Proyecto TES Actualizado 2020-2021
Proyecto TES Actualizado 2020-2021
Proyecto TES Actualizado 2020-2021
Lider:
ESP. ÁNGELA MARÍA RUIZ BECERRA
Video
DIAGNOSTICO
Se realizó un análisis de las problemáticas mas relevante de nuestros y nuestras estudiantes IE Nuestra Señora de la
Candelaria, cuya edad se encuentra entre los 10 y 17 años, de diferentes estratos sociales, religiones y razas. Identificando
la siguiente problemática:
El no interés por el buen uso del comportamiento social y cultural, el cual se evidencia en el no seguimiento las normas
que seestablecen en nuestra institución (Manual de Convivencia).
Incremento significativo en la accidentalidad que se registra en las vías del municipio y su entorno.
Esto conlleva a:
Por lo anterior se desarrolla e implementa el Proyecto Transito Escolar Seguro (TES) donde se articular con – El
proyecto de Comunicación y Disciplina y Familiar - Proyecto Ruta de Apropiación Demos Vía a la Vida de la
Gobernación del Valle.
PROPUESTA
Realizar un proyecto donde se busca mejorar la comunicación de nuestras y nuestros estudiantes, con responsabilidad,
donde se previene la incurrencia del mal uso de las normas de nuestro establecimiento educativo, involucrando
activamente a educadores, padres de familia y entes de control del gobierno, para mejorar la actuación en la vida de
nuestros educandos.
Avanzar de en Movilidad Segura, a su vez realizar transversalidad con la catedra de paz y articulación con el
Proyecto Ruta de Apropiación Demos Vía a la Vida de la Gobernación del Valle.
PROPIA SEGURIDAD:
1. Reconocimiento de los Riesgos.
2. Disminución de su vulnerabilidad.
3. Inculcar factores de protección.
Laeducación vial consiste en acciones educativas, iniciales y permanentes para favorecer y garantizar el
desarrollo integral de los actores en la via anivel de:
La educación vial, es la que se basa en la enseñanza de hábitos y prácticas que tengan como bien final la protección y el
cuidado de los individuos que transitan en este caso por nuestra sede, con el fin de enseñar las normas, el comportamiento
correcto, responsable que debe desarrollar cada alumno y alumna.
2. Seleccionar los alumnos del grado superior de cada sede, como lideres del proyecto a los cuales se les debe orientar
sobre las funciones del transito y de las normas de la institución (Manual de Convivencia y Transporte Escolar)
3. Se iniciará el proyecto con campañas de expectativas “Llega el TES”, mediante dramatizados, utilización de mimos y
payasos, los docentes del área de convivencia ciudadana harán dramatizados con los diferentes grupos sobre los temas
que sele asignen del proyecto.
4. Un grupo de docentes seleccionados por la coordinación tipificará las faltas mas relevantes, deberes y derechos del
manual de convivencia alos alumnos del grado octavo los cuales serán multiplicadores en las diferentes campañas.
COMPETENCIAS EN MOVILIDAD SEGURA
Movilidad Segura:
Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo
público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz.
Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país.
Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución
educativa y en la que participa toda lasociedad.
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS PARA FORMACIÓN DE
COMPETNECIAS EM MOVILIDAD SEGURA
ENFOQUES
RECEPTOR
CONTENIDO
Mensaje persuasivo MOTIVACIÓN
para procesar información
CANAL
NO
CAPACIDAD
para procesar información
SEÑALPERIFERICA
Afecto
Naturaleza del Experto
procesamiento Argumento
ACTITUD
FAVORABLE NO FAVORABLE
FAVORABLE
(+) CAMBIO ESTRUCTURACOGNITIVA(-)
IMPLEMENTACIÓN
Obtenida la capacitación implementación de normas los alumnos de los grados séptimos y octavos se
dividirán en grupos o bloques para que semanalmente sean ubicados en sitios estratégicos, como son
patio, corredores, tienda, baños y restaurante escolar.
Cada uno de los alumnos contará con un chalecos, pitos gorras y comparendo educativo.
Los alumnos que incurran en falta situaciones tipo I se le realizará un comparendo y se entregara al
director de grupo.
Los alumnos que incurran en faltas en las situaciones tipo II y III se realizará un comparendo educativo y
se entregara a la mesa de resolución de conflictos y éste a su vez indica a los acudientes ir al curso
obligatorio de comunicación y disciplina familiar, cuyo proyecto ya se encuentra en marcha y se relaciona
al final de esta presentación.
Ley de Educación
Humanos:
Docentes, Capacitadores, Padres de Familia y Convenios Intersectoriales.
Tecnológicos:
Presentaciones, Medios de Comunicación.
Dotación:
Chalecos, Gorras, Comparendo Educativos
Didácticos:
Papelería, Carteleras, Comparendos y Carteles
Refrigerios
COMPARENDO EDUCATIVO – LEY 1503 DE 2011
PROYECTO TRANSITO ESCOLAR SEGURO (TES) - 2017
FASE 1
FASE 2
FASE 2
Videos
Responsables:
Esp. Ángela María Ruiz Becerra
El contenido del proyecto sobre comunicación y vida familiar dispone de una información basada en
valores y fortalecimientos a través de ayuda psicológica y emocional a los estudiantes con deficiencia
disciplinaria.
El siguiente proyecto representa un instrumento de información muy valioso, cuyo contenido abre un
espacio de conocimiento y reflexión sobre conceptos de comunicación en la vida familiar, afianzando el
desarrollo del lenguaje, facultad indispensable en el ser humano.
Es importante tener presente que la COMUNICACIÓN abre espacios en el aspecto social y personal, esta
propuesta tiene como finalidad contribuir a una autoestima positiva, autónoma e independiente que
fortalezca las relaciones familiares y conscientes del papel de cada uno de nuestros y nuestras estudiantes
en el entorno familiar, en su grupo social y en su comunidad. Brindamos en esta propuesta un
mejoramiento en las relaciones inter-personales de padres a hijos y de hijos a padres, buscando una
educación integral y buena relación en su vida familiar; involucrando a los componentes biológicos de la
naturaleza humana, aspecto psicológico y social insistiendo particularmente en la COMUNICACIÓN y en la
ética.
OBJETIVOS
Objetivo General:
Objetivos Específicos:
Se empleara la definición por parte de los docentes de cada uno de los temas, la colaboración y accesoria
de una estudiante en práctica de Psicología y el trabajo en equipo, el trabajo en equipo requiere de una
disponibilidad de cada uno, donde los saberes individuales se conjugan en uno solo, como un resultado de
análisis y una producción benéfica, enriqueciendo a los que están interesados.
FASE1:
Definir y estructurar diagnóstico: En nuestra sede German Nieto, jornada mañana, para el presente año
lectivo 2018, realizaremos una serie de entrevistas a los estudiantes que presentan deficiencia
disciplinaria de los grados 6,7 y 8, con el fin de identificar problemas de la falta de comunicación, valores
y autoestima.
Dicha información nos dio como resultado la necesidad de realizar una propuesta que mejores las
relaciones de comunicación en su entorno familiar y social.
Los estudiantes tienen entre 10 a 15 años de edad con una serie de falencias que afectan
particularmente su vida escolar.
FASE2:
Creación, Desarrollo e Implementación de contenidos:
Comunicación: Definición de la comunicación, Información de opiniones, Ideas, experiencias,
sentimientos y sensaciones.
Autoestima: Definición de autoestima, Valores, Derechos y Deberes.
Aspectos biológicos de la educación sexual: Factores psicológicos, sociales y éticos, Roles, Toma de
decisiones.
Tiempo y metas: Organización y planeación de metas, Plan de vida.
FASE3:
Seguimiento, evaluación y mejoramiento (PHVA) a cada Fase del Proyecto