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    Rejilla Evaluativa Ensayo NS

    Cargado por

    Esteban Duque
    Este documento presenta los cuatro criterios de evaluación para el ensayo del Nivel Superior: Criterio A (Conocimiento y comprensión), Criterio B (Análisis y evaluación), Criterio C (Organización y desarrollo) y Criterio D (Lenguaje). Cada criterio se evalúa en una escala de 0 a 5 puntos y describe qué se espera a cada nivel de desempeño.

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    REJILLA EVALUATIVA ENSAYO NS

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    Este documento presenta los cuatro criterios de evaluación para el ensayo del Nivel Superior: Criterio A (Conocimiento y comprensión), Criterio B (Análisis y evaluación), Criterio C (Organización y desarrollo) y Criterio D (Lenguaje). Cada criterio se evalúa en una escala de 0 a 5 puntos y describe qué se espera a cada nivel de desempeño.

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    CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL ENSAYO DEL NIVEL SUPERIOR

    Hay cuatro criterios de evaluación en el NS:

     Criterio A Conocimiento, comprensión e interpretación 5 puntos


     Criterio B Análisis y evaluación 5 puntos
     Criterio C Focalización, organización y desarrollo 5 puntos
     Criterio D Lenguaje 5 puntos
     Total 20 puntos (Bachillerato Internacional, 2019, págs. 52-54)
    Criterio A: Conocimiento, comprensión e interpretación
    Enfoque en las citas

     ¿En qué medida demuestra el alumno conocimiento y comprensión de la obra elegida?


     ¿En qué medida utiliza el alumno su conocimiento y comprensión de la obra o del corpus para
    extraer conclusiones en relación con el tema elegido?
     ¿En qué medida están las ideas respaldadas mediante referencias a la obra o al corpus en
    relación con el tema elegido?

    PUNTUACIÓN DESCRIPTOR DEL NIVEL


    0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores
    que figuran a continuación.

    1 En el ensayo hay poco conocimiento y comprensión de la obra o del corpus en


    relación con el tema elegido.

    Las referencias a la obra o al corpus son poco frecuentes o rara vez son
    adecuadas en relación con el tema elegido.

    2 En el ensayo hay cierto conocimiento y comprensión de la obra o del corpus en


    relación con el tema elegido.

    Las referencias a la obra o al corpus a veces son adecuadas en relación con el


    tema elegido.

    3 En el ensayo hay conocimiento y comprensión satisfactorios de la obra o del


    corpus y una interpretación de sus implicaciones en relación con el tema elegido.

    Las referencias a la obra o al corpus son generalmente pertinentes y, en su


    mayor parte, respaldan las ideas del alumno en relación con el tema elegido.

    4 En el ensayo hay buen conocimiento y comprensión de la obra o el corpus y se


    interpretan constantemente sus implicaciones en relación con el tema elegido.

    Las referencias a la obra o al corpus son pertinentes y respaldan las ideas del
    alumno en relación con el tema elegido.
    5 En el ensayo hay excelente conocimiento y comprensión de la obra o del corpus y
    una interpretación persuasiva de sus implicaciones en relación con el tema
    elegido.

    Las referencias a la obra o al corpus están bien elegidas y respaldan eficazmente


    las ideas del alumno en relación con el tema elegido.
    Criterio B: Análisis y evaluación
    • ¿En qué medida analiza y evalúa el alumno cómo las decisiones relativas a lenguaje, técnica y estilo
    y/u otras decisiones más generales del autor influyen en el significado en relación con el tema
    elegido?

    PUNTUACIÓN DESCRIPTOR DEL NIVEL

    0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores


    que figuran a continuación.
    1 El ensayo es descriptivo y/o demuestra poco análisis pertinente de los rasgos
    textuales y/o de las decisiones más generales del autor en relación con el tema
    elegido.
    2 El ensayo demuestra cierto análisis adecuado de los rasgos textuales y/o de las
    decisiones más generales del autor en relación con el tema elegido, pero se basa
    en la descripción.
    3 El ensayo demuestra un análisis y una evaluación generalmente adecuados de
    los rasgos textuales y/o de las decisiones más generales del autor en relación
    con el tema elegido.
    4 El ensayo demuestra un análisis y una evaluación adecuados y a veces
    perspicaces de los rasgos textuales y/o de las decisiones más generales del autor
    en relación con el tema elegido.
    5 El ensayo demuestra en todo momento un análisis y una evaluación perspicaces
    y convincentes de los rasgos textuales y/o de las decisiones más generales del
    autor en relación con el tema elegido.

    Criterio C: Focalización, organización y desarrollo

     ¿En qué medida está la presentación de las ideas del ensayo organizada, centrada y
    desarrollada?
     ¿En qué medida están los ejemplos integrados en el ensayo?

    PUNTUACIÓN DESCRIPTOR DEL NIVEL

    0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores


    que figuran a continuación.
    1 Hay poca organización. No es perceptible una línea de indagación en el ensayo.

    Los ejemplos de apoyo no están integrados en la estructura de las oraciones y de


    los párrafos.
    2 Hay cierta organización. Hay poco desarrollo de una línea de indagación.

    Los ejemplos de apoyo rara vez están integrados en la estructura de las


    oraciones y de los párrafos.
    3 El ensayo está organizado de manera adecuada y generalmente cohesiva. Hay
    cierto desarrollo de la línea de indagación.

    Los ejemplos de apoyo a veces están integrados en la estructura de las oraciones


    y de los párrafos.
    4 El ensayo está bien organizado y, en su mayor parte, muestra cohesión. La línea
    de indagación está adecuadamente desarrollada.
    Los ejemplos de apoyo están, en su mayor parte, bien integrados en la estructura
    de las oraciones y de los párrafos.
    5 El ensayo está organizado de manera eficaz y cohesiva. La línea de indagación
    está bien desarrollada.

    Los ejemplos de apoyo están bien integrados en la estructura de las oraciones y


    de los párrafos.

    Criterio D: Lenguaje
    ¿En qué medida es claro, variado y correcto el lenguaje?
    ¿En qué medida es apropiada la elección de registro y estilo? (En este contexto, “registro” se refiere
    al uso por parte del alumno de elementos tales como vocabulario, tono, estructura de las oraciones y
    terminología adecuados para el ensayo del Nivel Superior).

    PUNTUACIÓN DESCRIPTOR DEL NIVEL

    0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores


    que figuran a continuación.

    1 El lenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores


    gramaticales, de vocabulario y en la construcción de las oraciones, y se observa
    poca noción de registro y estilo.
    2 A veces, el lenguaje es claro y se elige con cuidado; la gramática, el vocabulario y
    la construcción de las oraciones son bastante correctos, aunque se observan
    errores e incoherencias; el registro y el estilo resultan en cierta medida
    adecuados para la tarea.
    3 El lenguaje es claro y se elige con cuidado; si bien se observan algunos errores,
    presenta un nivel adecuado de corrección en cuanto a gramática, vocabulario y
    construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en su mayor parte,
    adecuados para la tarea.
    4 El lenguaje es claro, se elige con cuidado y presenta un buen nivel de corrección
    en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y
    el estilo son, en todo momento, adecuados para la tarea.
    5 El lenguaje es muy claro, eficaz y preciso y se elige con cuidado; presenta un alto
    nivel de corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las
    oraciones; el registro y el estilo son eficaces y adecuados para la tarea.

    Referencias
    Bachillerato Internacional. (2019). Guía de lengua A: Lengua y Literatura. Ginebra: Organización del
    Bachillerato Internacional.

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