Temario Oficial de Oposiciones de La Especialidad de Audición Y Lenguaje

Preparadores de Oposiciones para la Enseñanza – Servicio de Documentación AYL 1
TEMARIO OFICIAL DE OPOSICIONES DE LA ESPECIALIDAD
DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
PARTE “A”
1.- La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la
institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo
pedagógico.
2.- La educación especial en el marco de la LOGSE y su desarrollo normativo. El

concepto de alumnos con necesidades educativas especiales.
3.- El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas

especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo.
Decisiones de escolarización.
4.- El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y

de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos
alumnos. Las adaptaciones curriculares.
5.- El centro específico de Educación Especial: Características del Proyecto

Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su
elaboración.
6.- Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las
alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos
externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios.
7.- Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje. Adquisición y desarrollo

de la comunicación y del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento,
social y afectivo.
8.- Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas del lenguaje. Procesos de

codificación y decodificación lingüística. Descripción y análisis de los componentes
del lenguaje.
9.- Características del lenguaje de los alumnos y de las alumnas de Educación

Infantil y Primaria. Alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas
educativas. Actuaciones preventivas.
10.- Sistemas alternativos y complementarios de comunicación. El proceso de

evaluación y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de
intervención.
11.- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con
deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del
lenguaje.
12.- Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las

alumnas con deficiencia auditiva. Sistemas de detección del déficit auditivo.
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13.- La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas
con deficiencia auditiva. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.
deficiencia motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del
lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
con deficiencia motora. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.
deficiencia mental. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del
lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
17.- La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos con deficiencia
mental. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Aspectos diferenciales
en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades
educativas especiales de estos alumnos.
19.- La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con
autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Criterios para la
elaboración de adaptaciones curriculares.
alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y
del lenguaje.

alumnas con alteraciones del lenguaje.
con alteraciones del habla. Criterios para la elaboración de adaptaciones
curriculares.
alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación
y del lenguaje.

alumnas con alteraciones del lenguaje.
25.- La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con
alteraciones del lenguaje. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
(B.O.E. de 21 de septiembre de 1993)
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2.- La educación especial en el marco de la LOGSE y su desarrollo normativo. El

3.- El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas

4.- El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y

5.- El centro específico de Educación Especial: Características del Proyecto

7.- Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje. Adquisición y desarrollo

8.- Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas del lenguaje. Procesos de

9.- Características del lenguaje de los alumnos y de las alumnas de Educación

10.- Sistemas alternativos y complementarios de comunicación. El proceso de

12.- Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las

21.- Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las

24.- Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las

(B.O.E. de 21 de septiembre de 1993)

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