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    Proyecto Lectura 2022

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    Ricardo Luna
    Este documento presenta un proyecto para fortalecer las capacidades de oralidad, lectura y escritura de los estudiantes de escuelas de Córdoba, Argentina. El proyecto surge de la necesidad de recuperar estas habilidades fundamentales que se vieron afectadas durante la pandemia cuando las clases se trasladaron a formato virtual. El proyecto propone trabajar con actividades como la lectura de textos, elaboración de resúmenes, debates orales y escritura de textos propios a lo largo de dos etapas entre abril y no

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    Este documento presenta un proyecto para fortalecer las capacidades de oralidad, lectura y escritura de los estudiantes de escuelas de Córdoba, Argentina. El proyecto surge de la necesidad de recuperar estas habilidades fundamentales que se vieron afectadas durante la pandemia cuando las clases se trasladaron a formato virtual. El proyecto propone trabajar con actividades como la lectura de textos, elaboración de resúmenes, debates orales y escritura de textos propios a lo largo de dos etapas entre abril y no

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    Título original

    PROYECTO LECTURA 2022

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    15/02/2022

    PROYECTO LEER Y ESCRIBIR EL MUNDO DESDE LAS ESCUELAS CORDOBESAS

    “MI LECTURA/ A LEER SE APRENDE Y APRENDIENDO SE CRECE / LA LECTURA COMO


    INDEPENDENCIA/ TE LO ESCRIBO Y TE LO CUENTO…..

    PROGRAMA: LEER Y ESCRIBIR EL MUNO DESDE LAS ESCUELAS CORDOBESAS.

    FUNDAMENTACION: la oralidad, lectura y escritura son las herramientas principales para la


    inserción en el mundo, para interrelacionarse, para tomar decisiones con libertad, para
    comprender, lograr independencia, reconocerse e interactuar con sus pares, expresarse,
    recuperar y fortalecer estas capacidades fundamentales que han sido afectadas en estos
    tiempos de pandemia.

    “escribir en la medida que tenga la palabra y encuentre quien lo escuche”

    PROBLEMÁTICA: la modalidad de estudio adoptada durante la pandemia, ha cambiado las


    estrategias de trabajo en las escuelas, se han realizado cambios y se ha adoptado la tecnología
    como un medio de trabajo, en algunos casos esta virtualidad ha distanciado a estudiante que
    carecía de herramientas para continuar sus estudios de manera permanente. La lectura y
    escritura fueron capacidades que estuvieron afectadas en este contexto.

    Por eso es necesario reforzar estas prácticas

    OBJETIVOS GENERALES

    ✔ Generar y acompañar las trayectorias de los estudiantes potenciando las capacidades de


    oralidad, lectura y escritura.
    ✔ Propiciar un espacio de confianza para promover la oralidad.
    ✔ Garantizar diariamente y a través de todos los espacios curriculares, la realización de
    prácticas de oralidad, lectura y escritura.

    OBJETIVOS ESPECIFICOS

    ✔ Garantizar la apropiación de la capacidad de oralidad en los estudiantes estimulando la


    intervención propia luego de cada lectura, opiniones personales, discusión y debates.
    ✔ Potenciar las prácticas de lectura abordando distintos tipos de textos, registrar
    información importante de cada pieza.
    ✔ Mejorar las prácticas de escritura poniendo énfasis en la elaboración de apreciaciones
    personales y el aporte de detalles sobre distintos tipos de textos.
    ✔ Abordar la oralidad, lectura y escritura mediante textos con distintos soportes y de
    ámbitos diversos.
    PROPUESTA DE TRABAJO

    Se trabajara con distintas actividades por año

    PRIMER CICLO: lectura de textos ficcionales y expositivos, que sean breves, armado de un
    glosario, identificación de ideas principales y secundarias, marcado de párrafos, enfatizar en la
    puntuación, elaboración de resúmenes y síntesis.

    1° año Lectura de textos ficcionales y expositivos, armado de una glosario.

    2° año Lectura identificación de ideas principales y secundarias, marcado de párrafos, enfatizar


    en la puntuación.

    3° año Lectura, elaboración de resumen y síntesis, identificación de ideas principales y


    secundarias.

    SEGUNDO CICLO: lectura de textos específicos a la orientación, búsqueda bibliográfica,


    identificación de distintos tipos de textos, argumentación oral y escrita, elaboración de textos,
    debates orales.

    4° año Lectura de textos específicos a la orientación, búsqueda de bibliografía, identificación


    de distintos tipos de textos, argumentación oral y escrita.

    5° año Lectura y argumentación oral y escrita.

    6°y 7° año Lectura, elaboración de textos, debates orales.

    CRONOGRAMA:

    El proyecto se implementara en dos etapas de ABRIL a JULIO / JULIO a NOVIEMBRE.

    RECURSOS: materiales disponibles en la biblioteca, material disponible en el sitio web de PLAN


    NACIONAL Y PROVINCIAL DE LECTURA, material aportado por docentes y estudiantes.

    SEGUIMIENTO/MONITOREO/EVALUACION

    Elaboración de una RUBRICA.

    Evidencias que demuestren el trabajo realizado por los estudiantes considerando los
    indicadores consensuados por los docentes.

    El monitoreo se llevará a cabo mediante la implementación de rúbricas basadas en la


    experiencia Faro. El mismo registrará la participación de dos experiencias por trimestre
    llevadas a cabo con los estudiantes.

    Para la instancia evaluativa se considerarán los índices porcentuales por cursos y ciclos que se
    analizarán en contraste con los objetivos planteados.
    MODELO DE RUBRICA

    ML: MUY LOGRADO

    L: LOGRADO

    EL: ESCASAMENTE LOGRADO

    NL: NO LOGRADO

    DISCIPLINA:

    CURSO:

    SEMESTRE: INDICADORES

    ESTUDIANTE: COMPRENSION DE EXPRESION ORAL EXPRESION ESCRITA


    TEXTOS

    ACT.1 ACT.2 ACT.3 ACT.1 ACT. ACT.3 ACT.1 ACT.2 ACT.3


    2

    BIBLIOGRAFIA

    Ministerio de educación de la provincia de Córdoba Programa Provincial de oralidad, lectura y


    escritura “Leer y escribir el mundo desde las escuelas cordobesas”, 2022.

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