Significado de Evaluación
Significado de Evaluación
Significado de Evaluación
Evaluación formativa
Como evaluación formativa se denomina el proceso de evaluación que se
desarrolla, de manera sistemática y continua, a la par del proceso de
enseñanza, durante el curso escolar, y que permite a los docentes revisar,
reajustar o replantear las estrategias de enseñanza y las actividades didácticas,
con la finalidad de mejorar los procesos de aprendizaje de los educandos. En
este sentido, la evaluación formativa es una actividad que proporciona
información valiosa sobre los procesos educativos con miras a su desarrollo y
mejoramiento.
Qué es Evaluación:
Como evaluación denominamos la acción y efecto de evaluar. La palabra,
como tal, deriva de evaluar, que a su vez proviene del francés évaluer, que
significa ‘determinar el valor de algo’.
En este sentido, una evaluación es un juicio cuya finalidad es establecer,
tomando en consideración un conjunto de criterios o normas, el valor, la
importancia o el significado de algo.
Evaluación educativa
En el ámbito de la pedagogía, la evaluación es un proceso sistemático de
registro y valoración de los resultados obtenidos en el proceso de
aprendizaje de los educandos. Como tal, la evaluación se realiza tomando en
consideración los objetivos educativos planteados en el programa escolar. Las
evaluaciones, por otro lado, pueden realizarse de distintas maneras: mediante
pruebas (escritas u orales), trabajos o monografías, así como también
considerando la participación en clase de los alumnos, entre otras.
Algunos autores, sin embargo, consideran subjetivo e insuficiente el método
de evaluación a través de exámenes y pruebas, pues no siempre reflejan
realmente las capacidades y conocimientos del alumno. De allí que en muchos
lugares se utilice un sistema de evaluación continua, donde el proceso de
aprendizaje es acompañado constantemente, lo que permite al alumno
observar su progreso y controlar su aprendizaje.
Las evaluaciones, asimismo, pueden también realizarse para los profesores y
docentes, o aplicarse a las escuelas, colegios y universidades, así como a los
programas educativos y currículo escolar.
Evaluación diagnóstica
Como evaluación diagnóstica se denomina aquella que se realiza al inicio
de un curso y que pretende conocer el estado de los conocimientos
adquiridos previamente por los educandos. En este sentido, la evaluación
diagnóstica ofrece información fundamental para determinar tanto las
aptitudes como las actitudes del alumno frente a determinados temas o
actividades, así como el conocimiento y dominio sobre algunas habilidades o
destrezas que puedan ser útiles para el proceso de aprendizaje.
Evaluación de desempeño
En el ámbito organizacional o institucional, como evaluación de
desempeño se denomina el proceso mediante el cual una empresa estima
el rendimiento de un empleado en el ejercicio de sus funciones. Como tal,
considera aspectos tales como el cumplimiento de los objetivos y obligaciones
del cargo, así como el nivel de productividad y los resultados reales que, en
función de las expectativas, el trabajador haya sido capaz de alcanzar. En este
sentido, es un proceso mediante el cual se valora el aporte del trabajador en
general, y sirve como base para sugerir cambios y mejoras.
Autoevaluación
La autoevaluación es un método en el cual una persona hace una
evaluación sobre sí misma, o sobre una capacidad propia que desee valorar.
Como tal, es muy útil tanto en procesos de aprendizaje, como en el ámbito
laboral, personal y espiritual. Una autoevaluación, asimismo, puede referirse al
proceso de revisión a que una organización o entidad hace sobre sí misma
para sopesar sus fortalezas y debilidades, revisar sus procesos y su
funcionamiento en general.
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN
Pamela Moore
La evaluación en la enseñanza
En este caso, es la persona por sí misma quien debe evaluar su propio desempeño como
medida definitiva del rendimiento logrado. La autoevaluación es un proceso de gran
utilidad que permite pararse a analizar cuáles son nuestros puntos fuertes y débiles, qué es
aquello que hay que reforzar y en qué debemos seguir por el mismo camino. No es sólo
aplicable a las personas individuales, sino que la autoevaluación también es recomendable
en las grandes organizaciones para depurar su funcionamiento interno y mejorar su
proceso productivo.
Definición. Sigui
JAN
29
De igual forma Merrill describe la teoría del diseño Instruccional como un conjunto
de prescripciones para determinar las estrategias apropiadas a fin de habilitar a los
educandos a alcanzar los objetivos de la instrucción. Esta teoría, sé refiere básicamente a
cuáles son las estrategias que funcionan más que a una descripción de los pasos que
deben llevarse a cabo en el proceso de desarrollo y diseño.
Siguiendo este mismo orden de idea Gloria J. Yukavetsky define que “el Diseño
Instruccional, como un proceso sistemático, planificado y estructurado donde se produce
una variedad de materiales educativos atemperados a las necesidades de los educandos,
asegurándose así la calidad del aprendizaje”.
Por su lado (Berger y Kam, 1996). Dice que “Es la disciplina del diseño
Instruccional interesada en prescribir métodos óptimos de instrucción, al crear cambios
deseados en los conocimientos y habilidades del estudiante (Reigeluth, 1983)”.
Por su parte para Dorrego (2007) dice que “el diseño Instruccional es el proceso
sistemático que permite analizar las necesidades y metas de la enseñanza, se
seleccionan y desarrollan las estrategias, actividades y recursos que facilitan alcanzar las
metas fijadas así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y de toda la
instrucción; este proceso hace de la instrucción un proceso más eficiente y relevante”.
• ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta, se modifica una antigua
conducta o se extingue alguna conducta, como resultado siempre de experiencias o
prácticas. Aprendizaje es la adaptación de los seres vivos a las variaciones ambientales
para sobrevivir. Madurar es necesario para aprender y adaptarse al ambiente de la
manera más adecuada.
A los educandos se les proporciona oportunidades para estar activamente
involucrados en su propio aprendizaje .Los métodos participativos son utilizados para
facilitar la participación del educando en su propio aprendizaje y para mejorar el ambiente
de aprendizaje.
La instrucción aborda las necesidades de todos los educandos, incluyendo aquellos
con
necesidades especiales, fomentando la inclusividad y reduciendo las barreras para el
aprendizaje.
• OBJETIVOS
Finalidad
Los objetivos forman parte muy importante dentro del proceso educativo, ya que
obligan a reflexionar hacia donde se quiere llegar con la instrucción, para de ahí
seleccionar, organizar y conducir las estrategias más adecuadas para la enseñanza.
Tipos
De acuerdo a los fines que se deseen lograr, los objetivos pueden ser de mayor o
menor amplitud como objetivos generales y específicos.
- Objetivo general
* Psicomotor: Destrezas físicas.
Con mucha frecuencia los objetivos generales son de mucha amplitud que resultan
muy difícil de evaluarlos, estos objetivos generales debemos dividirlos en objetivos más
específicos que pueden ser evaluados con mayor facilidad.
- Objetivos específicos:
• SECUENCIA
Clasificación
Todo esto nos indica que los estudiantes suelen disponer de una serie de
estrategias para mejorar el aprendizaje, aunque la puesta en marcha de las mismas
depende, entre otros factores, de las metas que persigue el alumno, referidas tanto al tipo
de metas académicas (por ejemplo, metas de aprendizaje-metas de rendimiento) como a
los propósitos e intenciones que guían su conducta ante una tarea de aprendizaje en
particular.
• EVALUACIÓN
Representa el componente Instruccional cuya función es retroalimentar el proceso
a lo largo de su desarrollo y califica el logro de los objetivos establecidos en la
planificación Instruccional. De acuerdo al momento, la evaluación puede diferenciarse en:
- Sumativa: proporciona la información acerca del logro o no del producto final del sistema
de instrucción, de decir, de los aprendizajes alcanzados.
Interpretación personal Otros deciden lo que el La estructura del Cada alumno tiene
alumno debe saber aprendizaje no es única una interpretación
personal
TEORÍAS DE LA ENSEÑANZA
- La acción.
- La imagen.
- El lenguaje simbólico.
- sea poseedor de la capacidad motora indispensable para realizar las acciones, las que,
además, requerirán de algún estímulo o refuerzo que afecte a la realización, pero no al
aprendizaje en sí.