 El AÑIL habló mucho más tranquilamente que los otros, pero con igual determinación: “Pensad en mí. Soy el
color del silencio. Raramente repararéis en mí, pero sin mí todos seríais superficiales. Represento el
pensamiento y la reflexión, el crepúsculo y las aguas profundas. Me necesitáis para el equilibrio y el contraste, La
oración y la paz interior.

Así fue cómo los colores estuvieron presumiendo, cada uno convencido de que él era el mejor. Su querella se
hizo más y más ruidosa. De repente, apareció un resplandor de luz blanca y brillante. Había relámpagos que
retumbaban con estrépito. La lluvia empezó a caer a cántaros, implacablemente. Los colores comenzaron a
acurrucarse con miedo, acercándose unos a otros buscando protección.
Recuperado de: https://dgb.cultura.gob.mx/recursos/documentos/MisVacaciones2018/LecturaCaminoCulturaPaz.pdf

Posteriemente, y de acuerdo a la gráfica “Actitudes frente al conflicto” y la explicación de cada actitud

que se presenta, elaboren una tabla, “Actitudes del equipo” en la que indique las actitudes que asumió
cada integrante del equipo frente al conflicto de la lectura “La leyenda del arco iris”, explicando la razón
de dichas actitudes. Al finalizar, cada equipo genera una reflexión final que es socializada con todos los
compañeros
Grafica actitudes frente al conflicto

Actitudes frente al conflicto Tomado de Modulo 2 Manejo del Conflicto y Desarrollo de habilidades
de Cooperación INDI-SENA 2016

Tabla Actitudes del equipo

Competición: Cooperación
Integrante 1: Integrante 1:
Integrante 2: Integrante 2:
Integrante 3: Integrante 3:

Evasión: Acomodación-Sumisión:
Integrante 1: Integrante 1:
Integrante 2: Integrante 2:
Integrante 3: Integrante 3:

Conclusión grupal:

Fuente propia
Concluya exponiendo si el ejercicio que realizaron entre los equipos se le puede llamar conflicto y cual
será la mejor técnica para utilizar ante una sitacion similiar. Argumente su respuesta.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

3.3.1 Actividad No 3. Identificar recursos personales para enfrentar conflictos:

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Estimado aprendiz, de acuerdo a la socialización por parte del instructor de las temáticas habilidades
inter e intra personales, autoestima e inteligencia emocional, realice un autodiagostico (Taller adjunto)
para identificar de los recursos personales que tiene y que le falta por fortalecer, esto le permitirá que
usted evalué la percepción de sí mismo en relación con el entorno para establecer acciones de mejora
que le permitan un crecimiento personal.
Recuerde descargar de la plataforma Territorium “Taller Recursos personales para afontarl el conflicto”.

Una vez finalizada esta actividad el aprendiz deberá entregar la siguiente Evidencia ética avance No.
1: actividad 1 a la 3 Conclusión del video “Historia del Conflicto armado en Colombia” preguntas
personales, tabla Actitudes del equipo y Taller Recursos personales para afontarl el conflicto, en el link
dispuesto para la evidencia en la plataforma Territorium.

Ambiente: Aula convecional

Materiales: Copia lectura “La leyenda del Arcoíris”, hoja de trabajo Tabla Actitudes del equipo,
medios audiovisuales.

3.3.2 Actividad No 4. Elaborar presentación Estrategias para afrontar el conflicto

Estiamdo aprendiz en equipos de tres (3) aprendices, tomando como referencia el material de
formación y la revisan bibliografía en la Biblioteca virtual del SENA
http://biblioteca.sena.edu.co/ del libro “Gestión del conflicto,
negociación y mediación. Munduate Jaca, Lourdes; Meina Díaz,
Francisco José” 2013, elabore una presentación en la herramienta
que prefiera donde incluya la definición de conflicto, clases de
conflicto, recursos personales para abordar un conflicto
(comunicación asertiva y efectiva), fases de un conflicto y
estrategias para abordar un conflicto.
Sera socializado de acuerdo a orientaciones del instructor y la lista de chequeo (adjunta) dispuesta
para las exposiciones.

Una vez finalizada esta actividad el aprendiz deberá entregar la siguiente Evidencia ética avance No.
2: actividad No. 4 “Presentación Estrategias para afrontar el conflicto” de manera individual en el link
dispuesto para la evidencia en la plataforma Territorium.

3.3.3 Actividad No 5. Identificar conceptos, principios, y aplicación de los Derechos Humanos

DDHH

Estimado Aprendiz, de forma individual de acuerdo al video “Historia de los Derechos Humanos
-Documental” que se encuentra en link https://www.youtube.com/watch?v=fiQmq8NO4zg y al material
de formación, realice una reflexión frente a la aplicación de los derechos humanos en la vida diaria,
teniendo en cuenta las siguientes preguntas orientadoras, luego socialícelas en plenaria.

 Con sus palabras defina que son los Derechos Humanos DDHH
 Qué es la Declaración Universal de los DDHH
 Cuales son las caracteristicas en los que se fundamentan los Derechos Humanos
 Quien puede hacer uso de ellos
 Donde empiezan los derechos humanos
 Son importantes para convivir

3.3.4 Actividad No 6. Construir Rejilla de conceptos

Respetado aprendiz, forme equipos de tres (3) aprendices, luego se les hace entrega de una rejilla de
conceptos (dignidad humana, cultura de paz, no violencia, derechos humanos, ética, valores,
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principios, igualdad, equidad, respeto, no discriminación), deben buscar en diferentes fuentes
bibliográficas, como en la Biblioteca virtual del SENA http://biblioteca.sena.edu.co/ construyan una
definición a cada concepto diligenciadolo en la casilla correspondiente, no olvide registrar las
referencias bibliográficas.

1. Dignidad 2. Cultura De Paz 3. No Violencia 4. Derechos 5. Ética

Humana Humanos

6. Valores 7. Principios 8. Igualdad 9. Equidad 10. Respeto

11. No 12. Enfoque diferencial

discriminación

Continuando con el desarrollo de la metodología Rejilla de conceptos resuelva:

 ¿Cuáles de las definiciones de la rejilla están relacionados con el valor del ser humano?
 Elabora una frase con los conceptos ubicados en las rejillas (1 y 4); (8 y 9); (5,6 y 7).
 ¿Qué definiciones de las diferentes casillas están relacionadas con la casilla No. 2? Explique
por qué.
 Teniendo en cuenta las definiciones que construyeron de cada concepto, organicelos
jerarquícamente, según la importancia que tiene cada uno para la construcción de paz en la
sociedad.
 Describa alguna situación real que durante su desempeño laboral en alguno de los cargos que
puede ocupar en el sector para el que se esta formando podría estar relacionada con las
definiciones de la rejilla.

Una vez finalizada las actividades el aprendiz deberá entregar la siguiente Evidencia ética avanca
No. 3: actividad No. 5 y 6 Informe solución de preguntas orientadoras y conclusiones de la plenaria
DDHH y Rejilla de conceptos sobre cultura de paz, en el link dispuesto para la evidencia en la
plataforma Territorium.

Ambiente: Aula convecional

Materiales: Medios audiovisuales, Computador, internet.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.1 Actividad No 7. Analizar la importancia de fomentar una cultura de paz para el bienestar
común.

Respetado aprendiz teniendo en cuenta los contenidos desarrollados, de manera individual elabore un
texto argumentativo de mínimo una hoja, en letra Arial 12 a espacio sencillo, donde exponga la
importancia de fomentar una cultura de paz en la vida diaria y en el mundo laboral al ocupar un cargo
del sector para el que se esta formando y como este se proyecta en el bienestar común.

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 Recuperado de: https://www.caracteristicas.co/texto-argumentativo/

Una vez finalizada esta actividad el aprendiz deberá entregar la siguiente Evidencia ética avanca No.
4: actividad No. 7 Escrito argumentativo importancia Cultura de paz” de acuerdo a estrucutura, en el
link dispuesto para la evidencia en la plataforma Territorium.

3.4.2 Actividad No 8. Diseñar Metodología para solucionar el conflicto social

En equipos de trabajo asignados por el instructor, lean y analicen el caso (ver anexo) planteen
estrategias de resolución del conflicto, deben establecer una metodología paso a paso que aplicaran
para la solución del conflicto con la comunidad. Sera socializada en plenaria.
Responda:
 El conflicto presentado es de valores, derechos o intereses. Argumente su respuestas.
 En fase del conflito se encuentra
 ¿Cuáles son las causas del conflicto? Sobre los datos, intereses, estructurales, por valores o
de relaciones.
 ¿En fase esta el conflicto? Preconflicto, confrontación, crisis, resultado, postconflicto.
 Diseña metodologia para solucionar el conflicto social, teniendo en cuenta los aspectos que
plantea la grafica y contener introducción y conclusiones

Objetivos
específicos ¿Cómo se llevará a cabo?
¿Qué va a lograr con la ¿Cuándo se hará?
¿Qué quiero hacer? estrategia? ¿Quién lo llevará a cabo?
¿Cómo se ejecutará?
¿Qué busco conocer? Conclusiones
Introducción ¿Dónde quiero llegar?
¿Con qué recursos se cuenta?

Objetivo
Estrategia
general

Una vez finalizada esta actividad el aprendiz deberá entregar la siguiente Evidencia ética avanca No.
5: actividad No. 8 “Metodología para solucionar el conflicto social” de acuerdo a estrucutura, en el link
dispuesto para la evidencia en la plataforma Territorium .

3.4.3 Actividad No 9. Mi Bitácora para vivir bien.

Aprendiz, teniendo en cuenta las temáticas vistas, en equipos de cuatro (4) integrantes, analicen,
relacionen y socialicen la gráfica “Mi proceso para construir cultura de paz” en la que se estructura de
manera práctica las actitudes y comportamientos para respetarse a sí mismo, respetar a los otros,
aportar en el crecimiento social y respetar y valorar la naturaleza. Luego expliquen el proceso que
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 plantea la gráfica para alcanzar una cultura de paz y no violencia consigo mismo, con los demás y con
la naturaleza.

Bienestar de la naturaleza

Bienestar de todos Promover el uso racional

de los recursos
naturales a patir de
Bienestar del otro Establecer relaciones de criterios de
crecimiento personal y sostenibilidad y
comunitario a partir del sustentabilidad ética y
Mi propio bienestar Contribuir con el bien común como aporte normativa vigente
fortalecimiento de la al desarrollo social
cultura de paz a partir de
Promover mi DIGNIDAD la dignidad humana y las
y la del otro a partir de estrategias para la
los principio y valores transformación de
éticos como aporte en la conflictos
instauración de una
cultura de paz
Fuente propia: Grafica “Mi proceso para construir cultura de paz”

Análisis de gráfica:

A continuación teniendo en cuenta las herramientas que ha adquirido durante la formación y el análisis
de la grafica “Mi proceso para construir cultura de paz” en la vida diaria, complete la tabla personal “Mi
bitácora para vivir bien”, las acciones que va a realizar a partir de este momento, y que seguirá
fortaleciento a lo largo del proceso formativo para aportar en la construcción de una verdadera cultura
de paz, que inicia desde la relación intrapersonal, se extiende a las relaciones interpersonales y por
último la relación con la naturaleza

MÍ BITÁCORA PARA VIVIR BIEN

Interacción intrapersonal El medio que utilizo Actitudes y comportamientos personales
Que promuevo
e interpersonal
Mi Dignidad Respeto y empatia Cultura de Paz
Relación asertiva con el Otro Comunicación Solución de
interpersonal Conflictos
Bien Común Principios y Valores Desarrollo Social
Éticos
Relación con la naturaleza Sostenibilidad y Uso de Recursos
Sustentabilidad Naturales
Fuente Propia Mí bitácora para vivir bien

3.3.4 Actividad No. 10 Desarrollar jornada Pacto de Paz

Aprendiz, en equipos de 4 participantes, recopile todas las temáticas vistas

como insumo para planear, organizar y ejecutar una jornada con la estrategia
que elijan, en la que van a compartir de manera creativa los aprendizajes
adquiridos recopilado en un video de minimo 1:30 minutos y máximo 3 minutos
en el que se promueva la construcción de un tratado, contrato o acuerdo, , que
permita la instauración de una Cultura de Paz a partir de principios y valores

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éticos, del respeto por todos los seres humanos como sujetos de derecho, justicia, libertad y dignidad,
que lleve un lema inventado por ustedes ejemplo “firmando el Pacto con la pluma de la paz y la tinta
del bienestar común”.

 Luego muestre el video a tres (3) personas y recoja las impresiones que genera a
cada uno en la siguiente tabla:

Nombre del Observador del video Percepcion del video

Conclusiones del ejericio:

Una vez finalizada las actividades el aprendiz deberá entregar la siguiente Evidencia ética avance No.
6: actividad No. 9 y 10 .“Mí bitácora para vivir bien” de acuerdo a estrucutura y 2. informe
Jornada Pacto de Paz, en el link dispuesto para la evidencia en la plataforma Territorium .

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Técnicas e Instrumentos de
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación
Evaluación

• Utiliza herramientas que

Evidencias de permiten la comunicación Técnica:
Conocimiento: asertiva en diferentes entornos •Formulación de Pregunta.
• Respuesta a preguntas teniendo en cuenta la •Plenaria
sobre conceptos de solucion pedagogía para la paz. Instrumento:
de conflictos, DDHH y cultura • Modifica actitudes
•Cuestionario
de paz comportamentales a partir de la
• Argumentación oral la resolución pacífica de conflictos.
importancia de fomentar una • Aplica acciones de prevención
cultura de paz para el de acciones violentas con base
bienestar común. en estrategias de comunicación Técnica:
asertiva. •Juegos de simulación
Evidencia de Desempeño: • Define su proyecto de vida de •Exposición
• Resultados registro de la acuerdo a los criterios de Instrumento:
observación simulación dignidad, de respeto, creencias, • Registro de la observación
situaciones de resolución de ecología y cultura.
• Lista de chequeo
conflicto y de exposición • Reconoce su valor y el valor
sobre estratgias para afrontar del otro de acuerdo a los
el conflicto principios de dignidad y
construcción cultural y
autonomía. Técnica:
• Define su proyecto de vida con • Represtación grafica del
base en criterios axiológicos y pensamiento
Evidencia de Producto: culturales y hábitos de • Escrito argumentativo
• Tabla Actitudes frente al convivencia. •Plenaria
conflicto • Construye relaciones • Estudio de caso
• Archivo digital interpersonales a partir del • Bitácora para vivir bien
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 Presentación Estrategias enfoque diferencial y la • Trabajo de campo
para afrontar el conflicto promoción de una cultura de
•Informe solución de paz Instrumento:
preguntas orientadoras y • Cambia actitudes frente a su • Lista de chequeo
conclusiones de la plenaria. comportamiento con base en la •Cuestionario
• Documento escrito dignidad, aportando a la cultura
Propuesta de para solucionar de paz
el conflicto social • Reconoce hitos históricos de
• Rejilla de conceptos violencia y paz como aporte a la
• Escrito argumentativo construcción de una cultura de
• Bitácora para vivir bien paz
• Informe jornada Pacto de • Evidencia respeto por el bien
paz común, la alteridad y el diálogo
con el otro con base en
principios axiológico.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Comunicación asertiva: Expresar o recibir un mensaje en el que las palabras y los gestos transmiten
claridad, y al mismo tiempo, una actitud de empatía hacia el interlocutor En otras palabras se trata de
comunicar las propias ideas de manera sincera y creando un clima positivo y sin ánimo de conflicto

Resolución de conflictos: Se denomina solución de conflictos o resolución de conflictos al conjunto

de técnicas y habilidades que se ponen en práctica para buscar la mejor solución, no violenta, a
un conflicto, problema o malentendido que existe entre dos o más personas. Los especialistas han
determinado que los conflictos forman parte de la vida e interrelaciones del ser humano y que a
su vez, son un impulso que permite que las personas se percaten cuándo algo no está funcionando de
manera correcta.
https://www.significados.com/solucion-de-conflictos/

Derechos humanos: garantías individuales que tienen todas las personas sin distinción y que son
inherentes a su condición humana. En consecuencia, su reconocimiento, ejercicio y protección está
estrechamente ligado a concepto de dignidad; por eso su respeto y pleno ejercicio, permite consolidar
la existencia de un verdadero Estado Social de Derecho.

Dignidad humana: derecho que tiene cada uno de ser valorado como sujeto individual y social, en
igualdad de circunstancias, con sus características y condiciones particulares, por el solo hecho de ser
persona https://www.milenio.com/opinion/varios-autores/derechos-humanos/la-dignidad-como-derecho-
humano

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Libro: La inteligencia emocional y su impacto en el liderazgo

Autor Amaia Goena Rodríguez. 2015
Descripción: El autor plantea la importancia que tiene la Inteligencia Emocional y las Implicaciones para
el éxito personal, social y laboral.

Libro: Comunicación Organizacional técnicas y estrategias

Autor: Adela Castro, 2014.

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Descripción: La autora presenta teorías de la comunicación prácticas ya probadas. También encontrará
consejos prácticos, a lo largo de todo el libro, que le ayudarán a comunicarse más efectivamente.
Link: ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/senavirtualsp/detail.action?
docID=3226247. Created from senavirtualsp on 2018-02-16 07:16:49

Libro: Material Comunicación Asertiva

Autor: Jairo Figueroa Chaparro, Leydi Johana Navarro Ríos 2016
Descripción: Los autores realizan un acercamiento a los diferentes conceptos, exponen el proceso que
lleva a la comunicación asertiva.

Libro: Gestión del conflicto, negociación y mediación.

Autor: Munduate Jaca, Lourdes; Meina Díaz, Francisco José” 2013
https://sena-primo.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/1l2l4cd/TN_pq_ebook_centralEBC3428720

Libro: Material Resolución de conflicto

Autor: Centro de Servicios Empresariales y Turísticos Regional Santander 2016
Descripción: El material es un instrumento de la metodología para adquirir la capacidad de inventiva
necesaria para identificar la complejidad de los problemas e implementar la transformación

Libro: Cartilla Modulo Derechos Humano DDHH y DIH

Autor: Organización de Estados Iberoamericanos OEI- Agencia Presiendencia de Cooperación
Internacional de Colombia
Descripción: Lineamientos generales sobre los temas fundamentales en materia de: Generalidades de
los Derechos Humanos, Derecho Internacional Humanitario e igualdad y no discriminación; Derechos
Civiles y Políticos; Derechos Económicos y Sociales y, Derechos Colectivos y Ambientales.

Sistema Nacional de Derechos Humanos en Colombia

Link: http://www.derechoshumanos.gov.co/areas/Paginas/Sistema-Nacional-de-Derechos-Humanos-
y-DIH.aspx

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Gina Chavez Silva Instructora Ética y Industria 07/05/2020
cultura de paz
Autor (es)

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor (es)

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