INTRODUCCION A LA LICENCIATURA EN IDIOMAS

TAREA 2
COMPARACION

CODIGO CURSO: 40003

DOCENTE JOSE WILSON CASTRO

CARLOS ALEXADER DIAZ DIAZ

SOGAMOSO, BOYACA 2021

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Introducción a la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en

inglés
 Tarea 2 - Comparación

Actividad
1. Ingrese al entrono de Aprendizaje Unidad 1 y descargue el documento Modulo LiLEI
Unidad 1, realice la lectura analítica del Capítulo 2 lección 4 y 5, después redacte un
párrafo de 8 líneas explicando la temática que más le haya llamado la atención.
Respuesta

Enseñanza del inglés en Colombia

El planeta Tierra el actualmente se caracteriza por el creciente ritmo, avances

científicos y tecnológicos a nivel global, debido a esto se genera una necesidad de
comunicarse, se plantea el acceder a un idioma en común que permita el desarrollo
humano. En Colombia la ley general de educación, establece el estudio y la
comprensión crítica de la cultura nacional étnica y cultural del país. Así mismo la
misma ley define como objetivo la educación básica y media la apropiación de al
menos una lengua extranjera, llegando así la comprensión. aceptación, capacidad
de expresarse en una lengua extranjera.

Con esto se pretende brindar un lenguaje en común el cual permite la comunicación

aun grado mucho más alto, expandiendo frontera de comunicación, habla, cultural, la
sociedad de hoy durante este proceso de acercamiento, genera varias habilidades
actitudes y aprendizajes lingüísticos. El dominio de la lengua nacional e internacional
como idea principal es abrir nuevas horizontes y perspectivas diferentes las cuales
ayuden y permiten tomar decisiones que contribuyan de una manera eficaz e
innovadora. Estas permiten expandir el razonamiento lógico, desarrollo de la
creatividad, adaptación a cultura, artes etc.

Algunas de las razones las cual vale la pena aprenderlo

.-Estimular estudiante abrir su mente

-Ayuda al estudiante a reconocer situaciones sociales tanto nacionales como
internacionales
-Apropiación cultural nacional e internacional
-Mayores oportunidades laborales
-Facilita el intercambio de conocimientos y experiencias

2. Ingrese al entrono de Aprendizaje Unidad 1 y descargue el documento Estándares

Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés- Formar en lenguas
extranjeras, el reto - Revolución Educativa” (habilidades por grado). Después de una
 lectura cuidadosa diligencie el Esquema Términos Claves, dé significado con sus
propias palabras a los siguientes términos: Esquema Términos Claves.
Respuesta

Bilingüismo: Se refiere a la capacidad de un sujeto para comunicarse de forma

independiente y alternativa en dos idiomas. Existen diferentes conceptos de las
condiciones exactas que deben existir para que una persona o grupo sea considerado
bilingüe.
Este fenómeno es tanto personal como social. Por tanto, es objeto de estudios en
diferentes disciplinas (sociología, psicolingüística, neurolingüística, pedagogía, etc.).

Lengua extranjera: Una lengua no nativa o propia pero enseñada/aprendida como

materia en su escuela se clasifica como lengua extranjera. Su uso se limita
generalmente a la comunicación internacional y al procesamiento de documentos
escritos.

Segunda lengua: Se refiere al segundo idioma de un individuo como cualquier

idioma que un individuo aprende después de adquirir su lengua materna o su primer
idioma.

Competencia Lingüística: Las competencias lingüísticas son una medida de la

capacidad de un individuo para comprender y expresarse en forma escrita y oral.

Competencia Pragmática: La capacidad de utilizar la lengua en la comunicación,

teniendo en cuenta no solo las relaciones que existen entre los signos lingüísticos y sus
referentes, sino también las relaciones pragmáticas, es decir, aquella relación que se da
entre el sistema lingüístico, por un lado, otros interlocutores y contextos de
comunicación.
Competencia Sociolingüística: Donde una persona es capaz de crear y
comprender completamente expresiones lingüísticas de diferentes contextos de uso,
debido a factores variables como las condiciones y relaciones de los participantes, la
intención comunicativa, los eventos de comunicación en los que participa y las
interacciones de normas y acuerdos que rigen.

3. Con el mismo texto realice un Analís Comparativo con su realidad, teniendo en

cuenta cómo fue su proceso de aprendizaje del inglés en los ciclos de Básica
Primaria, Básica Secundaria y Básica Media referenciados en el siguiente cuadro.
 Cuadro comparativo Estándares básicos de competencias en Lenguas
Extranjeras: inglés vs mi realidad
Ciclo Grado Nivel MCER Competencias Mi nivel Reflexión
esperadas de real experiencia
acuerdo con la
guía 22 del
MEN
Básica GRADOS Escritura: A1 En ese En lo personal en
Primaria 1-3 Identificar a las entonces ese momento
personas educativo la
involucradas en
A1 educación era muy
Conversación. precaria e
Lectura: Asocio inasequible debido
ilustraciones con a esos factores no
oraciones se puedo explorar
simples. diferentes
Habla:(monologo herramientas
& tecnológicas, pero
Conversación): - eso no significa
Nombro algunas que dificultara mi
cosas que puedo aprendizaje.
hacer y que no
puedo hacer.
-Respondo a
saludos y a
despedidas.
Básica GRADOS Escucha: A 2.1 En ese En ese mismo
Primaria 4-5 Participo en entonces momento ya
juegos y
actividades
A 2.1 tenía
siguiendo habilidades
instrucciones desarrollo extra-
simples educativo por
Lectura: Utilizo juegos música
el diccionario
entrenamiento
como apoyo a la
comprensión de el cual ayudo al
textos. mejoramiento
Habla:(monologo de
& pronunciación y
Conversación): vocabulario más
Expreso en una
palabra o frase avanzado.
corta, cómo me
siento.
- Sigo y doy
instrucciones
básicas cuando
participo en
juegos conocidos.
Básica GRADOS Escucha: A 2.2 En ese Desde esos
Secundaria 6-7 Comprendo entonces años cada año
preguntas y B.1 mi comprensión
expresiones
orales que se
lógica frente al
refieren a mí, a mi idiomas fue
familia, mis cada vez mejor,
amigos y mi obviamente
entorno llega un punto
Lectura: Puedo
donde lo
extraer
información aprendido se
general y estanca, pero si
específico de un puedo decir
texto corto y firmemente que
escrito en un estaba mas
lenguaje sencillo.
Habla:(monologo avanzado que
& mis compañeros
Conversación): en ese
-Establezco entonces.
comparaciones
entre personajes,
lugares y objetos.
- •Utilizo códigos
no verbales como
gestos y
entonación, entre
otros.

Básica GRADOS Escucha: Sigo las B.1 En ese En estos grados

Secundaria 8-9 instrucciones dadas entonces en especifico ya
en clase para B.1 esta mis
realizar actividades
compañeros con
académicas.
Lectura: el mismo nivel
Reconozco el de inglés que mi
propósito de una persona, debido
descripción en a que de ahí no
textos narrativos de profundice más
mediana extensión. mi enseñanza
Habla:(monologo por medios
&
Conversación): propios.
-Expreso mi opinión
sobre asuntos de
interés general.
- Participo en una
conversación
cuando mi
interlocutor me da
el tiempo para
pensar mis
respuestas
 Pre GRADOS Escucha: B 1.2 En ese En Colombia se
intermedio 10-11 Identifico entonces presenta entre
conectores en una B 1.2 grados
situación de habla
intermedios la
para comprender su
sentido. prueba ICFES o
Lectura: Analizo pre saber la cual
textos descriptivos, su objetivo
narrativos y principal es
argumentativos con calificar las
el fi n de aptitudes y
comprender las enseñanzas a
ideas principales y
diferentes
específicas.
Habla:(monologo
materia debdo a
& eso en 10 y 11
Conversación): en mi respectiva
- Puedo institución
expresarme con la educativa habían
seguridad y clases extras
confianza propios para mejorar este
de mi personalidad.
materia debido
- Respondo
mi rendimiento
preguntas teniendo
en cuenta a mi
en dicha prueba
interlocutor y el fue bueno
contexto.

4. Redacte un párrafo de 10 líneas en el cual haga una reflexión sobre la importancia y la

necesidad de conocer los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras:
inglés, como futuros docentes de Lenguas Extranjeras y que estrategias aportaría para que
estos lineamientos lleguen de manera efectiva y asertiva a los estudiantes. Comparta su
párrafo en el foro de discusión.

Importancia de los estándares básicos de competencias

extranjeras

Esta es orienta en logra que los ciudadanos sean capaces de comunicarse en inglés
debido a esto se crea estos estándares bases, los cuales son un plan estructurado
para el desarrollo de estas competencias, dando así un ejemplo claro, precio de
cada grado y su nivel respectivo, según el marco europeo (nivel de inglés) el objetivo
fundamental al cual se esperar llegar, es crear e innovar diversos medios de
enseñanza, la educación permite el desarrollo humano, las habilidades lingüísticas
abren un espectro de oportunidades nuevas para así poder generar perspectivas
culturales, sociales, las cuales ayudan a cada individuo a la adquisición de
conocimientos que sean un Pro para la vida, Cómo futuro docente en inglés mi
objetivo principal es aceptar y comprender a cada estudiantado, promover el
intercambio de lenguas, culturas, pensamientos e ideas. Para así poder generarle
habilidades nuevas de procesamiento de información y conocimiento creando así un
plan de estudio didáctico e innovador. basándome en los niveles MCE para llevar un
control en enseñanza en los diferentes grados.