Zany Diciembre 4°

noviembre / SEMANA 14
Lunes 29 de noviembre, 2021

Describe los espacios en que se desarrolla la
historia y los relaciona con las
características de los personajes y el tipo
Utiliza el formato para realizar una recomendación de hechos que ahí ocurren (bosque, castillo,
de libro. celda, etcétera). SEP 69
Título:
⃝ Una breve reseña sobre el libro:
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⃝ Razones por las que lo recomiendo:

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⃝ Datos para no olvidar: (autor, editorial, ilustrador, etc)

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Todos los derechos reservados – Materiales Zany®

Martes 30 de noviembre, 2021
Planea, escribe y revisa su texto, utilizando
formulas recurrentes en otros cuentos para
dar continuidad a la historia, así como
Utiliza el formato para realizar el borrador de tu presentar y describir personajes y
historia. acontecimientos. SEP 70
Título:
⃝ INICIO
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⃝ DESARROLLO
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Utiliza el formato para realizar el borrador de tu presentar y describir personajes y
historia. acontecimientos. SEP 70
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⃝ FINAL
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______________________________________ Ilustración

Diciembre / SEMANA 14
Miércoles 1 de diciembre, 2021
Presenta diálogos reflexionando sobre el uso
de palabras introductorias pertinentes (dijo,
exclamó, reclamó) y considerando los
Relaciona las expresiones con sus personajes; y tiempos verbales pertinentes al presente
escribe algunos posibles diálogos de tu historia. de los personajes. SEP 70-71
- Eres un patito feo,

- Mamá, alguien no eres igual a - ¡Quisiera ser
nosotros. No
probó mi plato perteneces aquí.
un niño
de sopa. verdadero!
- Debes regresar - Construiré una - Recuerden no abrir

antes de la media casa de madera, a nadie la puerta, sólo
noche, antes de que la tendré tiempo a mi cuando esté de
magia desaparezca. suficiente para jugar. regreso..

Presenta diálogos reflexionando sobre el uso
de palabras introductorias pertinentes (dijo,
exclamó, reclamó) y considerando los
Relaciona las formas de hablar con su descripción tiempos verbales pertinentes al presente
y escribe algunos posibles diálogos de tu historia. de los personajes. SEP 70-71

Jueves 2 de diciembre, 2021
Comienza a usar adverbios, frases adverbiales

y nexos para resaltar las relaciones
temporales entre acontecimientos (hace
Escribe los verbos en los tiempos que se indican en mucho tiempo, después, más adelante,
la tabla. etcétera). SEP 71-73
Verbo en
infinitivo pretérito copretérito presente futuro

Viernes 3 de diciembre, 2021

Completa la información y ordena las frases mucho tiempo, después, más adelante,
según el momento de la historia donde pueden etcétera). SEP 71-73
emplearse.
Inicio
Desarrollo
Final

Completa la información y ordena las frases mucho tiempo, después, más adelante,
según el momento de la historia donde pueden etcétera). SEP 71-73
emplearse.
Inicio
Desarrollo
Final
Lunes 6 de diciembre, 2021
Emplea la lista de cotejo y formato para realizar presentar y describir personajes y
otra versión más completa de tu narración. acontecimientos. SEP. 73
ASPECTOS A REVISAR EN LA NARRACIÓN S ED N

La narración tiene título ...
Describe una situación real o imaginaria donde se discrimina a una persona. ...
Imaginaste o recordaste una historia y contaste lo que ocurrió. ...
Identificaste lo que pasó al inicio, en el desarrollo y al final de la historia. ...
Sabes quién es el personaje principal de tu relato. ...
Sabes cómo es físicamente tu personaje principal. Cómo es su carácter y su forma
de ser. ...
Tienes la descripción de los personajes que acompañaran al principal. ...
Se entiende qué tipo de relaciones establecen los personajes entre sí (amistad,
enemistad, colaboración, cuidado, obediencia, etcétera). ...
Decidiste el espacio o espacios en los que se va a desarrollar la historia. ...
Se usan verbos en pretérito y copretérito a lo largo del texto. Se usan
apropiadamente. ...
Nombre: ________________________
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Fecha de revisión: ___________________

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Ideas de imagen para ilustrar:

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Título:
⃝ INICIO
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Ilustración
⃝ DESARROLLO
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⃝ FINAL
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______________________________________ Ilustración

Martes 7 de diciembre, 2021
Usa la lista de cotejo para revisar la narración de presentar y describir personajes y
otro compañero. acontecimientos. SEP 74-75
ASPECTOS A REVISAR EN LA NARRACIÓN S ED N

La narración tiene título ...
Describe una situación real o imaginaria donde se discrimina a una persona. ...
Imaginaste o recordaste una historia y contaste lo que ocurrió. ...
Identificaste lo que pasó al inicio, en el desarrollo y al final de la historia. ...
Sabes quién es el personaje principal de tu relato. ...
Sabes cómo es físicamente tu personaje principal. Cómo es su carácter y su forma
de ser. ...
Tienes la descripción de los personajes que acompañaran al principal. ...
Se entiende qué tipo de relaciones establecen los personajes entre sí (amistad,
enemistad, colaboración, cuidado, obediencia, etcétera). ...
Decidiste el espacio o espacios en los que se va a desarrollar la historia. ...
Se usan verbos en pretérito y copretérito a lo largo del texto. Se usan
apropiadamente. ...
Nombre del autor: __________________

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Fecha de revisión: ___________________

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Nombre de quien revisa: _______________

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Lee en voz alta o recita poemas con base en

el sentimiento que le comunican y
considerando aspectos de su musicalidad.
Lee el texto y responde las preguntas del SEP 76
interactivo.
El león calvo
-Marisa Alonso ¿Cuál es el título del poema?
Márcalo con azul.
Hubo un león en la selva
que se hizo famoso pronto,
porque nació sin melena
y sin un pelo de tonto.
¿Qué es una estrofa?
Y creían en la selva
que estaría acomplejado,
Pero siempre estaba alegre
Rugiendo de lado a lado.
¿Qué es un verso?
Como el león era calvo
Todos así lo llamaron
Y por ser un gran ejemplo
Como rey lo proclamaron.
¿Cuántas estrofas tiene?
Enciérralas con naranja.
¿Cuántos versos tiene cada

estrofa? Subráyalos con
verde.

Localiza un texto en el que se describan

acontecimientos históricos. SEP 77-81
Lee la crónica y responde lo que se te pide.
"Covid-19 crónica": cuáles son los factores que la

hacen más probable
James Gallagher
Corresponsal de ciencia y salud de la BBC
23 octubre 2020
La edad avanzada y la manifestación de una amplia gama de
síntomas iniciales aumentan el riesgo de padecer de "covid de
larga duración", según los científicos.
Un estudio, al que tuvo acceso la BBC, estima que una de cada

20 personas permanece enferma durante por lo menos ocho
semanas.
La investigación realizada por el King´s College de Londres

también mostró que ser mujer, tener sobrepeso y sufrir de asma
también aumenta el riesgo.
El propósito del estudio es poder desarrollar un sistema que

advierta sobre pacientes que podrían necesitar cuidados
adicionales o beneficiarse de tratamientos tempranos.
Las conclusiones se lograron tras el análisis de personas que

incluyeron información sobre sus síntomas y resultados de pruebas
en la aplicación Covid Sympton Study.
Los científicos estudiaron detalladamente los datos para

encontrar patrones que pudieran predecir quién podría
resultar afectado por la enfermedad crónica.
Los resultados, que serán publicados online, demuestran que la

covid de larga duración puede afectar a cualquiera, pero algunos
factores elevan el riesgo.


acontecimientos históricos. SEP 77-81
Lee la crónica y responde lo que se te pide.
¿Qué eleva el riesgo?
"El tener más de cinco síntomas diferentes durante la primera semana fue
uno de los factores de riesgo clave", comentó a la BBC la doctora Claire
Steves, de King´s College.
Covid-19 es más que una simple tos y el virus que la causa puede afectar
los órganos en todo el cuerpo. Alguien que tuviera tos, fatiga, jaqueca y
diarrea, y haya perdido el sentido del olfato -que son todos síntomas
posibles- estaría en mayor riesgo que alguien que solo tuviera tos.
El riesgo también aumenta con la edad -especialmente por encima de los

50 años-, y en el caso de las mujeres.
"De los primeros datos hemos observado que los hombres está en mucho
mayor riesgo de sufrir una enfermedad severa y tristemente morir de
covid, pero parece que las mujeres tienen mayor riesgo de tener covid de
larga duración".
"De las condiciones médicas previas sólo el asma y la enfermedad pulmonar

fueron asociadas a la covid de larga duración".
¿Qué es una crónica? __________________________________________________

_______________________________________________________________
¿Qué tipo de crónicas existen? ____________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué otros textos se asimilan a la crónica? ____________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué características identificas en la crónica? __________________________________
_______________________________________________________________

Investiga, con miembros de su familia y

comunidad, alguna de sus recetas favoritas.
Observa lo que se presenta y responde las SEP 84-86
preguntas.
¿Qué texto aparece en

el esquema de la
izquierda?
¿Qué elementos se
pueden ver en la
receta?
¿Para qué sirven las

recetas?
¿Crees que la
información es
suficiente? ¿Por qué?
¿A qué otros textos se

parecen las recetas?


SEP 86
Observa las imágenes y responde las preguntas.
¿Cuál es el título de la receta?

_______________________
¿Qué elementos contiene?

_______________________
_______________________
_______________________
¿Consideras que los elementos están

bien distribuidos? ¿Por qué?
_______________________
_______________________
_______________________
¿Te ha resultado sencilla de

comprender? ¿A qué crees que se deba?
_______________________
_______________________
_______________________
¿Qué le quitarías o agregarías para

mejorarla?
_______________________
_______________________
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_______________________

SEP 86
Observa las imágenes y responde las preguntas.
¿Cuál es el título de la receta? _______________________

¿Qué elementos contiene? __________________________
__________________________________________
¿Consideras que los elementos están bien distribuidos? ¿Por qué?
__________________________________________
__________________________________________
¿Te ha resultado sencilla de comprender? ¿A qué crees que se deba?
__________________________________________
__________________________________________
¿Qué le quitarías o agregarías para mejorarla? _____________
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acontecimientos históricos. SEP 87
Lee la información y responde las preguntas del
interactivo.
El Tiburón Blanco ¿En qué lugar de tu

escuela puedes
encontrar más
información?
¿En qué otros lugares se

puede buscar más sobre
El tiburón blanco es el pez depredador
más grande de la Tierra. De media el tema?
miden en torno a los 4,5 metros, aunque
se han registrado ejemplares que
superaban los 6 metros de longitud y los
2.250 kilogramos de peso. ¿Qué otros datos te
Son nadadores con forma de torpedo gustaría conocer?
aerodinámico y tienen potentes colas
que les permiten desplazarse a
velocidades de hasta 25 kilómetros por
hora. La esperanza de vida de los ¿Crees que la
tiburones blancos oscila entre los 15 y 30 información es
años.
suficiente? ¿Por qué?
Estos depredadores, sumamente
adaptados, tienen hasta 300 dientes
triangulares en forma de sierra, ¿En qué sección de una
dispuestos en varias hileras, y un
excepcional sentido del olfato con el biblioteca se podría
que detectan a sus presas. localizar información?

Explora varios modelos de recetas y, a

partir de ellos, reconoce su función y sus
características de forma y contenido. SEP
Lee la receta; marca y responde lo que se te pide. 88
Tarta de manzana
Imagen
Paso
Ingredientes
• 9 cucharadas de azúcar
• 2 kilos de manzana
• 2 tazas de harina
• 1 cucharadita de polvo para hornear
• 2 cucharaditas de jugo de limón
Ingredientes
• 5 huevos
Título
• 1 taza de azúcar glass

• 1 cucharadita de extracto de vainilla
• 200 gramos de mantequilla
Preparación
1. Precaliente el horno a 350 grados centígrados.
2. Pele las manzanas y rebánelas en triángulos y cocínelas a fuego lento con 9 cucharadas de azúcar
hasta que estén blanditas.
Preparación
3. Deje enfriar las manzanas

Porción
4. En un plato derrita la mantequilla y agregue la harina, la vainilla, el jugo de limón y 5 yemas de

huevo.
5. Mezcle con una cuchara de palo hasta que la mezcla tenga la consistencia de masa para galletas.
6. Tome el molde desarmable que usara para la tarta y póngale mantequilla y harina a todo el
molde.
7. Divida esta mezcla en dos partes, con una parte cubra la parte de abajo y de los lados del molde
desarmable.
8. Cocine la masa por 10 minutos.
9. Bata las claras de los huevos a punto de nieve y agregue el azúcar de repostería hasta que
Paso
parezca merengue.
Paso
10. Rápidamente agregue las claras a las manzanas cocinadas y póngalas en el molde.
11. Con el resto de la masa haga rollitos para decorar el borde del molde y en el centro haga una reja
típico de tarta o pie.
12. Hornee la tarta por 20 o 30 minutos.
13. Retirar del horno y dejar enfriar por media hora antes de cortar.


Lee la receta; marca y responde lo que se te pide. 88
R
R
R
R

Elabora párrafos de resumen coherentes

para concentrar la información. SEP 89
Analiza el texto y responde lo que se te pide.
Ingredientes
8 Porciones ¿Cuál es el ingrediente

2 cucharadas de manteca principal en la receta?
1/4 cebollas, picada finamente
1 diente de ajo, picada finamente
2 chiles de árbol
¿Qué otros platillos se
4 tazas de elote en grano
preparan con el maíz?
1 litro de agua
3 ramitas de epazote
suficiente de sal ¿Cómo se le llama a

suficiente de pimienta ésta presentación de
al gusto de mayonesa maíz en el lugar donde
al gusto de queso fresco, desmoronado vives?
al gusto de chile piquín
al gusto de limón, (jugo) ¿Con que imaginas que

Preparación se podría suplir el maíz
En una sartén, calienta el aceite y sofríe la cebolla,
agrega el ajo, los chiles de árbol y fríe ligeramente.
si no fuera básico?
Agrega los granos de elote, el agua y el epazote;
sazona con sal y pimienta, y cocina por 30 minutos, o
bien, hasta que los granos de elote estén suaves. ¿Cuáles son tus platillos
Sirve en jarritos de barro, acompañados de
mayonesa, queso fresco, chile piquín y limón.
favoritos con maíz.?


Relaciona las palabras con su definición y escribe
algunos ejemplos. 90-9 1
Analiza las recetas y realiza lo que se te pide.
En los instructivos, las instrucciones que se enumeran en el

procedimiento, suelen utilizar palabras para indicar las acciooooooones a
realizar. Estas acciones se escriben con veeeeeeerbos, que pueden
presentarse en imperaaataaiv o en infinitivo.
Para diferenciar unos verbos de otros, basta con revisar su
terminaciiiiiiión y su intensión.
Los verbos en infinitiiiiiiiiiiiiiiiiiiivo terminan en ar, eeeeer, ir. Por ejemplo:
cortaaaaaaar, pegaaaaaaair, marcaaaaaar, etc.
Mientras que los verbos en indicativo buscan dar la sensación de recibir
una ordeeeeeeeen, por ejemplo: dobaaaaaaaaa, dibuuuuuuuuuuja,
recooooooorta, etc.
terminación se mezclan rebanar procedimiento cocer

se corta instrucciones se licúan infinitivo verbos
ar, er, ir. acciones indicativo indicación hervir

Ingredientes
2 tortillas de harina
2 rebanadas de queso amarillo
4 cucharadas de frijoles refritos de lata
jitomates, al gusto
cebollas, al gusto
Preparación
Calentar las tortillas de harina. Colocar una rebanada de queso amarillo y dos
cucharadas de frijoles. Enrollar para que no se salga el queso cuando esté derretido.
Volver a poner en el sartén.
Procurar dar vueltas para que no se queme, estará listo cuando el queso esté
completamente derretido.
Cortar el jitomate en cuadritos pequeños al igual que la cebolla. Combinar sal y
pimenta.
Marca todas las acciones (verbos) en infinitivo (terminación ar, er, ir).
Convierte esos verbos en indicativo y escríbelos: ______________________
____________________________________________________
¿Cambia la intensión de la instrucción? ¿Por qué?
____________________________________________________

Ingredientes para hacer Tacos de barbacoa:

1½ kilogramos de carne de res para barbacoa
1½ litros de agua
1 pizca de sal al gusto
5 dientes de ajo pelados
Para servir:
5 hojas de laurel 10 pimientas negras enteras Cebolla
1 pizca de orégano seco 1 pizca de tomillo seco Cilantro fresco
1 pizca de mejorana 1 trozo de cebolla blanca Tortillas de maíz
2 cucharadas soperas de chile quebrado seco (opcional) Salsa picante
Limón
Cómo hacer Tacos de barbacoa:
1. En una olla con 1 litro y medio de agua, agregar los dientes de ajo, las hojas de laurel, las pimientas
negras enteras, una pizca de orégano seco, una pizca de tomillo, una pizca de mejorana, un trozo de
cebolla, sal al gusto y, opcionalmente, chile quebrado seco. Dejar que comience a hervir.
2. Cuando esté hirviendo, agregar la carne de res, baja el fuego y deja que se cocine todo junto. El
tiempo de cocción dependerá del tipo de olla, si utilizas olla de presión bastará con unos 30 minutos,
mientras que si decides usar una olla convencional tomará alrededor de 2-3 horas, ya que necesitas que
la carne esté suave y se deshebre fácilmente.
3. Mientras se cocina la carne, picar finamente una cebolla mediana y una rama de cilantro. Reservar
ambos ingredientes para seguir con la receta de tacos de barbacoa.
4. Cuando la carne esté lista, retirar de la olla y deshebrar con ayuda de un tenedor o dejar enfriar
ligeramente y deshebrar con tus manos.
5. Ahora solo queda armar los tacos de barbacoa, de manera que calienta la tortilla de maíz, agregar la
barbacoa y, por último, añadir cebolla y cilantro picados al gusto. No olvides añadir unas gotitas de limón
y el toque picante con una buena salsa.
Marca todas las acciones (verbos) en infinitivo (terminación ar, er, ir).
Convierte esos verbos en indicativo y escríbelos: ______________________
____________________________________________________
¿Cambia la intensión de la instrucción? ¿Por qué?
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Lunes 29 de noviembre, 2021
Que los alumnos ejerciten el cálculo mental de

sumas y restas de números decimales y
apliquen estrategias que les faciliten dichos
Escribe en cada espacio la suma o resta necesaria cálculos. SEP 58
para llegar al resultado.
-
+
= =
+
-
= =
-
+
= =
+
-
= =
+
=
-
=
+
=
Que los alumnos imaginen las caras de un

cuerpo en diferentes posiciones para que
Colorea las figuras que corresponden a cada puedan identificarlas en diseños. SEP 59-61
cuerpo geométrico.
cuerpo Posibles Figuras que la conforman

Que los alumnos analicen las características

de las figuras que forman un diseño, para
Reproduce el dibujo sugerido dentro de la reproducirlo. SEP 62
cuadrícula y responde las preguntas sobre las
figuras que lo conforman.

Que los alumnos asocien la forma de las

caras de algunos objetos con su
representación plana, para elaborar diseños.
Recorta las piezas y elabora alguno de las figuras SEP 63
sugeridas.

Comienza a usar adverbios, frases
adverbiales y nexos para resaltar las
relaciones temporales entre
acontecimientos (hace mucho tiempo,
Recorta el interactivo y responde las preguntas. después, más adelante, etcétera). SEP 71-
73
El transportador
se le llama a las medidas
transportador? ¿cuál es
¿´Cómo se utiliza? ¿cómo
¿Cuáles son sus partes?

¿Puede medir cualquier
¿Qué son los ángulos?

tamaño de círculo sin
situaciones se puede
afectar su función?
¿En qué casos o
que emplea?
su función?
¿Qué es un
emplear?

Que los alumnos concluyan que dos ángulos son

iguales si tienen igual medida, aunque estén
en distinta posición o la longitud de sus lados
Dibuja lo que se te pide. sea diferente. SEP 66
Ángulo de Ángulo de
360° 45° rojo
amarillo
Ángulo de Ángulo de
Ángulo de 180° rosa 200° verde
15° naranja
Ángulo de
90° azul
Ángulo
de 15°
morado

Que los alumnos desarrollen la habilidad para

usar el transportador al tener que
Escribe la medida de los ángulos. Debajo de los reproducir diferentes ángulos. SEP 67-68
pétalos
¿Cuánto
miden?


usar el transportador al tener que
reproducir diferentes ángulos. SEP67-68
Observa las figuras y responde las preguntas.
1 2 3
4 5 6
Anota en cada pizza la medida del ángulo representado por la parte

sombreada.
¿Cuáles son los dos ángulos mayores?
____________________________________________________
¿Cuáles son los dos ángulos menores?
____________________________________________________
¿Qué mide más, el ángulo 1 y 6 juntos o el ángulo 2 y 4 juntos?
___________________________________________________

Que los alumnos reflexionen acerca de la

relación entre los giros y la medida de
Recorta la figura, marca lo que se te pide y ángulos en grados. SEP 69-72
responde. También puedes usarlo para los
ejercicios de tu libro de texto.
___° ___°
___°
¿Cuántos dobleces se requieren para marcar segmentos de 15°? _________________

¿A cuántos grados equivale 1/10 del círculo? ____________________________
Que los alumnos utilicen el grado como unidad

de medida en ángulos. SEP 73-74
Arma el reloj y realiza lo que se te pide. Responde
las preguntas del interactivo.
La minutera
estaba en el 2 y
llegó al 6. ¿Cuántos
grados giro?
número estaba?
llegó al 1. ¿En qué
grande giró 180° y
La manecilla


usar el transportador. SEP 75-76
Dibuja los ángulos que se te indican.
180° 90° 45°
200° 150° 70°
240° 130° 65°


usar el transportador. SEP 75-76
Relaciona los ángulos con los grados que le
corresponde.
completo
Mide más de
180° y menos
de 360°
recto
Mide 360°. Igual que
si se
juntaran dos ángulos
llanos
agudo
Mayor que 90°
pero
menor que 180°
obtuso
Mide 90° y sus
lados son
perpendiculares
entre sí
cóncavo
Mide menos
de 90° y
más de 0°
Mide 180°. Igual que si

juntamos dos ángulos
rectos llano
Que los alumnos determinen como comparar dos

superficies con base en el uso de unidades de
medida no convencionales y establezca que, para
Observa cada par de figuras y responde debajo
comparar dos superficies, se debe usar la misma
de los interactivos. unidad de medida. SEP 77-78
¿Qué figura tiene mayor ¿Qué figura tiene mayor

superficie? ¿Por que crees superficie? ¿Por que crees
que es así? que es así?
¿Qué figura tiene menor ¿Qué figura tiene menor

superficie? ¿Por que crees superficie? ¿Por que crees
que es así? que es así?

Que los alumnos identifiquen las formas que

cubren totalmente el plano y, por lo tanto,
Recorta las figuras y pégalas en el interactivo facilitan el cálculo de áreas. SEP 79-80
con la cuadrícula más útil para resolver y
responde las preguntas.





Que los alumnos escriban con palabras

números naturales expuestos en cifras, y
viceversa, y que comparen y ordenen
Ordena los grupos de números como se indican. aquellos escritos con cifras. SEP. 82-84
1996 7366 4229 6436 3998 7628
9521 6720
2676 5970 1989 8872
9329 6339 7808 5118
De mayor a menor De mayor a menor
8822 1581 6426 9892 6844

3044
1931 3292 5887 7628 5338 7280
9289 2914
1971 6653 3353 6918
1457 5142
3557 5861 7111 9791
De menor a mayor De menor a mayor
_______ de noviembre, 2021
Describe algunas formas de reproducción de

los animales y las reconoce como
Recorta las piezas del rompecabezas y únelas adaptaciones al ambiente. SEP. 51-53
según corresponda.
Es la forma
en la que se
reproducen
aves y
reptiles.
Es la forma
Gestan a la cría de
en su útero y
placenta, para reproducción
protegerlo y
nutrirlo y
de los
después ser mamíferos.
expulsado del
cuerpo de la
madre.
dentro de huevos
que el periodo de
y la estrategia
especie, al igual
depende de la
para cuidarlos
La cría se
desarrolla
incubación.

_______ de diciembre, 2021
Identifica las características de los hongos

y las bacterias que permiten clasificarlos
Completa la información recortando y pegando como seres vivos. SEP 54-57
las palabras para completarla.
Los hongooooooooos y las bacterias son seres vivoooooooos

que se encuentran en casi todas partes, incluso en el
cuerpo humano; se nutren, respiran, y se repooooroducen,
aunque no todos puedan apreciarse.
Un ejemplo de baaaaacterias es el yogur, llamadas
laaactobacialos; las levaduras, por otro lado, son hongos
que ayudan a feeeermentar sustancias; ambos son tan
pequeños que no pueden verse a simple vista y por eso
son llamados microorganism .
Los hongos como el champiñón o la seta son
macroscópicos, ya que se pueden ver fácilmente.

Valora la importancia de los hongos y las

bacterias en su interacción con otros seres
Relaciona las imágenes con la información que le vivos y el ambiente. SEP 57
corresponda.
…descomponen
Dejar comida fuera comida, hojas,
troncos y
del refrigerador… organismos
muertos.
Los hongos y
bacterias… …es importante
recordar que no
todos son
comestibles.
Consumir alimentos
en estado de
descomposición… …conlleva a la
descomposición de
los alimentos.
Otros hongos y
bacterias que
causan problemas de …causan daño y
puede ser
salud… perjudicial para la
salud.
Al consumir hongos…
…son el pie de
atleta o la tiña.

Distingue relaciones de los climas con la

vegetación y la fauna silvestre, y la
importancia de la biodiversidad en México.
Completa la información con el banco de palabras. SEP 70-76
extrae distribuye agua subterránea manantiales

transforma aprovecha dulce secas pozos
suelo capas crecer hábitat erosiona
minerales descomposición nutrirse forestales degradan

diciembre / SEMANA 15
Distingue relaciones de los climas con la

vegetación y la fauna silvestre, y la
importancia de la biodiversidad en México.
Responde las preguntas del interactivo. SEP 76-83

Caracteriza la composición y distribución de

la población en México. SEP 86-88
Completa la información con el banco de palabras
y colorea lo que se te indica.
Las razones para vivir aquí

Las personas se _________, deciden vivir en uno u otro lugar
por razones distintas: para estar cerca de sus familiares, para
residir en lugares donde el ____________y los ___________
les son agradables o para ___________ su nivel de vida.
Históricamente, las regiones con mayor desarrollo__________,
___________o ___________fueron los lugares más
atractivos para vivir, porque ahí había más posibilidades de
cubrir las necesidades _____________ y ___________ de
la gente.
Antes de 1970 la mayor parte de la población vivía en zonas
___________ y trabajaba en la producción agrícola, ganadera
y forestal. No obstante, el __________industrial, que requería
____________ (mano de obra), y la falta de apoyo económico
al campo obligaron a muchas personas a irse a ___________a
las ciudades. Allí había mayores ______________de trabajo y
eso provocó que las ___________ crecieran más
mudan paisajes económicas agrícola comercial

clima mejorar sociales minero Rurales
crecimiento trabajadores vivir oportunidades ciudades

Investiga aspectos de la cultura y de la vida

cotidiana del pasado y valora su importancia.
Investiga, dibuja y/o escribe en los espacios SEP 70-71
algunos mitos o leyendas prehispánicas sobre la
creación de la humanidad.
Mitos sobre la creación de la humanidad

Investiga aspectos de la cultura y de la vida

cotidiana del pasado y valora su importancia.
SEP 72-75
Dibuja y escribe en los espacios lo que se te indica.
Pueblo que conozco y su ubicación:
Vestimenta tradicional, costumbres y festividades: Otro dato interesante:
Alimentos, artesanías y lugares históricos:

Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal
Colón, las expediciones españolas y el proceso
de conquista, y los ordena cronológicamente,
Recorta el interactivo y pega los elementos en el aplicando los términos de año, década y siglo.
espacio correspondiente.
Arma la línea del tiempo y ubica lo que se pide. SEP 78-83
AL REGRESAR A TERRITORIO AMERICANO…

Razones de los viajes…
Cristóbal Colón…
nuevas rutas
nuevas rutas
nueva ruta a
Buscaba una
comerciales.
navegación.
continente
Establecer
Establecer
Americano
la India.
Llegó al
de
Se realizaron
evangelización
colonización.
expediciones
Se realizó la
a América.
conquista.
proceso de
Se llevó a
nativos.
Inició el
cabo la
de os

1572 1540
Llegada de los
1571 Se funda la Real
y Pontificia
1535
Jesuitas Universidad de
México
Se establece la Se establece el
Inquisición Virreinato
1520 1519
Primera gran
epidemia de
1521 Llegada de
Hernán Cortés a
1502
viruela Tenochtitlan Moctezuma
Caída de Xocoyotzin
Tenochtitlán asume el
gobierno
1518 1502
Ruta de Grijalva
1517 Llegada de los
primeros
1492
esclavos de
África
Ruta de Cristóbal Colón
Córdova llega a América




Explica las consecuencias que sus actos
pueden provocar en su vida y en la de otros
para actuar con honestidad, responsabilidad,
Escribe algunas acciones que demuestran tu solidaridad, reciprocidad y empatía. SEP
responsabilidad en cada caso. 46-49

Reconoce que en nuestro país hay una gran
diversidad cultural y lingüística que se
expresa en los conocimientos y costumbres
Completa la información con el banco de palabras de los pueblos indígenas y afromexicanos y su
y responde las preguntas. aporte en la vida cotidiana. SEP 52-53
En mi país conviven diferentes

culturas
Nuestro país es ________________, es decir, que en él conviven
distintos ____________, cada uno con su propia ___________, que es
un conjunto de _______________, ______, tradiciones, ____________
y ___________.
La cultura de México se enriquece por las ______________ que han
sido _____________ por los pueblos _______________, quienes
poblaron originalmente el territorio. Lo han realizado a través de
diversas manifestaciones culturales como: la música, la _____________
la _________, las festividades, entre otras. También son parte de esta
diversidad, las tradiciones del pueblo _______________.
Todas estas características, dan _____________ a los pueblos y a
todo el _______ país. Por lo que también son parte de nuestra
_____________.
identidad ideas heredados pueblos

tradiciones comida culturas diversidad
pluricultural valores lengua costumbres
africano indígenas conocimientos país

Reconoce que en nuestro país hay una gran
diversidad cultural y lingüística que se
expresa en los conocimientos y costumbres
Responde las preguntas. Dibuja y escribe lo que se de los pueblos indígenas y afromexicanos y su
indica en los interactivos. aporte en la vida cotidiana. SEP 54-56

Evalúa la pertinencia de experimentar las

distintas formas de expresión emocional en
Observa las emociones y escribe los diversos contextos.
pensamientos que surgen al sentirlas.
Pensamientos
que surgen al
sentirlo
Pensamientos
que surgen al
sentirla
Pensamientos
que surgen al
sentirla

Evalúa la pertinencia de experimentar las

distintas formas de expresión emocional en
Escribe algunas estrategias que te permiten diversos contextos.
regular las emociones presentadas.
Lo que me ayuda a sentirme mejor cuando estoy…
Pega una foto o dibuja

tu expresión de tristeza
Lo que me ayuda a sentirme mejor cuando estoy…
Pega una foto o dibuja

tu expresión de enojo

Emplea técnicas de atención y regulación de

impulsos para regresar a un estado de
bienestar ante una situación aflictiva.
Lee con atención y marca lo que se te indica.
Identifica en qué parte del cuerpo sientes

las emociones y describe cómo las sientes,
utiliza el color sugerido para identificarlo.
Cuando estoy triste siento: ________________

___________________________________
Y se manifiesta en esta parte del cuerpo
Cuando estoy preocupado siento: ____________

___________________________________
Cuando tengo miedo siento: ________________

___________________________________
Cuando me sorprenden siento: ______________

___________________________________
Cuando siento alegría es como si: ____________

___________________________________
Cuando estoy enojado siento: _______________

___________________________________
Cuando estoy nervioso siento: ______________

___________________________________

Conciencia de sí para la adquisición de estilos

de vida activos. SEP 19-21
Responde las preguntas relacionadas a la lectura.
Caminito de la escuela
¿De qué trata el texto?
¿Qué ventaja tiene realizar
caminata hacia la escuela?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________ ¿Qué es la actividad física?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________ ¿Qué otras actividades
_____________________________
_____________________________ comunes te permiten
mantenerte activo?
¿Es posible realizar

caminata de tu casa a la
escuela? ¿Por qué?
¿Qué tipo de actividades en

el hogar te permiten
mantenerte activo?

Conciencia de sí para la adquisición de estilos

de vida activos. SEP 19-21
Escribe algunas estrategias que te permiten
regular las emociones presentadas.
Tirar la cuerda Ver televisión Jugar lotería
Jugar con el perro Hacer limpieza Hacer los deberes

Permanecer
la mayor
parte del
tiempo sentado Tomar siestas Hacer estiramientos
Bailar
Lavar los platos Ver vídeos o películas

_______ de mes, 2021
Consume alimentos frescos de la región e

identifica como esta práctica beneficia al
medioambiente. SEP 22-25
Responde las preguntas sobre la lectura.
¡Vaya amiguitos! ¿Por qué se burlaban de

Dulce Clarita sus
¿De qué trata el texto? compañeros?
_____________________________
_____________________________ ¿Qué emociones causaron en
_____________________________
_____________________________ Dulce Clarita todos esos
_____________________________ comentarios?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________ ¿Qué son las calorías?
_____________________________
¿Qué le hubieras dicho a

Dulce Clarita para hacerle
sentir mejor?
¿Qué hubieras hecho su

fueras uno de sus
compañeros?

ESPAÑOL
APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
Describe los espacios en que se desarrolla la historia y los relaciona con las
• características de los personajes y el tipo de hechos que ahí ocurren (bosque, castillo,
celda, etcétera).
⃝ ⃝ ⃝
Planea, escribe y revisa su texto, utilizando formulas recurrentes en otros cuentos
• para dar continuidad a la historia, así como presentar y describir personajes y

acontecimientos.
⃝ ⃝ ⃝
Presenta diálogos reflexionando sobre el uso de palabras introductorias pertinentes
• (dijo, exclamó, reclamó) y considerando los tiempos verbales pertinentes al presente

de los personajes.
⃝ ⃝ ⃝
Comienza a usar adverbios, frases adverbiales y nexos para resaltar las relaciones
⃝ ⃝ ⃝
• temporales entre acontecimientos (hace mucho tiempo, después, más adelante,
etcétera).
• Lee en voz alta o recita poemas con base en el sentimiento que le comunican y
considerando aspectos de su musicalidad. ⃝ ⃝ ⃝
• Localiza un texto en el que se describan acontecimientos históricos.
⃝ ⃝ ⃝
• Investiga, con miembros de su familia y comunidad, alguna de sus recetas favoritas.
⃝ ⃝ ⃝
• Explora varios modelos de recetas y, a partir de ellos, reconoce su función y sus
características de forma y contenido. ⃝ ⃝ ⃝
• Elabora párrafos de resumen coherentes para concentrar la información. ⃝ ⃝ ⃝
• ⃝ ⃝ ⃝
Ciclo escolar 2021-2022

MATEMÁTICAS
• Que los alumnos ejerciten el cálculo mental de sumas y restas de números decimales y
apliquen estrategias que les faciliten dichos cálculos. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos imaginen las caras de un cuerpo en diferentes posiciones para que
puedan identificarlas en diseños. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos analicen las características de las figuras que forman un diseño, para
reproducirlo. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos asocien la forma de las caras de algunos objetos con su
representación plana, para elaborar diseños. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos analicen como se elabora un transportador y como se utiliza para
medir ángulos. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos concluyan que dos ángulos son iguales si tienen igual medida, aunque
estén en distinta posición o la longitud de sus lados sea diferente. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos desarrollen la habilidad para usar el transportador al tener que
reproducir diferentes ángulos. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos reflexionen acerca de la relación entre los giros y la medida de
ángulos en grados ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos utilicen el grado como unidad de medida en ángulos. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos desarrollen la habilidad para usar el transportador. ⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos determinen como comparar dos superficies con base en el uso de
⃝ ⃝ ⃝
• unidades de medida no convencionales y establezca que, para comparar dos
superficies, se debe usar la misma unidad de medida.
• Que los alumnos identifiquen las formas que cubren totalmente el plano y, por lo tanto,
facilitan el cálculo de áreas. ⃝ ⃝ ⃝
• ⃝ ⃝ ⃝

CIENCIAS NATURALES
• Describe algunas formas de reproducción de los animales y las reconoce como
adaptaciones al ambiente. ⃝ ⃝ ⃝
• Identifica las características de los hongos y las bacterias que permiten clasificarlos
como seres vivos. ⃝ ⃝ ⃝
• Valora la importancia de los hongos y las bacterias en su interacción con otros seres
vivos y el ambiente. ⃝ ⃝ ⃝
• ⃝ ⃝ ⃝
GEOGRAFÍA
• Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la fauna silvestre, y la
importancia de la biodiversidad en México. ⃝ ⃝ ⃝
• Caracteriza la composición y distribución de la población en México. ⃝ ⃝ ⃝
• ⃝ ⃝ ⃝
HISTORIA
• Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su
importancia.
Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón, las expediciones españolas y el proceso
⃝ ⃝ ⃝
• de conquista, y los ordena cronológicamente, aplicando los términos de año, década y
siglo.
⃝ ⃝ ⃝
• ⃝ ⃝ ⃝
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
• Explica las consecuencias que sus actos pueden provocar en su vida y en la de otros
para actuar con honestidad, responsabilidad, solidaridad, reciprocidad y empatía.
Reconoce que en nuestro país hay una gran diversidad cultural y lingüística que se
⃝ ⃝ ⃝
• expresa en los conocimientos y costumbres de los pueblos indígenas y afromexicanos y
su aporte en la vida cotidiana
⃝ ⃝ ⃝
• ⃝ ⃝ ⃝
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
• Evalúa la pertinencia de experimentar las distintas formas de expresión emocional en
diversos contextos. ⃝ ⃝ ⃝
• Emplea técnicas de atención y regulación de impulsos para regresar a un estado de
bienestar ante una situación aflictiva. ⃝ ⃝ ⃝
• ⃝ ⃝ ⃝
VIDA SALUDABLE
• Conciencia de sí para la adquisición de estilos de vida activos. ⃝ ⃝ ⃝
• Consume alimentos frescos de la región e identifica como esta práctica beneficia al
medioambiente. ⃝ ⃝ ⃝
• ⃝ ⃝ ⃝

Zany Diciembre 4°

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noviembre / SEMANA 14

Lunes 29 de noviembre, 2021

⃝ Razones por las que lo recomiendo:

⃝ Datos para no olvidar: (autor, editorial, ilustrador, etc)

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- Eres un patito feo,

- Debes regresar - Construiré una - Recuerden no abrir

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Comienza a usar adverbios, frases adverbiales

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ASPECTOS A REVISAR EN LA NARRACIÓN S ED N

Fecha de revisión: ___________________

Ideas de imagen para ilustrar:

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ASPECTOS A REVISAR EN LA NARRACIÓN S ED N

Nombre del autor: __________________

Fecha de revisión: ___________________

Nombre de quien revisa: _______________

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Lee en voz alta o recita poemas con base en

¿Cuántos versos tiene cada

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"Covid-19 crónica": cuáles son los factores que la

Un estudio, al que tuvo acceso la BBC, estima que una de cada

La investigación realizada por el King´s College de Londres

El propósito del estudio es poder desarrollar un sistema que

Las conclusiones se lograron tras el análisis de personas que

Los científicos estudiaron detalladamente los datos para

Los resultados, que serán publicados online, demuestran que la

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¿Qué eleva el riesgo?

El riesgo también aumenta con la edad -especialmente por encima de los

"De las condiciones médicas previas sólo el asma y la enfermedad pulmonar

¿Qué es una crónica? __________________________________________________

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Investiga, con miembros de su familia y

¿Qué texto aparece en

¿Para qué sirven las

¿A qué otros textos se

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Investiga, con miembros de su familia y

¿Cuál es el título de la receta?

¿Qué elementos contiene?

¿Consideras que los elementos están

¿Te ha resultado sencilla de

¿Qué le quitarías o agregarías para

Investiga, con miembros de su familia y

¿Cuál es el título de la receta? _______________________

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