Universidad de Cartagena

(Carmen de Bolívar)

Trabajo contextualizado de Algebra lineal

Estudiantes:
Ana Carolina Acosta Reyes
Laura Vanesa Acosta Reyes
Frank Andrés Leguía Villegas

Tutor:
Rosiris Martínez Ochoa

Fecha: 12/01/2022
 Contenido del trabajo

1. Introducción

2. Objetivos

3. Tema: Matrices y Sistemas de ecuaciones lineales

4. Descripción Del Problema.

5. Marco Conceptual.

6. Metodología.

7. presentación de resultados.

8. trabajo investigación con valor de 20%.

9. Conclusión

10. webgrafía
 Introducción

Al comenzar este trabajo queremos mostrar de forma fácil los conceptos y

el tema referente Matrices y Sistemas de ecuaciones lineales, su
funcionamiento ejemplos como también ejercicios teniendo en cuenta
los temas, buscando mejora como se ejecuten los ejercicios de manera
fácil y sencilla y pueda ser de gran beneficio no solo para nosotros sino
para todo aquel que lo lea. Durante muchos años el estudio en algebra
ha sido constante, estando relacionado con las ecuaciones, como una
ecuación es un anuncio de dos expresiones algebraicas; no obstante que
existen ciertos problemas matemáticos que se resuelven utilizando
ecuaciones lineales.
por lo tanto mostraremos su importancia y utilidad, así como de igual
forma mostrar que es una matriz para que sirve como se utiliza dentro
del campo de las matemáticas, como instrumentos muy útiles en todas sus
disciplinas: cálculo, estadística, geometría, lógica, criptografía, álgebra,
probabilidad.
 Objetivos

Los objetivos que se pretende conseguir en el trabajo son los que

siguen:

Identificar los distintos tipos de matrices.

Definir una matriz, tipos y operaciones básicas.
Dominar el cálculo matricial: operaciones matriciales y sus
propiedades.
Reconocer, desde el punto de vista práctico, la utilidad de las
matrices en la representación y resolución de problemas
extraídos de diversos ámbitos científicos y técnicos .

Objetivos específicos:

Aplicar los sistemas de ecuaciones lineales a problemas referentes

Resolver un sistema de ecuaciones lineales por el método de
eliminación Gaussiana.
Calcular el determinante de una matriz
Resolver un sistema de ecuaciones lineales por el método de
Cramer.
Descripción del problema:

En el siguiente trabajo se busca mostrar la importancia del álgebra lineal

a nivel global dentro de la sociedad, como se aplica y cuál es la función
que cumple dentro de su desarrollo, viéndolo como una ciencia qué ayuda
a darle solución a múltiples problemas.
Se busca mostrar qué cambios puede hacer mediante su teoría, disciplinas
y aplicabilidades buscando generar sostenibilidad en los diferentes
campos donde se puede desarrollar. También se busca mostrar los
métodos y propiedades en la aplicabilidad de matrices y sistemas de
ecuaciones lineales, para ver qué tan eficaces son estos dos factores para
el ámbito matemático y social.
También se busca mostrar la solución de los distintos problemas
planteados en el trabajo propuesto y dar a mostrar que tan factible son
estos para seguir con su aplicabilidad y como se hizo para llegar a una
respuesta o resultado. Dejando así en claro que el algebra entre todos los
campos es un factor que influye en el día a día, viéndolo como una
estrategia para solucionar los problemas.
Metodología.

Matrices

Como ya todos sabemos una matriz es una tabla bidimensional de

números en cantidades abstractas lo cual pueden sumarse y
multiplicarse, de igual manera las matrices y los determinantes son
herramientas del álgebra ya que facilitan el ordenamiento de datos, así
como su manejo. Las matrices son utilizadas para describir sistemas de
ecuaciones lineales, y registrar datos que dependen de varios parámetros,
se describen en el campo de la teoría de matrices, pueden descomponerse
de varias formas.

Como vemos en la imagen anterior Una matriz es una tabla cuadrada o

puede ser rectangular de datos (llamados elementos) que están
ordenados en filas y columnas, donde la fila o una fila es cada una de las
líneas horizontales de la matriz y una columna es cada una de las líneas
verticales. A una matriz con m filas y n columnas se le denomina matriz
m-por-n (escrito m×n), y a m y n dimensiones de la matriz.

Hablando un poco de su historia se dice que las matrices su origen es muy

antiguo, los cuadrados latinos y los cuadrados mágicos se estudiaron
desde hace mucho tiempo. Un cuadrado mágico, 3 por 3, se registra en
la literatura china hacia el 650 a. C.2 Es una larga historia del uso de
las matrices para resolver ecuaciones lineales, se dice que excelente y
importante texto matemático chino que proviene del
año 300 a. C. a 200 a. C., Nueve capítulos sobre el Arte de las
matemáticas (Jiu Zhang Suan Shu), es el primer ejemplo conocido de
uso del método de matrices para resolver un sistema de ecuaciones
simultáneas.3 En el capítulo séptimo, "Ni mucho ni poco", el concepto
de determinante apareció por primera vez, dos mil años antes de su
publicación por el matemático japonés Seki Kōwa en 1683 y el
matemático alemán Gottfried Leibniz en 1693.
A continuación, veremos unos acontecimientos que marcaron la
historia en el algebra:

Acontecimiento:
200 a.C. En China los matemáticos usan series de números.
1848 J. J. Sylvester introduce el término «matriz».
1858 Cayley publica Memorias sobre la teoría de matrices.
Frobenius demuestra resultados fundamentales en álgebra
1878
matricial.
1925 Heisenberg utiliza la teoría matricial en la mecánica cuántica

Para culmina la parte histórica de una matriz cave destacar que se

generaron como una necesidad en el algebra dando cabida a nuevos
métodos que sirvieron para los ejercicios y descubrimiento de nuevos
procesos de resolución. Después del desarrollo de la teoría
de determinantes por Seki Kowa y Leibniz para facilitar la resolución
de ecuaciones lineales, a finales del siglo XVII, Cramer presentó
en 1750 la ahora denominada regla de Cramer. Carl Friedrich
Gauss y Wilhelm Jordán desarrollaron la eliminación de Gauss-
Jordán en el siglo XIX.
Fue James Joseph Sylvester quien utilizó por primera vez el término
«matriz» en 1848/1850.
En 1853, Hamilton hizo algunos aportes a la teoría de matrices, dichos
aportes fueron reconocido y exitosos. Cayley introdujo
en 1858 la notación matricial, como forma abreviada de escribir un
sistema de m ecuaciones lineales con n incógnitas.
Ejemplo
Dada la matriz: A ∈ 𝑀4𝑥3 (J)

Esta es una matriz de tamaño 4x3 y La entrada 𝑎23 lo cual es 7.

La matriz R € 𝑀1𝑥9 (J)
R= [ 1 3 3 4 5 6 7 8 9]
Por lo tanto, es una matriz de tamaño 1 x 9 lo que quiero decir un vector
fila con 9 entradas.

Tipos de matrices:
▪ Matriz nula : Se llama matriz nula aquella que tiene todos los
elementos cero, ejemplo:

A= ( 00 0
0
0 0
0 0
)
▪ Matriz fila: Se le llama la que sólo tiene una fila, es decir su
dimensión es (1xn). Por ejemplo:

A= (1 0 -4 8)

▪ matriz columna: La que sólo consta de una columna, es decir su

dimensión será (mx1) ejemplo:
1
A= ( 0 )
−√8
▪ matriz es cuadrada: cuando tiene el mismo número de filas que de
columnas, es decir su dimensión es :(nxn)
 ▪ matriz es rectangular; si no es cuadrada, es decir, tiene diferente
número de filas que de columnas

Suma y Resta de matrices

Para poder sumar o restar matrices tienen que tener la misma dimensión

Producto número x matriz

Se puede multiplicar un número por cualquier matriz (o cualquier matriz

por cualquier número). Para esto se puede multiplicar cada uno de los
elementos de la matriz por el número,
 Sistema de ecuaciones lineales
Este es un tema muy complejo y ala vez extenso ya que es un conjunto
de ecuaciones lineales (es decir, un sistema de ecuaciones en donde
cada ecuación es de primer grado), definidas sobre un cuerpo o un anillo
conmutativo; en otras palabras es un conjunto de dos o más ecuaciones
de primer grado, en el cual se relacionan dos o más incógnitas.

los sistemas de ecuaciones, se debe buscar los valores de las incógnitas

las cuales, al reemplazarlas, deben dar la solución planteada en ambas
ecuaciones. cada una de las ecuaciones se les llama también restricciones
o condiciones.

Tipos de sistemas lineales

Los sistemas de ecuaciones se clasifican según el número de soluciones

que pueden presentar. De acuerdo con ese caso se pueden presentar los
siguientes casos:

❖ Sistema compatible si tiene solución, en este caso además puede

distinguirse entre:
❖ Sistema compatible determinado cuando tiene una única
solución.
❖ Sistema compatible indeterminado cuando admite un conjunto
infinito de soluciones.

❖ Sistema incompatible no tiene solución.

presentación de resultados.
Resolución de sistemas de ecuaciones lineales
Sustitución: El método de sustitución consiste en despejar en una de las
ecuaciones con cualquier incógnita, preferiblemente la que tenga menor
coeficiente; En el caso de sistemas con más de dos incógnitas, la
seleccionada debe ser sustituida por su valor equivalente en todas las
ecuaciones excepto en la que la hemos despejado.

Igualación: este método de igualación entiende como un caso particular

del método de sustitución en el cual se despeja la misma incógnita en dos
ecuaciones y así se igualan entre sí la parte derecha de ambas ecuaciones.

Reducción: es el método que suele emplearse mayoritariamente en los

sistemas lineales, siendo pocos los casos en que se utiliza para resolver
sistemas no lineales.

Método grafico
Se emplea en la contrición de la gráfica en cada una de las ecuaciones del
sistema. El método solo resulta eficiente en el plano cartesiano, es decir
para un espacio de dimensión dos.
El proceso de resolución de un sistema de ecuaciones mediante el método
gráfico se resuelve en los siguientes pasos:

I. Se despeja la incógnita de ambas ecuaciones.

II. Se construye para cada una de las dos ecuaciones de primer grado
obteniendo la tabla de valores correspondientes.
III. Se representan gráficamente ambas rectas en los ejes coordenados.
IV. Si ambas rectas se cortan, las coordenadas del punto de corte son
los únicos valores de las incógnitas (x,y). "Sistema compatible
determinado".
V. Si ambas rectas son coincidentes, el sistema tiene infinitas soluciones
VI. Si ambas rectas son paralelas, el sistema no tiene solución en los
reales, pero sí en los complejos.
En es tema sistema de ecuaciones lineales también encontramos método
de guss este método de eliminación de Gauss o simplemente método de
Gauss consiste en transformar un sistema lineal de n ecuaciones
con n incógnitas, en uno gradual, en el la cual la primera ecuación
tiene n incógnitas, y la segunda ecuación tiene n - 1 incógnitas, hasta la
última ecuación, que tiene 1 incógnita. De esta manera, será fácil partir de
la última ecuación e ir subiendo para calcular el valor de las demás
incógnitas.
En definitiva, Las ecuaciones lineales son de gran importancia ya que
con ella podremos representar numerosos problemas en diferentes áreas
de la ingeniería y en otras ciencias mediante una de ellas, de forma que
podamos calculas un valor relevante del problema que no conocemos a
través de datos que si sabemos.

TRABAJO INVESTIGACION CON VALOR DE 20%.

1. En una residencia de estudiantes se compran semanalmente 110
helados de distintos sabores: vainilla, chocolate y nata. El
presupuesto destinado para esta compra es de 540 euros y el precio
de cada helado es de 4 euros el de vainilla, 5 euros el de chocolate y 6
euros el de nata. Conocidos los gustos de los estudiantes, se sabe que
entre helados de chocolate y de nata se han de comprar el 20% más
que de vainilla. para calcular cuántos helados de cada sabor se
compran a la semana; modele el problema anterior con un sistemas
de ecuaciones y resuelva utilizando matriz inversa, por eliminación
Gaussiana y por determinantes (Cramer).

2. Una compañía fabricó tres tipos de muebles: sillas, mecedoras y sofás.

Para la fabricación de cada uno de estos tipos necesitó la utilización
de ciertas unidades de madera, plástico y aluminio tal y como se
indica en la tabla siguiente. La compañía tenía en existencia 400
unidades de madera, 600 unidades de plástico y 1 500 unidades de
aluminio. Si la compañía utilizó todas sus existencias, ¿cuántas sillas,
mecedoras y sofás fabricó?
Madera Plástico aluminio
SILLA 1 unidad 1 unidad 2 unidad
MECEDORA 1 unidad 1 unidad 3 unidad
SOFA 1 unidad 2 unidad 5 unidad
 1 a 1 
 
3. A =  2 a − 2  hallar el determinante de A por cofactores.
 3 a −1 
 
1 − 2 1 
 
4. Sea f(x) = 5x2 - 3x - 2 y la matriz A =  5 1 − 3
 3 1 − 1
  .Hallar f(A).
5. Dado los vectores A (2, -3k, 4) y B (4k, 3,8). Hallar el valor de k para
que los vectores A Y B sean ortogonales.
6. El modulo del producto vectorial representa geométricamente el
área del paralelogramo que tiene por lados los vectores dados. Cuál
es el área del paralelogramo formado los vectores.
7. Dado los vectores A = i +3k + k ; B = 0i +2j +k ; C = i + 0j + k.
a. es el vector 4i +13j + 6k, combinación lineal de los vectores A, B y C.
b. son los vectores A, B Y C. LI o LD.( 1.5)
8. X =2i – 3j +2k ; Y = -i - 3j + 2k. ; Z = j +k y k= 3; probar que:
a. X.(XxY)= 0 b. X.(Y+Z)=X.Y + X.Z

9. Un cable arrastra un carro de mina con una fuerza de 120 Newton en

una dirección de 1200 sobre la horizontal. Encontrar las componentes
rectangulares de esta fuerza.

10. Un aeroplano vuela 60 km en una dirección

de 400 al Oeste del Norte ¿Cuáles son las
componentes rectangulares de su
desplazamiento del avión?
 Solución
1.
2. Llamamos x al número de sillas fabricadas, y al de mecedoras y z al de
sofás. Así, teniendo en cuenta los datos que nos dan, tenemos que:

Resolvemos el sistema mediante el método de Gauss:

Por tanto, se fabricaron 100 sillas, 100 mecedoras y 200 sofás.
4.
5.

5
.

6
7
.
9.
10.
 CONCLUCION
De todo el proceso del trabajo se puede decir que, si se dio el
cumplimiento de los objetivos y todo lo planteado, se llegaron a tomar
aprendizajes muy amplios y se espera que con esto quienes percibieron el
trabajo les queden aprendizajes significativos, se pudo mostrar y
observar que tan amplio es el algebra resaltando la utilización de
matrices y los sistemas de ecuaciones lineales, enfocándose en la solución
de problemas. También cabe resaltar que mediante el trabajo que se hizo
en cipa y el aporte que cada uno de los integrantes aportó se lograron
obtener aprendizajes muy significativos, que poco a poco nos ira
generando sostenibilidad a nivel intelectual para más tarde llevarlo a una
práctica más profunda desde el ámbito profesional. Y en la investigación
que se hizo se pudo observar que tan amplio son estos dos teoremas
dentro del algebra y las distintas aplicabilidades que tienen estos dentro
de la sociedad.
 WEDGRAFIA
https://es.wikipedia.org/wiki/Matriz_(matem%C3%A1ticas)
Ws_CyoQ7Al6BAgCEFw&biw=1366&bih=625&dpr=1
https://es.wikipedia.org/wiki/Factorizaci%C3%B3n_de_Schur
https://matrixcalc.org/es/slu.html
https://www.varsitytutors.com/hotmath/hotmath_help/spanish/to
pics/solving-systems-of-linear-equations