Carpeta de Recuperacion Segundo
Carpeta de Recuperacion Segundo
Carpeta de Recuperacion Segundo
1°
GRADO.
CARPETA DE
RECUPERACION
I.E:
GRADO: SECCION: -
MINISTERIO DE EDUCACION
CIENCIA Y TECNOLOGIA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4
“CONSERVAMOS LOS ECOSISTEMAS PARA
UNA VIDA SALUDABLE”
SITUACIÓN:
Para que un ecosistema pueda funcionar, necesita de un aporte energético que llegue a
la biósfera en forma principalmente de energía lumínica, la cual proviene del sol, y a la que
se le llama comúnmente flujo de energía. Esa energía en los ecosistemas va de un
organismo a otro a través de las cadenas alimenticias y las redes tróficas, y una
cantidad menor de esta se queda en el último organismo que lo consume. Este proceso
hace que el flujo de energía en bosques ayude a acumular gran cantidad de biomasa que
muchas veces sirve de sustrato, y también a producir cambios bióticos y ambientales en
los ecosistemas.
¿Cuáles son los factores abióticos necesarios para el mantenimiento del ecosistema?
¿Por qué se dice que la relación entre abiótico y biótico es de dependencia? ¿Qué
consecuencias tendría en el ecosistema la eliminación de algunas cadenas trófica s?
¿Qué alternativa de solución planteas para el equilibrio y armonía del ecosistema en
tu comunidad?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:
Explicar la importancia y cuidado del ecosistema y sus componentes para una vida
saludabley equilibrio en la naturaleza, planteando soluciones con sentido creativo y crítico.
PRODUCTO:
Explicar la importancia y cuidado del ecosistema y sus componentes para una vida
saludable y equilibrio en la naturaleza, planteando soluciones con sentido creativo y
crítico.
Antes de empezar.
¿QUÉ ES UN ECOSISTEMA?
Un bosque, una selva, una laguna o un desierto son ejemplos de ecosistema.En estos
lugares habitan diferentes seres vivos que se relacionan de muchasmaneras. Cada
ecosistema tiene características muy particulares: no es lomismo una selva que un
bosque frío, y una pradera es diferente que un desierto.Las características de cada lugar
están determinadas por el tipo de seres que lohabitan. Existe una gran diversidad de
ecosistemas en el planeta. Todos estánformados por factores bióticos (seres vivos) y
factores abióticos (elementosno vivos, como el suelo o el aire). Existen cuatro tipos de
ecosistemas: marinos, terrestres, microbianos y artificiales. Los seres vivos están
adaptados a lascondiciones del lugar donde habitan: clima, disponibilidad de agua, del
suelo,etc. Además, entre los organismos se establecen complejas relaciones.
TIPOS DE ECOSISTEMA:
Terrestres, como los desiertos, las punas, la selva amazónica, la corteza de un árbol caído,
etc.
Acuáticos, que pueden ser de agua dulce o salada. Los ecosistemas de agua dulce los
encontramos en ríos, lagos, lagunas, etc., mientras que los ecosistemas salados los
encontramos en el mar, en los manglares, etc.
Mixtos o anfibios, como los que se encuentran en las orillas de mares, ríos, lagos y
lagunas.
Observa la ilustración y analiza la dependencia de los seres vivos con su entorno. Lee
el cuadro y responde las preguntas.
¿Cuáles son los factores abióticos necesarios para el mantenimiento del ecosistema de la
figura?
Las poblaciones se desarrollan de manera diferente de acuerdo con las condiciones que
deben enfrentar en el lugar donde viven.
Hábitat. Es aquel ambiente o espacio que se encuentra ocupado por una determinada
población biológica, la cual reside, se reproduce y perpetúa su existencia allí, porque ofrece
todas las condiciones necesarias para hacerlo. Por ejemplo, el hábitat del oso de anteojos es
el bosque de neblinas de la selva alta.
Nicho ecológico. Es la función que desempeña una especie en el ecosistema, como si fuera
una profesión. Por ejemplo, el pájaro carpintero y el tucán viven en un mismo árbol, pero el
pájaro carpintero se alimenta de larvas de insectos y el tucán se alimenta de los frutos y
dispersa las semillas. Dos especies pueden compartir el mismo hábitat, pero no pueden
ocupar un mismo nicho ecológico de forma simultánea y permanente.
Responde:
• ¿Qué relación observas en la imagen? Observa y escribe tu respuesta.--------------
Mientras María regresaba a casa, pensaba en lo que el profesor dijo sobre la pérdida de los bosques
a causa de las malas prácticas del ser humano. Siendo estos bosques el sustento de nuestro alimento,
María se preguntaba: ¿Cuáles son las causas de las pérdidas de los bosques en el Perú y el
mundo?Es importante que desarrolles una solución tecnológica, como elaborar germinados como
alternativa de alimento para el consumo en el hogar.
Escribe en tu cuaderno u hojas el procedimiento desarrollado para obtener el producto, o graba
tusideas en un audio.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Materiales necesarios
No necesitas mucho
material para hacer
germinados en casa.
Bolsa germinadora
Semillas de tu elección para
germinar.
Procedimiento
--
-
-
-
-
-
2.-DIAGRAMA DE FLUJO:
CIENCIA Y TECNOLOGIA
total
4.- PROCEDIMIENTOS:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Actividades fechas
Día Día ……. …….
1 2
Recolectar los materiales o
insumos a utilizar X
CIENCIA Y TECNOLOGIA
3.-DIBUJO ESTRUCTURADO:
5
EVALUA Y COMUNICA EL FUNCIONAMIENTO DE LA ALTERNATIVA DE
SOLUCION TECNOLOGICA:
Para ello respondemos:
1.- PROPUESTAS:
¿Qué proponemos para mejorar la eficiencia de los germinados?-----------------------------
2.-COMPROMISOS DE MI FAMILIA:
ACTIVIDAD 3
“ INDAGAMOS SOBRE EL HIERRO EN LOS ALIMENTOS”
Reconoce las variables que conforma la hipótesis en las que establece relaciones de causalidad, haciendo mención a cada
una de ellas
Propone procedimientos para llevar a cabo la investigación planteada, considerando la secuencialidad en los pasos y
variables.
Colecta datos e información relevante de la investigación, haciendo uso de técnica o instrumento que le permita
organizar y registrar datos fiables en función de las variables.
Menciona los ajustes realizados a los procedimientos y controla las variables intervinientes, haciendo uso de un lenguaje
claro, preciso y de los materiales/recursos apropiados.
Realiza cálculos de medidas de tendencia central y los representa en gráficas.
Valida o rechaza los resultados de la investigación, al comprobar si los procedimientos, mediciones y ajustes realizados
contribuyen a demostrar su hipótesis
SITUACIÓN:
Ejemplo: ¿De qué manera la fuerza de atracción del imán influye sobre la presencia de hierro en los
alimentos?
TOMEMOS EN CUENTA QUE :
Bien, ahora planteamos nuestra probable respuesta o hipótesis ante nuestra pregunta de indagación, considerando
que esta contenga la VI y la VD en relación de causa – efecto.
Ejemplo: “Si ponemos en contacto la fuerza de atracción del imán con los alimentos triturados fortificados,
entonces separará las partículas de hierro".
De manera creativa, pensamos en una estrategia o procedimiento que nos permita saber si nuestra hipótesis
¿Cómo separaríamos las partículas de hierro de los alimentos fortificados con hierro?......................
¿Crees que podría ayudar la fuerza magnética a la obtención del hierro en los alimentos?............
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.-Amododeejemplo, trabajamos con muestras de alimentos fortificados con hierro y consideramos como
muestras lasque encontramos encasa: hojuelas o similares fortificados con hierro (pueden contener cebada, trigo o
maíz).
2.-Trituramos en una bolsa aproximadamente 250 o 500 g de cereal fortificado con hierro.
3.-Colamos un imán en una bolsa de color blanco.
6.-Realizamos los mismos pasos anteriores, pero con alimentos no fortificados con hierro; la cantidad de alimento será
la misma que del cereal fortificado con hierro.
Analizamos datos e información.-Comparamos los datos entre sí y con la hipótesis, luego escribimos las
conclusiones o ideas generales a las que hemos llegado. Respondemos:
¿Qué son las partículas separadas de los cereales fortificados?.........................................................
¿Por qué es importante tomar en cuenta las cantidades de alimento seleccionadas para probar
Reflexionamos acerca de la información científica (concepto o teoría) que apoya nuestras conclusiones.
Preparamos un breve reporte de nuestra indagación. Debemos tener en cuenta que irá dirigido a
nuestra familia y comunidad. Es necesario usar las evidencias o los resultados de la indagación en las
explicaciones sobre el contenido de hierro en los alimentos.
Comparamos nuestra indagación con los criterios de evaluación para verificar si llegamos a la meta
trazada.
INFORME DE INDAGACION
TITULO: …………………………………………………………………………………………………………………………….
1.-PROBLEMATIZACION O PREGUNTA DE INDAGACION:
¿
2.-DETERMINACION DE LA HIPOTESIS:
3.-VARIABLES:
VARIABLE INDEPENDIENTE (CAUSA): VARIABLE DEPENDIENTE (EFECTO)
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VARIABLE INTERVINIENTE:
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CIENCIA Y TECNOLOGIA
5.-EXPERIMENTACION REALIZADA:
A.- MATERIALES:
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B.- PROCEDIMIENTOS REALIZADOS DE LA EXPERIMENTACION:
1. ..
2. ..
3. ..
4. ..
5. ..
6. ..
7. ..
8. ..
6.- RESULTADOS OBTENIDOS:
8.-CONCLUSIONES Y RECOMENTACIONES:
CONCLUSIONES RECOMENDACIONES
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