Lengua materna: 3

Ámbito: Estudio
Práctica social del lenguaje: Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de
diversas fuentes.
Aprendizaje esperado: Elabora resúmenes de textos argumentativos

MIS PRIMERAS IDEAS

Lección 1. ¿Qué recuerdo sobre resumir?

Con las siguientes actividades recordarás como hacer un resumen de textos informativos expositivos, lo
cual has aprendido en secuencias de años anteriores. Esto será muy útil, pues para sintetizar los textos
argumentativos seguirás un proceso parecido. Al final de la práctica podrás regresar de nuevo a esta
sección para identificar todo lo que habrá cambiado acerca de lo que sabes.
I. Escribe en el esquema cuáles son los pasos que sigues cuando resumes un texto expositivo.
- Puedes añadir más pasos o usar menos de las etapas que están previstas.
2. Anota lo que se te indica.
- Explica qué diferencia existe entre las ideas primarias y las secundarias.

Ideas primarias Ideas secundarias

-Describe de qué forma conocer esta diferencia te es útil cuando escribes resúmenes sobre textos
expositivos.
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____________________________________________________________________________________.
-Explica en qué crees que será distinto o semejante elaborar resúmenes de textos argumentativos, en
relación con lo que ya conoces respecto de este procedimiento con los expositivos.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________.
 MI PROCESO DE APRENDIZAJE

Lección 2. ¿Cómo elegir el tema?

Recuerda que antes de leer textos argumentativos debes establecer el tema, cuidando que sea
pertinente para este tipo de texto, y elaborar la lista de preguntas guía que te permitirán dar un
mayor sentido a tu búsqueda.
En este proyecto trabajarás con un texto ejemplo, pero tú y tu grupo deberán elegir un tema
propio para analizar y resumir textos que lo traten; deberán tener en cuenta los ejemplos del libro
como guía.
1. Realiza una lista de ideas para proponer temas acerca de los que te gustaría conocer
mediante textos argumentativos.
-Puede tratarse de temas que se relacionan con los que están analizando en diversas asignaturas.
-Consideren también temas noticiosos de actualidad en torno a los cuales les gustaría formarse
un mejor criterio y una opinión solidad.
2. Elijan uno o dos temas.
- Organiza el tema que hayas elegido y así puedes contrastar información en diversas fuentes.
3.Elaboren una lista de preguntas guía y ordénenlas en subtemas.
-A modo de práctica, analicen el siguiente esquema en el que se ejemplifica con el tema que
trataremos como ejemplo en este material. Hagan modificaciones si lo consideran pertinente
(adicción o eliminación de preguntas o redistribución en los subtemas)

REFLEXIONA

El tema del racismo, y la discriminación en general, se

relaciona con dos de los aprendizajes que lograrás en la
asignatura de Formación Cívica y Ética: “Argumenta sobre las
acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el
derecho al desarrollo integral de los adolescentes” y “Valora
la igualdad como un derecho humano que incluye el respeto
a distintas formas de ser, pensar y expresarse y reconoce su
vigencia en el país y el mundo”. Puedes emplear lo que
reflexiones con el texto modelo para enriquecer tu discusión
en clase al abordar esos temas.
 Tema: El racismo en México

Subtema:

Definición Origenes Proceso y Propuesta de

consecuencias soluciones

¿Qué razones ¿Cómo se ejerce el

históricas explican racismo en nuestro ¿Cómo se podría
¿Qué es el recismo? su existencia? país? generar una
sociedad más
igualitaria que
¿Cómo se puede ¿Qué no discrimine
¿De que forma se demostrar su consecuencias por este motivo?
presenta este funcionamiento? tiene para quienes
fenómeno en son discriminados?
México?

4.Busquen en diversas fuentes textos argumentativos que traten el tema elegido y

respondan a sus preguntas.
En este material les presento un texto elegido para responder a las preguntas del tema modelo en
la siguiente lección.
-Guarden una copia del esquema de preguntas guía, ordenado en tema y subtemas, así como del
texto argumentativo que han conseguido.

Lección 2. ¿Cómo identificar el tema, la posición del autor y los argumentos

con que la sostiene?
- Como aprendiste en la práctica anterior con este tipo de textos, al leer los escritos argumentativos
es necesario identificar la opinión del autor sobre el tema y la información en que se basa para
emitirla.
- En esta lección ahondarás respecto a la forma como se enlazan las ideas dentro de un texto
argumentativo, lo que hará más sencillo que puedas resumir sus ideas de forma fiel al escribir el
resumen.
1.Explora el texto para anticipar su contenido de manera global. Se trata de un texto que
responde al tema y las preguntas que se ejemplificaron en la lección anterior.
° Analiza el título y observa las imágenes.
° Lee superficiamente el inicio de algunos párrafos.
2.Haz una lectura completa del texto
°Identifica la postura del autor y los argumentos (como hechos y datos) que las sustenten. Puedes
subrayar con distintos colores.
°Observa que los párrafos están numerados, esto es así para que sea más sencillo hacer
referencia a ellos.

Texto 1 (articulo de opinón)

¿Importa el color de piel en México?
Luis Ángel Monroy-Gómez-Franco

1.Una de las constantes en la publicidad mexicana es que tiene un marcado sesgo a favor de las personas
de tez clara. En la mayoría de los comerciales que uno puede observar en la televisión o en el cine, las
personas son casi siempre blancas (salvo que se nos cruce el comercial de un programa de política social,
ahí las personas son invariablemente morenas). Este patrón fue detectado también en las revistas de
sociales hace algunos años por Mario Arriagada. En su conjunto, apuntan a un hecho que más de uno ha
dicho: el racismo es una realidad en México

2. Sin embargo, hasta el viernes de la semana pasada no contábamos con una fuente de datos oficial que
nos permitiera cuantificar hasta qué grado la discriminación por color de piel afecta la vida de las personas.
Esa situación cambió con la publicación del Módulo de Movilidad Social Intergeneracional (MMSI) de la
Encuesta Nacional de Hogares 2016 realizada por INEGI. Dicha encuesta cuenta con información sobre
las características del hogar de origen de los entrevistados, así como de la educación y empleo de los
padres. Pero, crucialmente, el módulo también incluye una batería de preguntas sobre el color de piel del
entrevistado, en donde se le pide a éste que identifique, dentro de una escala de colores, su color de piel.
Toda esa información es representativa para la población nacional en su conjunto.
3. Cuando el presidente de INEGI habló sobre las estadísticas descriptivas de esta encuesta (es decir, la
características generales de la población en términos de las variables recabadas en la encuesta) y dio
cuenta de la existencia de un patrón de ocupaciones de acuerdo con el color de piel, hubo quienes no
tomaron bien el anuncio. En particular, David Páramo, analista económico de Grupo Imagen, acusó al
presidente de INEGI de racista. ¿Cuál fue el patrón de ocupaciones que señaló el presidente de INEGI?
Que personas de tez morena representan la mayoría de los empleados en actividades de baja calificación,
mientras que los puestos de mando son en su mayoría ocupados por personas de tez blanca.
4. ¿Es racista decir que ésa es la instantánea de la sociedad mexicana? Claro que no. El enojo de Páramo
y de quienes piensan como él tiene más que ver con el hecho de ocultar que México es un país en donde
el color de piel importa en términos de las oportunidades disponibles a los individuos y, por tanto, sobre
sus resultados de vida. Para ellos, México es un país en donde no existe una estratificación racial porque
conocen a algunas personas de tez morena que ocupan puestos de dirección. Ese tipo de análisis es
erróneo, pues los casos que observan no son la totalidad de la población, son sólo una fracción mínima no
representativa. Cuando vamos a los análisis que consideran a la población en su conjunto, vemos que
Páramo y sus copartidarios se equivocan: en México el color de piel sí es una circunstancia que influye
sobre nuestros resultados de vida.

5. Tomemos el caso de los resultados de la Encuesta de Movilidad Social 2015 coordinada por el Dr.
Raymundo Campos del Colegio de México. Dicha encuesta recaba información estadística sobre las
circunstancias de origen de las personas y sobre su color de piel, siendo dicha información representativa
para la población urbana. De acuerdo con los datos de dicha encuesta, de las personas de tez blanca que
viven en zonas urbanas y que nacieron en el 20% más pobre de la población, al llegar a la edad adulta sólo
20% permanece en esa posición en la sociedad mexicana, mientras que 18% de las personas de tez blanca
nacidas en el 20% más pobre alcanzaron el 20% más rico de la sociedad. Comparemos estos datos con la
movilidad social experimentada por las personas de tez morena: de los nacidos en el 20% más pobre de
la sociedad, 44% de ellos permanece en esa misma posición al llegar a la edad adulta, mientras que sólo
5% alcanza el 20% más rico de la sociedad.

6. ¿Y qué pasa en el otro extremo de la sociedad, en el 20% más rico de la población urbana? ¿En dónde
acaban los que nacen en esa parte de la distribución, hay diferencias por el color de piel? De los individuos
de tez blanca nacidos en el 20% de mayor riqueza en el hogar, 56% permanece en esa posición al alcanzar
la edad adulta. En cambio, de las personas de tez morena nacidas en el 20% de mayor riqueza en el hogar
en México, sólo 29% permanece en esa posición al llegar a la edad adulta, el resto se encuentra en una
posición inferior en la distribución de riqueza.

7. Lo que ambos resultados nos dicen es que el ser de tez morena lleva a enfrentar un panorama mucho
más complejo en términos de movilidad social que las personas de tez clara. Ello, sin importar en qué parte
de la distribución se encuentre. Quienes nacen de tez morena y en la parte baja de la distribución se
encontrarán con mayor dificultad para llegar a un punto diferente al de su origen comparados con sus pares
de tez blanca. Y quienes nacen en la parte alta de la distribución, pero con piel morena, se enfrentarán a
mayores dificultades para preservar esa posición que sus pares de tez blanca.

8. Ahora, Páramo explícitamente mencionó que si viviéramos en una sociedad racista, entonces existirían
sesgos en los procesos de contratación y en los procesos políticos, en donde los candidatos de piel más
clara se verían favorecidos. Es curioso que haya escogido esos dos ejemplos, porque en ambos casos se
cuenta con estudios que buscan identificar la existencia de dichos sesgos.

9. En el caso del mercado laboral, un estudio reciente de la Dra. Eva Arceo y del Dr. Raymundo Campos
analizó si existe algún sesgo en el proceso de contratación en el mercado laboral mexicano. Para ello se
valieron de un experimento y enviaron currículos de solicitantes ficticios a diferentes empresas, en donde
todos tenían las mismas características salvo por su sexo, su color de piel y su estado civil. Entre los
hallazgos de los autores hay uno relevante para esta discusión: las “solicitantes” de tez clara son
contactadas con mayor frecuencia que las “solicitantes” de tez oscura. Esto es, hay un sesgo en el proceso
de contratación que favorece a las mujeres de tez blanca.

10. En el caso de los procesos electorales, y valiéndose también de un diseño experimental, la Dra. Rosario
Aguilar analiza si el color de piel de un candidato lleva a que éste se vea favorecido en las votaciones. Para
ello presentó a los participantes en el experimento con tres fotografías de candidatos ficticios, pidiéndoles
que evaluaran a cada uno y que establecieran su preferencia electoral por alguno. Los resultados del
experimento apuntan a que el “candidato” de tez blanca fue relacionado más veces con cualidades positivas
y recibió un mayor número de votos. Es decir, existe un sesgo del tipo que Páramo dice que no existe.

11. Aunque a personas como David Páramo les parece que aquellas fuentes de información que capturan
la estratificación por color de piel en México necesariamente están mal hechas, pues según ellos ésta no
existe, la evidencia dice lo contrario. México es un país en donde existe estratificación por color de piel. En
tanto que el MMSI nos permite identificar de mejor manera los efectos que esta estratificación tiene sobre
la vida de las personas y a qué se encuentra vinculada, se trata de una adición más que útil al instrumental
disponible para el diseño de políticas públicas. México es un país en donde el color de piel es una de las
circunstancias que influyen los resultados de vida de una persona, mientras más pronto lo reconozcamos,
más pronto podremos comenzar a construir un México con igualdad de oportunidades.
Luis Ángel Monroy-Gómez-Franco es maestro en Economía por El Colegio de México y consultor
independiente.
PARA COMPRENDER
Como has aprendido en secuencias anteriores, cuando se
DATO planea la escritura de un texto informativo, primero se establece
el tema, luego se genera un guion de los subtemas o puntos a
Recuerda que las cifras que
desarrollar y, finalmente, se añaden alguna ideas para
publican los organismos oficiales o
demostrar cada uno.
que construyen los estudios
académicos son datos confiables y Al leer un texto argumentativo, por el contrario, es necesario
objetivos. Sin embargo, siempre es descubrir la información de un modo inverso, es decir: primero
importante contrastar más de una se identifican los argumentos y la opinión principal del texto y,
fuente para estar seguros de que la después, a partir de ello, será posible definir con facilidad cuál
información es actual y no tiene es el tema, ya que esta la idea que conecta al resto.
sesgos.

3. Identifica la opinión que sostiene del autor respecto al tema. Anotalo en la libreta.
-Enlista también algunos de los argumentos (hechos o datos) que usa para sostener su punto de
vista.
4. A partir de las nota que han hecho, establezcan cuál es el tema central del texto.
Recuerden que este es la idea que enlaza o vincula todas las otras ideas expresadas.
-Reflexionen qué habría pasado si hubieran querido determinar el tema antes de identificar la
opinión del texto y sus argumentos. ¿ Habría sido más o menos sencillo? Argumenten sus
respuestas.
5. Individualmente , selecciona uno de los textos argumentativos que investigaste sobre el
tema elegido.
- Realiza una lectura completa del texto e identifica las opiniones y los argumentos.
- Revisa cuál es la opinión central del autor y cuáles son los argumentos que da para sustentarla.
- Verifica que puedes definir el tema y que este corresponda con el que hayas elegido.
- Asimismo, razona si la información que provee el texto te ayuda a responder sus preguntas. Si
no es así, sustituyela por otro y repite este proceso de lectura.