Área: Lengua Española

El análisis
Título de la Unidad de Identificación
Aprendizaje

El análisis Área Lengua Española Tiempo asignado:

Situación de aprendizaje
Los estudiantes de 4to de Secundaria del liceo Alfredo peña castillo, comprenden y producen análisis de
diferentes textos de los Maestros Pioneros de la Educación Dominicana, y diversos textos, como periodísticos
y demás. con el objetivo de fomentar la lectura. A través de la estrategia expositiva de conocimientos elaborados
considera aspectos de dichos textos. Generando en ellos criticidad en torno a las explicaciones ofrecidas por el
autor del análisis que lee.

Competencias fundamentales

√ Competencia Comunicativa √ Competencia Resolución de Problemas

√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico √ Competencia Científica y Tecnológica
 Nivel de dominio

Competencia comunicativa

1. Reconoce los
elementos y
características de la
situación de
comunicación.
• Infiere la intención
comunicativa de los textos en la
situación en que se producen.
• Clarifica su intención
previamente a la producción de
un texto.

Competencia de
Pensamiento Lógico,
Creativo y Crítico

1. Elabora y argumenta sus

juicios y opiniones.
• Establece relaciones
entre conceptos y los
clasifica.
• Identifica o elabora las
premisas en que se
fundamenta su juicio.
• Deriva una o varias
conclusiones lógicas a
partir de las premisas.

Competencia de
Resolución de Problemas

2. Investiga y busca
información.
• Utiliza diferentes fuentes
de información para
comprender y determinar
 . Contenidos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Competencias especificas

 Comprensión oral: - El análisis: función y estructura -Establecimiento de un propósito para la -Interés por
Comprende análisis que escucha de (introducción: breve referencia al autor y lectura del análisis sobre personajes de comprender las ideas
textos de secuencia narrativa que la obra, antecedentes o contexto del tema textos de secuencia narrativa. contenidas en el
consideran aspectos de los a analizar y oración tópica con la idea análisis que lee.
principal; desarrollo: diversos párrafos - Lectura atenta (en silencio o en voz alta,
personajes de dichos textos: roles
sobre el tema o realidad que se analiza; en la pantalla o en soporte físico) de análisis - Respeto y
que desempeñan, ideología, relación sobre personajes de textos de secuencia tolerancia hacia las
conclusión: reafirmación de la idea
con el ambiente y con otros principal, síntesis de las ideas expuestas o narrativa. ideas expresadas por
personajes, contraste con personajes deducción lógica de todo lo expuesto). el autor del análisis
de obras importantes de la - Anticipación del contenido del análisis que que lee.
literatura. - La oración tópica como síntesis que lee a partir del título y otras marcas textuales
recoge la idea que se va a analizar. y paratextuales. - Criticidad en torno
 Producción oral: a las explicaciones
Produce en forma oral ideas que - El párrafo: estructura (idea principal e - Realización de las inferencias necesarias ofrecidas por el
servirán de apoyo para estructurar ideas secundarias) y características basadas en la intención y la estructura del autor del análisis que
análisis de textos de secuencia (coherencia: claridad y precisión; análisis que lee para comprender el lee.
narrativa que consideran aspectos cohesión: unidad). sentido global del mismo.
de los personajes de dichos textos: -Valoración de la
roles que desempeñan, ideología, - Realización de inferencias basadas en el importancia del
análisis como un
relación con el ambiente y con otros - Uso de formas impersonales (se contenido (tema, ideas principales y medio para
personajes, contraste con personajes observa, se evidencia, se puede apreciar), secundarias) para construir el sentido comprender e
de obras importantes de la para presentar los argumentos que global del análisis que lee. interpretar
literatura. sustentan las ideas analizadas. profundamente
- Inferencia, a partir del contexto, del aspectos específicos
Nota: En este grado y para este tipo -Uso de conectores de causa (porque, significado de las palabras que de un texto base.
de texto, la competencia de ya que, debido a, gracias a, pues, por lo desconoce.
producción oral servirá solo para tanto); de comparación/contraste (pero, - Desarrollo de la
desarrollar procedimientos que sin embargo, no obstante, por el - Utilización del diccionario en versión capacidad de
fortalezcan y complementen la contrario, así como, mientras que,); y de física y/o digital para encontrar el análisis,
producción escrita. reformulación (es decir, o sea,) para significado de las palabras cuyo sentido interpretación y
cohesionar las ideas y los párrafos del no ha podido inferir. deducción lógica,
 Comprensión escrita:
texto. que le permite
Comprende análisis que lee de - Identificación de la oración tópica del abordar de manera
textos de secuencia narrativa que - Uso de adjetivos para referirse a análisis que lee, utilizando la técnica profunda cada uno
consideran aspectos de los características de los puntos que se del subrayado. de los aspectos del
personajes de dichos textos: roles abordan en el análisis. texto objeto de
- Identificación de las explicaciones, citas, análisis.
que desempeñan, ideología, relación
-Uso de explicaciones, citas, comparaciones y ejemplificaciones que
con el ambiente y con otros descripciones, comparaciones y apoyan las ideas del autor, para
personajes, contraste con personajes ejemplificaciones para comprender las comprender el análisis que lee. - Claridad y
de obras importantes de la ideas analizadas. objetividad al
literatura. - Paráfrasis del contenido global del análisis expresar las ideas
que lee, apoyándose en las explicaciones concernientes a los
 Producción escrita: Produce del autor. aspectos objeto de
en forma escrita, en análisis del texto que
- Resumen del contenido global del análisis, se ha tomado como
soporte físico y/o digital, análisis de
tomando en cuenta la estructura textual, la referencia.
textos de secuencia narrativa que intención comunicativa, el tema, la oración
consideran aspectos de los tópica de la introducción y las ideas - Respeto y
personajes de dichos textos: roles principales y secundarias de los párrafos del criticidad frente a
que desempeñan, ideología, relación desarrollo y las observaciones de
con el ambiente y con otros sus pares y del
personajes, contraste con personajes docente para
de obras importantes de la mejorar el análisis
que escribe
literatura.
 Secuencias didácticas

Tiempo Actividades de Actividades de Evaluación Recursos Evidencias

enseñanza aprendizaje Tipo Indicadores de logro Técnicas e
de evaluación1 instrumento

-Exploración de - A través de Diagnostica: Diferencia el análisis que . -Portafolio.

conocimientos diálogos Participación oral escucha de otro tipo de Exposiciones -Fotos.
1 a 8 de previos orientando y dar (dialogo saberes). texto, partiendo de su Permanentes -Plan diario.
febrero. a conocer el intención, estructura y Demostración -Pizarra. DJ -Cuadernos.
propósito del Formativa: las marcas que Pregunta, -Cuadernos.
grado y del área. Por lo trabajo lingüísticas que le son Discusión -Lapiceros.
11 al 15 -Descubrimiento realizados durante dirigida. -Lápiz.
propias.
e indagación el desarrollo de las -Cartulina.
(Conceptualizaci Retroalimentaci clases. Responde a preguntas Registro de grado
ón). ón de los literales e inferenciales . Didácticos
saberes previos Sumativa: (orales y/o escritas) -Libro de
18 al 22 de temas Participación relacionadas con el texto.
-Lectura y anteriores a en clase. contenido, los Práctica. -Láminas.
análisis. través de destinatarios y la Periódicos
preguntas y intención del análisis que Cuestionarios. -Animaciones.
Metacognición
repuestas. escucha.
¿Qué es un Preguntas orales. Virtuales y
-Investigación. análisis? Reconstruye oralmente
- Definen tecnológicos
concepto del el sentido global del Ejercicio sobre el -
tema a tratar. ¿Cuál es la análisis que escucha, tema. Computadora
- Socialización importancia de apoyándose en la oración -Internet.
centrada en - Investigan y saber analizar un tópica y en las ideas Llevar un registro Pizarra digital
25 al 28 actividades socializan la texto? secundaria. anecdótico
grupales. función y anotando
¿Cuál es la .-Muestra, a través de su situaciones,
estructura de expresión corporal y
análisis. función? hechos relevantes
facial respeto e interés que observa en el
Indagación por los análisis que
dialógica o -En pareja leen ¿Cuál es la
estructura? escucha de textos de
cuestionamiento y analizan
secuencia narrativa
. diferentes tipos
de textos y ¿Qué fue lo que
 subraya la más te gusto del -Al escribir análisis, en accion
oración tópica tema tratado? soporte físico y/o digital, estudia
que encuentran sobre textos de secuencia
-Resúmenes. en cada párrafo. ¿Para qué nos sirve narrativa, toma en Recop
lo aprendido? cuenta el contenido portaf
(roles que desempeñan trabaj
- Explican los personajes, sus produ
cuáles son las ideologías, contraste con los es
-Exposición funciones de los personajes de obras
de conectores y importantes de la Anota
conociendo adjetivo literatura, relación con el reflex
elaborados relacionado con ambiente y con otros las id
y/o la unidad. personajes), la sentim
acumulados. estructura, la intención, exper
-Realiza la audiencia, la extensión releva
ejercicios y (tres o cuatro párrafos) y estudi
Cuestionario para resumen de los el contexto en que tiene
investigar; temas. lugar la situación de Revis
comunicación. cuade
¿Qué es un libro:
análisis? -Exponen los -Incorpora en el análisis casua
conocimientos que escribe el uso de tareas
¿Cuál es la adquiridos a
importancia de conectores adecuados,
través de la del vocabulario temático
saber analizar un realización de
texto? y de las convenciones de
análisis de las escritura.
¿Cuál es la novelas breves.
función?
-Elabora y publican por
¿Cuál es la
escrito uno o varios
estructura?
borradores, manuscrito
Definir la
y/o digital, del análisis
estructura del
de textos de secuencia
análisis de texto.
narrativa, en los que es
Tipo de análisis de
perciben cambios tanto
textos y su
de forma como de
definición.
fondo.
Que es la oración
tópica, realizar un
ejemplo de una
oración tópica de
un texto.
¿Qué es el párrafo
y su estructura?
¿Que son las
formas
impersonales y
ejemplos?
¿Que son los
conectores de
causa y ejemplo?
¿Que son los
adjetivos y
ejemplo?
¿Cuáles
explicaciones de
pueden utilizar
para comprender
una idea?
¿Qué es un
análisis narrativo?
Realizar un
análisis narrativo
Que es un análisis
literario.

Realizar un
análisis de texto
del tema de su
interés para
dialogarlo.