EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01

CICLO IV – 3°-4° GRADO - NIVEL – PRIMARIA

1. Mes de ejecución : (Del 05 de abril al 23 de abril)

2. Situación Eje : Toma de decisiones.

3. Título : “Reflexionamos sobre nuestras decisiones para el bienestar de todos y todas”

4. Propósito:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes aprendan a identificar que criterios les
permiten tomar decisiones para su bienestar y el de su familia a partir del análisis, la interpretación y la reflexión de
casos, así como de la revisión de información, para identificar criterios utilizando diversos lenguajes.

5. Situación significativa:

En nuestro actuar diario las decisiones son parte de nuestra vida y las tomamos en cada momento, más aún ante esta
situación de pandemia ocasionada por el covid-19, donde tenemos que elegir, por ejemplo: ¿Qué alimentos consumo
para estar sanos? ¿Salgo de casa o respeto la Cuarentena? ¿Uso mascarilla al salir de casa? ¿Qué debo hacer para no
contagiarme del covid-19? ¿Qué debo hacer para tomar una decisión como niña o niña? ¿Qué programa de televisión
veo?, Entre otras. Cuando somos niñas y niños, estas decisiones las tomamos, generalmente, pensando en lo que, más
nos gusta o nos da satisfacción. En la niñez, todavía nos resulta difícil tomar decisiones pensando en todas y todos.

En este sentido, nos planteamos el siguiente Reto: ¿Qué debo tener en cuenta para tomar una decisión que me
beneficie y beneficie a mi familia?

Frente al desafío planteado, asumiremos el rol de promotor para la toma de decisiones, a través de la elaboración de
un mural ilustrado con actividades que pueden realizarse en el tiempo libre, para lo cual el estudiante deberá
considerar los siguientes criterios de evaluación:

 Explica por qué crear objetos o inventar les permite satisfacer sus necesidades y puede ser una actividad para
realizar en su tiempo libre.

 Diseña su solución tecnológica utilizando dibujos, describiendo sus partes y procedimiento, indicando las
herramientas, instrumento y materiales a usar.

 Elabora una tabla indicando las figuras geométricas que utilizará para elaborar su juguete favorito. Usa figuras
geométricas para construir su juguete favorito. Describe su juguete favorito indicando las figuras geométricas que
utilizó detallando sus elementos.

 Construye un juguete favorito utilizando formas geométricas bidimensionales: cuadrado, rectángulo, círculo y
triángulo. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, vértices, usando dibujos.

 Se relaciona con los demás a partir de la elección de actividades en su tiempo libre y participa en la elaboración de
una propuesta de estrategias para el buen uso del tiempo libre.

 Escribe textos descriptivos sobre el uso del tiempo libre, agrupando las ideas en oraciones.

 Incorpora vocabulario de uso frecuente, utilizando la mayúscula y punto final.

 Revisa el texto escrito en relación al propósito y destinatario, el uso de los recursos ortográficos con el fin de
mejorarlo.

6. Competencias priorizadas.
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
 Explica el mundo físico basado  Resuelve problemas  Convive y participa  Se comunica oralmente en su
en conocimientos sobre seres forma, movimiento y democráticamente en lengua materna
vivos, biodiversidad, Tierra y localización. la búsqueda del bien  Lee diversos tipos de textos
universo. común escritos en su lengua materna
 Diseña y construye soluciones  Escribe diversos tipos de textos
tecnológicas para resolver en lengua materna
problemas de su entorno.
Competencias transversales
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

7. Enfoques transversales:

Enfoque Transversal Valor Actitud

De Derechos Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar el tiempo libre que tenemos
derechos las personas para usarlo adecuadamente
Orientación al bien común Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del estudiante y disposición
para brindar facilidades para que use adecuadamente su tiempo libre

8. Secuencia de sesiones:

LUNES (05/04/2021) MARTES (…/../2021) MIÉRCOLES (…/…./2021) JUEVES (…/…./2021)

CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: “Reconocemos Sesión 4:
“Explicamos por qué crear “Preparándonos para la importancia sobre el “Describimos la actividad que
objetos sería una actividad a construir nuestro juguete uso del tiempo libre en más disfrutamos nuestro
realizar en nuestro tiempo favorito con figuras la familia” tiempo libre”
libre” geométricas”
(…/…/2021) (…./…/2021) (…/…/2021) (13/.../2021)
CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Sesión 5: Sesión 6: Sesión 7: Sesión 8:
“Inventamos nuestros juguetes “Construyendo mi juguete “Así podemos usar el “Elaboramos un mural
y nos divertimos con ellos” favorito con figuras tiempo libre en la familia ilustrado de las actividades en
geométricas” mi tiempo libre”
 9. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo III:

ACTIVIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO RECURSOS IMPRESOS RECURSOS TIC ÁREA
CURRICULAR
Presentando SESIÓN 1: “Explicamos por qué crear objetos sería Explica el mundo  Comprende y usa Justifica cómo el Orientaciones para la CIENCIA Y
la una actividad a realizar en nuestro tiempo libre” físico basándose conocimientos sobre los quehacer enseñanza del área TECNOLOGIA
experiencia: PROPÓSITO: en conocimientos seres vivos, materia y tecnológico les curricular de Ciencia y
“Reconocemo Explica que el quehacer tecnológico puede ser una sobre los seres energía, biodiversidad, Tierra permite satisfacer Tecnología
s el uso del actividad a realizar en el tiempo libre. vivos, materia y y universo. necesidades. -Guía para docentes de
tiempo libre, DESCRIPCIÓN: energía,  Evalúa las implicancias del Educación Primaria.
como nuestro En esta sesión los estudiantes: biodiversidad, saber y del quehacer MINEDU - Palomino, W.
derecho En un primer momento: Tierra y universo científico y tecnológico (2018) Ficha de
Conocen el proyecto “Reconocemos el uso del autoaprendizaje 1
tiempo libre, como nuestro derecho” asumiendo el – primer grado Ficha de
desafío de conocer ¿Cómo estamos utilizando autoaprendizaje 1
nuestro tiempo libre? ¿De qué manera podemos – segundo grado
utilizar nuestro tiempo libre? por lo cual
asumiremos el rol de promotor del uso de nuestro
tiempo libre, a través de la elaboración de una
propuesta con estrategias que motiven y generen
compromisos para el buen uso del tiempo libre.
En un segundo momento:
Aprenderán sobre cómo crear objetos o inventos
puede ser una actividad para realizar en su tiempo
libre, a partir de una situación, la
problematización, el planteamiento de su posible
explicación, la comprensión de la información, el
diálogo con sus familiares, la contrastación de sus
posibles explicaciones y la elaboración de
conclusiones.
Criterio: Explica por qué crear objetos o inventar les permite satisfacer sus necesidades y puede ser una actividad para realizar en su tiempo libre.
Evidencia: Texto acompañado de dibujos, sobre el por qué crear objetos o inventar satisface sus necesidades y puede ser una actividad para realizar en su tiempo libre
Reconociendo Sesión 2: “Preparándonos para construir nuestro Resuelve  Modela objetos con formas  Establece  Cuaderno de auto Didáctica de las MATEMÁTICA
la importancia juguete favorito con figuras geométricas” problemas de geométricas y sus relaciones entre aprendizaje de matemáticas para
del uso Propósito. forma, transformaciones.  las características Matemática de 1° grado, maestros. Juan D.
adecuado del Reconocer las figuras geométricas: cuadrados, movimiento y Comunica su comprensión de los objetos del Unidad 8, pág. 257 a la Godino Capitulo
tiempo libre y rectángulos, círculos y triángulos, así como localización sobre las formas y relaciones entorno, las 259. IV Geometría
la necesidad también sus elementos: lados y vértices en objetos geométricas. asocia y  Cuadernos de auto https://www.ugr.
de de nuestro entorno.  Usa estrategias y representa con aprendizaje de es/~jgodi
aprovecharlo Descripción. En esta sesión los estudiantes procedimientos para formas Matemática de 2° grado, no/edumatmaestr
para el identificarán las figuras geométricas: cuadrado, orientarse en el espacio geométricas: Unidad 8, pág. 256 a la os/manual/9_did
desarrollo de rectángulo, triangulo y circulo, así como sus  Argumenta afirmaciones cuadrado, 258. ac
sus elementos: lados y vértices en objetos de su sobre relaciones geométricas. rectángulo, tica_maestros.pdf
actividades entorno y elaborarán una tabla indicando las círculo, triángulo Pág. 291 a la 322
figuras geométricas que utilizarán para construir su identificando el
juguete favorito número de lados,
vértices, lados
curvos y rectos.
 Expresa su
comprensión
sobre los
elementos de
figuras
geométricas
Criterio: Elabora una tabla indicando las figuras geométricas que utilizará para elaborar su juguete favorito. Describe las figuras geométricas que utilizará indicando sus elementos.
Evidencia: Tabla donde indica las figuras geométricas que utilizará para elaborar su juguete favorito
Reconociendo Sesión 3: “Reconocemos la importancia sobre el Convive y  Interactúa con todas las  Comparte Primer grado: Creciendo en el PERSONAL SOCIAL
la importancia uso del tiempo libre en la familia” Propósito. participa personas. actividades con Ficha de autoaprendizaje Perú: una mirada
del uso Reconocer la importancia sobre el derecho que democráticament  Construye normas y asume sus compañeros para el 2° longitudinal al uso
adecuado del tiene como niño o niña en el uso del tiempo libre. e en la búsqueda acuerdos y leyes. respetando sus Segundo grado: del tiempo de los
tiempo libre y Descripción. Los/as estudiantes iniciarán la sesión, del bien común.  Maneja conflictos de diferencias y Ficha de autoaprendizaje niños y las niñas
la necesidad escuchando experiencias sobre el uso del tiempo manera constructiva. tratándolos con para el 2° en el campo y la
de libre de niños y niñas; luego conocerán sobre la  Delibera sobre asuntos amabilidad y ciudad
aprovecharlo importancia del uso del tiempo libre en la vida de públicos. respeto. Cumple http://www.grade
para el las personas; finalmente reflexionarán sobre la  Participa en acciones que con sus deberes .org.pe/u
desarrollo de importancia del derecho que tiene como niño y promueven el bienestar en el aula, para pload/publicacion
sus niña en el uso del tiempo libre. común. beneficio de es/archi
actividades todos y de vo/download/pub
acuerdo a su edad s/AI14.pd f El
derecho al tiempo
libre en la infancia
y adolescencia
Criterio: Se relaciona con los demás a partir de la elección de actividades en su tiempo libre y participa en la elaboración de una propuesta de estrategias para el buen uso del tiempo libre.
Evidencia: Texto con imágenes sobre el uso del tiempo libre en familia
Reconociendo Sesión 4: “Describimos la actividad que más Lee diversos tipos  Obtiene información del  Escribe un Cuaderno de COMUNICACIÓN
la importancia disfrutamos en nuestro tiempo libre” Propósito. de texto texto escrito. texto descriptivo autoaprendizaje de 1ro
del uso Escribir un texto descriptivo sobre la actividad que  Infiere e interpreta sobre la actividad grado de comunicación.
adecuado del más disfruto en mí l tiempo libre. Descripción. En información del texto escrito. que más disfruta Unidad 6 Pág. 193 y 194.
tiempo libre y esta sesión, los niños y niñas del III Ciclo Escribe diversos  Reflexiona y evalúa la en su tiempo Cuaderno de
la necesidad escucharán un texto narrativo sobre actividades tipos de textos en forma, el contenido y libre, agrupando autoaprendizaje de 2do
de realizadas en el tiempo libre. A partir del texto lengua materna contexto del texto escrito las ideas en grado de comunicación.
aprovecharlo dialogarán en familia y responderán a preguntas. Se comunica  Adecúa el texto a la oraciones. Utiliza Unidad 6 Pág. 191 a 193.
para el Luego escribirán un texto descriptivo de la oralmente en su situación comunicativa  las mayúsculas y Ficha 1 de
desarrollo de actividad que más disfrutan realizar en su tiempo lengua materna Organiza y desarrolla las el punto final. autoaprendizaje 1er
sus libre siguiendo el proceso de producción de textos. ideas de forma coherente y  Revisa el texto grado. Ficha 1 de
actividades Finalmente revisarán el escrito en relación al cohesionada. sobre el uso del autoaprendizaje 2do
propósito.  Utiliza convenciones del tiempo libre, para grado.
lenguaje escrito de forma asegurar si se
pertinente ajusta al
 Reflexiona y evalúa la propósito
forma, el contenido y el comunicativo y la
contexto del texto escrito coherencia que
 Obtiene información del debe tener.
texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto oral
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto ora
Criterio:
 Escribe textos descriptivos sobre el uso del tiempo libre, agrupando las ideas en oraciones.
 Incorpora vocabulario de uso frecuente, utilizando la mayúscula y punto final.
 Revisa el texto escrito en relación al propósito y destinatario, el uso de los recursos ortográficos con el fin de mejorarlo.
Evidencia: Texto descriptivo de la actividad que más disfrutan realizar en su tiempo libre.
Reconociendo SESIÓN 5: “Inventamos nuestros juguetes y nos Diseña y  Delimita una alternativa de Representa su Orientaciones para la CIENCIA Y
la importancia divertimos con ellos” Propósito: construye solución tecnológica.  Diseña alternativa de enseñanza del área TECNOLOGÍA
del uso Diseña su solución tecnológica, considerando sus soluciones la alternativa de solución solución curricular de Ciencia y
adecuado del partes, procedimiento, herramientas, tecnológicas para tecnológica.  Implementa y tecnológica con Tecnología -Guía para
tiempo libre y instrumentos y materiales. Descripción: resolver valida la alternativa de dibujos y textos. docentes de Educación
la necesidad En esta sesión, los estudiantes aprenderán a problemas de su solución tecnológica. Evalúa y Describe sus Primaria. MINEDU -
de diseñar un juguete como solución tecnológica, a entorno. comunica el funcionamiento partes, la Palomino, W. (2018)
aprovecharlo partir de gráficos y textos, describiendo su de la alternativa de solución secuencia de Ficha de autoaprendizaje
para el procedimiento, seleccionando las herramientas y tecnológica pasos para su 2 – primer grado Ficha de
desarrollo de materiales necesarios elaboración y autoaprendizaje 2 –
sus selecciona segundo grado Cuaderno
actividades herramientas, de autoaprendizaje 1,
instrumentos y páginas: 127, 128, 129,
materiales según 130 Cuaderno de
sus propiedades autoaprendizaje 2,
físicas páginas: 126, 127, 128,
129.
Criterio: Diseña su solución tecnológica utilizando dibujos, describiendo sus partes y procedimiento, indicando las herramientas, instrumento y materiales a usar.
Evidencia: Dibujo de su solución tecnológica, señalando sus partes, acompañado de la descripción del procedimiento e imágenes de las herramientas, instrumentos y materiales a usar en su
construcción.
Organizando Sesión 6: “Construyendo mi juguete favorito con Resuelve  Modela objetos con formas  Establece  Cuaderno de auto Didáctica de las MATEMÁTICA
información figuras geométricas” Propósito. problemas de geométricas y sus relaciones entre aprendizaje de matemáticas para
acerca de la Construimos un juguete usando figuras forma, transformaciones. las características Matemática de 1° grado, maestros. Juan D.
importancia geométricas: cuadrado, rectángulo, circulo y movimiento y  Comunica su comprensión de los objetos del Unidad 8, pág. 260 a la Godino Capitulo
del uso triángulo y describimos las figuras geométricas que localización sobre las formas y relaciones entorno, las 262. Cuadernos de auto IV Geometría
adecuado del utilizamos indicando sus elementos. geométricas. asocia y aprendizaje de https://www.ugr.
tiempo libre Descripción.  Usa estrategias y representa con Matemática de 2° grado, es/~jgodi
para el En esta sesión los estudiantes, construirán su procedimientos para formas Unidad 8, pág. 259 a la no/edumatmaestr
desarrollo de juguete favorito con figuras geométricas y orientarse en el espacio geométricas: 263 os/manual/9_did
sus realizarán una descripción de las figuras que  Argumenta afirmaciones cuadrado, ac
actividades. utilizaron indicando sus elementos. sobre relaciones geométricas rectángulo, tica_maestros.pdf
círculo, triángulo Pág. 291 a la 322
donde identifican
el número de
lados, vértices,
lados curvos y
rectos.
 Hace
 afirmaciones
sobre los objetos,
así como de sus
elementos.
Criterio: Usa figuras geométricas para construir su juguete favorito. Describe su juguete favorito indicando las figuras geométricas que utilizó detallando sus elementos.
Evidencia: Juguete construido con figuras geométricas y descripción de las figuras geométricas que utilizó detallando sus elementos
Organizando Sesión 7: “Así podemos usar el tiempo libre en la Convive y  Interactúa con todas las Participa en la Primer grado: Ficha de Creciendo en el PERSONAL SOCIAL
información familia” Propósito. Proponer estrategias para el participa personas. elaboración de autoaprendizaje para el Perú: una mirada
acerca de la uso del tiempo libre en la familia Descripción. Al democráticament  Construye normas y asume acuerdos y 1° longitudinal al uso
importancia iniciar la sesión, los/as estudiantes escucharán el e e en la acuerdos y leyes. normas que Segundo grado: Ficha de del tiempo de los
del uso testimonio de una familia sobre estrategias en el búsqueda del  Maneja conflictos de reflejen el buen autoaprendizaje para el niños y las niñas
adecuado del uso del tiempo libre; luego identificarán algunas bien común. manera constructiva. trato entre 2° en el campo y la
tiempo libre estrategias sobre el uso del tiempo libre;  Delibera sobre asuntos compañeros, y los ciudad
para el finalmente presentarán propuesta sobre el uso del públicos. cumple http://www.grade
desarrollo de tiempo libre en la familia  Participa en acciones que .org.pe/u
sus promueven el bienestar pload/publicacion
actividades. común. es/archi
vo/download/pub
s/AI14.pd f El
derecho al tiempo
libre en la infancia
y adolescencia
https://repositori
o.cepal.or
Criterio: Se relaciona con los demás a partir de la elección de actividades en su tiempo libre y participa en la elaboración de una propuesta de estrategias para el buen uso del tiempo libre.
Evidencia: Texto con imágenes de propuesta de estrategias para el uso del tiempo en familia
Consolidando Sesión 8: “Elaboramos un mural ilustrado de las Lee diversos tipos  Obtiene información del  Escribe un Cuaderno de Elaboramos un COMUNICACIÓN
aprendizajes a actividades en mi tiempo libre” de texto texto escrito. mural ilustrado de autoaprendizaje de 1er mural personal
través de Propósito. Escribe diversos  Infiere e interpreta actividades en los grado de comunicación 1- http://www.mine
nuestras Elaborar un mural ilustrado de actividades que se tipos de textos en información del texto escrito. tiempos libres.  Unidad 5. Tareas 2, 3 y 4. du.gob.pe /rutas-
producciones realizan en el tiempo libre. Descripción. lengua materna  Reflexiona y evalúa la Agrupa las ideas Pág,155 Cuaderno de delaprendizaje/do
sobre el uso En esta sesión, los niños y niñas del III Ciclo forma, el contenido y en oraciones, autoaprendizaje de 2do cumentos/P
adecuado del dialogarán a partir de la información de lo que es contexto del texto escrito. incorporando grado de comunicación rimaria/Sesiones/
tiempo libre un mural ilustrado, su estructura y propósito.  Adecúa el texto a la vocabulario de 2 . Unidad 5. Tareas 4, 5 y Unidad0
para el Luego organizarán las producciones de las cuatro situación comunicativa  uso frecuente y 6. Pág,154 Fichas 2 de 2/Integradas/Pri
desarrollo de áreas curriculares en el mural ilustrado. Evaluarán Organiza y desarrolla las utilizando las autoaprendizaje 1er merGrado
sus el mural elaborado y compartirán su producción Se comunica ideas de forma coherente y mayúsculas y el grado. Ficha 2 de /Sesion21_integra
actividades. con la familia. oralmente en su cohesionada. punto final. autoaprendizaje 2do do_1ero.p df
 lengua materna  Utiliza convenciones del  Revisa el texto grado Elaboramos un
lenguaje escrito de forma informativo las gran mural sobre
pertinente actividades en los nuestros
 Reflexiona y evalúa la tiempos libres; y derechos
forma, el contenido y el si se relaciona con
contexto del texto escrito el propósito
 Obtiene información del comunicativo.
texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto oral
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Criterio:
 Escribe un mural sobre el uso del tiempo libre, agrupando las ideas en oraciones.
 Incorpora vocabulario de uso frecuente, utilizando la mayúscula y punto final.
 Revisa el texto escrito en relación al propósito y destinatario, el uso de los recursos ortográficos con el fin de mejorarlo.
Evidencia: Mural ilustrado sobre el uso del tiempo libre.

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DOCENTE DIRECTOR