EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 10
FECHA: 06/12/2023
CICLO

5
GRADO

CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Educación Primaria – 5º Grado
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
LA LUZ Y SU PROPAGACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Quinto Grado.
 Temporalización : miércoles 06 de diciembre del 2023
 Área : Ciencia y Tecnología

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en - Describe la materia - Explica los efectos de Experimentos
conocimientos sobre los seres vivos, y señala que se la luz en diversos que cuerpos
materia y energía, biodiversidad, compone de objetos. dejan pasar o no
Tierra y universo. partículas la luz.
- Identifica y clasifica
- Identifica y usa conocimientos sobre pequeñas. Instrumentos de
los cuerpos en
los seres vivos, materia y energía, transparente, Evaluación
biodiversidad, Tierra y universo. traslúcido y opaco.
- Evalúa las implicancias del saber y Lista de cotejos
del quehacer científico y
tecnológico.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autonomía. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
tarea.

ENFOQUE AMBIENTAL
Valores Por ejemplo
Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para
la adaptación al cambio climático.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Educación Primaria – 5º Grado

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
INICIO
¿Qué tomaré en
cuenta?  Evaluar los efectos de la luz en diversos objetos.

 Identificar y clasifica los cuerpos en transparente,

traslúcido y opaco.

 Salimos al patio y se pide a los estudiantes que se paren al sol y realicen formas con su sombra.

 Responden a interrogantes. ¿Cuál es fuente de luz?, ¿Qué produjo la sombra? ¿Por qué?
 ¿Cuáles son los efectos de luz natural? ¿Cuáles son los efectos de luz artificial?
 ¿Cuáles son los efectos de luz artificial?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro
Hoy explicarán los efectos de la luz que
propósito G producen en los objetos

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
 Observa la siguiente imagen:
Desarrollo

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 Los estudiantes de quinto realizaron una obra de teatro con sombras utilizando sus
manos.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cómo se forman las imágenes en el teatro?
_____________________________________________________________________________
 ¿Sobre qué crees que trato el teatro de sombra?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 ¿Qué permite ver la sombra?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 ¿Se podrán ver las sombras sin luz? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Formulación del problema de indagación

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

Planteamiento de la hipótesis

 Escriben sus posibles hipótesis en papelotes, se orienta mediante las preguntas ¿Qué permite que

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 se forme una sombra? ¿Cuáles son las fuentes de luz? Formula tus hipótesis:

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros

Plan de acción

 Plantean un plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué información
necesitamos investigar?, ¿Dónde pueden encontrar la información?, ¿qué haremos después?, ¿y
qué haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo se forman las sombras? ¿Cómo reaccionan los objetos ante la luz?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

información?

Recojo de datos

 Buscan información en textos de ciencia y tecnología sobre la luz y su propagación

La idea de la propagación de la luz

La luz y sus teorías de propagación
El concepto de luz y su propagación ha variado con
el tiempo. En diferentes épocas, han aparecido
diversas teorías que explican algunos fenómenos.
En la Grecia antigua, se pensaba que para percibir
por la vista un objeto era necesario que de los ojos
emergieran unos tentáculos que, como especie de
dedos, palpaban el objeto y transmitían la
sensación visual al cerebro
En el siglo VI a, C., Pitágoras planteó que la luz se
irradiaba del ojo en forma de rayos luminosos En su teoría corpuscular, Isaac Newton postuló que la
formados por partículas que se extendían en línea luz blanca estaba conformada por diferentes colores,
los cuales se deben a distintos tipos de corpúsculos,
recta y que al chocar con eI cuerpo observado, cada uno responsable de un color.
producía el acto visual. En el siglo VII. Platón
también expuso que los ojos irradiaban pequeñas

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partículas de luz que, al chocar con los objetos, los hacían visibles.
La teoría corpuscular
En el siglo XVIII, Isaac Newton planteó la teoría corpuscular, que postula que la luz está formada
por corpúsculos emitidos por cuerpos luminosos como una flama o el Sol Cuando estos
corpúsculos de masa insignificante chocan con la retina, se produce una sensación luminosa que
se interpreta como visión.
La teoría ondulatoria
La teoría ondulatoria fue propuesta por el científico
holandés Christian Huygens quien pensaba que la luz
presentaba analogías con el sonido, por esa razón, postuló
que tenía un movimiento de tipo ondulatorio y que se
propagaba en forma de ondas longitudinales Para esto, la luz
requería un medio y a esta sustancia desconocida se le
llamó éter, en donde se difundía y producía la sensación de
luz al tropezar con el ojo. Así, dedujo las leyes de la reflexión
y la refracción, y explicar el fenómeno de la doble refracción Christian Huygens Inventó el reloj de
de la luz. péndulo y realizó la primera exposición de
la teoría ondulatoria de la luz.
La teoría electromagnética
En 1873, James Clerk Maxwell propuso la teoría
electromagnética. Este físico ingles demostró
matemáticamente la existencia de campos magnéticos y
eléctricos perpendiculares entre sí que, a manera de ondas,
se propagaban tanto en el espacio vacío como a través de
algunas sustancias. Con lo anterior, Maxwell sugirió que la luz
es en realidad un conjunto de ondas o radiaciones
electromagnéticas. James Clerk Maxwell, en su libro Tratado
sobre electricidad y magnetismo,
publicado el año 1873. expone su teoría
electromagnética

La teoría cuántica
En 1900 Max Planck postuló la teoría cuántica
Planck sostuvo que la materia solo puede emitir o absorber
energía en pequeñas unidades discretas llamadas cuantos. Un
cuanto es la unidad de la energía que emite o absorbe un
corpúsculo cuando absorbe o emite radiación
Planck explico que en la emisión de luz por átomos se
producen saltos de electrones, de un nivel de mayor energía
(mas interno) a un nivel de menor energía (mas externo), de
Max Planck sostuvo que la materia solo
manera momentánea, ya que pronto regresan al lugar de podía emitir o absorber energía en
donde partieron. pequeñas unidades discretas llamadas
cuanto
Las ideas actuales
En el siglo XIX, se observan en la luz los fenómenos de
interferencia y difracción y se revitaliza la idea de la luz como onda
Las teorías propuestas por los científicos para explicar la luz y su propagación fueron cambiando
a través del tiempo, a medida que se iban descubriendo nuevas evidencias que permitieron
explicar su comportamiento.
En la actualidad, se acepta que la luz tiene una doble naturaleza: se comporta como onda
electromagnética al momento je propagarse y de forma corpuscular al interactuar sobre la
materia.

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 La luz
Los fenómenos de la luz
En una habitación oscura podemos percibir sombras, pero al encender la luz podemos apreciar
las formas, los colores y todos los detalles de los objetos. La luz es una forma de energía que
emiten los cuerpos luminosos y que percibimos mediante el sentido de la vista.
La luz
La luz es una radiación llamada energía luminosa que procede de distintas fuentes luminosas.
Los cuerpos pueden dejar pasar la luz o no, lo que hace que se clasifiquen en transparentes,
traslúcidos u opacos.

La propagación de la luz
• La luz se propaga en distintos medios, como el aire, el agua e
incluso el vacío. Por eso, la luz del Sol puede llegar hasta la
Tierra.
• La luz se desplaza en todas las direcciones y siempre en línea
recta. Cuando se encuentra con algún obstáculo, el rayo de luz
es absorbido o desviado, por lo que se produce una sombra. La sombra que proyecta un
• La velocidad de la luz en el vacío es 300 000 km/s. objeto depende de la posición de
la fuente de luz.

La luz se produce en las fuentes de luz. Hay dos tipos de fuentes

de luz:

- Naturales: como el Sol y el fuego.

- Artificiales: como las ampolletas, las velas, los fósforos, los tubos fluorescentes, etc. La mayor
parte de las fuentes de luz artificiales funcionan con energía eléctrica.

 Observan un video de la luz y su propagación

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 https://www.youtube.com/watch?v=hukIxkPqfM4

Analizo resultados

 Realizan una experiencia “¿Qué efectos tiene la luz?” para que experimenten los efectos que
provoca la luz en los cuerpos:

“¿Qué efectos tiene la luz?”

¿Qué necesitamos?

¿Cómo lo hacemos?
En una habitación a oscuras, realicen lo siguiente:
1. Coloquen sobre una mesa, y muy cerca de la pared, el vaso transparente y enciendan la
linterna (ver fig. 1). ¿Qué observan en la pared?

2. En la misma posición anterior, coloquen el vaso opaco y enciendan la

linterna (ver fig, 2).
¿Qué ha ocurrido a diferencia de la primera experiencia?

 Responden las siguientes preguntas de acuerdo a la experiencia realizada.

 ¿Qué vaso a permitido el paso de la luz a la pared?
 ¿Qué se forma cuando el vaso impide el paso de la luz? ¿Por qué ocurre esto?
 ¿A qué vaso le llamamos material transparente? ¿Y cuál es opaco
 ¿Cómo explicarías los efectos de la luz en los objetos?
Estructura la nueva información

 Revisan las hipótesis que escribieron sobre la pregunta teniendo como base en la información
indagada y la experimentación realizada, si tienen similitudes se indica demostraron lo que
pensaban y su hipótesis es cierta.

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 Elabora un mapa conceptual de las terorias de la propagación de la luz

 Responden las preguntas de las terorias de la propagación de la luz.

 ¿De qué manera cambio la percepción de la propagación de la luz?
 ¿Qué se creía antes y qué es lo que se sabe actualmente sobre la propagación de la luz?
 ¿Con cuál de estas teorías estás de acuerdo? ¿Por qué?
 Elaboran con lluvia de ideas un esquema de la luz.

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 Evalúa y comunica lo aprendido

 Explica con argumentos científicos en una ficha explicativa sobre los efectos de la luz en los objetos

FICHA EXPLICATIVA


 Se concluye sobre los efectos de la luz:

 Los objetos no luminosos son aquellos que no emiten luz. Solo los
podemos ver cuando son iluminados. Cuando la luz llega a un objeto no
luminoso, puede pasar a través de él o no.
 Un material es opaco si no deja pasar la luz que le llega produciendo
sombra.
 Un material es translúcido si deja pasar la luz
 Dialogamos con las niñas y los niños sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron superar:
¿Qué es la luz? ¿Qué efectos provoca en los cuerpos? ¿Por qué se origina la sombra? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
 Expresan lo aprendido sobre la luz y su propagación.
CIERRE  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre la luz y su propagación?
 ¿Por qué se producen la luz en laTierra?
 ¿La información realizada les ayudo a explicar las teorías de la luz y su propagación?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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 Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Evalúe los efectos de la luz en diversos

objetos.

Comprendí y clasifica los cuerpos en

transparente, traslúcido y opaco.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

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Director (a) Docente del Aula

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