Departamento de Consejería Estudiantil 2021 - 2022

GUÍA DEL DISEÑO

UNIVERSAL PARA EL
APRENDIZAJE
 PRESENTACIÓN
El Ministerio de Educación del Ecuador es el ente rector de la política pública educativa y tiene como misión:

Garantizar el acceso y calidad de la educación inicial, básica y bachillerato a los/las habitantes del territorio nacional, mediante la
formación integral, holística e inclusiva de niños, niñas, jóvenes y adultos, tomando en cuenta la interculturalidad, la
plurinacionalidad, las lenguas ancestrales y género desde un enfoque de derechos y deberes para fortalecer el desarrollo social,
económico y cultural, el ejercicio de la ciudadanía y la unidad en la diversidad de la sociedad ecuatoriana.

Una forma de responder a la diversidad es el modelo didáctico denominado Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA),
desarrollado por el Center for Applied Special Technology (Centro de Tecnología Especial Aplicada - CAST), basado en la
investigación para el diseño del currículo, con la finalidad de que todos los/las estudiantes alcancen los aprendizajes, valorando su
individualidad y ritmo.
 ¿Qué normativa respalda la guía?

01 02 03 04

Constitución de Ley Orgánica Reglamento Acuerdos

la República del de Educación General a la Ministeriales
Ecuador Intercultural Ley Orgánica
de Educación
Intercultural
¿ Qué es el Diseño Universal para el Aprendizaje?

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), es un modelo

didáctico basado en la investigación para el diseño del
currículo, es decir, objetivos educativos, métodos,
materiales y evaluación, que permite a todas las personas
desarrollar conocimientos, habilidades y motivación e
implicación con el aprendizaje (Pastor, 2014).

Propone flexibilidad en las formas en que la información es

presentada, en los modos en que los/las estudiantes
responden o demuestran sus conocimientos y habilidades,
y en las maneras en que son motivados y se comprometen
con su propio aprendizaje.
Aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje al
currículo en la práctica docente

El propósito del currículo basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje no

es simple- mente ayudar a los/las estudiantes a dominar un campo de
conocimiento específico o un conjunto concreto de habilidades, sino ayudarles
a dominar el aprendizaje en sí mismo; el currículo permite a los/las docentes
eliminar posibles barreras que podrían impedir que los/ las estudiantes
aprendan. (Pastor A. , 2013)

El Diseño Universal para el Aprendizaje-DUA, se estructura en tres principios

básicos, cada uno se desarrolla a través de tres pautas de aplicación y de
varias claves o puntos de verificación. Los tres principios del DUA sientan las
bases del enfoque y entorno a ello, se construye el marco práctico para llevarlo
al aula.
 Principios Básicos del DUA
1° Proporcionar múltiples 2° Proporcionar múltiples 3° Proporcionar múltiples
formas de presentación formas de acción y expresión formas de implicación

Diversidad en la representación de Múltiples formas de expresión Involucramiento (el POR QUÉ del
la información y los contenidos (el del aprendizaje (el CÓMO del aprendizaje)
QUÉ del aprendizaje). aprendizaje).

Pautas a seguir: Pautas a seguir: Pautas a seguir:

• Dar varias opciones para percibir • Proporcionar varios métodos • Disponer vías alternas y
la información: visual, auditiva, de respuesta . estrategias que respondan a
táctil o audiovisual. las diferencias intra e
• Proporcionar opciones para interindividuales.
• Varias opciones para el lenguaje la expresión y hacer fluida la
y los símbolos, ejemplo: usar comunicación. • Opciones para mantener el
sistemas de representación esfuerzo y la persistencia,
alternativos; palabra – imagen. • Proporcionar los apoyos desarrollo de la
precisos para las funciones autorregulación y
• Apoyar al estudiante en el acceso ejecutivas. autodeterminación.
a la información y su
procesamiento
ADAPTACIONES CURRICULARES SEGÚN EL GRADO

De acceso No significativa Significativa

GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3

Las modificaciones se Se modifican aspectos del Se modifican los elementos de

realizan en el espacio, Grado 1 e incluyen Grado 1 y Grado 2 además de
recursos o materiales, adaptaciones en la los componentes del currículo
infraestructura, tiempo, metodología y evaluación, como: adecuar, cambiar o en
comunicación que sin embago, los objetivos y ocasiones eliminar los
requiere el estudiante destrezas con criterios de objetivos, mejorar las
para realizar una desempeño son los mismos. competencias básicas, alterar
determinada tarea. los contenidos y criterios de
evaluación.
 Aplicación del DUA en la
planificación semanal U. E. V. N.
Las adaptaciones se regirán a los tres
principios básicos del DUA y según los
grados de adaptación curricular.

PRINCIPIO 1
PRINCIPIO 3

Se resaltará en color En la planificación semanal

verde y con negrita las se agregará una fila
adaptaciones que se PRINCIPIO 2
exclusiva para estudiantes
realicen basadas en las con AC Grado 3 en la cual se
directrices del Grado 1 Se resaltará en color púrpura y con registrará la modificación
negrita las adaptaciones que se que previamente se generó
realicen basadas en las directrices en el DIAC.
del Grado 1 y 2
 RESPECTO A LAS AC GRADO 3
MODIFICACIONES
A LA DESTREZA
DESTREZA
Es importante no olvidar que
cuando se ha modificado la
destreza, se asigne a la
codificación con el número uno
seguido de un punto. SIN MODIFICAR MODIFICADA

Ejemplo: M.5.1.73. 1.
M.5.1.73. Reconocer y resolver M.5.1.73. 1.Reconocer problemas
aplicaciones, problemas o o situaciones reales que
situaciones reales o hipotéticas que pueden ser modelizados con
pueden ser modelizados con funciones trigonométricas,
funciones trigonométricas, identificando las variables
identificando las variables significativas presentes.
significativas presentes y las
relaciones entre ellas y juzgar la
validez y pertenencia de los
resultados obtenidos.
 UNIDAD EDUCATIVA TÉCNICA "VIDA NUEVA
FORMATO DE PLANIFICACIÓN SEMANAL CULTURA GENERAL 2021-2022 NOMBRE DEL DOCENTE: LCDA. LUZ TULCANAZA

ASIGNATURA: HISTORIA SEMANA: Del 17-01-2022 al 21-01-2022

Solidaridad, Justiticia; Innovación tecnològica y Valores Institucionales JORNADA: Matutina - Semipresencial

EJE TRASVERSAL

VALOR SEMANAL: "Unidad" Juan 17:23 No. UNIDAD 2 CURSO: Tercero de bachilletaro PARALELO: A,B,C,D,E

NOMBRE DE LA
SIGLO XX: UN MUNDO EN CRÍSIS- LA PRESENCIA LATINOAMERICANA: REVOLUCIÓN E INTEGRACIÓN MUNDIAL.
UNIDAD:

INDICADOR DE
EVALUACIÓN:
Comprende el contexto en que suge la Comisión Económica para América Latina, mediante el análisis de los proyectos regionales implementados para que sean evaluadas y puestas en práctica. Se mantiene la
codificación del
RECURSOS
FECHAS DESTREZA OBJETIVO DE CLASE TEMAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS/ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS
TAREA ESTUDIANTES CON NEE
estudiante y el
Grado de AC.

CS.H.5.3.44. Identificar el contexto en el que

surge la Comisión Económica para América
Siempre asignar
A.S.F.A
Latina (CEPAL) y evaluar sus propuestas para la
región.
1. Lectura de las páginas 94 a
la 96 y subrayar las idas
G. 1
E.R.E.T primero apellidos y
CS.H.5.4.31. Determinar los principales retots
Comprender el contexto en que
La CEPAL y América latina.
1. ANTICIPACIÓN: ¿Qué endiende por Desarrollo industrial? ¿Qué modelo
económico buscaba fortalecer el desarrollo económico regional de América Latina?
Texto de Historia individual
- Láminas explicativas del
principales.
2.Elaborar un organizador
luego los nombres
que enfrenta la integración latinoamericana con - Proceso de integración tema
suge la Comisión Económica ¿Consideras que es necesario la inmersión de un órgano no gubernamental externo gráfico del tema: La CEPAL y
base en el análisis de los logros y limitaciones de - La CEPAL y el desarrollo industrial - Mapamundi
para América Latina, mediante el que vigile el desarrollo económico latinoamericano? América Latina
los proyectos regionales implementados. - Propuesta de la CEPAL - Organizadores gráficos.
2 PERÍODOS análisis de los proyectos 2.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Explicación del tema: La CEPAL Y 3. Desarrollar el taller de la
CS.H.5.4.29. Analizar las causas de las crísis de - La crísis de los gobiernos de América - Material concreto
regionales implementados para América , mediante la lectura comprensiva, lectura entre pares, subrayar ideas página 101.
los años ochenta y las medidas económicas latina y el auge petrolero. - Diapositivas con ideas
que sean evaluadas y puestas principales, elaboración de organizadores gráficos, analizar y reconocer conceptos y 3. Desarrollar el taller de la
aplicadas para resolverlas en América Latina y - Neoliberalismo en América Latina principales de la CEPAL y el
en práctica. llegar conclusiones. página 101.( actividad 4 se le
el Ecuador. - Ecuador y el neoliberalismo proceso de integración
3. CONSOLIDACIÓN: Desarrollar las actividades de la página 101. guiará con explicación del
CS.H.5.4.27. Contextualizar el origen del
docente)
neoliberalismo y su implementación en América
Latina y el Eciador.

E.R.D.F
G. 2
T.I.H.J

Apartado con el
grado de AC Grado
1. ANTICIPACIÓN: ¿Qué es la integración regional? ¿Qué modelo económico 1. Lectura de las páginas 94 a
3
CS.H.5.3.44. 1 Identificar el contexto en el que
La CEPAL y América latina. buscaba fortalecer el desarrollo económico regional de América Latina? la 96 y subrayar las idas
surge la Comisión Económica para América
- Proceso de integración principales.
Latina (CEPAL)
G3 No cambia objetivo - La CEPAL y el desarrollo industrial 2.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Explicación del tema: La CEPAL Y No cambia recursos 2.Elaborar un organizador G. 3 A.E.R.T
CS.H.5.4.29. 1 Identificar las causas de las crísis
- Propuesta de la CEPAL América , mediante la lectura comprensiva, lectura entre pares, subrayar ideas gráfico del tema: La CEPAL
de los años ochenta y las medidas económicas
principales con supervición de docente, elaboración de lluvia de ideas. 3. Desarrollar el taller de la
aplicadas en Ecuador.
3. CONSOLIDACIÓN: Desarrollar las actividades de la página 101 (actividad 1 y 2) página 101 (actividad 1 y 2)

ELABORADO REVISADO POR

DOCENTE: Lcda. Luz Tulcanaza COORDINADOR ACADÉMICO: Msc. Alejandro Caisatoa
 ÁREA TÉCNICA IMPORTANTE
Debido a que la Las planificaciones son
planificación técnica revisadas en el DECE los
mantiene una días jueves y entregadas
diferenciación diaria, el o en Secretaría el viernes, las
la docente deben generar y los docentes que tengan
una planificación aparte por observación el realizar
para el estudiante con AC correctivos, deberán
Grado 3 e imprimirla en la presentar nuevamente la
página posterior de la planificación hasta el día
planificación principal lunes.
 UNIDAD EDUCATIVA TÉCNICA "VIDA NUEVA
FORMATO DE PLANIFICACIÒN SEMANAL CULTURA GENERAL 2020-2021 NOMBRE DEL DOCENTE: LUIS COLLAGUAZO
ASIGNATURA: INFORMÀTICA SEMANA: Del 17-1-2022 al 21-01-2022
EJE TRASVERSAL: Solidaridad, Justiticia; Innovación tecnològica y Valores Institucionales
JORNADA: Matutina
VALOR SEMANAL: UNIDAD No. UNIDAD 6 CURSO: Octavo PARALELO A
NOMBRE DE LA UNIDAD DE
PERIFERICOS DE ENTRADA, SALIDA, ALMACENAMIENTO
COMPETENCIA
COMPETENCIA DE LA
Familiarizarse con los conceptos básicos de informática.
UNIDAD

FECHAS COMPETENCIA OBJETIVO TEMAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS/ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS TAREA ESTUDIANTES CON NEE

MÓDULO DE INFORMÀTICA,
INTERNET, UTILIZACIÓN DE
Principios Básicos de la COMPUTADORAS, UTILIZACIÓN
Reconoce la historia de
Conocer los principios bàsicos de la Inteligencia Artificial (AI) DE COMPUTADORAS EN PAREJAS Realizar un resumen de
17/12/2021 la INTELIGENCIA ERCA:
INTELIGENCIA ARTIFICIAL Análisis histórico O CERCA DEL DOCENTE PARA la IA
ARTIFICIAL

Se aplican las
EXPERIENCIA.- lluvia de ideas, resumen corto de
VERIFICAR AVANCES,
la clase anterior.
DIAPOSITIVAS CON IMÁGENES
REFLEXÓN.- Conoce la historia de IA
EXPLICATIVAS DEL TEMA

mismas
CONCEPTUALIZACIÒN.- Definir las
características, importancia a través de la historia
y su relevancia en la vida diaria MÓDULO DE INFORMÀTICA,

Reconocer los lenguajes de

Principales lenguajes de
programación de IA
APLICACIÒN.- Reconoce el cambio que ha tenido
el avance tecnológico a través de ejemplos, mapa
conceptual o dibujos.
INTERNET, UTILIZACIÓN DE
COMPUTADORAS, UTILIZACIÓN
G.1
E.R.D.D
S.E.D.E
consideraciones
Conoce los diferentes DE COMPUTADORAS EN PAREJAS Enlistar cuales son los
18/12/2021
programas de la IA
programación que hay en la
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Heurística
Los Sistemas Expertos
O CERCA DEL DOCENTE PARA
VERIFICAR AVANCES,
programas de la IA
A.E.C.D
en relación a los
DIAPOSITIVAS CON IMÁGENES
EXPLICATIVAS DEL TEMA principios del
Conoce que es la
DUA
resistencia eléctrica, la Conocer que es un circuito en serie ELABORACIÓN DE ELABORAR UN
19/12/2021 ley de ohm y la potencia con una explicaciòn y que pueda CIRCUITOS ELECTRICOS, GAMIFICACIÓN SOFTWARE COCODRILE CIRCUITO MIXTO CON
eléctrica para su practica utilizar en su trabajo CIRCUITO EN SERIE 4 ELEMENTOS
en robótica

Las redes neuronales MÓDULO DE INFORMÀTICA, Imprimir un robot con

Distingue la diferencia
Distinguir la diferencia entre robòtica y La Robótica INTERNET, COMPUTADORAS, inteligencia artificial y
20/12/2021 entre robòtica y ERCA:
cibernética La Cibernética IMÁGENES DE INTERNET, describir que puede
cibernética EXPERIENCIA.- lluvia de ideas
DIAPOSITIVAS hacer
REFLEXÓN.- Conoce las generaciones de
computadoras E.E.E.E
CONCEPTUALIZACIÒN.- Definir a la historia G.2 D.S.A.S
cronólogica y su importancia en la vida diaria T.G.V.F
APLICACIÒN.- Reconoce el cambio que ha
Programas importantes en la tenido el avance tecnológico y miniaturización de MÓDULO DE INFORMÀTICA,
Analizar como serà en el futuro la historia de la IA los computadores INTERNET, COMPUTADORAS, dibujar un robot
21/12/2021 Conoce la historia
INTELIGENCIA ARTIFICIAL El futuro de la IA IMÁGENES DE INTERNET, futuristico
DIAPOSITIVAS

ELABORADO REVISADO POR

DOCENTE: LUIS COLLAGUAZO COORDINADOR ACADÉMICO: MSc.Alejandro Caisatoa
La planificación
de la jornada
semipresencial
tiene los mismos
parámetros
explicados en la
planificación
técnica
El proceso de
implementación de las
directrices para
registrar las
adaptaciones
curriculares será de
manera paulatina.

En caso de dudas
puede acercarse al
DECE.