Cuadernillo SEQ - Modelo de Aprendizaje Híbrido. Primaria 3

PRESENTACIÓN
Las tareas que presenta este cuadernillo son de utilidad para las niñas, niños y adolescentes de
Quintana Roo. Maestras y maestros han efectuado una selección de actividades que busca
fortalecer aprendizajes clave de la educación básica.
Las familias contribuyen al éxito escolar del alumnado apoyando desde el hogar en periodos de
intermitencia. Hábitos saludables, diálogo y acompañamiento pueden representar que la niñez
quintanarroense se sienta segura en el entorno en que vive. Animamos a todos a explorar este
material para garantizar su aprovechamiento.
SECRETARIA DE REVISIÓN TÉCNICA EQUIPO DE AUTORES

EDUCACIÓN DE
QUINTANA ROO PREESCOLAR PREESCOLAR PRIMARIA INDÍGENA EDUCACIÓN FÍSICA
Ana Isabel Violeta Perera Ma. Teresa Flores Maximino Balam Daniel Villanueva
Vásquez Jiménez Elba Ek Elena Herrera Leysi Ku Cinthia Hernández
Mayte Chin Angelica Mena Ligia Ku Naxhielii Ac
SUBSECRETARIA DE Victoria Llovera Hilario Poot Libertad Pacheco
EDUCACIÓN BÁSICA PREESCOLAR INDÍGENA Leslie Medina Deysi Chan Marely Bautista
Luz María Nidia Caamal Carolina Garduño Rogelio Dzib Francisco Rivera
Abuxapqui González Vicente Pat Laura Barrera Araceli Rouan
Lourdes Pérez SECUNDARIA Janet Vallejo
PRIMARIA Mirna Rosado Iliana Santoyo Enrique Torquemada
DIRECTORES Guadalupe García Mónica Villarreal Yasmín Chab Francisco Jesús
Rita Alcocer Nadycie Chin Carmen Pacheco Félix Flores
PREESCOLAR Iliana López Fany Avilez Gilda Pacab Darío Uitzil
Genoveva Pasos Iris Vázquez Juan López Adriana García
PRIMARIA Crystopher Sandy PREESCOLAR INDÍGENA José Sosa Graciela Garrido
Carlos Aguilar Citlali Colin María Pat Marina Cima Lucio Osorio
SECUNDARIA Andrés Soberano Lauro Chuc Edgar Gutiérrez Christian May
Raúl Polanco Miguel Ordóñez María Moo Saulo Rosas Daniel Figueroa
EDUCACIÓN FÍSICA Gilbert Carrillo Eugenia Tuz Claudia Dzib Luis Cortés
Jesús Sosa Darani Mendoza Dalia Muñoz Alfredo Poot Karen Urbina
FORMACIÓN Y Angélica Velázquez Norma Marín Kenji Montalvo Didier Delgado
DESARROLLO Yareli Pinto Silvia Gómez Jorge Alvarado Julián Martínez
PROFESIONAL Venancia Poot Ricardo Teh Juan Guía
Felipe Jiménez PRIMARIA INDÍGENA Candy Sosa Carlos Ríos
Sandra Canche PRIMARIA Francisco Canul Juan Mis
COORDINACIÓN Isela Aké Sulli Valencia Sergio Catzín Denize Arcique
Félix Jiménez Benjamín Collí Rosa Cruz Genner Herrera
PREESCOLAR Eliseo Pech Yadira Carvajal José Rodríguez Alfredo Meléndez
Silvia Ríos Leydi Puc Carolina Cámara Adrián Góngora
PREESCOLAR INDÍGENA SECUNDARIA Ileana Solís Esther Casanova Jaime Ricalde
Leni Kú Ma. Flores David Varela Francisco Aguilar
PRIMARIA Magaly Torres Jimmy Cano Leydi Yam EDUCACIÓN ESPECIAL
Graciela Maldonado Dorilian Sánchez Isabel Velázquez Lourdes Cituk Anesly Méndez
PRIMARIA INDÍGENA Lorena Hernández Emmanuel Rangel Elmi Chin Andrea Chí
Yolanda Caamal Alfonso Tamay Karla Dzul Regina Quiñones Edgar Fuentes
Norberto May Gabriel Castillo Lorena Díaz Elmer Pacheco Grecia Uc
SECUNDARIA Víctor Caballero Ulises Alcantar Nilvia Lizama Gloria Arriaga
Roberto Castillo Cristina Ac Nury Alcocer Hiromi Pérez
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA Pilar Vélez Roberto Aké Hipólito Ortegón
Guadalupe Alcántara Esperanza Sosa Ossiel Sandy María Vargas Julia Juárez
EDUCACIÓN ESPECIAL Damaris Alonzo Zaira Medrano Feliciano Chuc Leticia May
Minú Encalada Ángeles Ibáñez Esther Kantun Aarón Caamal María Ontiveros
Hilda Anaya Halil Díaz María Yobal Mario Ramírez
José Balam Alma García Miriam Mukul
EDUCACIÓN ESPECIAL Hugo Calderón Rudi Tah Paola Celis
Bertha Sánchez Cuauhtémoc González Eliézer May
Isuic Mayo Yazmín Moreno Zeida Porres
Janett Linares María Baeza Manuel González
Liliana Cuevas Fátima Canul David Loeza
Virginia Ríos Erik Peralta Ana Baas
Sergio Pérez Walter Can
Isaías Carrillo Tomás Castaldi
Ronald López Sebastián Alejandro
Carolina Cruz
Karla Kanxoc
La intención del presente material es coadyuvar a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de los estudiantes de
Quintana Roo. Las imágenes que se adjuntan fueron recuperadas a través de internet con la finalidad de ilustrar la obra, respetando en todo momento los
derechos morales de sus respectivos autores en apego al artículo 152 de la Ley Federal del Derecho de Autor.
ESPAÑOL
Tarea 1: Conocemos poemas.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las características generales de un poema.
Indago e investigo
Los poemas son obras escritas en
verso, que buscan expresar las
emociones o impresiones del mundo
para el autor, en donde es común el
https://images.app.goo.gl/AttZFxtW5 uso de la rima y otras herramientas del
CVdGXZXA
lenguaje
Observa el siguiente video:
El poema: http://plandi.com.mx/qrScaner/ver.php?codigo=plandi_1626982587267
Actividad 1.- Lee en voz alta el poema y dibuja lo que imaginas

Tu uniforme de risa Dibuja aquí:
Payaso,
toda tu mirada
me viste de niño
y perfuma de alegría el
rostro de la abuela.
Con tu cuerpo de colores
enamoras mariposas,
regalas flores a la luna
y los domingos con
sol temprano
diviertes gente triste con
tu uniforme de risa.
Payaso, payasito,
regálame una sonrisa para
volver a ser niño
Actividad 2.- Observa el ejemplo y resalta los versos y estrofas del siguiente poema
Mi diario de clase: ¿Qué es un poema? ¿Cuáles son las características de un poema?

¿Qué poemas has escuchado o declamado? ¿Para qué crees que se escriben?
¿Qué te parecieron los poemas? ¿Te gustaría escribir uno? ¿Qué sentimiento expresarías en tu poema?
Tarea 2: Sentido literal y figurado
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunos de los recursos literarios del texto poético
Indago e investigo En el sentido figurado se pueden dar diferentes
significados a las cosas mediante juegos de
palabras o con los sonidos y comparaciones. En
los textos informativos (enciclopedias,
diccionarios y reportes científicos, por ejemplo),
las palabras se utilizan para decir algo de manera
sencilla, clara, precisa y directa para no dar lugar
https://images.app.goo.gl/AttZFxtW5
CVdGXZXA a interpretaciones diferentes utilizando el sentido
literal.
Sentido figurado y literal: https://www.youtube.com/watch?v=OsRUYuLLLBM
Actividad 1.- Lee en voz alta el poema y responde:

APEGADO A MÍ
Velloncito de mi carne 1.- ¿Por qué dice velloncito de mi carne?
que en mi entraña yo tejí,
velloncito friolento,
duérmete apegado a mí.
2.- ¿Qué quiere decir con “que en mi entraña yo
La perdiz duerme en el trébol
tejí”?
escuchándole latir:
no te turbes por mi aliento,
Hierbecita temblorosa 3.- ¿Qué significa “hierbecita temblorosa”?
asombrada de vivir,
no te sueltes de mi pecho,
Yo que todo lo he perdido
ahora tiemblo hasta al dormir.
No resbales de mi brazo:
1
Actividad 2.- Anota si es sentido figurado o sentido literal. Observa el ejemplo:
Sus cabellos de oro definían su rostro. SENTIDO FIGURADO

Su cabello rubio define los contornos de su cara. SENTIDO LITERAL
Su boca de fresa se acercó lentamente al vaso de agua.
Sus labios rojos se acercan despacio al vaso de agua.
Sus manos de acero trabajan arduamente.
Sus manos fuertes y resistentes trabajan mucho.
Su perro cual dragón enfurecido protegió la casa.
Su perro fue muy valiente y fuerte al proteger la casa.
Mi diario de clase:
¿Qué te parecieron los textos en lenguaje figurado?
¿Se oyen mejor que el lenguaje literal?
¿Cuál de los dos te gustó más, el sentido literal o figurado?
Resuelve en tu libro las páginas 54 y 55

Tarea 3.- Recursos literarios: símil y onomatopeya
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunos de los recursos literarios del texto poético
Indago e investigo
El símil o comparación es una figura retórica que
consiste en comparar dos términos que se asemejan
en alguna cualidad: Tus labios son rojos como rubíes.
La onomatopeya es una figura retórica que consiste
https://images.app en utilizar palabras cuya pronunciación imita o
.goo.gl/AttZFxtW5
CVdGXZXA sugiere sonidos naturales.
¡pam!, ¡zas!, ¡paff!, ¡brummmm!...

Símil y Onomatopeya: https://www.youtube.com/watch?v=I2e06PMwGvU
Actividad 1.- Anota las onomatopeyas de las siguientes imágenes.
https://images.app.goo.gl https://images.app.goo.gl/ https://images.app.goo.gl/N2Rs

bARp3DGobj8uc9QE9 KZeqAExEqc9j7
/nhjaJH89E3X4XdHR9
Actividad 2.- Haz un dibujo de las siguientes comparaciones:

Comparaciones Dibujos
Esta noche la luna es como una
perla en el fondo del mar
Sus cabellos como hilos de oro

adornan su ser
Sus lágrimas son como

diamantes.
Actividad 3.- Describe a alguien de tu familia haciendo uso de las comparaciones:

Partes a describir: Persona a describir:
Sus ojos son como…

Sus manos son como …
Su cara es como…
Su nariz es como…
Su cuerpo es como…
Mi diario de clase:
Entonces un símil es:
Una onomatopeya es la representación de un sonido como:
Lee en tu libro las páginas 56, 57, 58 Y 59.
Tarea 4.- Conozcamos a nuestra familia
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica información sobre su familia en diversas fuentes orales y

escritas
Indago e investigo
Las familias son muy diferentes, algunas se forman
de muchas personas y otras de unas cuantas. Hay
incluso familias de dos integrantes: la mamá y el hijo,
https://images.app.goo el papá y el hijo, dos hermanos, a veces también hay
.gl/AttZFxtW5
CVdGXZXA
familias únicamente con abuelitos o algunos tíos.
Aunque diferentes, todos venimos de una familia.
La familia: https://www.youtube.com/watch?v=flmQuRgTPOs
Actividad 1.- Responde las siguientes preguntas con los datos y características de
tu familia:
1.- ¿Cuántos integrantes tiene tu familia?
2.- ¿Cómo se llaman los integrantes de tu familia?
3.- ¿Dónde vives con tu familia?
4.- ¿Tu familia ha vivido allí desde siempre?
5.- ¿De dónde son originarios tus abuelos?
Actividad 2.- Lee la historia de la familia de Felipe y responde:
Hola, soy Felipe y mi familia es muy grande, tengo dos hermanos y vivo con mi mamá que se llama Sofía, tengo
tres primos que son los hijos de mis tíos Aranza y David. Y mis abuelos Jaqueline y Pablo. Siempre que nos
reunimos hacemos fiesta, mi tío toca la guitarra y a su hija Esperancita le gusta bailar. En navidad mi mamá
prepara un rico escabeche y mi tía Aranza prepara una rica ensalada de verduras, mientras mi tío David fríe
unas ricas tostadas. A mi abuelita le gusta consentirnos con un delicioso arroz con leche como postre y
nosotros los nietos nos la pasamos jugando y reventando bombitas, pero siempre en compañía de mi hermana
mayor, Alejandra. Mi hermanito le pidió a Santa esta vez un carrito azul para que juguemos a las carreras de
autos. Soy muy feliz con mi familia porque todos nos queremos y nos apoyamos, espero que tú también lo seas
con la tuya, saludos.
1.- ¿Quién escribe la historia?

2.- ¿Cuántos primos tiene?
3.- ¿Cuántos hermanos tiene?
4.- ¿Quiénes son sus tíos?
5.- ¿Cómo se llaman sus abuelos?
Mi diario de clase:
¿Cómo sería tu historia familiar? _Escríbelo en tu cuaderno

¿Cuál es la fecha más importante para ti y tu familia?
¿Por qué festejan esa fecha?
Resuelve en tu libro las páginas 65, 66 y 67
¿Sabías que los delfines

duermen con un ojo abierto?
Tarea 5.- Averigüemos más de nuestra familia.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica información sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.
Un árbol genealógico es una representación
Indago e investigo gráfica que enlista los antepasados y los
descendientes de un individuo en una forma
organizada y sistemática, sea en forma de
https://images. árbol o tabla. Puede ser ascendente,
app.goo.gl/AttZ exponiendo los antepasados o ancestros de
FxtW5
CVdGXZXA una persona, o descendente, exponiendo
todos los descendientes.
El árbol genealógico: https://www.youtube.com/watch?v=n5NvUHn04lw
Aprenderás a hacer un árbol genealógico con la información que hayas recabado respecto de los
integrantes de tu familia
Actividad 1.- Observa el siguiente árbol genealógico y responde:
1.- ¿Quiénes son los papás de Marta y Daniel?
2.- Marta y Daniel son:

3.- ¿Quiénes son los abuelitos de Daniel?
4.- Joaquín y Teresa son los de Daniel y son

los de Sonia.
5.- Sonia es de Daniel y Marta.
https://www.pinterest.com.mx/pin/782219028998675916/
Actividad 2.- Elabora tu propio árbol genealógico:
https://images.app.goo.gl/WaeaLUGecXC4uq7H6
Mi diario de clase:
¿Para qué sirve un árbol genealógico?
¿Quiénes pueden estar en tu árbol genealógico?
¿Quiénes irían en la parte de arriba?
¿A quiénes pondrías hasta abajo?
Resuelve la página 67 de tu libro de Español.

Tarea 6.- Organicemos la información
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica información sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.
Indago e investigo
Para elaborar la historia de tu familia
necesitas investigar más sobre tu familia y
obtener datos más detallados sobre el origen
de tus antepasados y como llegaron a donde
https://image ahora habitan.
s.app.goo.gl/
AttZFxtW5
CVdGXZXA

Fuente de información oral, la entrevista: https://www.youtube.com/watch?v=0SpgDo87cck
Actividad 1.- Entrevista al familiar más grande que conozcas acerca de la historia
de tu familia.
Nombre del entrevistado:
1. ¿Cuántos integrantes tiene su familia?

2. ¿De dónde es originario?
3. ¿Por qué vino a vivir a este lugar?
4. ¿Vivió en una época histórica importante?
5. ¿A qué se dedicaba de joven para ganarse la vida?
6. ¿Cuántos hijos tuvo?
7. ¿Qué fecha festejan en familia y por qué?
Actividad 2.- Con las respuestas obtenidas de la entrevista elabora el primer

borrador de tu historia familiar, no olvides ponerle título.
_ _
_
_
_
Mi diario de clase:
¿Anotaste los datos más importantes en tu historia familiar?
¿Consideras que es importante escribir un poco de historia de tus padres?
¿Sabes cómo fue que se conocieron tus papás?
¿Cómo fue que construyeron la casa donde vives?
¿Cuál es la historia de tu nacimiento?
Resuelve en tu libro las páginas 70 y 71.
Me llegan las cartas y no sé leer…

¿Qué soy?
El buzón.
Tarea 7.- Divulguemos conocimientos
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica características y función de artículos de divulgación científica.
Indago e investigo
Las revistas de divulgación científica incluyen
artículos que tienen el propósito de dar a conocer
de manera exacta y real descubrimientos o
explicaciones de sucesos, fenómenos u objetos.
https://ima Este tipo de artículos son textos informativos
ges.app.go
o.gl/AttZFxt escritos en lenguaje literal.
W5
CVdGXZXA
Divulgación Científica: https://www.youtube.com/watch?v=dsUnWv0NsWA
Actividad 1.- Observa la portada de la revista y responde:

¿Cómo se llama la revista?
¿Qué título te llamó más la atención?
¿De qué crees que tratará ese artículo?
¿Por qué crees que tienen puesto la imagen de un súper héroe?
¿Quién hizo la revista?

http://www.comoves.unam.mx/numeros/i ndice/98
Actividad 2.- Lee el siguiente artículo de divulgación científica y subraya lo más importante.
LOS PULPOS PRUEBAN SU COMIDA CON LOS TENTÁCULOS, REVELA UNA INVESTIGACIÓN
LOS TENTÁCULOS DE LOS PULPOS SON CAPACES DE OLER Y PROBAR ALIMENTOS ANTES DE COMERLOS PARA SABER
SI SON TÓXICOS O SEGUROS.
De todo el reino animal, los pulpos son una de las criaturas que menos similitud tiene con los humanos. Además de
su inusual forma, su habilidad para camuflarse y un sistema circulatorio dotado de tres corazones, se trata de los
invertebrados más inteligentes:
Con unos 500 millones de neuronas, el sistema nervioso de los pulpos sigue maravillando a biólogos y
neurocientíficos por igual. A pesar de que poseen el mismo número de neuronas que un perro (y a diferencia de
todos los vertebrados), estas células no se concentran en su cerebro, sino que la mayoría se distribuye en los
tentáculos.
El resultado es un sistema nervioso complejo con brazos que poseen un alto grado autonomía para realizar cada uno
de sus movimientos, al grado de que, para algunos especialistas, no resulta descabellado describir a los pulpos como
criaturas con nueve cerebros que les permiten realizar funciones complejas y coordinarse en un movimiento
armónico y evolutivamente avanzado.2
Actividad 3.- De acuerdo con el artículo de divulgación científica anterior,
responde:
¿Cuántos corazones tienen los pulpos?
¿Cuántas neuronas tienen?
¿En dónde se concentran sus neuronas?
¿Cómo los describen los especialistas?
Mi diario de clase:
¿Qué te pareció el artículo de divulgación científica?
¿Te gustaría escribir uno?
¿De qué tema trataría tu artículo?
¿Por qué escogiste ese tema?
2
López, Alejandro (2020) Los pulpos prueban su comida con los tentáculos, Muy interesante, recuperado de:
https://www.muyinteresante.com.mx/medio-ambiente/los-pulpos-prueban-su-comida-con-los-tentaculos-revela-una-investigacion/
Tarea 8.- Pongamos los títulos y subtítulos.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y recuadros en
un texto.
Indago e investigo Los títulos están escritos con letras más grandes, gruesas e
incluso, de color diferente a las letras del resto del artículo y
deben dar una idea del contenido.
Cuando los artículos contienen mucha información esta es
https://imag segmentada en subtemas y a cada subtema se le asigna un
es.app.goo.g subtítulo. Los subtemas suelen estar escritos con letras del
l/AttZFxtW5
CVdGXZXA
mismo tamaño del texto, pero relatadas con un color más
oscuro.

Título y Subtítulo: https://www.youtube.com/watch?v=It78OP4lhRQ
Actividad 1.- Subraya con rojo el título del texto y con color amarillo los subtítulos.
4 COSAS QUE QUIZÁ NO SABÍAS DE LOS MOCOS
¿Qué pasa si salen oscuros? ¿Es malo manosearlos (o comerlos)? Conoce un poco mejor a los incómodos inquilinos
de tu nariz.
Cuando están en la proporción adecuada, son un signo de buena salud. Porque si no fuera por nuestros incómodos
mocos, estaríamos expuestos a infecciones constantes, como recuerda Fernando Rodríguez, otorrinolaringólogo del
Hospital Clínico San Carlos, en Madrid: “Constituyen un ejército que custodia el organismo gracias a los anticuerpos y
a las células defensivas, como los linfocitos, que poseen”. Tales elementos protectores representan el 4 % de su
composición, mientras que el resto es agua, fundamental para mantener hidratadas y lubricadas las mucosas. Te
contamos algunas curiosidades sobre estas secreciones tan asquerosas como importantes para la salud.
Los de la alergia son especiales. Si has empezado a estornudar y no sabes si se debe a un resfriado o a las gramíneas
primaverales, no tienes más que analizar la textura y color de tu mucosidad. El libro de las enfermedades alérgicas,
de la Sociedad Española de Alergología e Inmunología Clínica, aclara que en el catarro común se presenta “más
espesa, amarillenta o verdosa, mientras que la derivada de la rinitis alérgica suele ser líquida, transparente y sale de
forma continuada, como un goteo”. Hay medicamentos que bloquean estas secreciones, pero los más antiguos –los
únicos financiados actualmente por la Seguridad Social– producen sueño, entre otros efectos secundarios.
¿Cuál es su consistencia perfecta? En circunstancias normales, no son ni muy líquidos ni muy sólidos, lo que hace que
se mantengan en la nariz sin desprenderse por sus caños y, al mismo tiempo, dejen pasar el aire. El punto pegajoso
que los caracteriza no es casualidad, pues les permite desarrollar una función básica para el cuerpo. “Las partículas
de polvo o provenientes de la contaminación, los virus y las bacterias que llegan suspendidas en el aire se quedan,
literalmente, pegados a ellos”, explica el doctor Rodríguez. Y, como le ocurre a cualquier otro filtro, su color
blanquecino original puede adquirir diferentes tonalidades según las sustancias que intercepte.3
Actividad 2.- Une cada título con sus subtítulos, usa un color diferente para cada
unión.
Tipos de contaminación Las tres R
Serpientes del mundo El impacto de la contaminación en la vida animal.
Venenosas y no venenosas.
La contaminación del mundo
Acuáticas y terrestres.
Máquinas que aprenden
La era de la tecnología. Uso excesivo del celular
Robots suplen a obreros.
Mi diario de clase:
¿Cómo va escrito el título de un texto?
¿Para qué crees que sirve el título de un texto?
¿Cuántos subtítulos pueden tener un texto?
¿Cómo van escritos los subtítulos dentro de un texto?
3
Cañizares, Francisco, (2020), 4 Cosas que quizá no sabías de los mocos, Muy interesante, 420.
Tarea 9.- Distingamos las familias
APRENDIZAJE ESPERADO: Encuentra patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia
léxica.
Indago e investigo
Cuando dudes acerca de la ortografía, recurre a la
familia a la que pertenece la palabra; las palabras de
una familia derivan de otra palabra con la que se
relacionan por su significado. Por ejemplo: las
https://image palabras científicas, científicos y científicamente son
s.app.goo.gl/
AttZFxtW5 parte de una familia y por su significado todas se
CVdGXZXA relacionan con la palabra ciencia.

La familia léxica: https://www.youtube.com/watch?v=q9XO25GKk40
Actividad 1.- Agrupa las palabras del recuadro según correspondan a las familias léxicas.
Sillita, bailarín, silleta, rosas, bailador, sillón, bailecito, rosáceo, bailado, azulado, panadero, azules,
panadería, azular, panadear, rosado.
silla bailar rosa azul pan
Actividad 2.- Elige un tema de tu interés y elabora el siguiente esquema para

organizar la información.
Título:
Subtitulo 1:
Subtitulo 2:
Subtitulo 3:
Actividad 3.- Escribe en tu cuaderno un artículo de divulgación científica siguiendo

la organización del esquema anterior.
Mi diario de clase:
¿Qué te pareció tu artículo de divulgación científica?
¿Por qué elegiste ese tema para hablar?
¿Sientes que anotaste suficiente información?
Resuelve en tu libro la página 84.

Tarea 10.- Mi autobiografía
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las características generales de las autobiografías.
Indago e investigo
La autobiografía es un relato que se hace de tu propia vida en el que
muestras elementos importantes de ella como tu nacimiento,
experiencias personales significativas, logros, etc. En este prevalece
la figura del “yo”, pues tú, como autor del texto, eres el protagonista
https://imag de la historia que cuentas.
es.app.goo.gl
/AttZFxtW5 Primera persona: yo, nosotros; segunda persona: tú, ustedes;
CVdGXZXA tercera persona: él/ella, ellos/ellas.

La Autobiografía: https://www.youtube.com/watch?v=ey6Ykkt6rYg
Actividad 1.- Lee el siguiente fragmento de una autobiografía y responde:
UN POCO DE MÍ
Nací en Chetumal Quintana Roo el 13 de abril de 2003. De pequeña siempre fui muy tímida y casi no me gustaba salir
a jugar con mis vecinitos de la calle. Cuando tenía un año nació mi hermano Alberto y despuésde casi dos años nació mi
hermano Jesús. Mis hermanos fueron muy traviesos y mi mama junto con mi papa me pedía que cuidara de ellos. Un
día mientras jugábamos a ser conejitos vimos una maceta donde mi mama tenía una planta que saltaban sus raíces, y
decidimos comérnoslas porque tenían forma de zanahorias. Después de morderlas y masticarlas nos empezó a arder
la boca y corrimos hacia adentro de la casa para decirle a nuestra madre que nos ayudara. Mi mamá se asustó mucho,
pero por suerte mi papaya había llegado y nos hizo vomitar los pedazos de la raíz de la planta y eso nos salvó la vida a
los tres.
Después de casi cuatro años del nacimiento de mi hermano Luis, nació mi hermano Damián, un bebé biengüerito con
el cabello rubio y unos hermosos rizos. Tres años después nació mi hermana Nayla, una hermosa niña con cabello
ondulado color café y unos ojos llenos de vida. Así fue como me convertí en la hermana mayor de 4 hermanos. Hoy
en día estoy en la prepa y quiero ser abogada, para poder defendera los que están siendo juzgados injustamente por
ley. Ahora con esta pandemia y en plena cuarentena me ha tocado pensar en la importancia de estar cerca de mi
familia y tener a cada uno de los integrantes de mi familia vivos y gozando de una buena salud. Esta soy yo, Zuria
Karime López Canul, orgullosa de la hermosa familia que tengo en Chetumal Q. Roo.
¿Quién escribió el texto?

¿Cuántos años tiene?
¿Cuántos años tenía cuando nació su hermana Nayla?
¿Cuál fue la travesura que hizo junto con sus hermanos que casi le cuesta la vida?
¿Dónde vive?
¿Cuántos hermanos, tiene?
¿Cómo imaginas que es Zuria?
Actividad 2.- Anota en que persona están escritos los siguientes enunciados.
Ejemplo: Daniel es un niño muy feliz. ¿Quién? Daniel/ él. Persona gramatical: tercera persona.
1. Ese día él estaba muy feliz por su fiesta sorpresa. ¿Quién? Persona gramatical:
2. Llegue muy temprano a casa de mi tía. ¿Quién? Persona gramatical:
3. Los niños de la escuela juegan con violencia en el recreo. ¿Quién? Persona gramatical:
4. Esa anoche ustedes se portaron mal en la posada. ¿Quién? Persona gramatical:
5. Ella está en la casa de su abuelita. ¿Quién? Persona gramatical:
6. Mañana estarás viajando al pueblo. ¿Quién? Persona gramatical:
Mi diario de clase:
¿Qué te pareció la autobiografía de Zuria?
¿Podrías hacer una sobre tu vida?
¿Qué datos pondrías en ella?
Lee en tu libro los ejemplos de autobiografías en la página 89.

Tarea 11.- Organicemos los hechos
APRENDIZAJE ESPERADO: Usa palabras y frases que indican sucesión, y palabras que indican causa y
efecto.
Indago e investigo
Conectores temporales: son palabras que ayudan a
entrelazar información de acuerdo al tiempo en el
que vas narrando los hechos: mientras, después,
de inmediato, finalmente, por eso, como, por lo
https://images
.app.goo.gl/Att tanto, en consecuencia, entre otros.
ZFxtW5
CVdGXZXA Observa el siguiente video:
Conectores temporales: https://www.youtube.com/watch?v=rd_CSKYWB0w
Actividad 1.- Completa la siguiente narración con las palabras del recuadro:
Primero después mientras finalmente
Mi nombre es Darwin y mi mascota se llama Otis. Ayer llevé a Otis al parque a mi partido de futbol y todo
sucedió así: llegamos al parque y nos fuimos directamente al campo de futbol donde dejé a
Otis cerca de las gradas para que viera el partido. Otis salió corriendo y se metió al juego
porque estaba persiguiendo la pelota mi entrenador trataba de pescarlo, Otis seguía
corriendo y disfrutaba mucho el juego. el entrenador tuvo que pedir tiempo para sacar
a Otis del campo y amarrarlo a un árbol en la sombra.
Actividad 2.- Escribe una historia de algo que te haya sucedido haciendo uso de
las siguientes palabras:
Primero:
Mientras:
Después:
Finalmente:
Actividad 3.- Ordena cronológicamente los siguientes acontecimientos.

Nací el 18 de enero de 2003.
Cuando tenía tres años me fracturé el brazo.
A los 5 años fuimos a Chiapas a conocer a mi abuelo.
Cuando cumplí 7 años mi papá me regaló un perrito llamado Sol.
En cuarto grado cuando tenía 10 años, gané un diploma por mejor promedio.
1. En quinto grado estuve en la escolta de la escuela y ganamos un concurso.
Mi diario de clases
¿Qué conectores temporales recuerdas?
¿Se te complico usarlos para ordenar un suceso?
¿Cuáles de esos conectores usas en tu vida diaria al hablar?
Responde las preguntas de la página 91 de tu libro.

Tarea 12.- Mi biografía
APRENDIZAJE ESPERADO: Corrige sus textos para hacer claro su contenido
Indago e investigo
Los verbos en tiempo pretérito expresan
acciones que ya sucedieron en el pasado. Por
ejemplo: hice, comí, lavé, canté, reí, etc.
https://images
.app.goo.gl/Att
ZFxtW5
CVdGXZXA
Verbo en pretérito: https://www.youtube.com/watch?v=KjBCfJZKo_w
Actividad 1.- Convierte los siguientes verbos al tiempo pretérito:

Dormir, cantar, reír, correr, pegar, leer, ver, caminar, nadar. (En tu libreta)
Verbo Yo Tu Él / ella Nosotros Ustedes Ellos
Comer Comí Comiste Comió Comimos Comieron Comieron
Actividad 2.- Completa la siguiente imagen con los datos que se te piden.
https://images.app.goo.gl/p3KY6xKudRVHd7cp7
Actividad 3.- Elabora tu autobiografía con los datos que anotaste en la tarea anterior.
Mi autobiografía
Mi diario de clase:
¿Qué te pareció tu autobiografía? ¿Te gustaría leérsela a tu familia? ¿Anotaste todo lo que querías?
¿Usaste conectores de tiempo? ¿Hablaste en primera persona? ¿Escribiste en tiempo pretérito?
Tarea 13.- ¿Qué secciones tiene el periódico?
APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce la función y los tipos de textos empleados en un periódico
Indago e investigo
Secciones del periódico: las noticias de un
periódico se dividen de acuerdo al tema que
https://images
.app.goo.gl/Att abordan en secciones: política, deportes,
ZFxtW5
CVdGXZXA
sociales, cultura, espectáculos, entre otros.
El periódico y sus secciones: https://www.youtube.com/watch?v=fnIMiU8Wi0A
Actividad 1.- Revisa un periódico y completa la siguiente tabla de acuerdo a la

información que contiene cada sección.
Sección Contenido
Deportes
Sociales
Política
Espectáculos
Cultura
Economía
Anuncios y clasificados
Infantil
Actividad 2.- Escribe un título de cada una de las siguientes secciones del
periódico:
Sección Títulos de noticias:
Deportes
Sociales
Política
Espectáculos
Cultura
Economía
Anuncios y clasificados
Infantil
Actividad 3.- Responde las siguientes preguntas de acuerdo a lo que has

investigado:
¿Cuál es la noticia más importante?
¿Por qué te pareció así?
¿De qué día es la noticia?

¿A qué sección pertenece?
Mi diario de clase: ¿De dónde crees que los reporteros obtienen sus noticias? ¿Para qué crees que
sirven las noticias de los periódicos? ¿Cómo son las noticias?
Lee en tu libro las páginas 97 y 98

Tarea 14.- Resumen y paráfrasis
APRENDIZAJE ESPERADO: Emplea la paráfrasis en la redacción
Indago e investigo Resumen: cuando te encuentras con un texto bastante amplio se
recomienda hacer un resumen de la información y para ello primero
debes identificar la información más importante subrayándola,
después debes redactarla entrelazando las ideas usando nexos como:
cuando, debido a, entre otros. La información debe quedar clara y con
https://images las mismas palabras del autor, pero más corta que la original.
.app.goo.gl/Att La paráfrasis es escribir lo que has entendido de un texto, pero con
ZFxtW5
CVdGXZXA
tus propias palabras.

Resumen y paráfrasis: https://www.youtube.com/watch?v=z6Km7REUzrU
Actividad 1.- Lee el siguiente texto, subraya lo más importante y responde.
LUNES 30 DE NOVIEMBRE DE 2020

La mañana del lunes don Eugenio iba sobre la avenida Azul Bonampak a las 6 horas, cuando fue impactado
por un auto que iba a alta velocidad.
La policía municipal arribo al lugar y los testigos mencionaron que don Eugenio se transportaba
tranquilamente en el carril derecho cuando un auto que viajaba a muy alta velocidad lo impacto
fuertemente dejando al afectado tirado en el suelo.
Los peritos dictaron que la causante fue la espesa neblina que no dejaba ver a más de 2 metros a esas
horas de la mañana.
1. ¿Qué pasó?
2. ¿Dónde pasó?
3. ¿Cuándo pasó?
4. ¿Quiénes participaron?
5. ¿Por qué sucedió?
6. ¿Cómo sucedió?
Actividad 3.- Escribe la información que subrayaste en la primera actividad a manera de

resumen.
Mi diario de clase:
¿Fue difícil hacer el resumen?
¿Recuerdas cuál es la diferencia entre resumen y paráfrasis?
¿Consideras que tu resumen tiene toda la información importante de la noticia?
Tarea 15.- Nota periodística.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la disposición gráfica (tipos y tamaños de letra, columnas, entre otros)
de las notas periodísticas.
La nota periodística es un texto informativo que da detalles acerca
de un hecho importante ocurrido recientemente. Debe responder
Indago e investigo a las preguntas:
1. ¿Qué? - Qué sucedió.
2. ¿Quién? - A quién le ocurrieron los hechos de la noticia.
3. ¿Cuándo? - Cuándo le ocurrieron los hechos al personaje,
en qué momento, día, entre otros.
4. ¿Dónde? - El lugar donde ha ocurrido.
https://images 5. ¿Por qué? - Por qué pasó lo ocurrido.
.app.goo.gl/Att
ZFxtW5 6. ¿Cómo? - De qué manera ocurrieron los hechos.
CVdGXZXA

Nota periodística: https://www.youtube.com/watch?v=Uu3-SwyAmtA
Actividad 1.- Responde las siguientes preguntas acerca de un hecho reciente en tu

comunidad.
1. ¿Qué pasó?
2. ¿Dónde pasó?
3. ¿Cuándo pasó?
4. ¿Quiénes participaron?
5. ¿Por qué sucedió?
6. ¿Cómo sucedió?
Actividad 2.- Redacta tu nota periodística con ayuda de la información obtenida en

la actividad anterior. No olvides ponerle un título y ponerle la fecha en que ocurrió
el hecho.
_ _ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
_ _
Mi diario de clase:
¿Qué te pareció tu nota periodística? ¿Fue difícil redactarla? ¿Fueron de ayuda las 6 preguntas?
¿Crees que fue suficiente información?
¿Sabías que hay un millón de

insectos por cada persona?
Tarea 16.- Explica cómo se hace.
APRENDIZAJE ESPERADO: Describe un proceso cuidando la secuencia de la información.
Indago e investigo
Instructivo: es un escrito que detalla paso a

paso para realizar un producto.
https://images
.app.goo.gl/Att
ZFxtW5
CVdGXZXA
Los instructivos: https://www.youtube.com/watch?v=0T_xua2S9e0
Actividad 1.- Elabora la masilla de la página 109 de tu libro y haz algunas figuras
para compartir. Dibújalas a continuación y escribe cómo las hiciste.
Actividad 2.- Pregunta a tu mamá o abuelita si conoce el proceso de elaboración

de las tortillas y escríbelo.
Título:
Ingredientes:
•
•
•
Procedimiento:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Actividad 3.- investiga el proceso de elaboración de tortillas con maquinaria en
las tortillerías y escríbelo, no olvides anotar el título, ingredientes y el proceso
enumerado paso a paso.
Título:
Ingredientes:
•
•
•
Procedimiento:
1.
2.
3.
4.
5.
Mi diario de clase: ¿Es
diferente el proceso de elaboración de tortillas en casa que en la tortillería? ¿A
qué creesque se debe? ¿Qué otro producto se puede elaborar de las dos maneras?
Resuelve en tu libro las preguntas de las páginas 109 y 110.

Tarea 17.- Diagramas
APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce la función y las características de los diagramas
Indago e investigo
Diagrama: es la presentación gráfica de

https://images procesos mencionando paso por paso.
.app.goo.gl/Att
ZFxtW5
CVdGXZXA
Diagramas o Esquemas: https://www.youtube.com/watch?v=4jvo0-MdsGU
Actividad 1.- Completa el siguiente diagrama del proceso de elaboración de

palomitas de maíz caseras.
Actividad 2.- Realiza un diagrama del proceso de elaboración de una torta de

jamón.
Mi diario de clase:
¿Qué información se presenta en cada recuadro?
¿Para qué sirven las flechas?
¿Crees que sea útil el diagrama al momento de escribir el proceso de elaboración de un producto?
¿Sabías que los cocodrilos

no pueden sacar la lengua?
Tarea 18.- Uso de mayúsculas y comas.
APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo.

Indago e investigo
Las mayúsculas se escriben al inicio de un escrito,
después de un punto, y en nombre propios.
https://images
Las comas se usan para separar ideas, en listas
.app.goo.gl/Att para mencionar varios materiales o ingredientes.
ZFxtW5
CVdGXZXA
Mayúsculas y la coma: https://www.youtube.com/watch?v=KZTx3JPv4dE
Min. 015 a 2.46 min.5.23 a 7.22
Actividad 1.- Observa el siguiente texto y anota las mayúsculas que hagan falta
con color rojo.
la luna es un astro natural que está siendo estudiado para futura población humana. es un astro que gira
alrededor de la tierra y genera algunos fenómenos sobre ella como consecuencia de su acercamiento. un
ejemplo de los efectos de la luna sobre el planeta tierra es la marea, ya que esta hace que los niveles del
agua en el planeta aumenten y disminuyan según el acercamiento del astro.
Actividad 2.- Anota las comas necesarias en los siguientes textos.
Los niños fueron a la tienda y compraron lunetas Daniel fue al zoológico y vio jirafas rinocerontes
bombones chicles paletas chocolates obleas y cocodrilos tigres monos cebras caballos cabras
demás dulces para compartir con sus amiguitos. pavos reales y osos.
A la fiesta asistieron Carlos Ronald Jimena Jairo Para hacer un pan vamos a necesitar levadura
Matías Camila Ariel Samuel María Juan Pedro y manteca vegetal azúcar sal harina queso jamón
Diego. un horno un refractario y guantes.
Actividad 3.- Pregúntale a tu mamá como se hace un tamal y escribe su proceso

de elaboración.
Título:
Ingredientes:
•
•
•
Procedimiento:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Mi diario de clase:
¿Anotaste las mayúsculas donde correspondían?
¿Escribiste comas para separar las ideas y al momento de enlistar?
¿Crees que está completo tú instructivo?
Tarea 19.- ¿Cuál es el orden de la historia?
APRENDIZAJE ESPERADO: identificar el orden de los sucesos narrados
Indago e investigo Los cuentos se dividen en tres momentos de la historia,
inicio, desarrollo y desenlace. En el inicio se presenta
a los personajes y el lugar donde se desarrolla la
historia. En el desarrollo se presenta el problema y en
el desenlace se encuentra solución al problema y
https://images termina la historia.
.app.goo.gl/Att
ZFxtW5
CVdGXZXA
Partes del cuento: https://www.youtube.com/watch?v=0UV2pg8rU3k
Actividad 1.- Lee el cuento “El caracol” de las páginas 61, 62 y 63 de tu libro de
español lecturas y anota lo que corresponde a cada momento de la historia.
Inicio:
Desarrollo:
Final:
Actividad 2.- Identifica el orden de los siguientes momentos del cuento de

caperucita roja y escríbelas.
( )
Su mama le aconsejó que si veía al lobo no le hiciera caso y que fuera por el camino corto que la
haría llegar a casa de su abuelita pronto y a salvo. Caperucita vio al lobo y la convenció de tomar el
camino largo ya que en ella había flores hermosas.
( )
Había una vez una niña que siempre vestía una caperuza roja y vivía en un pueblito cercano al
bosque. Un día su mamá le encargó llevarle comida a su abuelita que vivía en medio del bosque ya
que se encontraba enferma.
( )
Caperucita llegó tarde a la casa de su abuelita y el lobo ya se la había tragado. Quiso engañar a
caperucita haciéndose pasar por la abuela, pero ella lo descubrió al notar sus enormes garras y
dientes. Caperucita grito muy fuerte, así el leñador la escuchó y acudió en su ayuda, salvándola del
lobo, juntos sacaron a la abuela de la panza del lobo y todos fueron muy felices.
Mi diario de clase:
¿Fue fácil reconocer los momentos de las historias?
¿Qué va en el inicio?
¿En qué parte del cuento termina la historia?

Tarea 20.- ¿Cómo son los personajes?
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su

importancia en el cuento.
Indago e investigo Los personajes principales de los cuentos

tienen características específicas y actúan
de forma particular, es por ello que son muy
https://images importantes en la trama de un cuento.
.app.goo.gl/Att
ZFxtW5
CVdGXZXA
Personajes y escenarios: https://www.youtube.com/watch?v=PivMH9Zlai0
Actividad 1.- Une con colores diferentes, a cada uno de los personajes con sus
características.
Caperucita roja Es un animal feroz y comelón que se aprovecha de los débiles.
El lobo Es un hombre muy valiente y fuerte que ayuda a los desprotegidos.
El leñador Es una niña alegre y juguetona que siempre viste una caperuza roja.
Actividad 2.- Escribe como son los personajes del cuento “el caracol”.
Personajes Descripción
El rey elefante
El caracol
Actividad 3.- Lee le cuento “El gigante egoísta” y escribe como es su jardín.
Mi diario de clase:
¿Fue fácil describir a los personajes?
¿Qué necesitaste para describir le jardín del gigante?
¿Qué tipo de palabras usaste para describir?
¿Sabías que los osos

polares son zurdos?
Tarea 21.- ¿Cómo es?
APRENDIZAJE ESPERADO: Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y
acciones
Indago e investigo
Los adjetivos calificativos son palabras que sirven
para describir a las personas, cosas o lugares,
destacando sus cualidades físicas como forma,
https://images
.app.goo.gl/Att color, estatura, etc.
ZFxtW5
CVdGXZXA
Adjetivo calificativo: https://www.youtube.com/watch?v=92FjTmpjd30
Actividad 1.- Lee el siguiente texto y dibuja cómo es el lugar que allí se menciona.
En el parque de San Martín se congrega la gente para degustar los deliciosos licuados de frutas de
temporada que vende doña Juana, las palomas detienen su vuelo y bajan a comer las sobras q caen de
los platos de los comensales. Los niños juegan en los columpios y se deslizan en la resbaladilla. Los árboles
adornan la orilla de la plaza que está pintada de color rojo con amarillo, y en medio está un enorme árbol
de chico zapote que aún tiene las huellas que le dejaron los chicleros para extraer su resina.
Actividad 2.- Contesta las siguientes preguntas:

¿De qué color está pintada la plaza?
¿Cómo se llama el árbol que se encuentra en medio de la plaza?
¿Dónde juegan los niños?
¿Quién vende los licuados de fruta?
¿Qué hace que las palomas detengan su vuelo y bajen a la plaza?
Actividad 3.- Lee las siguientes oraciones y encierra los adjetivos calificativos.
1. Los colibríes son aves muy pequeñas y alegres.
2. El gato de mi amiga es negro y muy travieso.
3. El carro viejo de mi tío es café y un poco lento.
4. Karla tiene una mochila rosa muy grande que lleva a todas partes.
5. Tania es una niña pecosa, risueña y muy bailadora.

Mi diario de clase:
¿Para qué sirven los adjetivos?
¿Crees poder describir algo sin hacer uso de los adjetivos?

Tarea 22.- Preguntemos.
APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información
obtenida.
Indago e investigo
Encuesta: es una serie de preguntas que se le

aplican a una población específica y para conocer
https://images sus opiniones sobre un tema en especial.
.app.goo.gl/Att
ZFxtW5
CVdGXZXA
La encuesta: https://www.youtube.com/watch?v=UlskReZzkJk
Actividad 1.- Escribe tres temas de los que te gustaría investigar:
1.
2.
3.
Actividad 2.- Anota 10 preguntas sobre lo que quieres saber del tema que
escogiste:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Actividad 3.- Observa los resultados de la encuesta de la página 127 y responde:
1. ¿Cuántos alumnos y alumnas tienen más de 5 integrantes en su familia?
2. ¿Cuántos alumnos tienen de 1 a 2 hermanos?
3. ¿Cuántos alumnos viven en la colonia o comunidad donde está la escuela?
4. ¿Cuántos alumnos tardan más de una hora en llegar a la escuela?
5. ¿Cuántos alumnos NO viven en la colonia o comunidad donde está la escuela?
Mi diario de clase:
6. ¿Para qué sirve una encuesta?
7. ¿A quiénes les aplicarías una encuesta?
8. ¿Qué tema usarías en tu encuesta?

Tarea 23.- ¿Sí o no?
APRENDIZAJE ESPERADO: Emplea cuestionarios para obtener información, y reconoce la diferencia entre
preguntas cerradas y abiertas.
Indago e investigo
Preguntas abiertas: son aquellas en que se puede
responder con libertad.
Preguntas cerradas: son aquellas que tienen
https://images opciones de respuesta, son limitadas y se tiene
.app.goo.gl/Att
ZFxtW5 que escoger una de ellas
CVdGXZXA
Preguntas abiertas y cerradas: https://www.youtube.com/watch?v=PaKIqSWqQCU
Actividad 1.- Identifica con color rojo las preguntas abiertas y con azul las
preguntas cerradas:
¿Cuántos años tienes? A) 6 a 9 B) 9 a 11 c) 11 a 15
¿Cómo te sientes el día de hoy?
¿De qué manera podrías ayudar a disminuir la contaminación del medio ambiente?
¿Te gustan los dulces? Sí No
¿Qué solución le darías a la obesidad infantil?
¿Estás de acuerdo con el cambio de horario? Sí No
Actividad 2.- Escribe tres preguntas abiertas y tres preguntas cerradas.

Preguntas abiertas Preguntas cerradas
Mi diario de clase:
¿Qué preguntas te parecieron más fáciles?
¿Por qué?
¿Qué preguntas harías en tu encuesta, abiertas o cerradas?
Resuelve en tu libro las preguntas de la encuesta de la página 127.

Tarea 24.- Informemos lo obtenido
APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte
Indago e investigo
Texto expositivo: informa resultados obtenidos de

https://images una fuente, en este caso hablaremos de un reporte
.app.goo.gl/Att
ZFxtW5
de encuesta.
CVdGXZXA
Texto expositivo: https://www.youtube.com/watch?v=4xfKpHCLtr8
Actividad 1.- Observa los resultados de la siguiente encuesta:
¿Te gustan los animales? Si 25 no 10
¿Tienes mascota? Si 20 no 15
¿Qué cuidados le das a tu mascota?

20 10 15
A) Baño 15 B) Comida C) Veterinario D) Ninguna
10
¿Es muy caro mantener una mascota? A) Si 10 B) no 10 C) no sé
¿Qué mascota tienes?
A) Perro 10 B) gato 10 C) pez 10 D) otro 10 E) Ninguno 10
Actividad 2.- Responde de acuerdo a la encuesta anterior:

1. ¿Cuántas personas tienen mascotas?
2. ¿Qué mascota es la que tiene la mayoría de las personas?
3. ¿A cuántas personas no les gustan los animales?
4. ¿Cuántas personas consideran caro mantener una mascota?
5. ¿Qué cuidados le da la mayoría de las personas a sus mascotas?
Actividad 3.- Elabora el reporte de la encuesta anterior de acuerdo al modelo que
se te presenta en la página 130 de tu libro de español.
Introducción:
Desarrollo:
Conclusiones:
Mi diario de clase:
¿Qué datos debe llevar la introducción del reporte de encuesta?
¿Qué información va en el desarrollo?
¿Cómo se concluye el reporte de encuesta?
Resuelve en tu libro las páginas 133, 136 y 137

Tarea 25.- Adivina adivinador.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la función y las características generales de las adivinanzas
Indago e investigo
Adivinanza: es un texto que usa el juego de
palabras con las características de algo, alentando
a descubrir de qué objeto, animal o persona se
https://images trata.
.app.goo.gl/Att
ZFxtW5
CVdGXZXA
Adivinanzas: https://www.youtube.com/watch?v=odeDCDpbop4
Actividad 1.- Escribe tres adivinanzas que conozcas:

1.-
2.-
3.-
Actividad 2.- Responde las siguientes adivinanzas:

1.- A veces soy mensajera, a veces símbolo de paz, en los parques y jardines también me podrás
encontrar. R=
2.- Mamífero rumiante de cuello alargado, por el desierto, errante, siempre anda
jorobado.R=
3.- Mi nombre lo leo, mi apellido es pardo, quién no lo adivine, es un poco
tardo.R=
4.- El roer es mi trabajo, el queso mi aperitivo y el gato ha sido siempre mi más temido enemigo.
R=
5.- Tengo duro cascarón, pulpa blanca y líquido dulce en mi interior.
R= 4
Mi diario de clase:
¿Qué son las adivinanzas?
¿Para qué sirven las adivinanzas?
¿Cómo es que sabes de algunas adivinanzas?
4
Cristiano, Belén. Blog SUPER PT. Recuperado de: https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2015/05/libro-movil-
adivinanzas.pdf
Tarea 26.- Juego de palabras.
APRENDIZAJE ESPERADO: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas
Indago e investigo
En las adivinanzas el juego de palabras y la rima
acompañan la descripción que hace más divertido el
https://images
.app.goo.gl/Att juego de adivinar de qué se está hablando.
ZFxtW5
CVdGXZXA .
Juego de palabras en la adivinanza: https://www.youtube.com/watch?v=VdK8qkypbHM
Actividad 1.- Observa el juego de palabras de las adivinanzas de las páginas 141 y
142 de tu libro y escribe tres adivinanzas que empleen ese recurso literario.
1.-
2.-
3.-
Actividad 2.- Encierra los adjetivos calificativos que están dentro de las
siguientes adivinanzas:
Es su madre tartamuda
y su padre buen cantor,
tiene su vestido blanco
y amarillo el corazón.
Chiquito, chiquito como un ratón,

cuida la casa como un león.
Por el oriente
cuando amanece
rubio y alegre
siempre aparece.
5
Mi diario de clase:
¿Fue fácil encontrar las respuestas de las adivinanzas?
¿Los adjetivos usados ayudaron a encontrar la respuesta?
5
Martínez, R. (2013). El maravilloso mundo de la adivinanza. Colima, México: secretaria de educación.
Tarea 27.- Escribamos adivinanzas.
APRENDIZAJE ESPERADO: Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.

Indago e investigo
Para elaborar tus propias adivinanzas: Elige un
objeto, un animal, parte del cuerpo o lugar; resalta
sus características y cualidades. Puedes usar el
https://images
.app.goo.gl/Att
juego de palabras o la comparación con otros
ZFxtW5 objetos o animales, incluso la rima.
CVdGXZXA
Observa el siguiente video
¿Cómo hacer adivinanzas?: https://www.youtube.com/watch?v=Sdp5GKSKmmU
Actividad 1.- Elabora tus propias adivinanzas de los siguientes objetos y

animales.
https://www.orientacionandujar.es/2017/10/06/comprension-lectora-coleccion-adivinanzas-coloridas-divertidas/
Actividad 2.- Enlista las características del siguiente animal y con ellas elabora
una adivinanza.
Características:
Adivinanza:
Mi diario de clase:
¿Qué te pareció hacer las adivinanzas?
Tarea 28.- El yerbero.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las características y la función de los recetarios
Indago e investigo
Recetarios: son textos que mencionan los

ingredientes, y procedimientos para elaborar
https://images comidas o remedios caseros.
.app.goo.gl/Att
ZFxtW5
CVdGXZXA
Recetarios: https://www.youtube.com/watch?v=pQJbt1DF6kw
Actividad 1.- Pregunta a tus padres si conocen algunos remedios caseros y

escríbelos a continuación:
Malestar que alivia Remedio casero
Actividad 2.- Une cada remedio con el malestar que alivia:

Malestar Remedio casero
Varicela Tomar cuarta cucharadita de
bicarbonato de sodio.
Dolor de cabeza Untar a las uñas ajo triturado y

dejarlo actuar por una hora.
Dolor de estómago Bañarse con agua hervida con

hojas de granada, cun de amor y
hojas de guayaba.
Uñas quebradizas Tallarse las cienes con ruda
remojada en alcohol.
Actividad 3.- Lee el siguiente texto y responde:

Ayer mi tía llegó a casa de mis padres con un fuerte dolor de espalda. Había viajado a Carrillo Puerto para
vender frutas y pasó mucho tiempo sentada. Mi mamá le recomendó tallarse la espalda con gel alcanforado
e ir con la sobadora del pueblo para que le acomodara su columna.
¿Qué malestar tenía mi tía?
¿Qué remedio le recomendó mi mamá?
¿Qué remedio aplican tus familiares cuando les duele la espalda?
Mi diario de clase:
¿Alguna vez te has hecho un remedio o recomendado uno?
¿Cuál?
¿Quién te lo enseño?
Tarea 29.- Así se hace…
APRENDIZAJE ESPERADO: Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera
semejante a la convencional.
Indago e investigo
Verbos en infinitivo: terminan en ar, er, ir. Ej: comer,

llorar, dormir, etc.
https://images Verbos en imperativo: se usan para dar indicaciones, ej:
.app.goo.gl/Att
ZFxtW5
llama, duerme, canta, haz, mueve, etc.
CVdGXZXA

Verbos en infinitivos e imperativo: https://www.youtube.com/watch?v=wFwGZTT-0-4
Actividad 1.- Copia los remedios de tu libro de la página 149 pero en modo
imperativo:
Malestar Remedio
Ojos irritados
Cabello reseco
Dolor de estómago ocasionado

por mala digestión.
Dolor de muela ocasionado por

caries.
Actividad 2.- Anota los siguientes verbos en su versión infinitiva e imperativa.

Verbos Infinitivo Imperativo
Comió
Subió
Cortó
Lavó
Cocinó
Mi diario de clase:
¿Para qué sirven los verbos en imperativo?
¿Cómo crees que suena mejor el remedio casero, con el verbo en imperativo o con el verbo en infinitivo?
Tarea 30.- Hagamos un recetario
Práctica social del lenguaje: Escribir un recetario de remedios caseros

Indago e investigo
Un recetario de remedios debe incluir título,

ingredientes, preparación, aplicación y dosis e
https://images ilustraciones…
.app.goo.gl/Att
ZFxtW5
CVdGXZXA
Escribir un recetario: https://www.youtube.com/watch?v=5al5dvLDAFI
Actividad 1.- Elabora el recetario de un remedio casero que conozcas:

Título
Ingredientes:
•
•
•
•
•
Preparación:
1.
2.
3.
4.
5.
Modo de empleo y dosis:
Actividad 2.- Elabora las recetas de 5 remedios caseros que hayas mencionado en
las actividades anteriores y forma un recetario. Dibuja a continuación su portada
e índice:
Mi diario de clase:
Copia y responde las preguntas de la página 151 de tu libro de Español.
DESAFÍOS MATEMÁTICOS
Tarea 1: ¿Quién es mayor?
Aprenderás a desarrollar la noción para reconocer el valor posicional en

problemas sencillos mediante la aplicación del método convencional.
Las cifras de cada número tienen un valor posicional. De acuerdo al lugar que ocupen esas cifras en un
número determinará el valor que presentarán. Por ejemplo 125: ciento veinticinco. Aquí el 2
representa las decenas de acuerdo a su valor posicional.
¡Desafío 1!
Tus familiares tienen diferentes edades y conforme más grande sea de edad su número será mayor, por lo
que el valor posicional de la edad de tus padres será mayor que la tuya. ¿Quién de tu familia es el ma yory
quién es el menor? ¿Qué edad tienen?
Reescríbelo con tus propias palabras y resuélvelo:
Actividad 1. Pregunta a 4 familiares que tengas en casa sus edades y regístralas en

la siguiente tabla. No olvides escribir tu edad.
Familiar 1 2 3 4 Mi edad
Edad
¿Quién tiene mayor edad?
¿Quién es el que tiene menor edad?
¿Cuánto es la suma de todas las edades que registraste?
Actividad 2. Compara las siguientes cantidades y escribe el signo Menor que (<) o
Mayor que (>) según corresponda.
a) 56 78 b) 12 + 13 15 + 9 c) 75 – 35 80 – 30
d) 134 145 e) 45 + 32 55 + 65 f) 136 – 123 145 - 90
Mi diario de clase.
¿Te fue sencillo descubrir qué número tiene mayor valor posicional? ¿Qué dificultades tuviste para
organizar los datos?
Resuelve en tu libro.
Te invito a resolver el desafío 19 de tu libro de matemáticas, página 43, 83-87.

Tarea 2: A escribir cantidades con muchos números.
Aprenderás a escribir con letras cantidades donde el valor posicional coincida

hasta con cuatro dígitos en cantidades donde se requiera aplicar la
descomposición de acuerdo al valor posicional.
Conocer la descomposición aditiva la cual facilita la lectura de los números ya que inicia con unidades
de millar, luego las centenas, continúa con decenas y por último las unidades. Recuerda que las cifras
de cada número tienen un valor posicional. Por ejemplo 5 234: Cinco mil, doscientos, treinta y cuatro.
¡Desafío 2!
Es fácil pronunciar verbalmente diversas cantidades, pero, ¿Te has preguntado cómo se escriben? Es
importante distinguir las unidades, decenas, centenas y millares. ¿Qué cifra representa el mayor valor
posicional de la cantidad 3 458?
Actividad 1. Analiza la siguiente de acuerdo al valor posicional y escribe las

cantidades como se muestra en el ejemplo.
Números Unidad de Centenas Decenas Unidades

millar
1 875 1 800 70 5
4 568
3 250
5 490
6 825
Actividad 2. Ahora, escribe con letras esas cantidades.
Número Escritura con letras

1 875 Mil, ochocientos setenta y cinco.
4 568
3 250
5 490
6 825
Mi diario de clase.
¿Puedo escribir las cantidades con letras? ¿Conozco el valor posicional hasta unidades de millar?
Te invito a resolver el desafío 19 de tu libro de matemáticas, página 44-46, 95-98.

Tarea 3: La tiendita de la escuela.
Aprenderás a resolver problemas sencillos de la vida diaria mediante la aplicación

del método convencional de la multiplicación.
Para llevar a cabo el uso de las multiplicaciones es importante considerar que se multiplica primeramente
las unidades del multiplicador por la cantidad de arriba llamada multiplicando y escribir en la fila de abajo
la respuesta. Si hay decenas se repite la operación escribiendo el resultado en la siguiente fila dejando
libre un espacio, que representa las unidades.
¡Desafío 3!
¿Recuerdas cuando ibas a comprar a la cooperativa escolar? ¿Qué es lo que más te gustaba comprar?
Para poder hacer compras necesitas hacer cuentas para saber cuánto tienes que pagar y el cambio que te
deben dar. Utilizar multiplicaciones resulta muy útil, sobre todo si deseas comprar varios productos con el
mismo valor. Si compras tres jugos de $5 cada uno, ¿Cuánto debes pagar?
Actividad 1. Observa las cantidades presentadas y responde las preguntas.
En la cooperativa escolar venden los siguientes productos.
Producto Precio por

unidad
Torta $ 13
Jugo $ 12
Galletas $ 10
Fruta $8
a) ¿Cuánto pagaré si compro 2 tortas?

b) ¿Cuánto debo pagar si compro 3 tortas y 2 jugos?
c) Si se vendieron 14 frutas ¿Cuánto dinero se recabó?
d) Si la ganancia para el dueño es de $3 por galleta y ese día se vendieron 9, ¿Cuánto
dinero ganó?
Mi diario de clase.
¿Puedo calcular las cantidades correctamente? ¿Utilizo las multiplicaciones para hacer cálculos más
rápidos?
Te invito a resolver el desafío 19 de tu libro de matemáticas, página 47, 88 y 89.

Tarea 4: Cajas con frutas.
Aprenderás a continuar en la aplicación del procedimiento de la multiplicación para

resolver problemas que impliquen distribución de cantidades.
Podrás utilizar el procedimiento de las operaciones parciales multiplicando la base por la altura del
rectángulo. Por ejemplo, si se tiene un rectángulo de 6 unidades de base y 4 unidades de altura, se
multiplica 6u x 4 u= 24 unidades, y de esta forma se obtiene la cantidad de unidades totales en el
rectángulo.
¡Desafío 4!
Las frutas son deliciosas tanto en juco como coctel, y más si están recién cortadas de los árboles. Vamos a
descubrir cuántos contenedores están distribuidos en las bodegas. Si en una bodega tienes acomodados 3
contenedores a lo largo y 4 a lo ancho sin que sobre espacio ¿Cuántos contenedores puedes acomodar en
la bodega?
Te invito a resolver el desafío 19 de tu libro de matemáticas, página 48-50.

Tarea 5: El tamaño de las cosas.
Aprenderás a realizar comparaciones arbitrarias de objetos de diferentes

magnitudes para ordenarlos de acuerdo a sus características y propiedades.
Hacer comparaciones arbitrarias de un objeto tomando como referencia la longitud que hay entre ellos
dos para saber si está cerca o lejos, o si es más grande o más pequeño uno de otro. Por ejemplo, el
borrador es más pequeño que un lápiz que a su vez es más chico que un cuaderno.
¡Desafío 5!
En tu casa hay muchos objetos que a veces pasan desapercibidos, o sea que no te das cuenta que están
ahí. Puedes observar que un plato es más pequeño que una cuchara o que un vaso es más chico que una
jarra, ¿Cuál es el objeto más grande de tu casa? ¿Cuál es más pequeño?
Actividad 1. Realiza la siguiente serie de instrucciones sencillas y responde las

preguntas.
Busca 10 objetos de diferentes tamaños que tengas en casa y dibújalos en los recuadros del más pequeño
que será el número 1 al más grande en tamaño que será el 10.
Objetos de casa
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
¿Cuál es el más grande? ¿Cuál es el más chico?

Busca 3 objetos más. Si los agregaras a la tabla ¿En qué posición o lugar quedarían?
Mi diario de clase.
¿Fue sencillo organizar la información? ¿Qué dificultades tuviste para organizar los objetos?
Te invito a resolver el desafío 26 de tu libro de matemáticas, página 51 y 52.

Tarea 6: Paletas de helado.
Aprenderás a analizar información y organizarlas en tablas que permitan ordenar

datos obtenidos mediante la realización de encuestas estadísticas.
El análisis de tablas de información permite entender los datos más importantes y registrarlos de forma
organizada. Por ejemplo, el gusto por algunas comidas, colores, entre otros que dos o más personas
elijan. De esta forma la información se concentra en las tablas de forma vertical y horizontal.
¡Desafío 6! Paletas de helado.
Durante el verano hace mucho calor y es importante mantenernos hidratados. ¿Te gustan las paletas de
helado? Hay de diferentes sabores como uva, limón, fresa y muchos más. ¿Cómo puedes registrar la
información si preguntas a tus familiares qué sabor les agrada más?
Actividad 1. Responde las siguientes preguntas.
¿Qué paleta de helado te gusta más? ¿Por qué?
¿Qué sabor crees que les gusta más a tus familiares?
¿Cuál crees que les gusta menos?
Actividad 2. Pregunta a tus familiares qué sabor les gusta y escríbelo las
respuestas en la tabla.
Preguntas Limón Fresa Piña Total

¿Qué sabor de paleta de
helado te gusta más?
¿Qué sabor de paleta de
helado te gusta más?
Actividad 3. Con ayuda de tus familiares, busca una forma de representar

gráficamente tus resultados.
Mi diario de clase.
¿Fue sencillo organizar la información? ¿Qué dificultades tuviste para organizar los datos?

Tarea 7: ¡Mucho calor!
Aprenderás a organizar información en tablas sencillas que permitan interpretar de

una mejor manera los datos que se proporcionan.
Para interpretar la información en una gráfica de barras se debe tener en cuenta los datos proporcionados
de manera vertical y horizontal. En el eje horizontal se escriben los elementos como paletas, ropa, jugos;
mientras que en el vertical se escriben las cantidades elegidas de esos elementos.
¡Desafío 7!
En el verano el calor es intenso, y es necesario consumir mucho líquido y también disfrutar de helados y
paletas que puedan refrescarnos para no sentirnos acalorados. Además de registrar los datos en una tabla
de información, ¿Cómo podrías comparar los resultados para saber cuál es el mayor o menor?
Actividad 1. Analiza la siguiente gráfica.
60
Paletas de helado vendidas
40
20 Paletas de helado
vendidas
0
Actividad 2. Escribe si se pueden responder o no las siguientes Sí No

preguntas con la información de la tabla que analizaste.
¿Cuántos días de la semana se vendieron paletas de helado?
¿Qué día se vendió menos paletas?
¿Cuántas personas compraron paletas?
¿En qué lugar se vendieron las paletas?
¿Qué día se vendieron más paletas?
¿Cuál es el nombre de la paletería?
Mi diario de clase.
¿Puedo entender la información de la gráfica? ¿Qué dificultades tuviste para resolver las preguntas?
Te invito a resolver el desafío 26 de tu libro de matemáticas, página 61 y 62
Tarea 8: Mi televisión.
Aprenderás a utilizar gráficas de barras con información básica mediante el uso de

datos sencillos para la comprensión de la información.
Las gráficas de barras permiten presentar información. El título de la gráfica representa el tema, el eje
horizontal describe el elemento seleccionado (playera, zapato, camisa) y el eje vertical representa la
cantidad de veces que se eligió dicho elemento. Por último, se dibujan las barras para representar la
información seleccionada.
¡Desafío 8!
La televisión es importante para mantenernos informados de lo que sucede en nuestra ciudad y en el

mundo. Conoces las gráficas de barras. Ahora bien, ¿Qué pregunta le harías a tus familiares para saber
acerca de sus programas favoritos de televisión?
Actividad 1. Analiza la siguiente gráfica y responde las preguntas.
José y Lorena realizaron una encuesta a todos sus compañeros de la escuela para saber cuántos tenían televisión en
casa.
¿En qué grado hay menos alumnos con televisión?
¿En qué grado hay más alumnos con televisión?
¿Cuál es la diferencia de los alumnos de quinto grado respecto a los de primero?
¿En qué grados hay más alumnos con televisión: en primero y segundo o en tercero y cuarto?
¿Por qué?
Alumnos con Televisión

100
80
60
40
20
0 Alumnos con
Televisión
Actividad 2. Escribe en la tabla 2 preguntas que se pueden responder con la

información de la gráfica
Pregunta 1 Pregunta 2
Mi diario de clase.
¿Pudiste entender completamente la gráfica? ¿Te resultó sencillo escribir las dos preguntas?
Tarea 9: Películas y más películas.
Aprenderás a comparar y analizar información relevante obtenida en tablas y

gráficas a partir de la resolución de problemáticas sencillas.
Comparar información en tablas de información y utilizar las gráficas de barras para representar la comparación que
se realizó entre dos tablas de información.
¡Desafío 9!
Lo que más les gusta a los estudiantes es disfrutar de las vacaciones para ver películas. Ahora bien, si en tu salón hay
30 estudiantes, 10 elijen una serie, 5 una película y el resto una caricatura ¿Cuál es el programa más visto por los
alumnos?
Actividad 1. Analiza la siguiente información de las dos tablas y responde las

preguntas.
Victoria y Ernesto hicieron una encuesta a sus amigos sobre qué películas les gusta más. Podían elegir dos
de ellas. La información quedó así.
¿Qué película tuvo más votos? Película 1 Votos Película 2 Votos

¿Porqué? Bob 15 Toy Story 30
¿Qué película tuvo menos votos?
Avengers 18 Increíbles 16
¿Cuántos votos obtuvieron Cars y Toy
Story juntos? Cars 20 Mi Villano 35
¿Cuántos votos se lograron en total?
Actividad 2. Al representar los datos en una gráfica de barras tuvieron algunos

desaciertos. Escribe los desaciertos que encontraste.
Desaciertos encontrados:
Películas
_
40
_
20
_
0 Películas _
_
_
Mi diario de clase.
¿Fue fácil encontrar los desaciertos en la gráfica? ¿Pudiste construir tu gráfica sin tener desaciertos?
Te invito a resolver el desafío 26 de tu libro de matemáticas, página 66-6

Tarea 10: Jugos de frutas.
Aprenderás a utilizar fracciones divididas en medias, curtos y octavos con la

intención de poder realizar repartos en problemas sencillos de la vida práctica.
La fracción es la parte de un todo. Una fracción está representada por dos cantidades. El número de
arriba es el numerador y representa la cantidad utilizada del entero. El de abajo es el denominador y
representa la unidad o el todo.
¡Desafío 10!
Las frutas son riquísimas en vitaminas por lo que es importante disfrutarlas con moderación. Puedes
prepararlas en jugo combinándolas con agua, y para esto necesitas conocer las fracciones. Entonces, Si
preparas una jarra de un litro y tu vaso se llena con la cuarta parte de la jarra, ¿Cuántas veces puedes
llenar el vaso?

_ _
Actividad 1. Señala en cada recipiente la cantidad de jugo que debe contener.

Escribe la fracción que corresponde.
1 1 1
2 4 8
¿Cuántos vasos de de litro se pueden llenar con 4 litros de jugo de naranja?
1 litro 1 litro 1 litro
¿Cuántos vasos de de litro se pueden llenar con la siguiente cantidad de jugo?

4 litros
Mi diario de clase.
¿Pudiste resolver las preguntas? ¿Qué dificultades tuviste para resolver las preguntas? Resuelve en tu
libro.

Tarea 11: A medir la casa.
Aprenderás a desarrollar la noción de medida mediante la construcción de

instrumentos convencionales para comparar medidas diferentes de objetos
apegados a la realidad.
Las fracciones permiten representar cantidades cuando se reparte un objeto en varias partes. También
para saber cuántas veces puede caber un objeto en otro mediante la comparación. Por ejemplo: un
borrador cabe tres veces y medio en un lápiz.
¡Desafío 11!
¿Te has preguntado cuánto miden las cosas de tu casa? Vamos a aprender a construir tiras con papel que
te ayudarán a saber cuánto miden algunas cosas de tu hogar. Si tu sala mide 5 metros de largo y tienes
una tira de 1 metro, ¿Cuántas veces cabe la tira en el largo de la sala?
_ _
_ _
Actividad 1. Con hojas de papel que ya no te sirvan construye tiras con las
siguientes medidas. Te puede ayudar un familiar.
Tira de 1 metro de largo.
Explica cómo le hiciste para construir las

Tira de 1 metro de largo. tiras de papel.
2
Tira de 1/4 metro de largo
Actividad 2. Responde las siguientes preguntas. Utiliza tus tiras de

papel.
1. ¿Cuánto piensas que puede medir una pared de tu casa?
2. Mide la pared de tu casa que elegiste y anota el resultado.
3. Mide algo de tu casa que mida más de 4 metros, pero menos que 3 metros. Escribe qué mediste,
así como la medida obtenida.
Mi diario de clase.
¿Fue sencillo construir las tiras de papel? ¿Para qué pueden servir las tiras además de medir tu casa?
Tarea 12: Tiempo de dibujar
Aprenderás a utilizar la representación de fracciones de manera convencional y a

partir de modelos gráficos que permitan hacer comparaciones entre ellas.
Las fracciones se utilizan para expresar el número que resulta al repartir un objeto entre varias
personas de tal forma que a cada una le toque la misma cantidad. También se pueden utilizar para
repartir muchos objetos en un grupo determinado de personas.
¡Desafío 12!
Ahora te corresponde colorear las partes de diversas figuras a partir de la cantidad que representa la
fracción proporcionada. Por tanto, si en tu cuarto pintaste dos paredes de amarillo, y las otras dos paredes
de verde y azul, ¿Cuál fue la pintura más utilizada en tu cuarto? ¿Cuál fue la menos empleada?

_ _
Actividad 1. Ilumina con los colores que más te gusten las siguientes figuras
geométricas.
del círculo
del rectángulo
Actividad 2. Escribe la fracción que está iluminada en las siguientes figuras.
Mi diario de clase.
¿Fue sencillo identificar cada fracción? ¿En qué otras figuras puedes representar
fracciones?
Resuelve en tu libro. Nada

enciende
Te invito a resolver el desafío 32 de tu libro de matemáticas, página 73 y 7 más la
mente de un
niño como
jugar.
Tarea 13: Momento de repartir en partes iguales para todos.
Aprenderás a utilizar las fracciones mediante la resolución de problemas

sencillos donde se deban repartir cantidades.
Utilizar las fracciones para repartir objetos entre varias personas de tal forma que les toque la misma
cantidad y sin que sobre. Por ejemplo 1 naranja entre 2 niños, le corresponde la mitad (un medio) a
cada uno. O bien, repartir 2 panes entre 4 niños, siendo el resultado dos cuartos. Esto quiere decir que a
cada niño le tocó un cuarto de cada pan.
¡Desafío 13!
¿Te gusta cortar pastel? Que mejor que puedas invitar a tus familiares y amigos. Para eso debes aprender
a repartir en partes iguales para que a todos les toque la misma porción. Si tienes estás con 6 amigos y
desean cortar un pastel en partes iguales para todos, ¿En cuántas partes se deberás cortar el pastel? ¿Qué
fracción del pastel le tocó a cada uno? Y si lo divides en 10 partes, ¿Qué fracción les corresponde?
¿Sobrará pastel?

_ _
Actividad 1. Resuelve los siguientes problemas utilizando fracciones para
repartir.
1.- Reparte un pastel en cuatro partes iguales para ti y tus amigos sin que sobre. ¿Cuánto pastel le tocará a
cada uno?
2.- Se repartió un chocolate entre 10 niños en partes iguales sin que sobrara. ¿Qué cantidad de chocolate
le tocó a cada uno?
3.- Se va a repartir cuatro naranjas entre 8 niños sin que sobre nada. ¿Qué cantidad de naranja le tocará a
cada niño? ___
Mi diario de clase.
¿Se te facilitó hacer los repartos con fracciones? ¿Qué otras cosas puedes repartir sin que sobre nada?
Te invito a resolver el desafío 33 de tu libro de matemáticas, página 75.
Tarea 14: A partir para repartir.
Aprenderás a continuar en el uso de las fracciones para resolver problemas

sencillos donde se deban fraccionar cantidades para compararlas con otras.
Utilizar las fracciones para resolver problemas sencillos donde debas repartir cantidades iguales
utilizando objetos que puedan fraccionarse. Por ejemplo, dibujar un pastel en cuatro partes y colorear
una de esas partes que representa un cuarto, si se colorean dos partes representan dos cuartos.
¡Desafío 14!
En este desafío tendrás que fraccionar enteros y esas fracciones que resulten tendrás que volver a
dividirlas para hacerlas más pequeñas todavía. Esto quiere decir que, si en la escuela tienes una torta y le
das la mitad a un amigo, ¿Qué fracción le toca de torta a cada uno? Viene otro amigo y le das la mitad de
tu torta, ¿Qué fracción de la torta les toca?

_ _
Actividad 1. Dibuja lo que se te indica de acuerdo a la fracción proporcionada.
Recuadro 1. Dibuja una naranja entera. Recuadro 2.- Divide la naranja en dos partes y
Coloréala. colorea la mitad.
Recuadro 3.- Dibuja la mitad de la naranja y

divídela en dos partes. Colorea una parte. 1. ¿En cuál recuadro la naranja está
iluminada totalmente?
2. ¿En qué recuadro está representado un

medio de la naranja?
3. ¿En qué recuadro está iluminada la

cuarta parte de la naranja?
Mi diario de clase.
¿Se te facilitó hacer los repartos con fracciones? ¿Qué otras cosas puedes repartir sin que sobre nada?

Tarea 15: Solamente lo saludable.
Aprenderás a analizar información relevante proporcionada en tablas por medio

de cuestionamientos que servirán de modelo para analizar dicha información.
Analizar información explícita contenida en diversas tablas de información a partir de preguntas

sencillas que permiten extraer lo más importante. Por ejemplo: ¿Cuántos gramos contiene una lata de
atún? ¿En qué fecha caduca la mayonesa?
¡Desafío 15!
Es importante que conozcas la información contenida en diversos productos alimenticios ya que te

ayudará a elegir aquellos que sean buenos para tu salud. Podrás conocer el tiempo que tardan en caducar,
su valor energético, las calorías que contienen. Entonces, si compras un paquete de 6 jugos con un valor
energético de 50 calorías cada uno, ¿Cuántas calorías en total aporta el paquete completo?

_ _
Actividad 1. Analiza la siguiente información y responde las preguntas.
1. ¿Cuántos flanes contienen cada paquete? _

Contenido: 6 flanes de 45g
2. ¿Cuántos gramos tienen cada flan? _
cada uno (6 porciones).
3. ¿Cuál es el valor energético de cada porción? Hecho en: México, D.F. edle6
noviembre de 2020.
4. ¿Cuántas calorías se consumen con 3 flanes? _
Consumo preferente antes de:
5. ¿En qué fecha caduca el producto y no es recomendable 21de diciembre d2e020.
consumirlo? _
Valor energético por porción:
6. ¿Por qué es recomendable no consumir mucho flan en un día? 200calorías.
_
Porciones por paquete: 6
Mi diario de clase.
¿Qué se te complicó al analizar la información? ¿Qué otro tipo de

información puedes obtener del producto?

Tarea 16: Reparto de manzanas.
Aprenderás a resolver problemas que impliquen reparto o dividir enteros cuyo

resultado sea una fracción.
La palabra reparto, distribuir, partir, racionar son sinónimos de “dividir”. Recuerda que podemos usar la
“casita” para dividir números enteros, ejemplo: 50/2 es igual a 10; o repartir en partes iguales de algún
objeto o entero, por ejemplo: repartir una manzana en 4 partes iguales. ¿Qué parte de la manzana le
tocaría a tu amigo y a ti? Veamos…
¡Desafío 16!
Cuando llevamos a la escuela una rica torta que nos hizo mamá y le queremos compartir a un amigo o
cuando nos enfermamos, debemos tomar la mitad de una pastilla diario. ¿Cómo le harías, para repartir tu
tortita en dos partes iguales, para tu amigo y tú? ¿O si en tu receta te dicen tomar la mitad de una pastilla
diariamente, ¿para cuántos días te alcanzara la cajita con 10 pastillas?

_ _
_ _
_ _
_ _
Actividad 1. Analiza el problema y resuelve
Leónidas tiene dos manzanas y las quiere Repartir en partes iguales con sus 3 amigos y él. ¿Qué parte de
la manzana le tocará a cada uno? Recuerda que deben ser en partes o porciones iguales.
Actividad 2. Divide las manzanas en partes iguales y escribe a cada parte de la

manzana la fracción que representa.
Mi diario de clase.
Si Liam está enfermo y necesita tomar media pastilla, durante 8 días. ¿Qué cantidad de pastillas habrá
tomado el día 5? Escribe el problema y resuélvelo en tu libreta, puedes usar el método que más se te
facilite.
Resuelve en tu libro las páginas 106 a la 108 de tu libro de Desafíos matemáticos.

Tarea 17: Dividiendo listones.
Aprenderás a resolver problemas que impliquen reparto o dividir enteros cuyo

resultado sea una fracción.
En el tema anterior abordamos reparticiones, ahora veremos cómo fraccionar enteros como listones,
barras, líneas o rectas para ubicar fracciones dentro de ella. Veamos…
¡Desafío 17!
Martin tiene 2 metros de tela y para hacer un short utiliza ½ metro de tela. ¿Cuántos shorts le saldrán en
los 2 metros de tela que tiene?

_ _
_ _
_ _
Actividad 1. Analiza el problema y resuelve
Marina tiene 4 metros de listón verde. Si necesita hacer moños para vender. ¿Cuántos moños le saldrán
en los 4 metros de listón?
Actividad 2. Divide las siguientes barras.
Todas las barras equivalen a un entero. La segunda barra la dividirás en medios, la tercera en cuartos y la
última en octavos.
Ilustración3. Creación propia, 2021.
Actividad 3. Dibuja y divide los siguientes botes como se te indica.
Tienes 5 botes de pintura de diferente tamaño. Uno de ½ litro, otro ¼ de litro, otro de 1 ¼, otro de 2 litros
y uno de 3 ½ de litro.
Mi diario de clase.
Si María quiere pintar su cuarto y calcula que necesitará 3 ¼ de litros. ¿Qué botes tendrá que comprar?

Tarea 18: Conociendo sucesiones de términos.
Aprenderás a identificar la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión

aritmética, para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.
La palabra “regularidad” se refiere a buscar el patrón que se repite de un elemento ya sea un número o
figura. Esta puede ir en orden ascendente o descendente. Es importante observar características físicas
para establecer la regularidad.
¡Desafío 18!
En una feria, en el juego de busca la figura que falta. Nos dan 5 círculos que alrededor tienen distinta
cantidad de puntas: la primera es un círculo con 5 puntas, la segunda igual un círculo de 7 puntas, la
tercera también un círculo con 9 puntas, la cuarta también un círculo con 11 puntas. ¿Cuántas puntas
tendría el quinto círculo?

_ _
_ _
_ _
Actividad 1. Dibuja los corazones que faltan
Ilustración 4. Creación propia, 2021.
Actividad 2. Completa escribiendo el numero de que falta en la sucesión

siguiente.
84-89-94-99 - _-114-119- -129- 134- -_ 149.
65- -55-50 _- -35- -25-20-15- -5
Mi diario de clase.
Dibuja en tu cuaderno una sucesión de líneas, inicia dibujando 7, luego 12, después 17, después 22 líneas,
¿Cuántas líneas dibujarías si, te piden 2 sucesiones más?
¿Has
sonreído
muchas
veces hoy?
Tarea 19: Multiplicando andamos.
Aprenderás a resolver problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones

de adición, multiplicación y sustracción.
La palabra adición se refiere a sumar, sustracción se refiere a quitar o restar. Es importante practicar
analizar los que te piden para que sepas que operación u operaciones realizarás.
¡Desafío 19!
En la cooperativa de la escuela “Leona Vicario”, Doña lupita vende bombones 4 piezas por 2 pesos;
chocolates la pieza en 5 pesos y las sabritas la pieza a 10 pesos. Si Leopoldo compra 4 pesos de bombones
y 2 sabritas, ¿cuánto gastó? Si su mamá le dio dos billetes de 20 pesos, ¿Cuánto dinero le sobró?

_ _
_ _
_ _
Actividad 1. Observa la imagen y resuelve el problema
Aurora compró 10 pesos de bombones. ¿Cuánto gastó?
Si Aurora pagó con un billete de 20 pesos. ¿Cuánto le

sobró?
LA DULCERÍA, ROSALES, M. (2020), IMAGEN, DESAFIOS MATEMATICOS TERCER GRADO. CIUDAD DE MEXICO: EDITORIAL COMISION
NACIONAL DE LIBROS DE TEXTO GRATUITOS.
José tiene un billete de 50 pesos. Escribe qué tanto puede comprar con su billete.
_ _
Mi diario de clase.
Escribe una lista de cinco dulces de la imagen que puedes comprar con un billete de 200 pesos. ¿Cuánto
de cambio te quedaría?
Resuelve en tu libro las páginas 117 de tu libro de Desafíos matemáticos.

Tarea 20: ¿Qué operación usaré?
Aprenderás a resolver problemas con operaciones de adición, sustracción,

multiplicación y división.
La adición se refiere a sumar, sustracción a restar. Es importante practicar las operaciones básicas para
que la multiplicación se te familiarice y posteriormente la división sea más sencilla a la hora de resolver
problemas.
¡Desafío 20!
Martin hará una fiesta, invitará a 108 personas. En el salón de fiestas el paquete cuesta 5,500 pesos; le
dijeron que el alquiler del salón incluye 10 mesas y cada una con 10 sillas. La mesa adicional cuesta 120
pesos y la silla adicional 10 pesos. ¿Cuánto pagará en total sólo, por las mesas y sillas adicionales?

_ _
_ _
_ _ _
Actividad 1. Observa la imagen y resuelve el problema
El grupo de tercer grado A, B Y C tendrá su fiesta en enero. En el grupo
Del A hay 35 alumnos, en el B 34 alumnos; con los del C y 4 maestras
Son un total de 108 personas. ¿Cuántos alumnos hay en el C? _ _
¿Cuántas mesas y sillas adicionales necesitarán? _
SALÓN MUNICIPAL, ROSALES, M. (2020), IMAGEN, DESAFIOS MATEMATICOS TERCER GRADO. CIUDAD DE MEXICO: EDITORIAL COMISION NACIONAL DE LIBROS DE TEXTO
GRATUITOS.
Actividad 2. Observa la imagen anterior y resuelve la siguiente pregunta.
Varios niños propusieron que la fiesta dure 2 horas más, ¿Cuánto tendrían que pagar en total?
Mi diario de clase.
Realiza una tabla en tu libreta en donde registres todos tus pagos de la fiesta.
Resuelve en tu libro las páginas 118 y 119 de tu libro de Desafíos matemáticos.

Tarea 21: Buscando una operación adecuada.
Aprenderás a analizar la información presentado en un problema e identifique que

opción la resuelve.
Analizar significa observar, los detalles de algo por separado, para tener una opción para escoger.
¡Desafío 21!
La escuela “Plan de Ayala” tendrá un evento en febrero, para ello requieren juntar dinero y están
recolectando latas de aluminio. El grupo de tercero A recolectó 223 latas y el B reunió el doble. ¿Cuántas
latas recolectaron?

_ _ _
_ _
_ _
Actividad 1. Analiza el problema y escribe las operaciones necesarias para

resolverlas.
El quinto A reunió 345 hojas de periódico, el quinto B reunió 458 hojas de periódico. Si la meta es llegar a
un millar de hojas de periódico. ¿Cuántas le faltarán para llegar a la meta?
Actividad 2. Lee el problema siguiente y escoge qué operación lo resolvería.
Claudia y Judith reunieron $ 380; compraron un gatito que costó $55 y una tortuga en $ 72. Ahora quieren
adquirir un perrito con valor de $150 pesos. ¿Cuánto dinero les sobrará al comprar los tres animalitos? _
Mi diario de clase.
Imagina que estas en el concurso de reciclado de botellas PET, si la meta es juntar 1500 botellas, pero sólo
has reunido 745. ¿Qué cantidad de botellas te hacen falta para llegar a la meta? Escríbelo y resuelve en tu
libreta.
Resuelve en tu libro las páginas 120,121 y 123 de tu libro de Desafíos

matemáticos.
Tarea 22: Si multiplico también puedo dividir.
Aprenderás a reconocer la división como una nueva operación estrechamente

relacionada con la multiplicación.
La división consiste en repartir por partes iguales una cantidad numérica o de objetos según la situación.
En esta tarea verás que la multiplicación es la operación contraria a la división. Recuerda que es
importante practicar diario tus tablas de multiplicar.
¡Desafío 22!
Ángel tiene 6 gallinas en su corral, si cada gallina pone 5 huevos, ¿cuántos huevos pondrán en total sus
gallinitas?

_ _ _
_ _
_ _
Actividad 1. Completa la siguiente tabla.
Actividad 2. Observa la tabla anterior y completa lo siguiente.
Mi diario de clase.
Joel tiene $40 pesos y lo quiere repartir entre él y sus 4 hermanos. ¿Cuánto le tocará a cada uno?
Resuélvelo en tu libreta.
Resuelve en tu libro las páginas 122, 124 y 125 de tu libro de Desafíos

matemáticos.
Tarea 23: Girando en cuartos, octavos, medios y vuelta entera.
Aprenderás a relacionar giros, vueltas completas con los cambios de dirección a

partir de trayectos cortos.
Aprenderás a analizar una vuelta completa que valdría 360 grados. ¼ de giro equivale a 90°, 1/8 de giro
equivale 45°, ½ giro equivale 180 grados. Recuerda la importancia de las direcciones ya sea derecha o
izquierda.
¡Desafío 23!
Sofia está en un programa que se llama “LOGO” de computadoras. En este programa la tortuga sólo
puede avanzar en línea recta, de frente y atrás un cuadro a la vez y de derecha e izquierda en giros de 90°
o ¼ de vuelta.

__ _
_ _
_ _
Actividad 1. Observa la imagen y ubica las huellitas azules desde la letra A. debe
llegar a la letra B.
B
¿Cuántos cuadros avanza la tortuga si va hacia el frente?
¿El giro de cuántos grados realiza a la derecha? _ _ C
¿Cuántos cuadros avanza?
¿Hacia qué dirección da el giro de 90°? _
¿Cuántos cuadros avanza?
A
EL ROBOT. ROSALES, M. (2020), IMAGEN, DESAFIOS MATEMATICOS TERCER GRADO. CIUDAD DE MEXICO: EDITORIAL COMISION
NACIONAL DE LIBROS DE TEXTO GRATUITOS.
Actividad 2. Elabora las instrucciones para ir del inciso A al C.

_ _
_ _
Mi diario de clase.
Elabora unas instrucciones para llegar del punto B al C. Escríbelo en tu libreta.

Tarea 24: ¿Qué ángulo es?
Aprenderás a identificar ángulos de 90°,45° y 180° con ayuda de un círculo.
Aprenderás a realizar un material de apoyo para analizar los ángulos. Recuerda que un ángulo es una
abertura entre dos líneas que las une un punto que se llama vértice: el radio de una circunferencia se
refiere a una línea recta que va desde el punto medio hasta cualquier borde de la circunferencia.
¡Desafío 24!
Recortarás un círculo, que tenga de radio 3 cm. Realiza una línea desde el punto medio a cualquier borde
de su circunferencia. Eso que acabas de hacer se llama radio. Ahora divide a la mitad el círculo. La línea
que atraviesa todo el circulo se llama diámetro, ¿cuánto mide?

_ _
_ _
_ _
Actividad 1. Divide tu círculo como se te indica y responde.
Divide a la mitad tu círculo. ¿Cuántas mitades te salieron? _
Divide en cuatro tu círculo. ¿Cuántos cuartos te salieron? _
Si ¼ de tu círculo mide 90°, ¿cuánto medirá ½? _ _
¿Cuántos grados medirá ¾ de tu círculo? _
Actividad 2. Dibuja en tu cuaderno lo siguiente.
Un ángulo de 45°.
Un ángulo de 90°
Un ángulo de 180°
Mi diario de clase.
Divide en ocho partes tu círculo. ¿Cuántos grados medirá 1/8 de círculo? Realízalo en tu cuaderno

Tarea 25: Divido un círculo y ¿qué parte representa?
Aprenderás a elaborar e interpretar representaciones gráficas de las fracciones. Reflexión acerca de la

unidad de referencia.
En esta tarea aprenderemos a representar con dibujos una fracción que nos pidan.
¡Desafío 25!
La mamá de Fernando compró una pizza para él y sus siete amigos. ¿Qué parte de la pizza le tocará a cada
niño si está dividida en ocho partes iguales?
_ _
_ _
Actividad 1. Dibuja círculos y divídelo como te los solicita cada enunciado.
Primer círculo. Divídelo en 2 partes y colorea 1. ¿Qué fracción coloreaste? _
Segundo círculo. Divídelo en 4 partes iguales y colorea uno. ¿Qué fracción coloreaste? _ _
Tercer círculo. Divídelo en 8 partes iguales y colorea dos. ¿Qué fracción coloreaste? _
Actividad 2. Dibuja en tu cuaderno las siguientes fracciones.
2/4
6/8
5/8
3/2
Mi diario de clase.
De los círculos anteriores, ¿Cuál te llevó más de un círculo? ¿Por qué?

Tarea 26: Divide figuras.
Aprenderás a elaborar e interpretar representaciones gráficas de las fracciones.

Reflexión acerca de la unidad de referencia.
En esta tarea continuaremos representando con dibujos una fracción que nos pidan.
¡Desafío 26!
Doña Lupita compró un pastel y lo dividió en 20 partes iguales. Si les invitó a 12 niños, ¿Qué fracción del
pastel le quedó?

_ _
_ _
_ _
Actividad 1. Colorea la fracción que te figura.
4/8 ½ 1/3 6/8
Ilustración 8.
Creación
propia, 2021.
Actividad 2. La siguiente figura equivale ½. Dibuja la parte que falta para que
complete un entero.
Mi diario de clase.
Un cuadro está dividido en 16 partes. Si se colorea ¼ de la figura, ¿Qué fracción falta por colorear?
Represéntalo en la libreta.

Tarea 27: Resolviendo problemas.
Aprenderás a usar procedimientos informales para resolver problemas aditivos

con números fraccionarios.
Recuerda que la palabra aditivo se refiere a sumar y en esta tarea usaremos fracciones para sumar y
restar según el problema que se presente.
¡Desafío 27!
Doña Elda elabora moños con listones de colores. Tenía 4/4 de metro de listón morado y sólo ocupó ½ de
listón. ¿Cuánto listón le quedó? Si un metro vale $8 pesos, ¿Cuánto pagará por 5 metros?

_ _
_ _
_ _
Actividad 1. Colorea la mitad del total de los balones siguientes.
Ilustración 9. Imagen tomada de Internet, 2021.
Actividad 2. Divide en cuartos el total de balones de la imagen siguiente.
¿Cuántos balones representarían ¼ del total?
Si divides en sextos. ¿Qué cantidad de balones representan? _ _
Mi diario de clase.
Leónidas compró 3 litros de leche y ocupó ½ litro para hacer avena. ¿Cuánta leche quedó?
Representa las cajas en tu cuaderno para saber cuánta leche le quedó.
Resuelve en tu libro las páginas 148 de tu libro de Desafíos matemáticos.

Tarea 28: Sumando fracciones.
Aprenderás a usar procedimientos informales para resolver problemas aditivos

con números fraccionarios.
Recuerda que la palabra aditivo se refiere a sumar y en esta tarea usaremos fracciones para sumar y
restar según el problema que se presente nuevamente.
¡Desafío 28!
Don Joel tiene vacas, cada vaca llena ½ cubeta de leche en un día. ¿Qué cantidad de leche tendrá en una
semana?

_ _
_ _
_ _
Actividad 1. Observa el siguiente horario de actividades en un día de Liam.
¿Qué tiempo libre tiene en un día? _______
¿Qué tiempo total tiene de actividades? _ _
¿Qué tiempo libre tendrá en 5 días? _

Actividad 2. Con ayuda de la imagen anterior responde. ¿Es mayor o menor el tiempo
libre que tiene o el tiempo total de actividades en un día?
_ __
Mi diario de clase. Samuel y Gabriel compraron 4 pizzas para su reunión y las dividieron en 8 partes
cada una. Si llegaron 28 amigos a la reunión. ¿Qué cantidad de pizza sobró? Resuelve lo en tu cuaderno.

Tarea 29: Encuentro multiplicaciones.
Aprenderás a resolver situaciones que impliquen la operación multiplicativa.
La multiplicación es una operación que reduce una suma repetida. Es importante conocer las distintas
multiplicaciones que te llevarán a obtener el mismo resultado.
¡Desafío 29!
Doña Pilar juega a encontrar todas las multiplicaciones posibles del número: 45. Ayúdala a encontrar dos
multiplicaciones que den el resultado que necesita.

_ _
_ _ _
_ _
Actividad 1. Encuentra tres multiplicaciones para cada una de las siguientes

cantidades.
45= _ _ _ _
81= _ _ _ _
54= _ _ _ _
Actividad 2. Resuelve el siguiente problema
Doña Juana hace paquetes de 20 hojas. ¿Cuántas hojas empaquetó si tiene 9 listos?
_ _
Actividad 3. Lee el problema y escribe las operaciones que realizaste para

resolver.
Joel tiene 84 flores. Si quiere hacer 10 ramos con 7 flores cada uno. ¿Le alcanzarán las flores que tiene?
_ _
Mi diario de clase.
En cine hay 248 personas, si en cada sala caben 8 personas. ¿Cuántas salas necesitarán habilitar? Escribe
el problema en tu cuaderno y resuelve.

Tarea 30: Calculando ando.
Aprenderás a comparar por tanteo el peso de objetos y comprobando con una

balanza de palillos.
La palabra tanteo se refiere a calcular que se realiza para conocer el peso, tamaño o valor de un objeto.
La balanza es un instrumento que te será útil para realizar tus mediciones de peso entre dos objetos o
más.
¡Desafío 30!
Damián tiene una sandía y Emmanuel 4 toronjas. ¿Qué fruta pesará menos?

_ _
_ _
_ _
Actividad 1. Elabora una balanza como la siguiente y comprueba.
¿Qué pesará más 5 frijoles o 5 arroces? _ _
¿Qué pesará menos 5 monedas de 10 pesos o 5 clips?
¿Qué pesará más un kilo de frijol o un kilo de arroz?
Pinterest. Balanza par niños. https://www.pinterest.com.mx/pin/751397519050776492/
Actividad 2. Realiza la siguiente actividad. Junta 5 cajas que tengas en tu casa y

acomódalas de la más pequeña a la más grande. Represéntalas en el siguiente
espacio.
Mi diario de clase.
Doña Julieta tiene un anaquel que soporta 5 garrafones de 20 litros. ¿Cuántos litros de agua soportará, su
anaquel? Represéntalo en tu cuaderno y realiza la operación para saber la respuesta.

EDUCACIÒN SOCIOEMOCIONAL
Tarea 1: “Mi árbol, mi vida”
Todos tenemos fortalezas. Aprenderás a reconocerlas para poder superar todos

los retos que te propongas.
Reconocer y apreciar las oportunidades, habilidades, características con las que cuentas, te favorecerá
para resaltar los aspectos positivos que existen en tu vida. Si frecuentemente lo realizas, tu autoestima
estará cada día más fortalecida, es decir, te sentirás orgulloso y más seguro de ti mismo.
Actividad 1
Respira profundamente e inicia, dibuja un árbol grande en tu cuaderno. Después en las hojas verdes de arriba escribe
las habilidades que tienes (lo que consideras que haces muy bien actualmente).
En la parte de debajo de tu árbol es decir el suelo, dibuja las hojas que suelen caerse de él. En esas hojas escribe los
temores que has tenido y que has logrado superar.
Colorea tu dibujo.
Mi diario de clase.
Responde las siguientes preguntas, registra las respuestas en tu libreta.
¿Qué tan importante es reconocer tus habilidades y temores?
¿Crees que algunos compañeros se identifiquen contigo? ¿Por qué?
Por último, piensa en la próxima meta que deseas alcanzar y concéntrate en hacer lo necesario para lograrlo.
Fig. 11 Tomado de: https://www.conmishijos.com/actividades-para-ninos/dibujos-para-colorear/arbol-dibujo-para-imprimir-y-colorear/

Tarea 2: La caja del tesoro.
Aprenderás a regular tus impulsos, acciones y palabras para poder permanecer en

calma y enfocado en situaciones difíciles.
Actualmente es importante que conozcas y emplees técnicas para regular tus impulsos, así se te
facilitará regresar a un estado de bienestar ante una situación conflictiva. Respirar y contar hasta
10 te puede ayudar a mantener la calma en momentos complicados, podrás pensar y actuar
mejor.
Actividad 1
La caja del tesoro.
Para esta actividad necesitas una caja, puede ser de zapatos o de algún producto cualquiera. Si no cuentas con este
material, no te preocupes elige un espacio en tu casa que sea de tu agrado ya que necesitaras guardar lo siguiente:
Escribe en hojas de tu libreta palabras o recuerdos que te hagan sentir bien, pueden ser más de uno.
Actividad 2
En la caja que tienes o espacio que elegiste guarda esos recuerdos o pensamientos positivos, ahora será tu lugar
especial. Puedes decorarlos a tu gusto y creatividad.
Recomendación: cuando te sientas enfadado o triste por alguna razón, busca tu “caja del tesoro” y piensa en lo que
sentías cuando escribiste esas palabras o recuerdos positivos. Inhala profundamente y exhala lentamente las veces
que sean necesarias hasta que te sientas más tranquilo o tranquila.
Mi diario de clase.
Responde en el cuaderno: ¿Identificas cuáles son las razones por las que a veces te sientes enfadado?
Después de un momento de discusión con alguien ¿Cómo logras solucionar el problema? Escribe o dibuja un
ejemplo.
Fig. 12 Tomado de: https://co.pinterest.com/pin/786230047417353683/

Tarea 3: “Soy responsable por eso, tomo decisiones”.
Aprenderás a reconocer cuando las emociones te ayudan a aprender y a estar bien

y cuando dañan las relaciones con tus semejantes.
Tomar decisiones considerando las consecuencias que pueden tener para ti y también para los demás
demuestra la empatía que puedes tener. Notarás que a veces guardar silencio no siempre es el mejor
camino, tu aportación es importante, es valiosa y necesaria. Recuerda que poner en práctica los valores
como la honestidad y la solidaridad contribuye a convivir de manera pacífica.
Actividad 1
Lee la siguiente situación:
En el receso Juanita extravió su dinero, no pudo comprar su desayuno. Everardo y José lo encontraron en el salón,
notaron inmediatamente que era de ella; sin embargo, a José se le ocurrió ir a comprar dulces con ese dinero y quiso
compartirlos con Everardo, por su parte él no aceptó y le expresó a su compañero no estar de acuerdo.
Terminado el receso, en el salón la maestra preguntó si alguien había encontrado el dinero, desafortunadamente
nadie dijo nada.
Actividad 2
Dibuja en tu cuaderno a Juanita, Everardo, José y a la maestra. (como te los imagines), encierra a la o las personas
que consideras que actuaron poco solidarios y deshonestos.
Mi diario de clase.
Ahora es tu turno, si estuvieses ahí y hubieras visto todo ¿Qué harías tú y por qué?
Fig. 3 Tomado de: https://www.imagui.com/a/ninos-corriendo-animados-para-colorear-cdKbGeeRk

Tarea 4: ¡Juntos, por un mundo más empático!
Aprenderás a reconocer perjuicios y desarrollar mayor sensibilidad hacia las

personas que sufren exclusión.
Otro aspecto importante que necesitas aprender a identificar son los grupos de personas que
han sido discriminados y analizar las consecuencias de este hecho. Recuerda que la empatía nos
permite pensar en lo que sienten las otras personas y nos motiva a ser respetuosos con ellos sin
importar edad, genero, color de piel o estatura entre otras características.
Actividad 1
Busca un lugar cómodo y donde te sientas a gusto para pensar, ahora llena tus frascos con las palabras y oraciones
que corresponden.
-Haremos equipos mixtos para que todos juguemos.

-Las mujeres no pueden jugar futbol.
-Solo las niñas pueden participar en el baile.
-Niños y niñas podemos participar por el premio.
-Tenemos mismas oportunidades.
IGUALDAD DISCRIMINACIÓN
Mi diario de clase.
¿Alguna vez has presenciado un acto de discriminación? Si es así, escribe que fue lo que sucedió.
¿Qué propones para que tus y tus compañeros puedan convivir en un ambiente de respeto?
Fig. 14 Tomado de: https://www.pinterest.es/pin/728668414686072760/

Tarea 5: Me expreso con respeto y claridad.
Aprenderás a identificar necesidades y buscar soluciones.
Todos nos enfrentamos a diario a distintos problemas; me imagino que tú más de una vez has tenido
conflicto con algún compañero o compañera por eso, es necesario reflexionar sobre actitudes y
comportamientos que conllevan a que esto suceda. Por otra parte, identificar acciones que contribuyan
a la solución de algún conflicto, por ejemplo: expresar con respeto y claridad tus emociones y
sentimientos, tomando en cuenta a los demás para alcanzar una buena autorregulación emocional.
Actividad 1
Primero respira profundamente y exhala lentamente, repite 3 veces. Bien, ahora que estas concentrado o
relajado observa detenidamente la siguiente imagen.
¿Qué crees que esté ocurriendo? ¿Crees que están tratando de solucionar sus diferencias?
Actividad 2.
Dibuja a los niños y escribe los diálogos de lo que imaginas que se están diciendo.
Mi diario de clase.
¿Has vivido alguna vez algo similar? ¿Cómo lo solucionaste? Exprésalo como te sientas más a gusto, puedes escribir o
dibujar tus respuestas.
Fig. 5 Tomado de: https://es.123rf.com/photo_38776466_dibujo-vectorial-en-blanco-y-negro-de-ni%C3%B1os-y-ni%C3%B1as-

est%C3%A1n-peleando-por-un-juguete.html
Tarea 6: Conozco mis emociones.
Aprenderás a reconocer cuando las emociones te ayudan a aprender y a estar bien

y cuando dañan las relaciones y dificultan el aprendizaje.
¿Por qué es importante conocer y manejar nuestras emociones? Porque éstos suelen influir en nuestras
decisiones, acciones y pensamientos. En muchas ocasiones nos gobiernan, cada uno decide si de manera
constructiva o destructiva. Las emociones son reacciones que todos experimentamos: miedo tristeza, ira,
alegría… no olvides que un mal manejo de estas emociones puede provocarte un bloqueo, desanimo e
incluso enfermedades.
Actividad 1
Antes de iniciar, colócate en un lugar cómodo con tu postura favorita. Bien ahora, escribe en los espacios que verás a
continuación lo que se te solicita. No hay respuestas equivocadas, así que puedes ser sincero
(a) contigo mismo.
Siento miedo cuando…
Me molesta…
Uno de mis mayores deseos o metas es…
Actividad 2
Busca en libros viejos que tengas al alcance (sino tienes puedes dibujar) recortes que representen actitudes,
acciones que te ayuden a aprender dentro y fuera de la escuela.
Mi diario de clase.
Respira profundo y procura que algunos recuerdos vengan a tu mente: por ejemplo, un día que por vergüenza no
participaste en el concurso de la escuela, que por miedo no expresaste lo que sentías. ¿Notas que tienen en común
esas situaciones? Reflexiona tu respuesta.
Tarea 7: ¿Qué pasa si me equivoco? ¡Aprendo!
Aprenderás a identificar que se puede aprender del error y la dificultad. Este

proceso también lo puedes vivir con optimismo, serenidad o tranquilidad.
En el trayecto de tu vida enfrentarás momentos difíciles, tristes, sentirás tal vez frustración por
equivocarte, sin embargo, ten presente que eres humano y como muchos a veces cometemos
fallos o tropiezos. La actitud que tu adoptes será la que definirá como deseas vivir: si irritado (a)
y enojado (a) contigo o aprender de ello, reconociendo que nadie nace sabiendo. Recuerda que
cada día se nos presenta una oportunidad para aprender alguno nuevo.
Actividad 1
Primero siéntate en posición de “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos
sobre los muslos, ojos cerrados suavemente: repite en tu mente, yo quiero, yo puedo. Abre los ojos lentamente). Es
importante que te encuentres en la mejor disposición de aprender, eso hace la diferencia.
Escribe las cosas que en algún momento no sabías hacer y que después de muchas equivocaciones pudiste realizar,
un gran ejemplo es que antes no sabías manejar bicicleta, ¿Cuántas veces te caíste hasta de aprender?
También escribirás las que cosas que todavía no logras dominar por completo pero que sabes que después de
intentarlo las veces que sean necesarias lo conseguirás: ¡Visualízate!
Aprendí a: En proceso
todavía:

Mi diario de clase.
Ante un error/fallo ¿Te críticas y juzgas? ¿O lo tomas como una oportunidad para aprender? Puedes dibujar o escribir
tus respuestas.
Tarea 8: Hoy es un buen día.
Aprenderás a reconocer que tu capacidad de aprender y lograr tus objetivos

depende de la práctica y el compromiso que tienes contigo mismo.
¿Qué es un compromiso? En una sola palabra es: un acuerdo.
Cada que nos comprometemos con alguien procuramos cumplir para “no quedar mal”; sin embargo, en
ocasiones no sucede lo mismo cuando nos planteamos un compromiso con nosotros mismos, debido a
que requiere mucha voluntad y responsabilidad. Por otro lado, no nos damos cuenta que esos son los
acuerdos más importantes, ya que es lo que deseamos hacer/ decir/pensar pero que no logramos
concretar. Vale la pena recordar que con disciplina puedes alcanzar tus objetivos.
Actividad 1
Primero, cierra los ojos y concéntrate en repetir la siguiente frase: hoy es un buen día, hoy es un buen día, hoy es un
día ¡créelo y hazlo realidad!
Escribe dos compromisos que tienes contigo mismo.
Compromiso Compromiso
1 2
Actividad 2
Escribe una carta para ti, escríbete eso que deseas escuchar y leer. Dedícate unos minutos para explicarte
que es lo que necesitas hacer para lograr esa meta que tienes en tu mente y corazón. Recuerda ser
sincero (a), expresarte con claridad y respeto.
Mi diario de clase.
¿Por qué crees que es importante cumplir tu palabra y más cuando el compromiso es contigo?
Tarea 9: Carta a nuestro planeta, la Tierra.
Aprenderás a identificar junto con otros compañeros acciones de respeto, cuidado

y consideración hacia animales, plantas y medio ambiente.
Los niños y niñas representan no solamente el presente sino el futuro, por lo que ser
amables, generosos y empáticos con el medio ambiente, animales (en general con
todo ser vivo en el planeta) se ha convertido en una prioridad para poder preservar el
mundo como lo conocemos hasta entonces.
Serán los responsables de poner en práctica acciones que contribuyan al cuidado de
la vida.
Actividad 1
En esta ocasión le escribiremos una carta a nuestro hogar la Tierra, lugar que hemos habitado durante
muchos años, alguna vez te has preguntado si el planeta pudiera hablar ¿Qué nos diría? Imagínalo unos
minutos.
Sal un momento de tu casa, observa a tu alrededor, guarda silencio y escucha a la naturaleza. Identifica
los sonidos, siente el aire en tu rostro y los olores. Te servirá como inspiración.
Actividad 2
Escribe una carta expresándole tus emociones, sentimientos o pensamientos.
Mi diario de clase.
¿Qué acciones propones para que juntos como sociedad, contribuyamos al cuidado del medio ambiente y
animales? Comparte tus respuestas con tu familia.
Tarea 10: Soy agradecido.
Aprenderás a corresponder de manera solidaria a la ayuda y aportaciones que

recibes de los demás.
Para poder disfrutar de tus días, tus semanas, tu vida, es importante ser agradecido. Agradecer
lo que eres, lo que has conseguido, lo que tienes, las personas que te rodean entre otras cosas,
te ayudarán a vivir en armonía y bienestar. Te darás cuenta que pronto se hará un hábito
resaltar las cosas positivas. Ese simple hecho te hace una persona más feliz y genera en ti, la
motivación para aportarle a tus semejantes.
Actividad 1
¿Listo o lista para iniciar? Es necesario que recuerdes o prestes atención a lo que sucede en un día de tu
vida cotidiana, desde que te levantas hasta que te vas a dormir. Visualiza esos detalles que son
indispensables, ¿Quién te prepara el desayuno? ¿Alguien te ayuda con tus tareas?
Hay personas que conspiran a tu alrededor para que puedas estar bien, el problema es que a veces no lo
notamos.
Ahora bien, lo importante es como agradeces tú, esas aportaciones. Si normalmente no lo haces, cómo
crees que hay que agradecerles a partir de este momento. Es un cambio de actitud el “estar agradecido”
por lo que tenemos, por a quienes tenemos y también agradecerles a los errores porque de ellos también
se aprenden como ya has visto en actividades anteriores.
Escribe las acciones (también pueden ser palabras, es decir alguien que te eche porras, te de ánimo etc.)
que hacen por ti y como agradeces o agradecerías esa aportación. Observa el ejemplo.
Mi diario de clase.
Es tu turno ¿Hoy, ya hiciste una aportación? ¿De qué manera has colaborado para que alguien más “este
bien”?
EDUCACIÓN ESPECIAL
TAREA: Escribo mi historia.
APRENDERÉ A
Conocer más sobre mi origen y la de
mi familia de una manera divertida y
desarrollando mis habilidades de
pensamiento, memoria, lenguaje, etc.
MANOS A LA OBRA
1. Pido a un familiar que me platique sobre la familia, de dónde soy, cómo se llaman mis papás y
abuelos, etc.
2. Busco fotos e imágenes y los coloco de acuerdo a la edad de cada miembro de mi familia, organizo
la información en el árbol que se encuentra en el anexo 1, partiendo de la raíz del árbol con fotos de
mis abuelos, padres hasta llegar conmigo.
3. Escribo el nombre de cada uno debajo de su foto para identificar sus nombres.
4. Escribo mi historia en mi cuaderno, para hacerlo me apoyo de las siguientes preguntas ¿Cuándo
nací? ¿Dónde nací?, ¿A qué edad empecé a gatear, caminar, hablar?, ¿A qué edad empecé a ir a la
escuela?, entre otras preguntas.
5. Platico con mi mamá, papá o familiar cercano acerca de alguna anécdota vivida con uno de ellos,
si tengo a la mano una foto del evento la utilizo para apoyar mi relato.
CONSIDERACIONES
Si lo necesito, puedo hacer uso de señas VARIANTE
caseras o la LSM. Con las fotos o dibujos de mi familia,
juego con el sobre sorpresa. El sobre
En caso de ser necesario pido apoyo para lo hago con una hoja de papel, meto
que lean las instrucciones, me acerquen las las fotos y un miembro de mi familia
fotos y las vea o manipule de cerca, o bien, saca una foto y me describe a la
que me lleven al lugar donde estén persona para adivinar de quien se
ubicados dichos objetos. trata. Cuando termine, ahora a mí me
toca sacar la foto y al otro adivinar.
MI EVALUACIÓN REFLEXIONO
Lo logré Me sentí
¿Qué fue lo que hice para poder
elaborar mi árbol?
contento triste enojado

Anexo # 1

TAREA: La gran carrera.
APRENDERÉ A
Analizar los valores como: la constancia, la
atención, el esfuerzo, la perseverancia, la
calma y la vanidad.
MANOS A LA OBRA
1. Leo en voz alta el cuento “La liebre y la tortuga” que se encuentra en el anexo 1. (Si necesito apoyo
le pido a un adulto que la lea junto conmigo). Antes de iniciar, doy respuesta a los cuestionamientos:
¿Qué pienso acerca de que la tortuga aceptó el reto de la carrera a la liebre? ¿Es posible que la
tortuga pueda ganar? ¿Por qué lo creo?
2. Después de leer el cuento, comento con mi familia acerca de las actitudes que tuvieron ambos
personajes ¿Por qué perdió la liebre? ¿Por qué decidió tomarse un descanso? ¿Qué hubiera hecho
yo en lugar de la liebre? Y ¿Si fuera la tortuga, que habría hecho para ganar? La decisión que tomó
la liebre ¿fue la correcta?
3. Piensa, ¿conoces alguna persona de tu familia o amigos que sean como la liebre? Escribe de
quien se trata y argumenta por qué crees que se le parece en su actitud.
4. En un cartón, libreta o una hoja blanca, dibujo la ruta por la que imagino atravesaron los personajes
del cuento para llegar a la meta. Con material de la naturaleza, puedo ambientar la ruta pegando
piedras pequeñitas y muy limpias, hierba, hojas o hacer un poco de barro para simular el camino.
Pongo algunas señalizaciones escritas que marcan la ruta de los personajes.
5. Platico a mi familia mi diseño de la ruta y se lo explico.
6. Voy a escribir un final diferente al cuento, si me sale chistoso, mejor.
VARIANTE
CONSIDERACIONES
Si lo necesito, puedo hacer uso de señas
Si mi familia conoce otras fábulas
caseras o la LSM si la conozco.
podemos contarlas para analizar las
Si tengo muchas dificultades para actitudes de los personajes. Si mamá o
moverme, con la ayuda de papá o mamá papá saben la historia de “La cigarra y
puedo hacer las actividades, solo la hormiga” o la de “El adivino”,
podemos seguir con estas.
necesito que me acerquen los materiales
y tocar su textura.
REFLEXIONO Y ESCRIBO
¿Qué enseñanza me dejó la
MI EVALUACIÓN fábula?
Lo logré Me sentí

Anexo # 2
“La liebre y la tortuga.

Cuenta la historia de dos animales completamente distintos que un buen día pactan una
carrera para ver quién es el más rápido. De hecho, tanto la tortuga como la liebre siempre
estaban discutiendo acerca de quién era más rápido y por ello es que decidieron hacer
esta carrera. Una vez que escogieron la ruta por donde comenzarían a correr, dio inicio la
competencia y entonces la liebre arrancó a toda velocidad dejando atrás a la tortuga quien
veía como la liebre se alejaba más y más. Como la liebre estuvo corriendo con mucha
energía durante mucho tiempo, decidió tomarse un breve descanso ya que observó que
le llevaba una gran ventaja a la tortuga y pensó que era imposible que la tortuga pudiese
alcanzarla. La liebre se quedó dormida descansando bajo un árbol debido a que estaba
muy cansada por haber empleado todas sus energías al correr tan rápido. Entonces la
tortuga que siempre mantuvo su paso y no se apresuró en ningún momento, llegó hasta
donde estaba descansando la liebre y de hecho la superó y fue ella quien al final terminó
ganando la carrera”. (Fábula de Esopo).

TAREA: Huerto en casa.
APRENDERÉ A
MANOS A LA OBRA Elaborar mi propio huerto en casa y a

registrar el crecimiento gradual de las
plantas.
1. Recolecto 4 botellas de plástico y con ayuda de un adulto, las coloco en forma horizontal y recorto
un rectángulo en la mitad de cada botella. Si tengo pintura o cosas para decorar, puedo ponérselas a
las botellas. En caso de no conseguir botellas puedo usar latas, cartón de huevo, cajas de leche, o lo
que mi imaginación crea. Observo los ejemplos en el anexo.
2. Una vez que tenga listas mis botellas, las convertiré en macetas. Coloco un poco de tierra dentro de
la botella. Después, elijo semillas de las frutas, árboles o plantas que tenga en casa y siembro de 2 a
3 semillas por botella.
3. Agrego un poco más de tierra encima de las semillas y las cubro. Después les pongo un poco de
agua y coloco las botellas en un lugar donde les dé el sol, pero también tengan sombra. Hay que
regarlas todos los días o según como mamá o papá me indiquen.
4. Observo cómo crecen las plantas y cuando ya estén lo suficientemente grandes, con ayuda de un
adulto, puedo trasplantarlas a la tierra o a un lugar más grande (maceta o cubo que no se use)
5. En mi libreta, dibujo cómo han cambiado las plantas desde que las sembré.
VARIANTE
CONSIDERACIONES
Siembro semillas diferentes en una Si lo necesito, puedo hacer uso de señas
misma maceta, observo y registró lo caseras o la LSM si la conozco.
que ocurre. ¿Qué se formó? ¿Qué tipo Si me cuesta hacer el trabajo con la mínima
de planta creció? ayuda, pido apoyo para que me acerquen
Puedo sembrar frutas o verduras de la al lugar donde voy a sembrar las semillas o
temporada, y siempre puedo recurrir a trasplantar las plantas, o bien, para que me
los consejos de mi familia sobre cómo den la libertad de tocar los objetos que voy
cultivar las semillas que he sembrado. a utilizar.
PIENSO Y ESCRIBO
MI EVALUACIÓN ¿Por qué es necesario que mi familia
siembre plantas?
¿Por qué son importantes las plantas y los
Lo logré Me sentí árboles en el lugar donde vivo?

Anexo # 3
Este es un ejemplo de cómo debe quedar el rectángulo que recorté en la mitad de la botella que
será mi maceta.
O, puedo hacer estas macetas.

TAREA: Vendo objetos
APRENDERÉ A
Desarrollar mis habilidades para
expresarme oral o gestualmente.
MANOS A LA OBRA
1. Junto con algún miembro de mi familia o varios, elegimos diferentes objetos: un trapeador, una
cubeta, un trapo de limpieza o algún otro que se tenga al alcance.
2. Cada uno, toma un objeto y por turnos, tratamos de convencer a los demás de los diversos beneficios
y usos que pueda tener el mismo, independientemente del que ya conocemos; tenemos que ser lo
más originales posibles en nuestra exposición. Por ejemplo, si tomo la cubeta, tengo que inventarle
nuevos usos: sirve para mezclar hechizos, como sombrero de un gigante, como instrumento de música,
y todo lo que se me ocurra hasta convencer a alguien de comprarme el objeto multiusos. Damos una
ronda todos, hasta vender todos los objetos seleccionados.
3. Dibujo el objeto que me pareció más increíble en sus beneficios y escribo los diferentes usos que
puedo darle.
4. Elijo otros objetos para presentarlos gestualmente a mi familia. El chiste es que los demás adivinen
que uso estoy describiendo con mis gestos.
CONSIDERACIONES
VARIANTE
Si lo necesito, puedo hacer uso de señas Dibujo en tarjetas pequeñas los
caseras o la LSM. objetos que vendimos, los pongo en
Es posible que necesite de alguna ayuda para algún sobre o caja que tenga a la
generar ideas novedosas, pero con una pista, mano y sin que el otro participante
seguramente voy a lograrlo. vea, saco una imagen para que me
haga preguntas y él o ella adivine de
que objeto se trata.
MI EVALUACIÓN ANALIZO
¿Qué otras formas de comunicación
Lo logré Me sentí conozco?
¿Por qué es tan importante

comunicarnos con los demás?
TAREA: ¡Sorpresa!
APRENDERÉ A
Usar adjetivos calificativos para

describir objetos.
MANOS A LA OBRA
1. Le pido a alguien de mi familia que en una caja meta 5 objetos diferentes (que no me puedan
lastimar o cortar) y yo no podré ver cuáles son. También invito a más personas para que jueguen
conmigo y sea más divertido. Si no tengo una caja para meter los objetos, puedo usar alguna olla, o
bolsa, o incluso me pueden ayudar poniendo un objeto a la vez sobre una superficie plana.
2. Puedo vendarme los ojos y meto con mucho cuidado mis manos, agarrando un objeto y sacándolo
de la caja. Aún con los ojos vendados, describo el objeto mientras lo toco y trato de adivinar qué es
de acuerdo a sus características.
3. Digo las características del objeto y el nombre del objeto.
4. Me quito la tela de los ojos y veo si lo que describí corresponde al objeto que agarré y registro el
nombre del objeto en la lista de cotejo. Ganará quien adiviné describiendo más objetos.
5. Escribo en mi cuaderno dos características físicas de los objetos.
CONSIDERACIONES
VARIANTE
Si lo necesito, puedo hacer uso de señas Puedo meter a la caja cosas cada
caseras o la LSM. vez más difíciles de describir, o
Si se me dificulta moverme con libertad, bien, en lugar de vendarme los
algún miembro de mi familia o un adulto ojos, veré en secreto qué es y
pueda dirigir mis movimientos para realizar con mímica describiré de qué se
la actividad. trata.
REFLEXIONO
MI EVALUACIÓN ¿Qué otros recursos usé para describir los
objetos?
Lo logré Me sentí
¿Necesité ayuda para describir y adivinar
de qué objeto se trataba? ¿Por qué?

Anexo # 4
Nombre Ronda 1 Ronda 2 Ronda 3

del
jugador ¿Adivinó? ¿Adivinó? ¿Adivinó? ¿Adivinó? ¿Adivinó? ¿Adivinó?
Sí No Sí No Sí No
TOTAL
Nombre Ronda 4 Ronda 5 Ronda 6

del
jugador ¿Adivinó? ¿Adivinó? ¿Adivinó? ¿Adivinó? ¿Adivinó? ¿Adivinó?
Sí No Sí No Sí No
TOTAL
TAREA: Acrósticos
personales.
APRENDERÉ A
Reconocer las características personales
MANOS A LA OBRA de mi familia.
1. Escribo mi nombre de manera vertical. De acuerdo a cada letra inicial escribo una de mis
características.
Juego bien el baloncesto.
Estudio el 3er. Grado de la primaria
Salto alto cuando tiro a la canasta
Úlises es mi mejor amigo
Soy muy juguetón con mis amigos.
2. Escribo el nombre de mi mamá y con sus letras iniciales señalo sus características.
CONSIDERACIONES VARIANTE
Si lo necesito, puedo hacer uso de señas Dibujo un rostro humano con las
caseras o la LSM. letras de mi nombre.
Si aún no se escribir, puedo pedirle a
mamá o papá que escriban mi nombre y
me ayuden a reconocer las
características que inicien con las letras
de mi nombre. En equipo hacemos el
acróstico de mamá o papá
REFLEXIONO
MI EVALUACIÓN ¿Qué habilidades desarrollé al escribir mi
acróstico?
Lo logré Me sentí

TAREA: Cuento historias.
APRENDERÉ A
MANOS A LA OBRA Narrar e interpretar con mis propias
palabras las historias de mi
comunidad.
1. Platico con mi familia las historias o leyendas del lugar donde vivo, pregunto ¿Qué es una leyenda?
¿Por qué se llama leyenda?
2. Pido a mi papá o mamá que me cuente una leyenda, si yo conozco alguna, también puedo contarla.
Comentamos sobre las características de las leyendas, la gran mayoría de ellas dan miedo, pero no
sabemos si la historia que cuenta fue real o no. Elijo una leyenda de las que haya contado mi familia
para representarla. Puedo escribir un pequeño guión o diálogo, inclusive dibujar alguna adaptación
a la historia. Reúno todo lo que puedo necesitar para la representación de la historia.
3. Una vez tenga lo necesario, me disfrazo, reúno a mi familia e interpreto con mis propios recursos
la historia que elegí.
4. Dibujo en mi libreta o en hojas que tengo en casa la historia que narré e interpreté y respondo las
siguientes preguntas:
• ¿Cómo se llama el personaje principal?

• ¿Cómo es el lugar donde se desarrolla la historia?
• ¿Puedes describir cómo te imaginas que es físicamente el personaje principal?
• ¿Crees que el final pudo ser diferente? ¿Por qué?
caseras o la LSM. Narro un final diferente de la
historia que me contaron,
Si no se leer puedo pedir que me expliquen después lo escribo en mi libreta
la actividad para poder participar utilizando o una hoja y hago un dibujo.
imágenes, recortes u otro material
accesible.
REFLEXIONO Y
ESCRIBO
MI EVALUACIÓN
Lo logré ¿Qué comprendí de las leyendas?
Me sentí

TAREA: Palabras rimadas
APRENDERÉ A
Estimular la redacción, la
imaginación y la habilidad mental.
MANOS A LA OBRA
1. Junto con los miembros de mi familia, jugamos a encontrar palabras que riman. Yo inicio diciendo:
quiero palabras que rimen con illa; mi palabra es silla. Otro jugador continuará diciendo tortilla, otro,
rodilla y así sucesivamente. Si algún jugador tarda más de cinco segundos, se suspende esa ronda y
otro participante inicia con otra terminación.
2. Después de algunas rondas, hago una lista de todas las palabras que se dijeron de acuerdo a su
terminación.
3. Con estas palabras redacto un texto, que seguramente será muy divertido por las palabras en rima.
4. Esta actividad puedo desarrollarla durante toda la semana; así tendré más habilidad para encontrar
palabras que rimen.
Si lo necesito, puedo hacer uso de señas En otro momento puedo recorrer

caseras o la LSM. mi casa o patio y voy
escribiendo los nombres de
Si se me hace difícil escribir, puedo dibujar algunos objetos y pienso en
las palabras. El adulto puede también alguna palabra que termina
adelantarse dibujando las palabras para igual a la que escribí.
que yo piense y seleccione la que termina
igual.
¿Cómo me di cuenta que
Lo logré Me sentí las palabras suenan igual?

TAREA: A pegar palabras
APRENDERÉ A
MANOS A LA Estimular la creatividad y el conocimiento.
OBRA
1. Primero debo de pensar en un texto que se me ocurra sobre un tema actual. Puede ser un texto
que trate sobre la situación que vivimos, con el tema de la salud.
2. Lo platico a mi mamá o papá. Busco en periódicos o revistas palabras de los encabezados; debo
tener cuidado y recortar palabras completas, no debo cortar por letras porque además me tardaría
mucho. Solo si necesito algún artículo o algún otro nexo como “y”, “en”, “la”, puedo recortar una
palabra en letras.
3. Recorto todas las palabras de los encabezados y cuando ya tenga suficientes, comienzo a formar
mi texto. No tiene que ser uno tan largo, pero sí que tenga coherencia. Si se me hace difícil hacer un
texto, puedo hacer dos o tres frases con las palabras recortadas.
4. Cuando termine mi texto o frases. Lo pego en algún lado de mi casa, para leerlo continuamente y
familiarizarme con las palabras que aún no conozco. Si necesito poner alguna imagen, también puedo
hacerlo para poder comprender lo que quise expresar.
4. Las palabras desconocidas puedo buscarlas en un diccionario que tenga en casa, si no cuento con
él, puedo preguntar a mis papás su significado y escribir éste en mi libreta, con mis propias palabras.
Para comunicarme puedo usar señas caseras,
Puedo elegir alguna otra
gestos o LSM si la conozco.
situación que me preocupe y
Para buscar y recortar palabras puedo pedir quiera expresar a través de las
ayuda a un adulto si lo necesito; sobre todo si se palabras recortadas de
periódicos y revistas. Un tema
me hace difícil utilizar libremente mis manos.
puede ser como vivir en
Si tengo habilidad para crear textos, puedo armonía con la familia ahora
elaborar alguno con mayor número de palabras. que estamos todos en casa
REFLEXIONO
MI EVALUACIÓN Escribe lo que hiciste para elaborar
Lo logré Me sentí tu texto con las palabras de las
revistas y periódicos. Puedes dibujar
el proceso que seguiste si lo
prefieres.
TAREA: Me muevo y comunico.
APRENDERÉ A
Utilizar la expresión corporal para
MANOS A LA OBRA comunicarme.
1. Para hacer esta actividad debo recordar, sobre la importancia que tiene el movimiento en nuestro
cuerpo y que, para comunicarme, en ocasiones utilizo movimientos pues me permite tener un
pensamiento creativo, buena salud y alta autoestima.
2. Juego con una lista de acciones de forma divertida, por lo tanto, me apoyo de algún familiar para
que lea la lista de acciones propuestas y yo las realice:
*Camino alrededor de la mesa enojado.
*Llamo a la puerta desesperado
*Miro la ventana y me pongo alegre.
*Bailo llorando como un bebé.
3. Al terminar de realizar las acciones propuestas ¿pude darme cuenta de que parte de mi cuerpo puse
en movimiento?
4. En unas tarjetas de papel, cartulina o cartón, escribo o pido a un adulto que escriba palabras de los
oficios más comunes de mi comunidad como: doctor, albañil, maestro, y organizo a mi familia para
jugar caras y gestos.
5. Para jugar formamos dos equipos de 2 o más integrantes de mi familia; un integrante del equipo
pasará a tomar una tarjeta y sin hablar, solo con movimientos, expresara la profesión indicada, los
demás participantes observarán atentamente los gestos y movimientos y trataran de identificar la
profesión o el oficio.
Si para comunicarme requiero de usar la LSM
o señas caseras, puedo hacerlo. Puedo usar otros campos
En caso de tener dificultad para mover mi semánticos (animales) o bien,
cuerpo, puedo apoyarme de algún pictograma títulos de caricaturas o películas
para señalar la profesión que identifico. recientes.
¿Qué parte de mi cuerpo fue el que

utilice más para esta actividad?
REFLEXIONO
¿Cómo logré que los demás
comprendieran lo que quise
expresar?
TAREA: Elaboro una receta de
cocina.
APRENDERÉ A
Conocer las características de un
instructivo y su utilidad.
MANOS A LA OBRA
1. Investigo con un adulto: ¿Qué es un procedimiento?, escribo la definición en mi cuaderno.

2. Observo a un adulto cómo prepara la comida del día ¿Qué ingredientes utiliza? ¿Cómo es el
procedimiento? ¿Qué tiempo tarda en cocinarse?
3. Escribo en mi cuaderno lo que observé y reviso haber hecho todas las anotaciones. Comparto mi
registro con el adulto para corroborar que estén todos los pasos. Investigo sobre algunas recetas y
elijo una para elaborar en familia. Escribo los ingredientes y los pasos a seguir.
4. Preparo una ensalada con las frutas que haya en mi casa siguiendo paso a paso cada indicación,
pero siempre con la supervisión de un adulto en caso de requerirlo. Puedo elegir otra receta siempre
y cuando cuente con los ingredientes en casa o, papá y mamá tengan posibilidad de conseguirlos en
alguna tienda cercana.
5. Platico con un adulto sobre mi comida favorita, qué ingredientes lleva y cómo se cocina.
6. Escribo en mi cuaderno 3 recetas sencillas de comida que se preparen en casa.
7. Resuelvo el crucigrama que se encuentra en el siguiente anexo,
VARIANTE
CONSIDERACIONES Reviso otros instructivos que haya en
casa de algún aparato electrónico o
algún producto de uso cotidiano en el
Para estas actividades es necesario que hogar y los comparo.
siempre me acompañe un adulto.
Elaboro el instructivo de un avión de
Si necesito usar la LSM o señas caseras papel o de cartón y construyo uno con
para comunicarme, lo debo hacer para la ayuda de un adulto.
poder lograr el aprendizaje.
REFLEXIONO
¿Qué diferencia existe entre una receta
de comida y un instructivo de una para
hacer un juguete o algún otro objeto?
¿Fue fácil o difícil la actividad? ¿Por qué?

Anexo # 5

TAREA: ¿Qué hora es?
APRENDERÉ A
Distinguir la importancia del uso del
reloj para la vida diaria.
1. En esta actividad debo reconocer que un reloj es un dispositivo que permite realizar la medición del
tiempo y segmentarlo en unidades (segundos, minutos, horas), sin embargo, su uso no es común, por
la llegada masiva de los teléfonos inteligentes y la gente parece haber dejado de lado los antes
masivos relojes de pared y de mano.
2. Observo a los integrantes de mi familia y platico con ellos, haciéndoles unas preguntas: ¿Usas el
reloj? ¿Por qué lo usas? ¿Cómo lo usas? ¿Para qué lo usas? Si no lo usas ¿Cuál es la razón?
3. Con la encuesta hare una tabla de frecuencia e identificare si el uso del reloj es útil para los
miembros de mi familia.
4. Apoyándome de un adulto identificaré las partes de un reloj que están en el anexo.
5. Si tengo en casa un reloj de pared, observaré como es su movimiento, dándome cuenta de sus
cambios y movimientos, pero además comprenderé el sentido del tiempo que transcurre, las horas,
del tiempo que va pasando, como saber la hora del día, la tarde o la noche, darme cuenta cuándo es
temprano o tarde.
6. Elaboro con la ayuda de un adulto un horario de mis actividades cotidianas, desde que me levanto
hasta la hora de dormir, y cada día me daré cuenta si cumplo con esas actividades de acuerdo al
horario establecido.
CONSIDERACIONES
caseras o la LSM. Observo el anexo VARIANTE
LSM.
Si no tengo reloj en mi casa, pido
De acuerdo a mi condición y hasta donde el apoyo de un adulto para que me
lo permita, pido apoyo para que me dibuje o arme un reloj de pared,
ayuden a recortar el anexo. para que yo lo conozca y juegue
con sus manecillas en los cambios
de hora.
Logro reconocer
REFLEXIONO
Día Tarde Noche
Con los resultados de la encuesta
realizada. Pienso ¿Cómo sería la vida
sin el uso del reloj?
¿Cómo puedo usar el reloj en mi vida
cotidiana?
Anexo # 6
LAS PARTES DE UN RELOJ

TAREA: Encesto números.
APRENDERÉ A
Relacionar el número con
MANOS A LA OBRA su cantidad.
1. Invito a jugar a otras personas que vivan conmigo.

2. Coloco en fila cubetas o latas con números pintados por fuera del 1 al 10. Debo tener a la mano
varias piedras pequeñas bien limpias o semillas, mis compañeros de juego también deberán tener sus
piedras o semillas.
3. Me voy a poner a un metro de distancia de los botes y voy a tratar de meter la cantidad de piedras
que indican los números de los botes; al mismo tiempo que cuento en voz alta.
4. Cuando haya terminado mi turno, pasará otra persona y hará lo mismo: meter el número de piedras
que indican los botes y contar en voz alta.
5. Ganará quien haya metido correctamente las piedras dentro de los botes de acuerdo a los números
que se indican.
CONSIDERACIONES
Si lo necesito, puedo hacer uso de señas VARIANTE
caseras o la LSM.
Es probable que necesite de apoyo visual para Los números en las cubetas o
comprender la indicación, algunas imágenes latas pueden aumentar o
podrán ayudarme. Si tengo problemas de disminuir de acuerdo al rango
movilidad, necesitaré que me acerquen los numérico que manejo.
botes, para no fallar.
Lo logré ¿Qué otras cosas que hay en mi casa

Me sentí se pueden contar?
¿Qué necesito para poder contar?
contento triste enojado ¿Es difícil o fácil contar? ¿Por qué?

TAREA: Juego del gato
APRENDERÉ A
Desarrollar mi capacidad de
razonamiento.
MANOS A LA OBRA
1. Aprender a hacer operaciones es necesario en nuestra vida. Pero me gusta aprender jugando.
Reúno a mi familia para jugar con las operaciones matemáticas.
2. Voy a elaborar junto con algún miembro de mi familia el juego del gato como el que se observa en
el anexo 7. Se traza con plumón negro (o carbón) dos líneas verticales y dos horizontales, cruzadas
entre sí a cierta distancia unas de las otras. Busco algún objeto como tapas de agua que me sirva
como ficha, el otro jugador tiene que hacer lo mismo.
3. Recorto tarjetas con el mismo cartón o con las hojas de mi cuaderno, de 10 x 4 cm. En ellas voy a
escribir algunas operaciones matemáticas para organizar el juego, si no puedo hacerlo sólo, pido a
un adulto que me apoye.
4. El juego se realiza con dos participantes y consiste en meter las tarjetas a una lata bien limpia o
una bolsa que no sea transparente; se trata de sacar tarjetas al azar. Uno de los jugadores dice: quien
tenga el número más pequeño es quien coloca su ficha en el tablero del gato. Cada jugador, realiza
la operación que eligió y si tiene como resultado de la operación el número más pequeño, es quien
coloca su ficha y así sucesivamente hasta que haya un ganador. El juego se repite tantas veces
deseen los jugadores.
VARIANTE
CONSIDERACIONES Puedo hacer tarjetas con algunas

Si conozco cifras más altas, puedo escribir letras del alfabeto, meter estas a la
operaciones de dos o tres cifras. lata y cuando salga una letra quien
diga primero una palabra que
Para contar, puedo hacer uso de la LSM o
tenga la letra sea esta de inicio o
apoyarme de algún material como botones
en algún lugar de la palabra, es
o pedazos de papel hechos bolitas para
quien coloca primero su ficha.
hacerlo.
REFLEXIONO
MI EVALUACIÓN ¿Qué estrategia es la que sigo
Lo logré Me sentí para ganar?

Anexo # 7
El gato
8 + 5= 2 + 4=
7 - 3= 6 + 1=
12 - 8= 4 - 4=
10 + 3= 9 - 5=
TAREA: Vendo y compro.
APRENDERÉ A
Usar y resolver operaciones

aritméticas básicas de forma divertida.
MANOS A LA OBRA
1. En una hoja de papel o pedazo de cartón, escribo en grande “La tienda” y la coloco en el lugar donde
voy a vender. También tengo lista mi libreta, un lápiz, colores: azul, amarillo, verde y rojo.
2. Recolecto envoltorios de galletas, Sabritas, arroz, frijoles, cajas de leche, algunas frutas y le asigno
un precio a cada uno. Pueden ir desde $2 pesos hasta $50 pesos, yo decido lo que va a costar cada
cosa.
3. Ordeno todos los artículos de “La tienda” en el espacio que elegí. Con mucho cuidado, recorto las
monedas y billetes del anexo. Si no consigo tijeras, puedo rasgar el papel siguiendo la forma del dinero.
4. Invito a las personas que viven conmigo a jugar a la tiendita y les doy algunas monedas y billetes
que ya recorté. Ellos van a elegir los artículos a comprar y en mi libreta hago las sumas, restas,
multiplicaciones o divisiones para saber cuánto van a comprar y cuánto les daré de cambio.
5. Una vez que haya hecho mis operaciones en la libreta y haya entregado el cambio en cada compra,
sumo el total de la venta del día. ¿Cuánto pensé que vendería en el día?
Si lo necesito, puedo dibujar la seña del nombre Puedo aumentar la dificultad poniendo
del objeto para una mejor comunicación. precios arriba de $100 pesos y haciendo
uso del cálculo mental, es decir, sin usar
Las actividades puedo hacerlas con el apoyo de mi libreta ni mi lápiz.
un adulto, que me tenga paciencia para resolver
las operaciones. Tal vez necesite objetos que También puedo cambiar de rol: ahora soy
me ayuden a contar y no equivocarme. el que va a comprar y alguien más va a
vender.
REFLEXIONO
¿Resolví las operaciones sin
MI EVALUACIÓN ayuda de otra persona? ¿Cómo lo
Me sentí hice?
¿Me fue difícil hacer uso del
Lo logré
cálculo mental? ¿Por qué?
¿Fue fácil o difícil la actividad?
¿Por qué?
Anexo # 8
$1 $1 $1 $1 $1
$1 $1 $1 $1 $2
$2 $2 $2 $2 $5
$5 $5 $10 $10 $10
$20 $20 $20

$50 $50 $100
$100 $200 $500
TAREA: Aros y más aros
APRENDERÉ
Aplicar mi razonamiento lógico para
hacer conocer el valor posicional del
número.
1. Haré mi juego de ensartar aros, para eso voy a necesitar 4 rollos de cartón del papel de baño;
varios platos de plástico o de cartón, tijeras, cinta adhesiva y resistol. Una vez que tenga todo el
material realizo lo siguiente, coloco el rollo de papel de manera vertical encima de un plato de plástico
colocado boca abajo y lo pego con cinta adhesiva al plato para que quede fijo y no se mueva cuando
el rollo cumpla su función como palo para ensartar. Haré esto con los 4 rollos de cartón. Seguidamente
recorto con las tijeras la parte central de varios platos de plástico o de cartón para transformarlos en
aros.
2. Pinto los 10 aros de colores: Verde, rojo, azul y amarillo. El rollo de cartón lo pintaré de blanco y le
escribiré en la parte superior una U de Unidad, a otro rollo una D de Decena, a otro una Centena y
por último una M de millar. También determino el valor de los aros, los rojos serán unidades, los
azules decenas, los verdes centenos y los amarillos millares.
3. ¡Y ya tengo listo mi juego! Voy a ensartar aros y divertirme, aprender el valor que toma un dígito de
acuerdo con la posición que ocupa dentro del otra cifra (unidades, decenas, centenas, millares)
4. ¿Cómo lo juego? Coloco en una mesa los rollos que elaboré, con el orden correspondiente al
sistema decimal de numeración, y a una distancia ensarto los aros.
5. Con cada aro ensartado sumaré las cantidades y las escribiré en mi cuaderno.
6. En mi evaluación pongo una palomita en el rango numérico que logré conocer.
VARIANTE
CONSIDERACIONES
Es posible que requiera de apoyo para
que me den las indicaciones pausadas, Empezaré a ensartar aros en el rollo
paso a paso para que pueda de la unidad y de la decena.
comprenderlas bien.
De acuerdo a mis logros, voy
Si es difícil moverme, el apoyo agregando otro rollo y conocer más
personalizado ayudará a que cumpla cantidades.
con la tarea, es probable que requiera
algunas imágenes para comunicarme. REFLEXIONO
¿Logro hacer las trasformaciones?
millar centena decena Unidad ¿Cuál operación es más fácil? ¿La
suma o la resta?
TAREA: ¿Cuántos hay?
APRENDERÉ A
Registrar información en una
tabla.
MANOS A LA OBRA
1. Observo los objetos que hay en el dibujo de 7

la mesa del anexo 9 y los nombro en voz alta.
2. En la tabla que está en el mismo anexo, 6
observo los objetos que hay en cada columna y
los busco en el dibujo de la mesa. 5
3. Después, cuento cuántos objetos iguales hay
en el dibujo de la mesa y posteriormente escribo 4
cuántos son.
3
4. Elaboro una gráfica de barras en mi libreta
con los resultados de la tabla y lo comparto con 2
mi familia. Ejemplo de la gráfica de barras:
1
CONSIDERACIONES
Si es necesario, hacer la tabla lo
suficientemente grande para apoyar a los
niños que requieren ver mejos los objetos.
Si se necesita de algún canal de

VARIANTE
comunicación, se puede hacer uso de señas Pregunto entre las personas que
caseras o de LSM. viven conmigo cuál es la comida
favorita de cada uno, las registro en
el anexo y hago el conteo de
cuántas personas tienen la misma
preferencia.
MI EVALUACIÓN
Lo logré Me sentí
REFLEXIONO
¿Qué otras cosas hay en mi casa que
puedo contar y registrar en mi tabla?
¿Será que haya cosas que no se
puedan contar? ¿Cuáles?
¿Necesité ayuda para contar los objetos
de mi casa? ¿Por qué?
Anexo # 9
Manzana Pelota Tucán Vaso
Dibujo todas las Dibujo todas las Dibujo todos los Dibujo todos los
manzanas que hay pelotas que hay tucanes que hay vasos que hay
Escribo cuántas Escribo cuántas Escribo cuántos Escribo cuántos

manzanas hay en pelotas hay en total tucanes hay en total vasos hay en total
total

TAREA: Dibujo a ciegas
APRENDERÉ A
Reflexionar acerca del uso de los sentidos
y la importancia de su cuidado.
MANOS A LA OBRA
1. Invito a un miembro de mi familia a ser parte de la actividad. Vamos a hacer dibujos, pero con los
ojos vendados.
2. Tomo mi libreta, un lápiz, mis colores y los coloco cerca de mí, si no tuviera colores con el lápiz es
suficiente; con un paliacate o pedazo de tela me cubro los ojos. El adulto que me acompaña me pide
que tome el lápiz y que dibuje una casa, luego que la coloree, después me dice que le dibuje un árbol,
pasto, nubes, el sol, aves volando. Un lago con patos, y todo lo que se imagine. Todo tiene que hacerse
con los ojos vendados. Al terminar de dibujar y pintar, cada quien debe de firmar su cuadro.
3. Me quito la venda y miro los resultados.
4. Luego se hace el mismo proceso, pero con la otra persona.
5. Cuando los dos participantes concluyen, platican su experiencia y se ríen de su cuadro.
6. Esta actividad debo hacerla de 4 a 5 días de la semana para ir desarrollando mi capacidad de
escuchar
La siguiente vez que dibuje, puedo
Ser paciente y hacer el dibujo sin
hacerlo, pero ahora con una sola mano,
desesperarme. Si necesito que me y con la que no acostumbro escribir.
repitan la indicación, pido que lo hagan
Luego puedo hacerlo tomando el lápiz
para poder realizar la actividad. Quién no con la boca o con un pie.
tolere la venda en los ojos, puede mirar
hacia arriba y ejecutar la acción. En lugar de dibujar, escribir un texto
corto.
MI EVALUACIÓN
ESCRIBO
Lo logré Me sentí ¿Qué sentí al dibujar con los ojos
vendados?
Esta misma pregunta debo hacerme cada
contento triste enojado que concluya una experiencia.
Fuentes de Consulta
Rosales, Mauricio (Coordinador). Desafíos Matemáticos. Libro Para El Alumno. Tercer Grado. Sep. Versión
Electrónica. Desafíos Matemáticos.
Libro Para El Maestro. Tercer Grado. Sep. Versión Electrónica (Ciclo Escolar 2016-2017).
Balbuena, Hugo (Coordinador) Desafíos Matemáticos. Libro Para El Alumno. Tercer Grado. Sep. Versión
Electrónica (Ciclo Escolar 2016 - 2017).
Programa De Estudio 2011. Tercer Grado. Guía Para El Maestro.
Aprendizajes Clave Para La Educación Integral, Educación Primaria 3° Plan Y Programas De Estudio,
Orientaciones Didácticas Y Sugerencias De Evaluación. Educación Socioemocional.
Cañizares, Francisco, (2020), 4 Cosas Que Quizá No Sabías De Los Mocos, Muy Interesante, 420, Recuperado
De: Https://Www.Muyinteresante.Es/Revista-Muy/Noticias-Muy/Articulo/4-Cosas-Que-Quiza-No-Sabias-
De-Los-Mocos-321461916664
Cassi Pablo.2006. Poemas Para Un Niño Sonrisa De Primavera. España. Universidad De Bilbao. Pp. 11,13 Y
15.
Cassi Pablo. 2006. Poemas Para Un Niño Con Sonrisa De Primavera. España. Universidad De Bilbao. P. 35.
Cristiano, Belén. Blog Super Pt. Recuperado De: Https://Www.Orientacionandujar.Es/Wp-

Content/Uploads/2015/05/Libro-Moviladivinanzas.Pdf
López, Alejandro (2020) Los Pulpos Prueban Su Comida Con Los Tentáculos, Muy Interesante, Recuperado De:
Https://Www.Muyinteresante.Com.Mx/Medio-Ambiente/Los-Pulpos-Prueban-Sucomida- Con-Los-
Tentáculos-Revela-Una-Investigación/
Martínez, R. (2013). El Maravilloso Mundo De La Adivinanza. Colima, México: Secretaria De Educación.
Pinterest. Balanza Par Niños. Https://Www.Pinterest.Com.Mx/Pin/751397519050776492/

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PRESENTACIÓN

SECRETARIA DE REVISIÓN TÉCNICA EQUIPO DE AUTORES

Actividad 1.- Lee en voz alta el poema y dibuja lo que imaginas

Mi diario de clase: ¿Qué es un poema? ¿Cuáles son las características de un poema?

Actividad 1.- Lee en voz alta el poema y responde:

Actividad 2.- Anota si es sentido figurado o sentido literal. Observa el ejemplo:

Sus cabellos de oro definían su rostro. SENTIDO FIGURADO

Resuelve en tu libro las páginas 54 y 55

Observa el siguiente video:

Actividad 1.- Anota las onomatopeyas de las siguientes imágenes.

https://images.app.goo.gl https://images.app.goo.gl/ https://images.app.goo.gl/N2Rs

Actividad 2.- Haz un dibujo de las siguientes comparaciones:

Sus cabellos como hilos de oro

Sus lágrimas son como

Actividad 3.- Describe a alguien de tu familia haciendo uso de las comparaciones:

Sus ojos son como…

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica información sobre su familia en diversas fuentes orales y

Actividad 2.- Lee la historia de la familia de Felipe y responde:

1.- ¿Quién escribe la historia?

¿Cómo sería tu historia familiar? _Escríbelo en tu cuaderno

Resuelve en tu libro las páginas 65, 66 y 67

¿Sabías que los delfines

1.- ¿Quiénes son los papás de Marta y Daniel?

2.- Marta y Daniel son:

4.- Joaquín y Teresa son los de Daniel y son

Resuelve la página 67 de tu libro de Español.

Observa el siguiente video:

1. ¿Cuántos integrantes tiene su familia?

Actividad 2.- Con las respuestas obtenidas de la entrevista elabora el primer

Resuelve en tu libro las páginas 70 y 71.

Me llegan las cartas y no sé leer…

Actividad 1.- Observa la portada de la revista y responde:

¿Qué título te llamó más la atención?

¿De qué crees que tratará ese artículo?

¿Por qué crees que tienen puesto la imagen de un súper héroe?

¿Quién hizo la revista?

Observa el siguiente video:

Observa el siguiente video:

silla bailar rosa azul pan

Actividad 2.- Elige un tema de tu interés y elabora el siguiente esquema para

Actividad 3.- Escribe en tu cuaderno un artículo de divulgación científica siguiendo

¿Por qué elegiste ese tema para hablar?

¿Sientes que anotaste suficiente información?

Resuelve en tu libro la página 84.

Observa el siguiente video:

¿Quién escribió el texto?

Lee en tu libro los ejemplos de autobiografías en la página 89.

Actividad 3.- Ordena cronológicamente los siguientes acontecimientos.

Responde las preguntas de la página 91 de tu libro.

Actividad 1.- Convierte los siguientes verbos al tiempo pretérito:

Actividad 1.- Revisa un periódico y completa la siguiente tabla de acuerdo a la

Actividad 3.- Responde las siguientes preguntas de acuerdo a lo que has

¿Por qué te pareció así?

¿De qué día es la noticia?

Lee en tu libro las páginas 97 y 98

Observa el siguiente video:

Actividad 1.- Lee el siguiente texto, subraya lo más importante y responde.

LUNES 30 DE NOVIEMBRE DE 2020

5. ¿Por qué sucedió?