FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

Título…..

(se debe indicar el nombre de su propuesta)

EXPERIENCIA CURRICULAR

Programa de Promoción y Prevención en Psicología

AUTORES:

ASESOR(A):

TRUJILLO – PERÚ

2022
 PROGRAMA PREVENTIVO ……..

I. Datos informativos o generales

1.1. Dirigido a:
1.2. Impacto: Número posible de espectadores
1.3. Nº Sesiones: 4
1.4. Duración: 40 minu
1.5. Entorno: zoom/meet/whatsat
1.6. Responsables: ustedes

II. Fundamentación:
II.1. Realidad Problemática – Situación actual: Se debe evidenciar, en el contexto,
la necesidad de la intervención; para cual debe mostrar la incidencia y la
trascendencia del problema.
Describir el problema, explicarlo y predecir el impacto de no atenderse
oportunamente.

II.2. Descripción del Tema – Sustento Teórico

Expresar las nociones teóricas básicas relacionadas con el problema; por
ejemplo: definición, factores protectores, factores de riesgo. Modelos teóricos

II.3. Correlatos asociados al tema. Asociar a modelos o dimensiones de la

personalidad con un factores que explique la presencia del problema y en el cual
sustentará el diseño de su propuesta. Si el programa incluye varios grupos de
interés (niños, padres de familia, docente, comunidad) deben mencionar los
correlatos por cada grupo. Por ejemplo:+
 Reducir los niveles de estrés…………
GRUPO DE FUENTE CORRELATOS IMPLICACIONES
INTERÉS
Los adolescentes
orientados a una meta
fortalecen su
responsabilidad y la
Teoría de la motivación intrínseca; así
como sentimientos
(autor) afectivos positivos. Dicha
orientación incrementa su
interés por el aprendizaje,
por cumplir las reglas, por
ADOLESCENTE
esforzarse al máximo y por
S
mejorar la salud, siendo
percibido el éxito como
producto del esfuerzo.
( McClelland, 1965))
Los adolescentes que
Teoría de Locus de Locus de desarrollan el locus de
Control de Rotter control control interno creen que el
Interno bienestar que logran
depende de sus decisiones;
por lo que a partir de esto,
se modifican
comportamientos futuros, al
tiempo que los valores y las
expectativas para adaptarse
a próximas demandas
propias de su edad. (Rotter,
1981)

III. Características de la audiencia primaria – población objetivos. Describir a

quiénes estará dirigida la propuesta, cuáles son las características de esta población
y las vulnerabilidades frente a este contexto; Además menciones los criterios de
selección.

IV. Objetivos:

IV.1. General:
 IV.2. Específicos:

 Asociados a los correlatos y que permitan lograr el objetivo general

V. Descripción de Sesiones:

Sesión N° __: “No pienses como yo, piensa con la razón” Fecha:

Objetivo: Proporcionar pautas para fortalecer el pensamiento crítico en nuestros hijos

frente a las experiencias y demandas del entorno.

MEDIOS Y
TIEM ESTRATE
FASES PROCEDIMIENTO MATERIAL RESPONSABLES
PO GIAS
ES
Bienvenida
Se inicia dando la bienvenida
a los padres y se agradece
por su asistencia.
Recordamos normas de
convivencia.
Verificación del
compromiso
(Retroalimentación):
Se preguntará a los padres si
durante la semana hubo Normas de
ocasión de aplicar los convivencia
Exposición conocimientos aprendidos
en la sesión anterior. Solapines Estudiantes
¿Durante la semana se de Programas
PRESENT Equipo de de Promoción
10’ dieron oportunidades de
ACIÓN sonido
aplicar lo aprendido? y Prevención
Diálogo ¿Cuáles fueron? Para ello USB en Psicología
nos ayudaremos de la
dinámica “la pelota
preguntona” la cual consiste
en que los participantes
formen un círculo. Se les
alcanzará una pelota
pequeña, mientras sueña
una melodía
(https://www.youtube.com/
watch?v=55iv9PQXa1Y)
deben pasarla a su
compañero de al lado hasta
que la música se detenga y
 la persona que se quedó con
la pelota tendrá que
contestar la pregunta, y así
sucesivamente.

Se realiza la
retroalimentación indicando
la importancia de impulsar
los objetivos en sus hijos,
recordando que en el
camino hay bulla,
obstáculos, temores, etc.;
sin embargo nuestro actuar
ayudará a cumplir a
cabalidad sus objetivos y
sean felices, forjarán la vida
que quieren vivir.
10’ Estudiantes de
Actividad: “El Ceviche” Programas de
INICIO Se divide al plenario en 3 Promoción y
grupos. El facilitador coloca Material Prevención en
una cesta en el suelo con una impreso. Psicología
serie de imágenes de láminas de
Dinámica productos de cocina, insumos
de ingredientes, insumos, etc.
integración Luego se les da la consigna: Cesta
grupal “Deben obtener los insumos
necesarios para elaborar un
plato de ceviche, cuando yo
diga alto todos volverán a
sus equipos”.
Al quedar la canasta vacía se
les dará 2 minutos para que
evalúen si han obtenido todos
Lluvia de los recursos. Al observar
ideas recursos faltantes, los
facilitadores van a orientar a
que la mejor solución hubiera
sido que se unan para así
obtener mejor el resultado
del plato. Debemos recordar
que solo habrá uno 2 dos
ingredientes del mismo tipo
en la cesta.
Luego se plantean las
siguientes preguntas:
 ¿Cuál fue la consigna?
Retroalime
 ¿Por qué pensaron que
ntación
cada equipo tenía que
preparar su plato de
ceviche y competir uno
 con otro?
 ¿Cuántas veces creemos
algo y no analizamos
primero el contexto?
 ¿Esto le sucederá a
nuestros hijos? ¿En qué
situaciones?
 ¿Será importante ayudar
a fortalecer la capacidad
de análisis para que
puedan expresarse y
tomar decisiones
adecuadas?
El facilitador retroalimenta
las respuestas, señalando si
quieres que tus hijos crezcan
conociendo la importancia de
saber pensar y quieres
hacerlo bien, lo primero y
más importante es que les
enseñes a no engañarse, a ser
sinceros y a actuar con
coherencia.
Posteriormente indicamos el
objetivo de la sesión.
TEMA 25’ Carteles Estudiantes de
DESARR Analizando situaciones: informativos Programas de
OLLO Se realizará un socio-drama Plumones Promoción y
donde, los facilitadores, Prevención en
Exposición Cinta adhesiva
escenificarán un caso. Psicología
Posteriormente se les Material
entregará una hojita en la que impreso
deberán responder: ¿Qué
haría usted si estuviese en el
Trabajo lugar de la madre? ¿Qué
grupal podría hacer para guiar a su
hijo(a)? Después, se les
pedirá que compartan sus
respuestas.
La facilitadora retroalimenta
reconociendo el trabajo
realizado por los
participantes y valora sus
Retroalime respuestas. Además explica a
los padres, de forma breve
ntación
algunas pautas para
desarrollar en nuestros hijos
el pensamiento crítico.
1. Reserva tiempo y
espacio
 2. Enseña a dudar
3. Pregunta.
4. Fomenta la
autonomía
5. Amplía miradas
Luego, los padres en parejas
recibirán una ficha de trabajo
en la que deberán responder
a la pregunta ¿Qué harían
para mejorar el pensamiento
crítico, asumiendo que en
lugar de Andrea es su
hijo(a)? teniendo en cuenta
el caso presentado y las
pautas. Posteriormente
comparten sus respuestas.
Se retroalimenta indicando
que la tarea fundamental de
los padres es dar
herramientas a los hijos y
empoderarlos para que
puedan enfrentar la vida. Una
de esas herramientas es
enseñarles a pensar
críticamente en las diferentes
situaciones que la vida les
presenta; pues de eso
dependerá como construirán
su futuro.

Se les preguntará:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aplicaré
CONCLUSI Lluvia de en mi vida?
5’
ONES ideas Si las respuestas no son
adecuadas deben ser
direccionadas al objetivo de
la sesión.
Los padres repetirán 3 veces
la siguiente frase en lectura
coral: “El pensamiento
crítico resuelve los Estudiantes de
TAREAS Programas de
Trabajo problemas, criticar sin Registro de
Y 10’ Promoción y
individual pensar los crea”. beneficiarios.
CIERRE Prevención en
Se agradece por la asistencia Psicología
y se invita a una próxima
sesión.
Firma de asistencia.
PRODUC
Redacción de sugerencias para fortalecer el pensamiento crítico en nuestros hijos
TO
VI. Recursos utilizados

a) Recursos Materiales - Tecnológicos:

Insumo/ material Cantidad Costo Unitario Costo total

TOTAL

b) Servicios:

Recurso Cantidad Costo Unitario Costo total

Internet 35 3

TOTAL

VII. Metodología de intervención: describir las estrategias utilizadas en el desarrollo

de los guiones o sesiones que ayudarán a conseguir el objetivo.
Lluvia de ideas(concepto)
 Exposiciones: (concepto)
Dinámicas grupales (concepto)

VIII. Financiamiento: Cómo se financiará la propuesta.

IX. Implementación: indicar cuáles serán los pasos a seguir para ejecutar la
propuesta. YO les voy a dar

X. Cronograma: Qué acciones y en qué días o semanas se realizarán

XI. Evaluación: Cómo se evaluará la propuesta. Describir ficha técnica del
instrumentos y mencionar los formatos RSU

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 25 REFERENCIAS

ANEXOS
Guiones _ Se debe colocar las invitaciones, material que requieran para ejecutarlo,
fichas de trabajo.
Sesiones: Contemplar todo el material informativo de la sesión y materiales a
utilizar.

Instrumento: Formato de instrumento oficial, forma de corrección.