UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES

FACULTAD DE INGENIERÍA METALURGICA B

CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA METALURGICA

SÍLABO
COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN
Código: EGC 102 (Ciencias)

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre del docente del curso : Dra. Sonia Amandy Sinche Charca
1.2. Ayudante de Cátedra (no obligatorio): Ninguno
1.3. Plan de Estudios : 2018 (flexible) actualizado
1.4. Ciclo : I
1.5. Número de créditos : 05
1.6. Número de horas semanales : 07
Horas Teóricas : 03
Horas Prácticas : 04
1.7. Total de horas del semestre : 119 horas
1.8. Pre requisito : Ninguno
1.9. Área : Formación en Comunicación
1.10. Fecha de Inicio : 04 de octubre de 2021
1.11. Fecha de finalización : 28 de enero de 2022
1.12. Periodo lectivo : 2021 -II
1.13. Modalidad : Adaptación no presencial excepcional
1.14 Correo electrónico : ssinche @uncp.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN:
La asignatura de Comprensión Lectora y Redacción es de naturaleza teórico-práctica. Fundamentalmente se
basará en desarrollar en el estudiante habilidades de comunicación efectiva, competencia lingüística,
pensamiento analítico, crítico y creativo; para potenciar en los estudiantes, las competencias comunicativas de
comprender, producir textos escritos y orales. Los que serán componentes básicos para constituir
herramientas que favorezcan su desarrollo profesional.
Por tanto, la asignatura tendrá la finalidad de que el estudiante sea capaz de leer, comprender y producir
textos de diversa naturaleza léxica, a través del manejo adecuado de las estrategias cognitivas y
metacognitivas, y así sustentar textos académicos con cohesión y coherencia de acuerdo a su intención
comunicativa.

III. SUMILLA:
La asignatura que pertenece al área de formación en comunicación de la Unidad Académica de Estudios
Generales (Letras), es de naturaleza teórica y práctica. Su propósito es reforzar en el alumno la
capacidad de leer y comprender textos de diversa naturaleza léxica, a través del manejo adecuado
de las estrategias cognitivas y metacognitivas, lo que permitirá al estudiante interrelacionarse con su carrera
universitaria, el mundo laboral y profesional con facilidad en mérito al manejo fluido de las estrategias de
comprensión lectora y redacción. Desarrolla estrategias, técnicas y otros recursos que puedan aplicar
en el transcurso de su carrera universitaria y profesional. La temática fundamental comprende: La
comprensión lectora, la redacción y la producción de textos.
IV. COMPETENCIAS:

Comprende el funcionamiento del sistema de simbolización, expresión y

comunicación; los aplica en registros formales y académicos, haciendo uso de
textos escritos como un sistema fundamental de formalización y transmisión de
conocimientos valorando el uso de TICs.
Competencia del
egresado
Comprende, selecciona, jerarquiza e integra la información necesaria (tanto física
como virtual) orientada a la toma de decisiones, con responsabilidad y respeto por
la propiedad intelectual, en los ámbitos académicos y científicos. (Esto también
figura en el plan de estudios como competencia del egresado)

Comprende críticamente y produce textos académicos con coherencia y

Competencia de cohesión; responsabilidad y respeto por la propiedad intelectual en el
área o asignatura ámbito académico y científico para mejorar su competencia comunicativa
en el ámbito profesional y social haciendo uso de los TICs.

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES INDICADORES

 Participa activamente respetando las
Disposición a conversar con
opiniones de los demás.
otras personas, intercambiando
 Demuestra una actitud perseverante,
RESPETO ideas o afectos de modo
crítica en la corrección de textos.
alternativo para construir juntos
 Respeta ideas antagónicas en la
una postura común.
sustentación de sus textos producidos.
 Presenta oportunamente los trabajos
Disposición a elegir de manera
según los lineamientos establecidos en
voluntaria y responsable la
RESPONSABILIDAD clase.
forma de cumplir con las normas
 Muestra actitud responsable en la
de convivencia.
redacción de textos académicos
Disposición a colaborar, Participa en el desarrollo de trabajos
IDENTIDAD identificarse en la ejecución de individuales y de equipo con una actitud
actividades asignadas. responsable, empático y colaborativa
VI. PROGRAMACIÓN DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES:

Unidad I: COMPRENSIÓN LECTORA

Capacidad: Analiza diversos tipos de textos, utilizando estrategias cognitivas y metacognitivas para lograr una buena comprensión lectora.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
 Inducción del aula virtual y presentación del sílabo.
 Desarrolla la prueba de diagnóstico AULA VIRTUAL: Presentación
01 6
 Explica la importancia, los factores, los propósitos y las estrategias que influyen del material: Documento en
ASINCRÓNICAS:
favorablemente en la comprensión de textos. ∙ Foro PPT
 Opina sobre la lectura interactiva y la velocidad lectora al comprender textos - Debate VIDEO: Situar el link en el
02 12
académicos con eficacia. ∙ Revisión de la canal de la semana.
 Emplea estrategias de subrayado, sumillado y resumen al leer un texto académico presentación de los LECTURA: Situar el link en el
03 contenidos y la 18
relacionado a su carrera profesional. canal. Informe de lectura:
agenda de la sesión.
 Emplea estrategias de comprensión lectora en el nivel inferencial al realizar una Comentarios breves -
04 24
lectura analítica de textos académicos relacionados a su carrera profesional. SINCRÓNICAS: artículos de opinión o
Emplea estrategias de comprensión lectora en el nivel crítico al realizar una lectura ∙ Videoconferencia reseñas
05 30
comentada de textos académicos relacionados a su carrera profesional. ∙ Desarrollo de la TAREA: Situar el link en
Emplea estrategias de lectura del nivel: literal, inferencial y crítico en la lectura de textos clase participativa e Tareas o en el canal.
inmediata 36
académicos relacionados a su carrera profesional. PLATAFORMA VIRTUAL
06 MICROSOFT TEAMS
Primer consolidado de evaluación continua y reforzamiento:
Del 08 al 12 de noviembre del 2021
Bibliografía: (2) (3) (7) (8) (9) (11) (12) (13) (14) (16) (17) (18) (19)

Unidad II: LA REDACCIÓN

Capacidad: Aplica la normativa de redacción académica y gramatical para generar textos académicos pertinentes a su carrera profesional.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
Identifica el texto académico, sus características, tipos y estructura en ejemplos prácticos ASINCRÓNICAS: AULA VIRTUAL: Presentación
07 ∙ Foro 42
de diversos textos breves. del material: Documento en
Evalúa y corrige el correcto empleo de la lengua escrita y hablada al elaborar textos ∙ Revisión de la PPT
08 presentación de los 48
académicos sin vicios del lenguaje. VIDEO: Situar el link en el
contenidos y la
09  Organiza la secuencia temática de los tipos de párrafos en la construcción de textos agenda de la sesión. canal de la semana. 54
académicos con coherencia, corrección gramatical y ortográfica (tildación y signos de LECTURA: Situar el link en el
puntuación); registrando la idea principal en diversos textos.
  Utiliza los mecanismos textuales (referentes y marcadores) y ortográficos para darle
10 60
coherencia y cohesión a los textos que produce.
 Distingue la estructura y elementos del discurso académico al planificar y ejecutar una
11 66
exposición oral eficaz.
 Redacta textos administrativos respetando su estructura, estilo y requisitos en SINCRÓNICAS: canal.
72
ejemplos prácticos usuales en su carrera profesional. ∙ Videoconferencia TAREA: Situar el link en
12 ∙ Desarrollo de la
Segundo consolidado de evaluación continua y reforzamiento: Textos académicos breves
Del 20 al 24 de diciembre del 2021 clase participativa e
Tareas o en el canal.
inmediata
PLATAFORMA VIRTUAL
Bibliografía: (2) (3) (4) (5) (6) (10) (12)) (15)

Unidad III: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Capacidad: Produce textos académicos aplicando estrategias de producción textual para potencializar el pensamiento crítico, creativo e investigativo.

Estrategias y
Sem. Desempeños Evidencias productos Av. %
actividades
Emplea estrategias de planificación para producir textos académicos relacionados a su AULA VIRTUAL: Presentación
13 78
carrera profesional en una guía de generación y organización de ideas. del material: Documento en
ASINCRÓNICAS:
Escribe textos académicos relacionados a su carrera profesional empleando diversas ∙ Foro PPT
14 VIDEO: Situar el link en el 84
estrategias y con argumentos sólidos según la temática en una guía de textualización. ∙ Revisión de la
Evalúa y corrige sus textos académicos, empleando diversas estrategias de coherencia, presentación de los canal de la semana.
15 corrección gramatical y ortográfica en una guía de revisión y edición de textos. contenidos y la LECTURA: Situar el link en el 90
agenda de la sesión. canal.
Participa en la sustentación oral de sus textos académicos; argumentando sus ideas con TAREA: Situar el link en
16 SINCRÓNICAS: 96
fuentes confiables. Tareas o en el canal.
∙ Videoconferencia
Participa en la sustentación oral de sus textos académicos; argumentando sus ideas con ∙ Desarrollo de la PLATAFORMA VIRTUAL
100
fuentes confiables. clase participativa e MICROSOFT TEAMS
17 inmediata
Tercer consolidado de la evaluación continua y reforzamiento: Texto académico: ensayo,
Del 24 al 28 de enero del 2022 editorial, reseña u otros.
 Bibliografía: (1) (2) (3) (10) (15) (20) (21)
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente, aplicando, según los casos, evaluaciones, entrega de actividades, foros,
cuestionarios, producto de cada unidad.

7.1. ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN

● El enfoque de la evaluación es de tipo cualitativa y cuantitativa. Así mismo se aplicarán los tres
momentos de evaluación: Diagnóstica, procesos y sumativa.
● La evaluación diagnóstica será aplicada al inicio del proceso de aprendizaje con la finalidad de
determinar el nivel previo.
● La evaluación de procesos se aplicará de manera constante en la interacción docente-estudiante con el
objetivo de valorar el avance en los aprendizajes y proponer mejoras.
● La evaluación sumativa se aplicará al finalizar las unidades de aprendizaje.

7.2 MATRIZ DE EVALUACIÓN

UNIDAD CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

Analiza diversos tipos  Lee comprensivamente textos
de textos, utilizando académicos relacionados a su carrera  Pruebas
estrategias cognitivas y profesional. sobre
metacognitivas para  Asume responsablemente actitudes comprensión
I lograr una buena positivas hacia la lectura y el trabajo de textos
comprensión lectora. virtual.  Rúbrica
 Cuestionarios
 Lista de cotejo

Aplica la normativa de  Organiza y desarrolla las ideas de  Lista de cotejo

redacción académica y diversos tipos de párrafos usando  Rúbrica
gramatical en diversos marcadores y referentes textuales a fin  Prueba de
II tipos de texto. de darle coherencia y cohesión a los ensayo
diversos textos escritos.  Cuestionario
 Es responsable en el uso adecuado de
la lengua.
Produce textos  Redacta textos académicos con  Rubricas
académicos aplicando coherencia y cohesión siguiendo los  Lista de cotejo
estrategias de procesos de: planificación,  Lista de
producción textual para textualización y revisión. verificación
potencializar el  Expone virtualmente su texto
III pensamiento crítico, académico de forma eficaz empleando
creativo e investigativo. estrategias virtuales.
 Muestra actitud positiva sobre la
producción de textos, respetando los
derechos del autor.

7.3 SISTEMA DE CALIFICACIÓN

En cada consolidado se considerará:
• PR: Producto de unidad (20 %).
• PA: Participación en aula virtual/productos por semana (70 %).
• PC: Participación en clases virtuales (10 %).

7.4 CALIFICACIÓN
 Nota parcial (Consolidados)= (PR*0.2 + PA*0.7 + PC*0.1)
 Nota promocional = (Promedio Consolidado 1 + Promedio Consolidado 2 + Promedio Consolidado) /3
 7.5 REQUISITOS DE APROBACIÓN
Para aprobar los estudiantes deben cumplir:
 Asistencia mínima al 70% de sesiones de aprendizaje teóricas y prácticas.
 Nota mínima aprobatoria 10,5 = 11
 Presentación de trabajos en fechas previstas y exposiciones con la calidad que demanda el
nivel de estudios.
 Exposición, sustentación y publicación de un texto académico.

VIII. ACTIVIDADES TRANSVERSALES (Investigación formativa, responsabilidad social o políticas

ambientales), según la naturaleza de la asignatura o modulo.

Actividad (es) Participantes Fecha

Estudiantes y docentes 22 de enero
Sustentación oral de los textos los académicos
del 2022

IX. BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA:
1. Aguirre y Estrada (2007). Redactar en la universidad; conceptos y técnicas fundamentales. 1ra ed. Perú:
UPC.
2. Angulo, P, Bonilla, M., Capcha, A., Gonzales, C., Lazo, L. Melgar, G. Otero, E., Romero, A. & Sinche, S.
(2021). Estrategias de comprensión y producción de textos académicos. Huancayo: Impresos S.R.L.
3. Angulo, P, Bonilla, M., Huatuco, M., Melgar, G., Quito, C., Sinche, S., & Travezaño, M. (2020).
Comprensión y producción de textos académicos. Huancayo: Impresoss.
4. Carneiro, M. (2012) Manual de Redacción Superior. Lima (Perú): Editorial San marcos.
5. Cassany, D. (2003) Enseñar lengua. Grao, Barcelona (España): Anagrama.
6. Cassany, D. (2010). La cocina de la escritura. México: Gráo.
7. Cortes, M. (2013) Estrategias de comprensión lectora y producción textual. Editorial San Marcos.
8. Chamorro, J. y Chamorro S. (2017). Estrategias de Comprensión de textos. Huancayo-Perú
9. De Zubiría, M. (2005) Teoría de las seis lecturas. Mecanismos del aprendizaje semántico. Fundación
Alberto Merani. Colombia.
10. Díaz y Hernández (2003) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación
constructivista. 2da Edición Mc GRAW-HILL – México
11. Gatti y Wiesse (2000). Técnicas de lectura y redacción. Universidad del Pacífico. Lima-Perú.
12. Girón, S., Jiménez, C, y Lizcano, C. (2008). Cómo hacer lectura crítica. Colección, cuadernillo, serie
Gramática. Universidad Sergio Arboleda. Bogotá.
13. Hernández, M. (2012). Aprender a Leer es aprender a pensar. Editorial EDUM. Universidad de Trujillo.
Perú
14. Lumbreras (2007). Lenguaje y Literatura. Edit. Lumbreras. Perú.
15. Parra, M. (2004). El texto escrito. Cooperativa editorial Magisterio. Colombia.
16. Pinzás, J. (2003) Leer mejor para enseñar mejor. Tarea Asociación de Publicaciones Educativas. Lima-
Perú
17. Pinzás, J. (2004) Se aprende a leer, Leyendo. Tarea Asociación de Publicaciones Educativas. Lima-
Perú
18. Pinzás, J. (2012) Leer pensando. Tarea Asociación de Publicaciones Educativas. Lima-Perú
19. Solé, I. (2004). Estrategias de lectura. Barcelona. Edit. Graó.
20. Van Dijk, Teun A. (1992). La ciencia del texto. Editorial Paidós Ibérica S.A. Barcelona.
 21. Van Dijk, Teun A. (1998). Textos y contexto. Cátedra lingüística. Sexta Edición. Madrid.

COMPLEMENTARIA
 ww.usmp.edu.pe/recursoshumanos/pdf/manual_redaccion.pdf
 Real Academia Española (2014). Diccionario de la Lengua Española. Nueva gramática de la Lengua
Española. disponible en www.rae.es..
 Manual de estilo APA, disponible en www.apastyle.org.5.
 Cómo escribir textos académicos según normas internacionales APA, y EEE www.uninorte.edu.com

Ciudad Universitaria, 27 de setiembre de 2021

___________________________________________
Dra. Sonia Amandy SInche Charca
DOCENTE (Contratado. Tipo: A1)

REVISADO POR EL COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

Fecha de Revisión: Ciudad Universitaria, 28 de setiembre de 2021

________________________________________

Dr. ENRIQUE RUBÉN FABIÁN RUIZ

COORDINADOR ACADÉMICO DE LA UAEG

APROBADO POR EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA UAEG

Fecha de Aprobación: Ciudad Universitaria, 30 de setiembre de 2021

___________________________________ __________________________________

Dr. WILMER AUGUSTO MEDINA FLORES Mg. RAUL INGA PEÑA

DIRECTOR DE LA UAEG SECRETARIO DOCENTE