Sesión 5 - Adaptación A La Modalidad Virtual

CONSEJOS PARA CONVERTIR UN CURSO PRESENCIAL EN CURSO VIRTUAL
1. Situación excepcional
Lo primero que hay que entender es que la sustitución de cursos presenciales por clases
virtuales es algo diferente a la educación virtual. Cuando se hacen cursos virtuales, todo
está organizado con mucha antelación. Además, la perspectiva, metodologías, materiales,
etc que se utilizan son distintos a los de la educación presencial.
2. No utilizar modelo de clase magistral
En ese sentido, en clases virtuales, no se suele usar la dinámica de clases magistrales con
discusión, donde el profesor explica un tema, seguido de preguntas y discusión. La razón es
que, en formato virtual, los estudiantes se desconcentran más fácilmente, por lo que, no
suelen seguir al profesor por tanto tiempo. Además, cuando hay muchos alumnos, es difícil
guiar la discusión (unos hablan a la vez, otros no se atreven a hablar…).
Las alternativas a las clases magistrales con discusión pueden ser: Videoconferencia de
introducción al tema, lecturas, propuesta de preguntas de discusión (Por parte del profesor
o de los alumnos), reflexión escrita sobre las preguntas, preguntas tipo test, etc.
3. Evaluación del estudiante
En los cursos virtuales, tanto el profesor como el alumno se sienten más perdidos. Una de
las preguntas que se hacen los estudiantes es “¿qué tengo que hacer ahora para aprobar el
curso?” Esto suele crear cierto nerviosismo en los estudiantes, por lo que, las actividades y
criterios de evaluación tienen que ser muy claros.
En las clases presenciales, se suele evaluar la participación en la discusión y actividades,

trabajos de mitad de semestre o trabajos finales. En los cursos virtuales, la participación en
la discusión suele ser difícil de calificar. De nuevo, muchos estudiantes tendrán mayor
vértigo a participar y puede ser difícil para el profesor saber quién está participando.
Adicionalmente, el tipo de participación que los estudiantes suelen hacer es más limitada,
pues no saben si los otros les están escuchando o no saben si están hablando demasiado.
Así que el profesor debe tener muy claro qué tipo de intervenciones va a valorar y cómo las
va a calificar. Y así debe transmitírselo a los estudiantes. Una alternativa es hacer la
discusión por grupos (previa a la videoconferencia) y que una persona de ese grupo
presente las ideas al resto. Así se reduce el número de intervenciones online. Otra
alternativa es hacer la discusión es un foro escrito, obligando a los participantes a quehagan
un comentario y que comenten, al menos, 1 o 2 comentarios de sus compañeros.
4. Estructura de la clase
En general, cuando el participante entra a la plataforma se suele sentir muy perdido. No

sabe por dónde empezar y tiene temor de perder información indispensable. En ese
sentido, es necesario ordenar muy bien la información y presentar muy bien las
instrucciones de la clase o de la semana.
Para ordenar la información, se recomienda usar una estructura sencilla que se repita en
todas las clases. Por ejemplo: Instrucciones de la clase, lecturas, ejercicios, link para la
videoconferencia con el profesor (Especificando día y hora) y medio para comunicarse con
el profesor. Nada más.
5. Todo en la plataforma
El mundo virtual está lleno de instrumentos (Mail, CV, otras plataformas). Esto puede crear
una sobrecarga para todos. Además, suele hacer que la información se disperse. Por tanto
es recomendable que toda la información esté en el CV (Moodle) de cada curso. Allí se
deben poner las instrucciones, subir las lecturas, subir el documento de actividades y poner
el link de la videoconferencia. Esto se puede acompañar con un mail semanal de
presentación del trabajo semanal por parte del profesor.
6. Horarios
El mundo online no tiene horarios. Los estudiantes pueden hacer las actividades cuando
quieran, a lo largo del día. Esto es una de las grandes ventajas de la educación online. Para
que esto funcione, sin embargo, el profesor debe tener una amplia disponibilidad. Así, el
profesor debe estar revisando la plataforma o el mail al menos dos veces al día. Y
respondiendo inmediatamente. Hay que tener en cuenta que, en educación online, la
motivación de los alumnos debe estar alimentándose constantemente.
En el caso de las actividades interactivas, es decir, donde el profesor se reúne con los
alumnos, hay que ser muy claro y concreto. Se debe especificar bien el día y la hora,
intentando establecer un horario que se repita todas las semanas. Además, hay que explicar
muy bien la dinámica de la videoconferencia. Finalmente, hay que dejar muy claro que no
se podrá hacer en otro momento, ya que reprogramar una clase online, por tema de
horarios y posibilidades técnicas, puede ser muy complicado.
7. Formato híbrido
Es difícil pasar una clase presencial al formato virtual, por las diferencias cognitivas,
motivaciones, técnicas, etc. Por tanto, es muy importante pensar qué se hará de forma
online. Para ello es necesario recordar que los formatos presenciales son para actividades
más prácticas o de discusión y los virtuales para objetivos más sencillos (también se pueden
usar para objetivos más complejos, pero requiere un trabajo previo indispensable).
Si hay actividades presenciales que no se pueden transformar a formato virtual y no hay
ocasión de hacerlas presenciales, debe considerarse el renunciar a ellas.
El trabajo online requiere mucho apoyo y mucha presencia del profesor. El profesor debe
tener muy claro qué quiere conseguir que sus estudiantes sepan hacer después de la clase
y comunicárselo claramente. Debe presentar la información de forma muy clara. Y debe
estar muy presente. Por ello, el trabajo previo al envío del trabajo semanal es fundamental.
8. Foro de consultas
Para que los profesores no se encuentren con miles de mails sobre temas diferentes, es
muy útil habilitar un mail y un foro de consultas en la plataforma de cada curso. Así, las
consultas de los estudiantes se harán dentro de la plataforma y el profesor no se perderá
con un exceso de dispersión en los mensajes. Hay que explicar muy bien a los estudiantes y
al profesor cómo usar ese foro y ese mail.

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CONSEJOS PARA CONVERTIR UN CURSO PRESENCIAL EN CURSO VIRTUAL

2. No utilizar modelo de clase magistral

3. Evaluación del estudiante

En las clases presenciales, se suele evaluar la participación en la discusión y actividades,

En general, cuando el participante entra a la plataforma se suele sentir muy perdido. No

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