Estadistica Descriptiva - Avance Del Trabajo Aplicativo Final

El impacto del estrés y sus efectos en el desarrollo académico de los
estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú durante la pandemia

por La Covid-19 en el año 2022
PROFESOR: FREDY VIVANCO HUAYTARA
INTEGRANTES:
1. TASAYCO VILLALOBOS ANDREA LORENA U1625314

2. URBINA GODOS CARLOS AARON U21213713
3. LUPERDI FLORES ABNER ABIEL U20306265 (delegado)
4. BETETA CABRERA MARIANA ANTONIETTA U20204981
5. MAYURIN CACERES IMANOL U20242322
6. CORTEZ GONZALES JIMENA MARGARITA U20218082
7. RODRIGUEZ VEGA YULEHISY LIZBETH U21102080 (delegada)
Lima – Perú
2022
I. Introducción:
La pandemia por la COVID-19 ha ocasionado una crisis sin precedentes en el

sector educativo, esto ha dado lugar al cierre masivo de cualquier actividad
presencial que se pueda concretar en las instituciones educativas a nivel
mundial.
Según la UNESCO (IELSAC,2021) la pandemia ha hecho que las

desigualdades que ya existían en el ámbito educativo y que nunca habían sido
abordadas de manera adecuada, sean más visibles y se agudicen.
En este contexto para dar continuidad a las actividades académicas y no

atrasarse al plan de estudio, se adecuó el proceso de enseñanza y aprendizaje
a la modalidad virtual mediante la implementación de un plan de estudios
virtuales (Gelineau-Morel & Dilts, 2021), con el propósito de mitigar la
pandemia COVID-19, que es necesaria desde el punto de vista de la salud
pública; por lo que los docentes y estudiantes se enfrentaron ante esta
situación conllevando a cambios drásticos, aumentando los niveles de estrés y
ansiedad durante la pandemia (Husky et al., 2020).
Por ello en el presente trabajo de investigación queremos enfocarnos en la

salud mental de los estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú,
específicamente en el estrés, ya que debido a la coyuntura actual muchos
están pasando por diversos problemas y preocupaciones, como por ejemplo las
clases que ahora se hacen de manera remota o virtual, ocasionando en
muchos estudiantes frustración para afrontar este nuevo reto.
Por tal motivo este trabajo nos permitirá, como alumnos del curso de
Estadística Descriptiva y Probabilidades, aplicar los métodos estadísticos y
poner en práctica los conocimientos adquiridos en el curso a lo largo del ciclo a
través de casos de la vida diaria, como en este caso el estrés en los
estudiantes universitarios. En tal sentido, lo que se busca en esta investigación
es identificar los problemas de estrés que han tenido los alumnos de la
Universidad Tecnológica del Perú y el método que aplicaremos para recolectar
la información es a través de una encuesta virtual a los alumnos de dicha
universidad. De esta manera, se comenzó definiendo las preguntas en base a
las variables posibles que se utilizaron para la encuesta que tuvo una muestra
de 100 alumnos de la Universidad Tecnológica del Perú. Seguidamente, con
las encuestas realizadas se pasó a construir una base de datos con las cuatro
variables trabajadas para luego construir las respectivas tablas de frecuencia
de cada variable junto con sus interpretaciones (tablas y gráficos). Para
finalizar, se dieron conclusiones acerca de la situación en la que se encuentra
este entorno, además se analizó y se brindó recomendaciones para poder
aliviar la problemática desarrollada.
II. Planteamiento del problema:
Muchos centros universitarios están desarrollándose de manera virtual por esta

coyuntura actual. Por ende, uno de los principales problemas es poder
identificar qué tanto está afectando el estrés a los estudiantes, por ello
analizaremos en el transcurso de este trabajo este factor psicosocial en los
estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú en el año 2022 debido a la
pandemia. Asimismo, analizaremos los problemas de estrés que ocasiono
dicha coyuntura para su desarrollo universitario, tales como los factores
económicos, laborales, familiares. Asimismo, las exigencias y demandas
académicas propias de la educación superior, problemas de conectividad y la
accesibilidad de internet, que ha desarrollado muchas preocupaciones a la
población estudiantil, a tal punto que se ha desencadenado con mayor
instancia. Durante el trabajo se realizará una muestra de 100 personas las
cuales resolverán nuestra interrogante ¿Cómo ha impactado el estrés a los
estudiantes de la UTP y que efectos se presentó en su el desarrollo académico
durante la pandemia por La Covid-19 en el año 2022?
Para un mayor análisis e información, algunos artículos nos mencionan sobre

la salud mental del estudiantado.
En 4 artículos consultados nos habla sobre la salud mental de la
población estudiantil, teniendo a Shengyi, Ying, & Yong, (2020)
quienes manifiestan en su estudio comparativo de estudiantes
universitarios y estudiantes de educación primaria, que los
primeros tienen mayor preocupación sobre las necesidades de la
vida diaria, formas de prevención y control sobre el contagio,
además de la amenaza a la vida, todas estas preocupaciones
estaban asociadas a la ansiedad y depresión, teniendo un
elevado número de participantes que presentó síntomas
somáticos, a diferencia de la población estudiantil de nivel
primario, en los que su preocupación se asentaba en la manera
de la vida, la que estaba relacionada con la ansiedad, mas no con
la depresión, y por tal motivo, los síntomas somáticos en esta
población fueron leves. A su vez (Wenjun, y otros, 2020) También
estudió el impacto en la salud en los estudiantes de Medicina,
quienes manifiestan que vivir en zonas rurales, tener un familiar o
conocido con Covid-19 positivo a ocasiona en ellos niveles de
estrés de leve a moderado, siendo un factor protector el vivir con
los padres. (Zambrano, 2020, pp. 32-33).
Asimismo, otros artículos que nos ayuda abordar esta problemática sobre este
factor psicosocial es lo siguiente
Cuando el estudiante percibe mayor exigencia ante una situación
escolar y esta excede su capacidad de afrontamiento; se siente
estresado; esta condición de estrés académico, afecta de diferente
manera en los estudiantes de acuerdo a su edad y género (Maturan y
Vargas, 2015).Como consecuencia del estrés académico, los
estudiantes manifiestan una variedad de respuestas 6 psicosomáticas;
como dolor de cabeza, dolor abdominal, alteración en el patrón del
sueño, ansiedad y depresión; problemas conductuales, bajo rendimiento
académico, ausentismo escolar en las clases virtuales, problemas en el
aprendizaje que pueden dar pie a la deserción escolar (Maturana y
Vargas, 2015).
La prevalencia del estrés académico en los estudiantes de educación

superior está determinada por una serie de estresores entre los cuales
sobresalen las exigencias que provocan las tareas académicas y el
limitado tiempo para su desarrollo, lo cual se denomina sobrecarga
académica, los exámenes, la excesiva cantidad de horas diarias
destinadas a las clases, lo cual limita el tiempo de estudio y la
realización de los trabajos. (Alfonso, B., Calcines, M., Monteagudo, R. &
Nieves, Z. Estrés académico. EDUMECENTRO. 2015. 7(2):163-178)
III. Planteamiento del objetivo general y específico
Objetivo general:
Identificar las principales variables del impacto del estrés y sus efectos en el
desarrollo académico de los estudiantes de la Universidad Tecnológica del
Perú durante la pandemia por La Covid-19 en el año 2022
Objetivo específico:
 Analizar los factores personales que determinan el estrés en los

estudiantes de la UTP.
 Observar los recursos y el desarrollo académico de los estudiantes
de la UTP.
 Reconocer en qué situación se genera estrés en los estudiantes de
la UTP.
IV. Determinación de términos estadísticos:
1) Población: Todos los estudiantes de la Universidad tecnológica del Perú

que cursan el año académico 2022.
2) Muestra: 100 de los estudiantes de la Universidad tecnológica del Perú que

cursan el año académico 2022. (n=100).
3) Unidad de análisis: Un estudiante de la Universidad tecnológica del Perú

que cursa el año académico 2022.
4) Variables 5) Tipo de variable

Variables: - Estrés - Desarrollo Académico
Tipos de variables: cualitativa ordinal, cualitativa nominal, cuantitativa discreta

cuantitativa continua, cualitativa binaria
X1: b) Ciclo (cualitativa ordinal)
c) Situación actual (cualitativa nominal)
X2: Nivel de estrés (cualitativa ordinal)

X3: Nivel de estrés por la falta de tiempo (cualitativa ordinal)
X4: Causas habituales de estrés (cualitativa nominal)
X5: Efectos cognitivos del estrés (cualitativa nominal)
X6: Tiempo para descansar de las actividades académicas (cuantitativa

continua)
X7: Estrés entorno a su horario académico (cualitativa ordinal)
X8: Equilibrio de vida y estudios (cualitativa binaria)
X9: La universidad en la salud mental de sus estudiantes (cualitativa ordinal)
X10: Horas dedicadas al desarrollo académico (cuantitativa continua)
X11: Soluciones para el estrés académico (cualitativa nominal)

X12: Cansancio o estrés académico en la hora de estudio (cualitativa ordinal)
X13: Consecuencias por estrés en el desarrollo académico (cualitativa nominal)
X14: Falta de organización y estrés (cualitativa ordinal)
X15: Presión familiar para buenos resultados académicos (cualitativa ordinal)
V. Preguntas y alternativas
Encuesta sobre El impacto del estrés y sus efectos en el desarrollo

académico de los estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú
durante la pandemia por La Covid-19 en el año 2022
1. Datos del encuestado:

a. Ciclo ……
b. Situación actual □ Estudio □ Estudio y trabajo
2. ¿Qué nivel de estrés presenta entorno a su horario académico?
Alto Medio Bajo
3. ¿Qué nivel de estrés piensa que le produce la falta de tiempo para

poder cumplir con las actividades académicas?
( ) Nivel bajo ( ) Nivel medianamente bajo ( ) Nivel medio ( )Nivel

medianamente alto ( ) Nivel alto
4. ¿Cuáles son las causas habituales de estrés en tu vida académica?
Trabajo Salud Dinero Familiar Estudio
5. ¿Cuáles son los efectos cognitivos habituales del estrés que has
notado en ti mismo?
Problemas de memoria Dificultad para calcular

Desorientación Falta de concentración
Todas las anteriores

6. Con que frecuencia sientes niveles altos de estrés, ¿Con que
frecuencia te relajas para desestresarte de las actividades
académicas dejadas por el docente?
Muy frecuentemente Frecuentemente Poco frecuentemente
7.
8. ¿Sientes que tienes un equilibrio saludable entre la universidad y tu

vida?
SI No
9. Sds
10.
11. ¿Cuál cree usted que sea la mejor solución para combatir el estrés
académico?
a) Planificar mi rutina de estudio b) Dormir 8 horas completas

c) Acudir a un psicólogo d) hacer ejercicio
12. ¿Mientras más horas estudias sientes cansancio o estrés académico?
- Nunca
- Casi Nunca
- A veces
- Casi Siempre
- Siempre
13 ¿Qué consecuencias tuvo en su desarrollo académico debido al

estrés?
a) Obtener malas calificaciones

b) No entrar a clases por sentirse agobiado
c) No querer realizar actividades individuales o grupales
d) No entender los temas que se abordan en clases

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estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú durante la pandemia

PROFESOR: FREDY VIVANCO HUAYTARA

1. TASAYCO VILLALOBOS ANDREA LORENA U1625314

La pandemia por la COVID-19 ha ocasionado una crisis sin precedentes en el

Según la UNESCO (IELSAC,2021) la pandemia ha hecho que las

En este contexto para dar continuidad a las actividades académicas y no

Por ello en el presente trabajo de investigación queremos enfocarnos en la

II. Planteamiento del problema:

Muchos centros universitarios están desarrollándose de manera virtual por esta

Para un mayor análisis e información, algunos artículos nos mencionan sobre

La prevalencia del estrés académico en los estudiantes de educación

III. Planteamiento del objetivo general y específico

 Analizar los factores personales que determinan el estrés en los

IV. Determinación de términos estadísticos:

1) Población: Todos los estudiantes de la Universidad tecnológica del Perú

2) Muestra: 100 de los estudiantes de la Universidad tecnológica del Perú que

3) Unidad de análisis: Un estudiante de la Universidad tecnológica del Perú

4) Variables 5) Tipo de variable

Tipos de variables: cualitativa ordinal, cualitativa nominal, cuantitativa discreta

X1: b) Ciclo (cualitativa ordinal)

c) Situación actual (cualitativa nominal)

X2: Nivel de estrés (cualitativa ordinal)

X4: Causas habituales de estrés (cualitativa nominal)

X5: Efectos cognitivos del estrés (cualitativa nominal)

X6: Tiempo para descansar de las actividades académicas (cuantitativa

X7: Estrés entorno a su horario académico (cualitativa ordinal)

X8: Equilibrio de vida y estudios (cualitativa binaria)

X9: La universidad en la salud mental de sus estudiantes (cualitativa ordinal)

X10: Horas dedicadas al desarrollo académico (cuantitativa continua)

X11: Soluciones para el estrés académico (cualitativa nominal)

Encuesta sobre El impacto del estrés y sus efectos en el desarrollo

1. Datos del encuestado:

2. ¿Qué nivel de estrés presenta entorno a su horario académico?

Alto Medio Bajo

3. ¿Qué nivel de estrés piensa que le produce la falta de tiempo para

( ) Nivel bajo ( ) Nivel medianamente bajo ( ) Nivel medio ( )Nivel

4. ¿Cuáles son las causas habituales de estrés en tu vida académica?

Trabajo Salud Dinero Familiar Estudio

Problemas de memoria Dificultad para calcular

Todas las anteriores

Muy frecuentemente Frecuentemente Poco frecuentemente

8. ¿Sientes que tienes un equilibrio saludable entre la universidad y tu

a) Planificar mi rutina de estudio b) Dormir 8 horas completas

12. ¿Mientras más horas estudias sientes cansancio o estrés académico?

13 ¿Qué consecuencias tuvo en su desarrollo académico debido al

a) Obtener malas calificaciones

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