Segundo Semestre. - Guía Didáctica Del Estudiante. - Introducción A Las Ciencias Sociales
Segundo Semestre. - Guía Didáctica Del Estudiante. - Introducción A Las Ciencias Sociales
Segundo Semestre. - Guía Didáctica Del Estudiante. - Introducción A Las Ciencias Sociales
INTRODUCCIÓN A LAS
CIENCIAS SOCIALES
GUÍA DIDÁCTICA SEGUNDO SEMESTRE
Nombre: __________________________________________________
Plantel: ___________________________________________________
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COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO
MTRO. ERASMO MARTÍNEZ RODRÍGUEZ
Director General
Queda prohibida la reproducción total o parcial de este material por cualquier medio electrónico o mecánico,
para fines ajenos a los establecidos por el COBATAB.
Competencias genéricas………………………………………………………………………………………………………….3
Enfoque de la disciplina……………………………………………………………………………………………………….. 7
Ubicación de la asignatura……………………………………………………………………………………………………. 8
Proyecto Transversal………………………………………………………………………………………………………………91
Bloque V. Interacción del individuo con las Instituciones del Estado Mexicano…………………….124
Bibliografía…………………………………………………………………………………………………………………….……140
Himno al COBATAB……………………………………………………………………………………….…………………….141
2
INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES
Presentación
Joven bachiller, el presente trabajo que tienes en tus manos, fue elaborado por un grupo
de profesores comprometidos en su quehacer docentes e interesados siempre en tu
aprendizaje, para tal efecto propone actividades propias que permitirán la construcción de
tu conocimiento cotidiano.
Es importante que asumas con responsabilidad, compromiso y entusiasmo la tarea que te
corresponde como estudiante generador de tu propio conocimiento. Tú, como ser social
estás inmerso en una sociedad que requiere un modelo de ciudadano crítico y reflexivo que
enfrente los retos de los tiempos modernos ante un mundo competitivo y global; es por tal
razón que se te invita a ser parte del cambio.
Sin lugar a dudas, siendo responsable, comprometido y entusiasta; lograrás lo que como
estudiante te propongas como meta; el Colegio de Bachilleres de Tabasco, te brinda las
herramientas necesarias que serán de gran ayuda para que tú seas ese agente de cambio
que nuestro país necesita, por supuesto por el bien tuyo, de tu familia y de la sociedad en
general.
Seguramente surge en ti una duda, el por qué el contenido del Programa de estudio de la
asignatura de Introducción a las Ciencias Sociales, tiene un orden y este manual presenta
una estructura diferente; te explicamos porqué:
Debido a la vasta experiencia de tus profesores, quienes tuvieron la oportunidad de
intercambiar constructos propios del área, logrando con esto tener una visión diferente en
cuanto al abordaje teórico metodológico de la interpretación de los contenidos, acordaron
que para que tú tengas una mejor comprensión y apropiación de los contenidos debes
iniciar estudiando aquellos constructos que te ayuden a consolidar tu formación como un
ente social a partir de las teorías del conocimiento.
Te invitamos pues joven bachiller, a estudiar, a esforzarte para que logres tus metas.
Y es así como tu decisión te llevará al éxito.
Competencias Genéricas
Se autodetermina y cuida de sí.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
CG1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
CG1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
CG1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
CG1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
CG1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
CG1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de
sus metas.
Se expresa y comunica.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
CG6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
CG6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
CG6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias,
e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
CG6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
CG9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
CG9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la
sociedad.
CG9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades
e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
CG9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general
de la sociedad.
CG9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
CG9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
CDBCS1
Identifica el conocimiento social como una construcción en constante transformación.
CDBCS2 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas de México
y en el mundo con relación al presente.
CDBCS4 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las
desigualdades que inducen.
Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen
CDBCS6 en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno
socioeconómico.
CDBCS9 Analiza las funciones de las instituciones del Estado mexicano y la manera que impactan
su vida.
Enfoque de la Disciplina
Para lograr este propósito, se toman en cuenta los atributos de las competencias genéricas y las
competencias disciplinares básicas del campo al que pertenece, las cuales guiaron la elaboración del
presente manual.
El campo disciplinar de las Ciencias Sociales, refleja la intención de dar continuidad a los fines
formativos de la educación básica en el nivel medio superior. Como sabemos, en todo el mundo cada
vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad
y que puedan resolver problemas de carácter social.
En este sentido, se pretende afianzar y asegurar los aprendizajes adquiridos, fomentando el desarrollo
gradual de las competencias disciplinares de las Ciencias Sociales, como el pensamiento crítico y la
reflexión, el uso de la información en beneficio colectivo y el respeto a las diferencias, promoviendo al
mismo tiempo una actitud responsable hacia los demás, pero también hacia el entorno natural.
Para ello, la asignatura de Introducción a las Ciencias Sociales desarrolla elementos que contribuyen
en la conformación de ciudadanos y ciudadanas que sean capaces de identificar problemáticas sociales
que afecten su hacer personal, profesional y cultural planteando alternativas de solución acorde con
su entorno.
Parte importante de este proceso es que la asignatura contribuye a fortalecer el trabajo colaborativo
al aportar y respetar los puntos de vista de otras personas proponiendo alternativas de solución a los
problemas de su contexto.
Permite también, el desarrollo del trabajo interdisciplinario con las asignaturas de Ética I y II, Taller de
Lectura y Redacción I y II, Informática I y II, Historia de México I y II, Estructura Socioeconómica de
México, Historia Universal Contemporánea, Metodología de la Investigación y Filosofía.
Ubicación de la Asignatura
Comprender el
origen y relevancia El conocimiento y
Delimitando el campo de estudio
del conocimiento delimitación de los campos II
de las Ciencias Sociales.
científico de la de las Ciencias Sociales,
sociedad.
Para comprender la I
complejidad de la sociedad
Comprender y II
actual.
analizar los
Continuidad y cambio social III
problemas sociales
de hoy. IV
Aprendizajes Esperados
• Desarrolla estrategias de solución a problemas de situaciones cotidianas a través de los
diferentes tipos de conocimiento.
• Categoriza a las ciencias a partir de su objeto de estudio, valorando la importancia de las
mismas en la construcción del conocimiento.
Competencias
Genéricas Disciplinares
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según 1. Identifica el conocimiento social como
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que una construcción en constante
se encuentra y los objetivos que persigue. transformación.
4.5. Maneja las tecnologías de la información y la
2. Sitúa hechos históricos fundamentales
comunicación para obtener información y expresar
ideas. que han tenido lugar en distintas épocas
en México y en el mundo con relación al
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera
presente.
l9os de otras personas de manera reflexiva.
9.5. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos 3. Interpreta su realidad social a partir de
de la sociedad y se mantiene informado. procesos históricos locales, nacionales e
9.6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en internacionales que le han configurado.
los ámbitos local, nacional w internacional ocurren de
entre un contexto global interdependiente.
10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el
principio de integración y convivencia en los contextos
local, nacional e internacional.
BLOQUE II
Procesos de construcción del conocimiento en las ciencias sociales
A partir del reconocimiento del ser social en el estudio de cómo interactúa, se comporta y las relaciones
sociales que fomenta, ahora entramos en el bloque II, donde conocerás no solo el origen de las ciencias
sociales, sino también los tipos de conocimiento, clasificación de las ciencias y sus objetos de estudio, así
como las concepciones ideológicas que fueron evolucionando a partir de una modernidad más exigente.
La primera parte es identificar que las ciencias sociales, estudian el comportamiento del hombre en
la sociedad y sus formas de organización individual y colectiva, buscando comprender y explicar
regularidades y particularidades que se expresan en el conjunto de las instituciones, donde se adquieren
nuevos conocimientos.
En sus inicios de las ciencias sociales en el siglo XVIII, el hombre buscó no solo una explicación del
comportamiento humano, sino también se preocupó por crear nuevas herramientas de trabajo
llevándolo a la época de la ilustración, acción que se refleja en la Enciclopedia de Diderot, con artículos
de Rousseau y otros enciclopedistas.
El crecimiento de las ciencias sociales también fue mostrado en otras enciclopedias especializadas, por
ejemplo, el término "ciencias sociales" fue inicialmente utilizada como un campo conceptual distinto que
aludía a las relaciones, acción social, sin incluir a la ciencias naturales, así fue las ciencias sociales fue
influenciada por el positivismo, centrado en el conocimiento basado en la experiencia real y eliminando
la especulación metafísica . Auguste Comte usó el término "ciencia social" para describir el campo,
tomado de las ideas de Charles Fourier; Comte también se refiere al campo de la "física social, entre otros
investigadores más.
También se abordará la clasificación de las ciencias sociales como sociología, política, economía, historia,
geografía, psicología, derecho y antropología en las que cada una ofrecerá una explicación del cómo se
comportan en la vida del ser humano, pero sobre todo del papel que juegan en las instituciones donde
también interactúan.
Finalmente se abordarán temas sobre la ilustración y evolucionismo lineal que de igual transformarán
tu pensamiento generando cuestionamientos en búsqueda de una explicación sobre el origen de las
ciencias y el conocimiento.
Evaluación Diagnóstica
Muchas veces no nos damos cuenta de lo que sabemos hasta que nos preguntan por ello. Por eso, te
proponemos que leas y respondas las siguientes preguntas acerca de algunos de los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que se trabajarán en este bloque; así tendrás idea de qué tanto sabes.
2. ¿Consideras que los conocimientos que has adquirido a lo largo de tu vida son todos del mismo tipo
o habrá diferencias entre ellos?
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4. ¿De qué manera ayuda considerar los puntos de vista de los otros, de manera respetuosa, para
mejorar la convivencia social?
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5. ¿Qué es el conocimiento?
a) Lo que sabemos de la naturaleza, las relaciones 7. ¿Qué tipo de ciencias son la geología, la
y las cualidades de las cosas. meteorología y la química?
b) Las teorías que explican lo que nos rodea. a) Ciencias sociales.
c) La percepción inmediata de la realidad. b) Ciencias formales.
d) El análisis de lo que nos rodea. c) Ciencias fácticas.
d) Ciencias naturales.
6. ¿A qué se refiere la palabra empírico?
a) A la razón. 8. ¿Cuál es el objeto de estudio de las ciencias
b) A la intuición. sociales?
c) A la autoridad. a) Los fenómenos de la naturaleza y sus efectos en
d) A la experiencia. las personas.
b) Las teorías que explican los hechos de la
sociedad.
c) El ser humano en sociedad.
d) Los experimentos sobre el comportamiento de
las personas.
¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO?
Aprender, conocer y saber son palabras que usamos con mucha frecuencia, pero sobre las que pocas
veces reflexionamos.
¿Qué es saber y aprender? Según el diccionario de la Real academia española conocer es “averiguar por
el ejercicio de las facultades intelectuales, la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas
El conocimiento se suele entender como:
* Hechos o información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación,
la comprensión teórica o práctica de un asunto referente a la realidad.
* Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un campo determinado o a
la totalidad del universo.
* Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o situación.
* Representa toda certidumbre cognitiva mensurable según la respuesta a ¿por qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?
y ¿dónde?1
El conocimiento es lo que sabemos de las cosas (su naturaleza, sus cualidades y relaciones). El
Conocimiento puede llamarse de diferente manera, de acuerdo de la forma en la cual se haya obtenido
por lo que puede clasificarse como científico y no científico.
El conocimiento, entendido como el conjunto de saberes
que los individuos poseen y que han sido aprendidos a
través de su vida, ya sea por la experiencia o el
aprendizaje, está en constante construcción; cada día
sumamos conocimiento a nuestras vidas a través de los
que vivimos, pensamos, estudiamos, reflexionamos y
hacemos, aprendemos de los otros y ellos de nosotros, la
vida es un aprendizaje constante.
El conocimiento nace de la necesidad del hombre de
explicarse a sí mismo, su propia naturaleza, de tratar de
comprender los fenómenos en su propio interior psicológico o biológico, así como de explicar el mundo
que lo rodea y las relaciones que establece con los demás y con el espacio que habita.
De tal forma que el conocimiento contiene tres elementos fundamentales, el sujeto que desea conocer,
el objeto por conocer o explicar y el propio conocimiento generado de ese interés por saber de los
humanos. La posibilidad de nuevos saberes, de cómo organizarlos, sistematizarlos y transmitirlos es una
preocupación constante del ser humano, que se encarga de clasificar el conocimiento de acuerdo con la
forma en la que lo adquirimos (Paredes Gómez, 2019).
https://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento#:~:text=El%20conocimiento%20se%20suele%20entender,o%20
a%20la%20totalidad%20del%20universo.
El manejo del fuego es un claro ejemplo de conocimiento empírico; en la Prehistoria los primeros grupos
humanos descubrieron el fuego y aprendieron a controlarlo, utilizándolo para crear herramientas y
utensilios de uso diario, en la preparación de alimentos, para ahuyentar animales salvajes e iluminarse,
todo ello lo lograron a partir de un proceso de prueba y error. Después de múltiples ensayos aprendieron
por experiencia cómo dominar el fuego, ese conocimiento lo transmitieron a sus descendientes y a
medida que avanzaba la civilización humana, se fueron incorporando nuevas formas de uso y dominio del
fuego.
El conocimiento empírico permite saber los resultados esperados de una actividad porque esta se ha
llevado a cabo en repetidas ocasiones, lo adquirimos mediante vivencias y experiencias, es transmitido
por medio de las relaciones con la sociedad.
Las propias necesidades del individuo y de la sociedad son las que van formando la experiencia, en este
sentido, el conocimiento empírico es subjetivo en tanto que cada uno de nosotros tiene sus propias
experiencias, que se materializan en un saber concreto de cómo desarrollar las actividades de la vida
cotidiana, así cada individuo desarrolla habilidades particulares derivadas de su propia experiencia y de
su interacción con la sociedad.
El aprendizaje empírico es particular a cada individuo, depende de dónde nacimos, en qué familia
crecimos, con quién nos relacionamos, así como los propios cambios sufridos por cada uno de nosotros a
lo largo del tiempo. El conjunto de saberes empíricos no será el mismo para una persona que ha nacido y
crecido en el campo que para otra de la ciudad.
Las experiencias personales y colectivas van creando un cúmulo de conocimientos, algunos de los cuales
se transmiten de generación en generación. Así podemos encontrar familias que se dedican a un oficio
cuyo dominio se ha dado gracias al conocimiento empírico y su transmisión de padres a hijos. Tal es el
caso de panaderos, herbolarios, pescadores, albañiles, agricultores, entre otros, quienes a través de la
experiencia van encontrando mejores formas de llevar a cabo su trabajo, creando su propio estilo y
guardándolo para sí mismo, con el fin de prestar un servicio o producto que los distinga de los demás de
su gremio.
El conocimiento empírico es evolutivo, mejora a través del tiempo en la medida en que se incorporan
nuevos saberes, haciendo que el resultado se vaya perfeccionando a lo largo de los años, sin requerir
necesariamente de sistematización, verificación o demostración alguna.
Cada uno de nosotros cuenta con un saber empírico muy valioso de nuestro entorno, cuando salimos de
él nos sirve como referente y guía para aprender y tener nuevas experiencias.
En este momento de tu vida ya tienes un acervo importante de conocimiento empírico, por ejemplo,
cruzar una calle, andar en bicicleta, patineta o patines, o usar un celular, son algunas de las actividades
que has aprendido a través de la experiencia, fueron tus familiares y amigos quienes seguramente te
indicaron como hacerlo, después de llevarlo a cabo repetidamente, es una actividad que dominas, forma
parte de tu conocimiento y de tu experiencia.
En la filosofía medieval la presencia divina como generadora de vida y lo que ella ofrece es el eje sobre el
que gira la construcción del conocimiento.
El método científico, al ser un procedimiento, debe llevar consecutivamente una serie de pasos.
Pasos del método científico.
El método científico es la forma en que nos acercamos al conocimiento de los objetos de estudios, de la realidad
social y natural; de manera extensiva, es mediante el cual construimos conocimientos.
El conocimiento que se genera a través del método científico resulta comprobable, verificable y, por tanto, con
validez universal.
El conocimiento científico es objetivo y brinda una explicación racional del universo, se basa en resultados
concretos, medibles, observables, que pueden ser verificados y comprobados, es independiente de los
pensamientos, sentimientos, valores y conocimientos de los sujetos que lo construyen. De sus resultados se
desprenden múltiples teorías y aplicaciones prácticas que contribuyen a solucionar problemas y mejorar las
condiciones y calidad de vida de la sociedad.
La ciencia ha proporcionado las bases para el desarrollo, transformando las formas de vida de la humanidad y
planteando nuevos problemas a resolver, derivados de nuevos descubrimientos en el ámbito físico y biológico
de nuestro universo y de nuevas formas de relaciones sociales entre los humanos.
En la actualidad contamos con un gran acervo de conocimiento científico que podemos disfrutar
cotidianamente con el uso de la tecnología: computadora, teléfono, televisión, internet, etcétera; con mejores
medicamentos, vacunas, fertilizantes y materiales para construir, por mencionar algunos. Pero de igual forma,
el avance científico enfrenta dilemas bioéticos que ponen a discusión la correcta conducta de las personas
respectos a temas relacionados con la clonación de seres humanos, animales y vegetales, la experimentación
con embriones humanos, el cuidado y preservación de especies y del ambiente, entre otros.
Si bien es cierto que el conocimiento científico en su esencia busca explicar los fenómenos del universo y la
sociedad, encuentra en su desempeño nuevos problemas y desafíos que van contribuyendo a entender mejor
el mundo y plantear nuevas interrogantes que permiten el avance de la ciencia (Paredes Gómez, 2019).
Como reforzamiento de los tipos de conocimiento, te sugerimos ver los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=57wGVLbmkq8
https://www.youtube.com/watch?v=TO97AGb7sVI
INTUITIVO
EMPÍRICO
RELIGIOSO
FILOSÓFICO
CIENTÍFICO
DATOS GENERALES
Nombre del alumno Matricula
Producto: Fecha
Materia: Periodo
VALOR OBSERVACIONES
VALOR DEL OBTENIDO
CARACTERISTICAS A CUMPLIR CALIF Y/O SUGERENCIAS
REACTIVO
DE MEJORA
SI NO
10 CALIFICACION
Si bien es cierto que el conocimiento científico se estudió desde los tiempos de la Grecia Clásica, en los
siglos VI y V a.C., el desarrollo de las ciencias y la tecnología se vio limitado durante la época medieval,
etapa llamada por algunos autores como “Oscurantismo”. Así el surgimiento de las ciencias modernas en
general, y de las ciencias sociales en particular, se debió a una serie de acontecimientos históricos e
ideologías que fueron dándose a partir de los siglos XV y XVI, con el llamado renacimiento y las
transformaciones en la organización política, social y económica que experimento el mundo desde
entonces.
La emergencia y desarrollo de las ciencias sociales tuvo como contexto las transformaciones históricas
que trajeron consigo la Revolución Industrial iniciada en Inglaterra, así como la Revolución Francesa de
1979. La primera cambio para siempre el modo como se veía trabajando y produciendo siglos antes,
creando nueva forma de producción económica; la segunda transformo el modo como se entendía el
origen del poder social y político, y las relaciones entre gobernantes y gobernados, creando nuevas formas
de organización política.
La Revolución industrial vista con más detenimiento, al cambiar las formas de producción, transformo el
campo, creo ciudades y nuevas formas de vivir que no estaban exentas de problemas sociales nuevos. Y
la Revolución Francesa, al depositar el poder en el pueblo, permitió que las personas como individuos o
agrupadas en nuevos colectivos se hicieran cargo ellos mismos de la solución de los asuntos públicos.
Ambos factores son el contexto de transformación de la vida social desde hace varios siglos, de cómo
interactuamos, como nos llevamos y tratamos en la sociedad. Veamos estos dos hechos históricos y su
influencia en la vida social y con ello el nuevo objeto de estudio de las emergentes ciencias Sociales.
2
Amezcua, H. (2017) Introducción a las C. Sociales edit. Nueva Imagen págs. 62-63
familiares), que podían autofinanciarse, aunque cada vez iban a tener más necesidad de capital. Los
medios de producción eran de propiedad privada y se concentraban en manos de la burguesía. El
proletariado no tenía ninguna propiedad, sólo la fuerza de su trabajo, que vendía a cambio de un salario.
Hacia el año 1780, en Inglaterra, se produjo un cambio económico y social que originó la sociedad
capitalista o Revolución Industrial. En el Siglo XIX, desde Inglaterra, la Revolución Industrial se fue
extendiendo a otros países, aunque en ellos se hablaba de industrialización para indicar que fue un
proceso más lento influido por Inglaterra. En la Revolución Industrial se crea una fuerte industria y se
extiende el ferrocarril.
Causas de la Revolución Industrial:
✓ Aumento de la población: Desde el siglo XVIII las epidemias de peste fueron desapareciendo y el
desarrollo de la agricultura permitió el crecimiento de la producción de alimentos y se produjo
entonces un descenso de la mortalidad catastrófica (hambre, guerras, epidemias).
✓ La mortalidad europea, igual que la mortalidad infantil, se redujeron.
✓ La natalidad fue disminuyendo lentamente, aunque se mantuvo alta, como consecuencia el
crecimiento vegetativo aumentó bastante.
✓ El aumento de la población fue mayor en las ciudades. También se produjeron migraciones,
especialmente hacia América.
✓ Mejoras en la agricultura: Continuaron existiendo los recintos (concentración de las tierras en
grandes propiedades) con el apoyo de los gobiernos, que permitieron la introducción de mejoras
técnicas, además, algunas zonas se especializan en los cultivos más rentables.
Las mejoras en la agricultura favorecieron la Revolución Industrial de cinco formas:
• El aumento de la producción permitió alimentar a una población en rápido crecimiento.
• Las mejoras técnicas redujeron el número de campesinos necesarios para trabajar la tierra, y
proporcionaron mano de obra para la industria.
• Los beneficios obtenidos por los terratenientes fueron invertidos en la agricultura, el comercio y
las nuevas industrias.
• Las necesidades de metales para los instrumentos agrícolas y la demanda de maquinaria,
provocaron el desarrollo de la industria metalúrgica y siderúrgica.
Desarrollo tecnológico:
• El aumento de la demanda de maquinarias hizo que se produjeran innovaciones técnicas que
aumentaron la producción y los beneficios. Estos inventos comenzaron en Inglaterra en el sector
textil, al principio fueron inventos muy sencillos, construidos en madera y realizados por
artesanos y personas sin preparación científica.
• Consecuencias de la revolución industrial.
• La revolución industrial operó un cambio en los aspectos social, económico, político y del estilo
de vida de la humanidad, debido a la invención y la aplicación en gran escala de las máquinas.
En lo económico:
• Se incrementó un alto grado de rendimiento del trabajo y se redujo el costo de producción, lo que
reporto un enorme crecimiento de las riquezas de las naciones industrializadas.
• Se acumularon grandes capitales que dieron desarrollo a compañías y sociedades anónimas.
• Se diseñaron, desarrollaron y perfeccionaron las vías de comunicación y los medios de transporte,
haciendo posible el intercambio entre las naciones.
• Se crearon las cámaras de comercio, las compañías de seguros, los bancos, etc.
• Se desarrolla el sistema de rentas a crédito.
• Surgieron los métodos de publicidad y las competencias comerciales.
NAVEGA
Para saber más… hay que Investigar, te sugerimos revises:
en la Red
Las tres Revoluciones industriales.
http://www.escuelapedia.com/las-tres-revoluciones-industriales/
3
Grijalva, L. (2011) Módulos de aprendizaje de Introducción a las Ciencias Sociales Colegio de Bachilleres del
estado de Sonora 2da. Edición.
La Nobleza, formada por un número muy pequeño de personas. Éstos pagaban impuestos solo en casos
especiales y poseían grandes tierras, como las del clero.
El pueblo, Tercer Estado o Burguesía, dirigían y controlaban el comercio, la industria y las finanzas. Se
distinguían distintas categorías, alguna de las cuales había logrado privilegios: la capa superior del Estado
era la burguesía; seguida de los obreros y por último de los campesinos. Además, pagaban impuestos al
Estado, el diezmo a la iglesia y los derechos feudales al señor.
La vida cotidiana durante la revolución francesa,
pretendía acabar con tradiciones y formas de vida
sólidamente arraigadas para imponer un nuevo orden
social y cultural; rigiendo las vidas de las personas por la
racionalidad y el equilibrio.
Estos cambios no sólo afectarían a la vida pública, sino
también a aquellas instituciones como la familia, cuyo
ámbito de actuación y desarrollo se basaba en la plena
privacidad. Esta nueva sociedad necesitó de modificar su lenguaje, expresiones y vestimenta, que ya no
sería un símbolo de distinción de clases sociales sino de uniformidad.
La mujer revolucionaria, lucharía por salir del ámbito doméstico para mostrarse y participar de la vida
pública.
Entre los hechos más trascendentales, que marcarían la historia universal, durante la Revolución Francesa
se tiene:
a) Toma de la Bastilla: el 14 de julio de 1789, el pueblo de París respaldó en la calle a los
representantes burgueses (diputados) y, ante el temor de que las tropas reales detuvieran a éstos;
atacaron la fortaleza de la Bastilla, como símbolo del absolutismo monárquico.
b) La abolición del feudalismo: la Asamblea nacional abolió el Feudalismo en agosto de 1789;
eliminando los derechos señoriales, al Segundo Estado (nobles) y las prebendas que recibía el
primer Estado (clero). Por último; la implantación del nuevo proceso, que tardó cuatro años, se
llegó a completarse con éxito.
c) La Iglesia pierde poder: con la Revolución, el poder de la Iglesia pasó al Estado; se eliminó la
autoridad de ésta, confiscaron sus bienes y lo mismo paso con los privilegios de la nobleza.
Asimismo, el Clero pasó años de dura represión, masacre y prisión en toda Francia. Hasta que en 1801
finalizó este proceso, estableciendo normas de convivencia que se mantuvieron vigentes hasta el 11 de
diciembre de 1905, cuando la Tercera República decretó la separación definitiva entre la Iglesia y el
Estado.
d) La aparición de las facciones: las facciones comenzaron a aparecer dentro de la Asamblea; hubo
un grupo derechista opuesto a la revolución, encabezados por el aristócrata Jacques Cázales y el
abad Jean-Sifrein Maury, y otro grupo denominado “Demócratas Realistas”.
Por otra parte, no faltaban los radicales izquierdistas entre los que destacaba el abogado Maximiliano
Robespierre. Maximiliano Robespierre (1758-1794). Líder Revolucionario Francés. El 26 de agosto de 1789
la Asamblea publicó la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, estableciendo el
principio de libertad, igualdad y fraternidad.
e) Camino hacia la constitución: la Asamblea Nacional Constituyente era el encargado de redactar
una nueva Constitución. Los nobles, por su parte, favorecían un senado compuesto por miembros
de la nobleza elegidos por los propios nobles. Prevaleció, sin embargo, la tesis liberal de que la
Asamblea tendría una sola cámara, quedando el Rey con el solo poder de veto, el cual podría
posponer la ejecución de una ley.
Instrucciones: Con base al texto de las páginas anteriores, elabora un mapa mental en el que establezcas
las características, cambios y aportaciones que se dieran a partir de la Revolución Industrial y la Revolución
francesa. Coméntalos en plenaria.
Descriptores
Excelente100 Sobresaliente 90 Aceptable 80 Suficiente 70 Insuficiente 60 <50 Puntos
Criterio totales
Ciencia
De acuerdo a su objeto de estudio (lo que buscan y les interesa estudiar y explicar, su campo de desarrollo,
su espacio de concreción; las ciencias pueden clasificarse para entenderlas mejor.
Cabe mencionar que estas últimas analizan fenómenos vinculados con las
relaciones humanas, es decir con las relaciones sociales, que también
conocemos como Ciencias Sociales, que son las ciencias que se encargan del
estudio de la sociedad o de lo social (ser humano y sus relaciones).
Las ciencias fácticas tienen su objeto de estudio delimitado. La biología se
interesa en los seres vivos, la economía en la producción, circulación,
distribución y consumo de mercancía. La sociología de las sociedades, las
comunidades y los grupos, como también de las instituciones, trabajan con
conceptos y con datos extraídos de la realidad empírica, tratan de conocer una
parte pequeña de su gran objeto de estudio, de manera que un biólogo no
estudia la naturaleza sino un elemento muy pequeño dentro de esta; el sociólogo no estudia todo lo que
ocurre en la sociedad, sino solo un perfil dentro de esta, lo mismo el economista. Las ciencias fácticas
tienen su objeto de estudio y su método. La referencia empírica obtenida a partir de un experimento, en
el caso del químico, o de un cuestionario, en el sociólogo, o de la observación sistemática, para el
antropólogo, son procedimientos específicos que siguen en su trabajo diario. Los científicos facticos
observan, experimentan o aplican cuestionarios, o llevan a cabo entrevistas. Posteriormente analizan o
interpretan el material de campo que obtuvieron lo confrontan con estudios previos y concluyen si lo que
hicieron es un aporte o no. Hondar en el conocimiento es su propósito. (Piña, 2018)
Dentro de este tipo de ciencias podemos mencionar las naturales y las sociales.
A su vez en las ciencias naturales se dividen en biológicas y físicas. Ejemplos de las ciencias naturales
biológicas son la biología, anatomía, fisiología, botánica, genética, etc. Ejemplos de ciencias naturales
físicas están la química, física, anatomía, astronomía, etc.
4
https://uvg.edu.mx/blog/index.php/ciencias-
sociales/#:~:text=Las%20ciencias%20sociales%20son%20aquellas,por%20medio%20de%20m%C3%A9todos%20cie
nt%C3%ADficos.
Entre las aristas de las ciencias sociales se encuentran aquellas ramas y disciplinas que se interesan en
conocer la realidad humana y el comportamiento de los miembros de las sociedades, así como la
evolución de las mismas a lo largo del tiempo.
En concreto, estos son algunos de los campos de conocimiento de las ciencias sociales:
Economía
Contrario a lo que algunas personas piensan, el objetivo principal de esta ciencia no es explicar cómo
generar riquezas y dinero.
Realmente la economía se trata de una disciplina con enfoque social, que nació para estudiar los medios
de producción para satisfacer las carencias y necesidades de consumo de bienes y servicios de las
sociedades, la demanda, la oferta y la dinámica de vida como consecuencia del poder adquisitivo y la
disponibilidad de recursos económicos.
Además, a través de múltiples indicadores y estadísticas, busca determinar cómo son las características y
condiciones de la vida en un determinado lugar y cómo podrían ser en el futuro.
Administración
La administración es la ciencia social que tiene por objeto el estudio de las organizaciones y la técnica
encargada de la planificación, organización, dirección y control de los recursos (humanos, financieros,
materiales, tecnológicos, del conocimiento, etc.) de una organización, con el fin de obtener eficiencia o
máximo beneficio posible; este beneficio puede ser social, económico o estratégico, dependiendo de los
fines perseguidos por dicha organización.
Geografía
Esta ciencia significa, en griego, “descripción de la tierra”, y ese es su mayor objetivo.
Gracias a la geografía sabemos cuáles son los límites políticos de los países y continentes y, en general,
cómo se distribuyen y segmentan áreas y regiones.
También, esta ciencia analiza y estudia el medioambiente de cada lugar, identificando sus principales
características naturales.
De hecho, son tan amplios los estudios y el alcance de esta disciplina que cuenta con diferentes ramas,
como geografía ambiental, geografía política, geografía física y geografía humana.
Ciencias políticas
Estas ciencias estudian los sistemas de gobierno, las organizaciones del Estado y los pensamientos y
filosofías políticas. En otras palabras, analiza cómo se distribuye el poder y bajo cuáles principios y dogmas
se ejerce.
Al evaluar todos estos aspectos con rigor científico, los especialistas en esta área siempre buscan la
objetividad e intentan determinar la realidad de los acontecimientos y sistemas políticos más allá de sus
creencias y percepciones personales.
Psicología
Esta es una de las ciencias sociales más interesantes y apasionantes, pues se sumerge en la mente humana
como medio para entender las sociedades y el comportamiento de sus miembros.
Entre otras cosas, estudia los procesos mentales, el desarrollo cognitivo de los seres humanos y la forma
como los factores del entorno impactan a cada individuo. También se centra en el análisis de la
personalidad y en la descripción de los tipos de temperamentos.
Antropología
Se trata de un campo de conocimiento muy amplio, que estudia diferentes elementos y aspectos de las
sociedades a lo largo de su historia, como:
• Cultura
• Valores
• Creencias
• Arquitectura
• Sistemas políticos
• Desarrollo biológico del ser humano.
Sociología
Esta ciencia social nos puede ayudar a comprender fenómenos como la migración, el crecimiento
poblacional, las guerras, el desarrollo económico, entre otros, debido a que estudia las relaciones sociales
humanas y sus instituciones. Además, evalúa la forma en que estos aspectos impactan la vida de las
personas y el comportamiento y las percepciones de las mismas.
Historia
De manera simple, podemos definirla como la ciencia de los eventos pasados, que analiza todo lo
referente a los mismos. Sin embargo, aunque se dice de manera sencilla, es uno de los campos de
conocimiento más amplios que existe, pues estudia aspectos económicos, culturales, políticos,
académicos, geográficos y de muchas otras índoles desde antes de nuestra era hasta tiempos recientes.
Demografía
Es una ciencia social con enfoque estadístico que utiliza los números para llegar a conclusiones sobre las
poblaciones y la organización de las mismas.
Por ejemplo, gracias a las técnicas y prácticas de demografía sabemos que México es uno de los países
más poblados del mundo, con más de 125 millones de habitantes.
Además de estas disciplinas, la arqueología y la lingüística también son consideradas ciencias sociales.
Derecho
El derecho se encarga de estudiar el conjunto de las instituciones, sus sistemas de reglas y de autoridad
relacionada con la legalidad.
Entre otras cosas, las ciencias sociales nos permiten conocer qué situaciones nos han llevado hasta la
realidad actual, cuáles son las principales características y problemas de esta época y cómo ciertos
elementos impactan la mente humana.
Instrucciones: El alumno realiza la investigación del tema y elabora un organizador gráfico en una hoja
blanca o en su libreta (Mapa mental, Mapa conceptual, Esquema, etc.).
¿Qué es un organizador grafico? Los organizadores gráficos son herramientas que permiten
organizar la información de una forma visual, facilitando el aprendizaje, dado que permiten plasmar
el contenido educativo o instructivo de una forma más dinámica. (P.M, 2020)
DATOS GENERALES
Producto: Fecha
Materia: Periodo
VALOR VALOR
OBTENIDO OBSERVACIONES Y/O
DEL CARACTERISTICAS A CUMPLIR CALIF
REACTIVO SUGERENCIAS DE
SI NO MEJORA
2
Entrega en tiempo y forma
10 CALIFICACION
Lectura de Reforzamiento
Las carreras del futuro (2015 - 2030)
Desde Interuniversidades.com nos preguntamos ¿cómo será el mercado laboral dentro de veinte años?
¿qué nuevas carreras aparecerán? ¿qué nuevas oportunidades existirán y quiénes las llevarán a cabo?
Aquí te mostramos una lista de las nuevas profesiones que se desarrollarán en el futuro.
Nanomédico. Está prevista para el 2025. Los estudios involucrados serán medicina, biomedicina,
biotecnología e ingeniería robótica. Los avances en nanotecnología permitirán la existencia de aparatos
minúsculos de tamaño subatómico, que transformarán radicalmente las técnicas en medicina e implantes.
Policía climático. En algunos países como la India, se han probado tecnologías que permiten provocar
lluvias de manera artificial. El avance de estas técnicas implicará la regulación de normas internacionales
y fuerzas de control que certifiquen su aplicación. El incumplimiento de las normas podría traer
consecuencias catastróficas, por eso esta profesión que requerirá estudios de ingeniería medioambiental
y meteorología, será muy requerida a partir del año 2020.
Ejecutor de cuarentena. Estos profesionales tendrán a cargo la poco grata tarea de atender emergencias
en caso de pandemias o imponer cuarentenas en los lugares en donde se encuentren los principales focos
de infección. Está prevista para el año 2030 y requiere estudios en medicina, biomedicina y epidemiologia.
Especialista en bienestar de la tercera edad. A partir del 2012, esta profesión está tomando relevancia
en los países desarrollados. Abarca estudios en geriatría, gerontología, medicina, psicología y ciencias del
deporte y se ocupa de temas que tienen que ver con medicina, estética, psiquiatría, deportes, finanzas y
estila de vida para la tercera edad.
Body Part Maker (fabricante de partes del cuerpo). Es una de las profesiones previstas para el 2020.
Integrará la ingeniería genética con la biomedicina o biotecnología. Será una combinación entre la cirugía
plástica, la robótica y la generación de tejidos. El objetivo será fabricar órganos y extremidades partes
dañadas de cualquier ser viviente.
Broker / Inversor de tiempo. Siempre decimos que l tiempo es oro, pero el arte de administrarlo de
manera correcta es un plus cada vez más valorado, lo cual justifica la proliferación de cursos y seminarios
sobre la productividad y gestión del tiempo. Esta profesión, que requiere de estudios de administración
de empresas ya se está utilizando y promete ser muy popular.
Abogado virtual. La vida <online que llevamos en estos días genera una cantidad de problemas de
privacidad, fraudes virtuales, propiedad intelectual, etc. que deben resolverse a través de un abogado
especializado. Esta especialidad que ya se está utilizando, requiere de un título de abogado y estudios de
especialización.
Pharmer (mezcla de granjero y farmacéutico). Involucra estudios de ingeniería agrónoma, farmacia e
ingeniería genética. La modificación genética de cultivos es una herramienta fundamental para contar con
una reserva mundial de alimentos, a pesar de que cuenta con muchos sectores críticos.
Granjero vertical. La agricultura hidropónica permite ahorra una gran cantidad de suelo de cultivo y
producir más alimentos en menos espacios. Además, daña menos el entorno. El futuro de la producción
de alimentos pasará en el futuro por cultivar en pisos. Esta profesión, que requerirá estudios de ingeniería,
agricultura, comenzará a ser requerida desde el año 2015.
Pilotos, arquitectos y guías turísticas espaciales. Los vuelos turísticos al espacio ya no son novedad. Los
viajes espaciales dejarán de ser territorios de científicos y militares y serán cada vez más accesibles para
el público en general. Por eso estas profesiones que abarcan estudios como arquitectura, ingeniería
aeronáutica y turismo, son muy requeridas desde el año 2015.
Ingeniero de vehículos alternativos. Esta carrera que requiere estudios de ingeniero industrial, ya está
dando sus frutos con la creación de autos ecológicos como alternativas de transporte sostenible. Los autos
eléctricos ya están disponibles en el mercado. Esta modalidad es el inicio de un proceso en beneficio de
la conservación medioambiente.
Cirujano de aumento de memoria. Esta profesión prevista para el año 2030, se valdrá de la nanomedicina
para el implante de pequeñísimos chips que prometen aumentar nuestra capacidad de memoria. La
especialidad abarca el estudio de medicina, ingeniería informática, biomedicina y biotecnología.
Controlador de datos personales. El control de la privacidad y la seguridad en internet es una prioridad
en estos días. La necesidad de protegerse contra los hackers no hará sino aumentar en los próximos
propiciando la aparición de este nuevo oficio, que requiere estudios de derecho y de ingeniería en
informática.
Profesor virtual. En la era de la tecnología la presencia de los profesores en una clase puede fácilmente
ser sustituido por una imagen virtual de ellos mismos. Esta modalidad es aplicada en todas las ciencias.
Aunque la educación online es una opción real muy requerida en todo el mundo.
Interunversidades.com (17 de agosto de 2014). Las carreras del futuro (2015 al 2030). Recuperado en enero
de 2021, de https://www.interuniversidades.com/blogs/1/30/las-carreras-del-futuro-2015-al-2030
1.= ¿Qué carrera te gustaría estudiar si tomas en cuenta la lectura? ¿Por qué?
2.= Con base en la lectura, ¿Cuáles son las carreras del futuro que te llaman la atención?
3.= ¿Cuáles son las necesidades del futuro que hoy se anuncia? Menciona tres casos.
4.= Si eligieras una carrera del futuro o de costos económicos altos ¿tendrías conocimiento de que
hacer para cumplir tu sueño académico? Sí, no. Explica
5.= ¿Conoces qué instituciones o dependencias ofrecen becas para continuar tus estudios?
Enúncialas.
6.= Describe cuál consideras que es el proceso para solicitar ayuda o apoyo a alguna institución
gubernamental.
7.= ¿Tienes un plan de vida donde tengas contemplado tu desarrollo a futuro? ¿Cómo vas a vivir? Sí,
no. Explica
8.= ¿Esta lectura te sirvió para tener contemplado qué harás en un futuro próximo? Explica.
2.4.2 Ilustración.
Durante el siglo XVII tuvo lugar un movimiento político, social e ideológico que transformó la concepción
que hasta entonces se tenía del mundo: la ilustración. Este movimiento, el cual derivó en la difusión del
conocimiento y de las ideas que surgieron de la revolución científica, posicionó a la razón como fuente de
conocimiento y criterio universal para la actividad humana. Asimismo, supuso una crítica al orden
establecido y una transformación de las estructuras que formaban parte del antiguo régimen
Entre las características principales de la ilustración destacan:
❖ Concibe a la razón como motor del progreso que permite dominar la naturaleza y encauzarla
para satisfacer las necesidades de los seres humanos.
❖ Otorga un importante papel al conocimiento como fuente de bienestar de los individuos y, por
lo tanto, plantea la necesidad de divulgar y democratizarlo.
❖ Cree en la libertad, igualdad y bondad intrínseca de los seres humanos, los cuales se corrompen
por la sociedad.
❖ Rechaza la vida religiosa y burguesa y pondera las virtudes laicas.
❖ Crítica el régimen absolutista y propone modelos de sociedad fundados en un contrato social
(Villanueva Couoh & Hernández Flores, 2018).
La ilustración se desarrolló fundamentalmente en el
siglo XVIII, que también fue llamado el “Siglo de las
Luces” por la luz que emanaba de la lógica y la
inteligencia racional y que iluminaba al ser humano.
Así mismo, la ilustración se vio favorecida con la
consolidación de la Revolución científica y la
revolución industrial, creando el ambiente para
nuevas ideas, técnicas y conocimiento; el progreso se
materializó en el avance de las artes, los oficios y la
ciencia.
La ilustración fue uno de los primeros movimientos
ideológicos y culturales de la naciente burguesía
europea, que tuvo presencia importante en
Inglaterra, Francia, Alemania e Italia, desde donde se propagaron las ideas. Además de caracterizarse por
los preceptos del Racionalismo, de quien rescato la razón como fuente de conocimiento, le dio gran
importancia al análisis de los fenómenos, considero la búsqueda de la felicidad, la creencia en la bondad
natural del hombre, el optimismo y el laicismo como los pilares de una vida mejor. Fomento el
conocimiento al difundirlo, al igual que a la técnica, las artes y el pensamiento en general, que se vieron
favorecidos por los cambios socioeconómicos y el avance de la ciencia.
Entre los cambios socioeconómicos que favorecieron la Ilustración encontramos el crecimiento de las
ciudades derivados del desarrollo de la industria y el comercio, acompañado de una organización estatal
más eficiente. El movimiento de la Ilustración fue conformado, entre otros, por: Denis Diderot (1713-
1784), Jean Le Rond D´Alembert (1717-1783), Montesquieu (1689-1755), François-Marie Arouet, mejor
conocido como Voltaire (1694-1778), y Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), quienes impulsaron las ideas
de la libertad del hombre para pensar, expresarse, trabajar, estudiar y crear; la igualdad y fraternidad
entre los hombres; el ejercicio de derechos y obligaciones en la sociedad, y la tolerancia religiosa.
El pensamiento Ilustrado se caracterizó por una visión analítica y crítica de la realidad, consideraba que la
razón humana y no la divina es la fuente de conocimiento, en congruencia, son los hombres quienes deben
administrar sus bienes, decidir sobre sus propiedades, comprar y vender libremente mercancías y fuerza
de trabajo, sin intervención del Estado; estimaba necesario limitar el poder de la iglesia, que entonces
controlaba los bienes de la nación y de los particulares.
Durante la Ilustración, la razón se antepuso a las creencias religiosas y populares, se convirtió en
instrumento de análisis y comprensión de la realidad, y dejó atrás los dogmas y creencias que impedían
conocer las causas de los acontecimientos.
Los ilustrados pugnaron por la libertad de pensamiento
y la libertad política de los individuos, proclamaban que
todos los hombres son iguales, que se diferencian por las
oportunidades que han tenido en su vida y que todos
tienen derecho a elegir libremente su posición política,
así como escoger la forma de gobierno y a sus
gobernantes, dando forma con ello a la democracia
moderna.
La ilustración se vio reflejada en la Revolución Francesa, que pugnó por la igualdad, libertad y fraternidad
entre los hombres; por la igualdad de oportunidades, la libertad económica y política y la convivencia
pacífica entre los individuos y las naciones.
Las ideas de la Ilustración llegaron a América a través de las sociedades de pensamiento, entre los
científicos de la Ilustración en la Nueva España encontramos a José Antonio Alzate (17371799), Juan
Benito Díaz de Gamarra y Dávalos (1745-1783), José María Mociño (1757-1820), Miguel Constanzo (1741-
1814) y Francisco Javier Clavijero (1731-1787), por mencionar algunos, quienes en su conjunto
contribuyeron a la creación y difusión del conocimiento y las ideas de la Ilustración, que alimentaron la
independencia de Hispanoamérica.
Con la Ilustración se cuestionó el orden social imperante, surgieron interrogantes para las cuales no
bastaba señalar lo que se creía, sino que se consideró que había que buscar una explicación desde la
razón, el análisis y la crítica para entender y demostrar lo que sucedía, y por qué sucedía, sentando con
ello las bases para el desarrollo de las Ciencias Sociales.
EL EVOLUCIONISMO: surge a finales del siglo XIX en Europa, cuando las sociedades humanas, empezaron
a experimentar cambios hacia una mejor organización, mediante las ideas de la ilustración y las teorías
evolutivas; como el materialismo de Marx, la concepción filosófica de Hegel y la teoría de la evolución de
Charles Darwin.
La teoría de la evolución tiene un padre reconocido: el
Naturalista Charles Darwin (1809-1882). Desde pequeño
Darwin se interesó por observar y coleccionar insectos; una
de las principales aportaciones al conocimiento fue la Teoría
sobre el ser humano que era una especie vinculada en su
origen con los monos (primates), esta teoría establece que
los humanos habríamos evolucionado en una especie de
simio. Esto habría sido producto del proceso de adaptación
a las condiciones cambiantes de la naturaleza a lo largo de
decenas y decenas de siglos.
Definición del evolucionismo unilineal. Teoría
antropológica: consiste en suponer que las culturas siguen
en su evolución un mismo e invariable camino que conduce al progreso. Las sociedades civilizadas
occidentales representaran la cúspide de esta evolución.
a) La teoría evolucionista busca llevar a los pueblos a la civilización y al progreso
b) Para Taylor la civilización: es un conjunto de situaciones que tienen que ver con las creencias, la
moral, las costumbres, las leyes y las conductas de los seres humanos dentro de la sociedad
c) El evolucionismo nos presenta la transformación de la barbarie a la Civilización.
5
Schettino, M. (2019) Introducción a las C. Sociales edit. Pearson págs. 51-52
El evolucionismo Unilineal se aleja de las posiciones del Empirismo y el Racionalismo para dar pie a una
nueva concepción de construcción del conocimiento social basada en la idea de evolución y progreso, de
evolución social, también conocida como “Darwinismo social”, que hace referencia en el progreso social
de las naciones y de donde se desprende la noción de que unos pueblos son más desarrollados que otros.
Esta fase del evolucionismo unilineal Spencer muestra la analogía entre la naturaleza y la sociedad para
explicar esta última y para explicar cómo evoluciona. Cuando una sociedad u organismo está poco
desarrollado, su mutilación causa poco daño; pero si están muy desarrollado causa una gran perturbación.
También una sociedad-organismo poco evolucionada todas las partes puede asumir las funciones de otras
partes; pero en la sociedad-organismo evolucionada esto no es así, porque existe poca unidad y
solidaridad entre sus miembros.
Lewis Morgan centró su interés en la evolución social de la familia. Establecía tres etapas sucesivas y
graduales:
1. Salvajismo: que a su vez se dividía en inferior-medio (identificado por la pesca y el dominio del
fuego) y superior (con dominio de armas como el arco y la flecha).
2. Barbarie: en el nivel inferior solamente con el dominio de la alfarería y la domesticación; el
desarrollo en el medio, con la agricultura; y el hierro, en el nivel superior.
3. Civilización: etapa correspondiente a los pueblos que desarrollaron el alfabeto fonético y poseen
registros literarios.
Descriptores
Puntos
Criterio Excelente Suficiente Insuficiente totales
100 70 30 100
20 puntos 10 puntos 5 puntos 20
Profundización Descripción incorrecta del
Descripción clara y sustancial del Descripción confusa del tema, los tema, sin detalles
en el tema
tema y buena cantidad de detalles. detalles no dejan claro el tema. significativos o escasos.
Bibliografía
Amezcua, C. (2018) Introducción a las Ciencias sociales: Nuevo Modelo Educativo (Primera Ed.). México
Edit. Compañía editorial Nueva Imagen.
Grijalva, D. (2011) Módulos de aprendizaje de Introducción a las Ciencias Sociales Colegio de Bachilleres
Estado de Sonora. Segunda Edición, México.
Paredes, C. (2019). Introducción a las ciencias sociales: Bajo el enfoque por competencias acorde al nuevo
modelo educativo. (Quinta ed.). México: Gafra editores.
Piña, C. (2018) Introducción a las Ciencias Sociales. (Quinta ed.) Grupo Editorial Patria.
Schettino, M. (2019). Introducción a las ciencias sociales (Quinta ed.). México: Pearson educación de
México.
Villanueva, F. J., & Hernández, J. A. (2018). Introducción a las ciencias sociales. México: BookMart.
Indaga las concepciones e interpretaciones que se hagan de la sociedad y del individuo a través del
estudio de las mismas para comprender la diversidad de posturas ante la explicación de diferentes
fenómenos.
Aprendizajes Esperados
• Argumenta críticamente como cada una de las interpretaciones científicas, condicionan o
determinan a la sociedad, valora la importancia que tiene en los diferentes fenómenos sociales que
se presentan en la actualidad.
Competencias
Genéricas Disciplinares
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas 1. Identifica el conocimiento social como una
según quienes sean sus interlocutores, el construcción en constante transformación.
contexto en el que se encuentra y los objetivos
que persigue. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han
tenido lugar en distintas épocas en México y en el
4.5. Maneja las tecnologías de la información mundo con relación al presente.
y la comunicación para obtener información y
expresar ideas. 3. Interpreta su realidad social a partir de procesos
históricos locales, nacionales e internacionales que
9.1. Privilegia el diálogo como mecanismo le han configurado.
para la solución de conflictos.
BLOQUE III
Interpretaciones científicas en la construcción de una realidad
Aquí se abordarán las principales interpretaciones científicas que han dado origen a diferentes formas
de pensamiento originando la búsqueda de una explicación sobre el origen de las cosas, mitos y
realidades, entre ellas conocerás la escuela positivista, materialismo histórico, estructural funcionalismo,
teoría comprensiva y teoría crítica.
La interpretación científica de la realidad social es un tema importante en cuanto a las ciencias sociales
ya que nos presentan las ideas sociales con relación a la ciencia y sus problemas a partir de movimientos
importantes como el capitalismo como el suicidio y conflictos entre la política, la economía y la sociedad.
La realidad es una abstracción por medio de la cual se designa la existencia real y efectiva de los seres y
las cosas, la palabra, como tal, proviene del latín realitas, que a su vez deriva de res, que significa ‘cosa’.
El positivismo es un pensamiento filosófico que afirma que el conocimiento auténtico es el conocimiento
científico y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las hipótesis a través
del método científico. Se deriva de la epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano
del pensador francés Saint-Simon, de Auguste Comte, y del británico John Stuart Mill y se extiende y
desarrolla por el resto de Europa en la segunda mitad del siglo XIX.
El funcionalismo estructuralista es una construcción teórica que ve a la sociedad como un sistema
complejo, cuyas partes trabajan juntas para promover la solidaridad y estabilidad. Se entiende como el
estudio de una sociedad conocida como estructura o sistema social.
EVALUACION DIAGNOSTICA
Estimado estudiante, lee con atención los siguientes cuestionamientos y responde de acuerdo a
tus conocimientos.
R= __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Menciona alguna teoría que te resulte familiar.
R= __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
R=
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
R= ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
R= ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
R= ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7. ¿Tú crees que la sociedad funciona como nuestro organismo? ¿Por qué?
R= ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. INTERPRETACIONES CIENTÍFICAS.
En este tema desarrollarás la situación didáctica uno. Para lo cual deben integrarse en y profundizar en
las diversas interpretaciones científicas en la construcción de la realidad social.
Ver los requerimientos solicitados en el instrumento de evaluación (Lista de Cotejo ICS_B3_LC2), que se
encuentra al final del bloque.
En este conocerás algunas de las principales corrientes científicas con las que se ha interpretado la
realidad social, sobre las cuales se han construido las ciencias sociales. Un enfoque teórico (corriente
científica) es un conjunto de conceptos y herramientas (metodológicas) que sirve para observar la
realidad, pero cada uno te permite ver de forma diferente esa realidad.
Los elementos básicos dentro de un modelo de explicación de la realidad social: los actores sociales
(individuos o grupos sociales), objetivos o motivaciones de los actores sociales (los fines por los que se
actúa), relaciones sociales (los vínculos que establecen entre sí los actores), condiciones materiales en
que se desenvuelven los actores sociales (económicas, tecnológicas, climatológicas y todo aquello que
influya en las características tangibles de la realidad social), proceso de desarrollo de la sociedad (conjunto
de los acontecimientos sociales dentro de un espacio-tiempo en particular).
Las cinco principales corrientes o modelos por medio de las cuales se ha interpretado la realidad social
desde el siglo pasado son las siguientes: positivismo, materialismo histórico, estructural funcionalismo,
teoría comprensiva y teoría crítica.
3.1. Positivismo
“El positivismo se fundamenta en la idea de que podemos conocer por medio de la ciencia. Según la
interpretación positivista, el estudio de la realidad social debería ser como el de los fenómenos naturales:
cuantificable y demostrable”. (Puga, 2007). El término positivo se refiere a algo que puede comprobarse
o verificarse por medio de la experiencia sensorial.
De acuerdo al positivismo postula la noción de que todo en el mundo, desde los fenómenos naturales
hasta los comportamientos sociales son cuantificables, es decir, pueden ser medidos, registrados en cifras
y eventualmente sujetos a modelos matemáticos para explicarlos.
” La corriente del positivismo en materia social se refiere a Auguste Comte (1798-1857) quien impulsó en
la década de 1830 esta forma de pensar en su Curso de Filosofía positiva. Según Comte, el progreso es un
principio básico que rige al ser humano y por supuesto a la manera en la cual genera conocimiento. Otro
representante fue Emilio Durkheim, promovió el realismo epistemológico y el método hipotético
deductivo “(Puga, 2007). Para él las ciencias sociales deben ser holísticas (es decir que se debían estudiar
o analizar sus propiedades en conjunto y no por cada parte que lo compone); la sociología debía estudiar
fenómenos atribuidos a la sociedad en su totalidad.
La etapa positiva, en ella los fenómenos sociales ya pueden ser explicados por medio del método
científico.” (Amezcua,2017)
Se atribuye a Comte la creación del término Sociología para referirse al conocimiento de lo social por
medio de la razón y la experiencia (Sociología=conocimiento demostrable).
Esquema de los tres estadios
Aunque Comte desarrolló sus ideas antes de 1850, éstas llegaron a América hasta finales del siglo XIX. La
idea de “orden y Progreso” fue tomada como guía o modelo para intentar sacar a sus sociedades del
atraso y la pobreza por medio de la educación secular (no religiosa) y la industrialización.
” En México, el pensamiento positivista tuvo mucha influencia, especialmente en educación vía Gabino
Barreda (1818-1861) promotor de la Escuela Nacional Preparatoria y Justo Sierra (1848-1912) fundador
de la Universidad Nacional. Bajo el lema de “Libertad, Orden y Progreso” promovieron la modernización
del país “(Amezcua, 2017)
“Para Marx la dialéctica funciona al revés, no empieza por el espíritu sino por la materia. Es decir, la
realidad se explica primero por la organización de una sociedad dirigida a la producción de satisfactores,
es decir, de lo necesario para la supervivencia humana. Derivado de esto es que se dan las leyes, las
ideologías y todo aquello relacionado con la cultura. A lo primero (a la parte material) le llamó estructura
y a lo segundo, superestructura “(Schettino, 2019)
La estructura consiste en las condiciones (económicas) de la sociedad. Incluye a las fuerzas productivas y
relaciones de producción. La superestructura es el conjunto de elementos de la vida social dependientes
de la estructura. Incluye la religión, la moral, la ciencia, la filosofía, el arte, el derecho y las instituciones.
6
(1) Schettino, M. (2019) Introducción a las Ciencias Sociales. México. Edit. Pearson
La definición de los medios de producción, también llamados capital, es importante porque nos permite
incorporar al análisis no sólo lo que la naturaleza provee, sino lo que el ser humano construye. Lo que
define a las sociedades, según Marx, es la relación entre el capital o los dueños del capital y la fuerza de
trabajo, es decir, los obreros. El materialismo histórico se puede definir como el enfoque que estudia a
las sociedades mediante el análisis de las relaciones de producción a lo largo de las épocas.
Para el materialismo histórico la propiedad de los medios define a la clase social a la que pertenecen los
individuos; los que son dueños del capital son los burgueses (capitalistas) y los que sólo cuentan con su
fuerza de trabajo son los obreros (trabajadores). Según Marx, lo que mueve a la historia de la humanidad
es esa lucha que se da entre las clases sociales.
” De acuerdo con el materialismo histórico, los modos de producción dominantes en diferentes épocas
históricas son las combinaciones realmente existentes de fuerzas y relaciones de producción: la
comunidad primitiva, el modo antiguo o esclavista, el modo feudal y el modo capitalista. Adicionalmente
Marx propuso dos modos de producción: el socialismo y el comunismo “(Puga, 2007).
De acuerdo con sus planteamientos, el socialismo e una respuesta a la crisis que surge a causa de la
opresión de la clase capitalista y provocaría el triunfo de la revolución proletaria. Sin embargo, los intentos
por establecer semejante régimen fueron posteriores a Marx y fracasaron. Un claro ejemplo del modo de
producción socialista se remite a la experiencia de La extinta Unión Soviética que a partir de la última
década del siglo pasado quedó dividida en quince naciones.
Información obtenida de https://es.wikipedia.org/wiki/uni%c3%b3n_sovi%c3%a9tica
1.- “Las estructuras sociales son vistas como instituciones. (Son los comportamientos repetitivos que los
individuos tenemos, escuela, matrimonio, familia, etc.)
2.- El funcionalismo consiste en que todo lo que existe en la sociedad son partes que contribuyen al
funcionamiento y reproducción social (sean las grandes estructuras o las pequeñas posiciones que ocupan
las personas y los roles que desempeñan).
3.- Para Durkheim en la moderna sociedad capitalista los individuos sobreviven porque en ella hay una
división orgánica del trabajo, donde todos dependen de todos” (Puga, 2007).
La teoría crítica es un modelo de interpretación social cuya base consiste en intentar explicar los hechos
sociales a partir de los individuos y sus acciones. La teoría comprensiva postula que los individuos son los
que dan forma a una sociedad y no al contrario.
Max weber es quien postula la teoría
comprensiva. El punto de partida de Weber es la
acción social, que define como “una acción en
donde el sentido mentado por su sujeto o sujetos
está referido a la conducta de otros, orientándose
por ésta en su desarrollo”. Eso significa que la
acción de un sujeto depende y a su vez determina
la acción de otros y por eso mismo es social.
En el enfoque de la teoría comprensiva la
sociedad es vista desde su ángulo cultural,
resaltando el significado que tiene una acción
(símbolos, comportamientos, reglas e
instituciones) para las personas.
Por lo anterior, la relación sociedad-individuo en este caso le da más espacio al individuo. Es así porque
en esta perspectiva la búsqueda de lo que significan los comportamientos solo se puede hacer en un modo
reducido a una persona o subgrupo de ellas. Puedo reconstruir como fue la experiencia de un individuo,
lo que significó para él graduarse o no, y quizá los de un grupo del mismo nivel, pero sería muy difícil
hacerlo para todos, pues al final tendría una vaga idea de lo que de por sí tiene validez individual. El
individuo es un espacio irrepetible donde confluyen distintos significados (morales, religiosos, educativos,
económicos, políticos, etc.), y en el cual cada persona decide cual significado es más valioso para él,
creando experiencias únicas “7
7
Biblioteca virtual de Ciencias Sociales, Filosofía y humanidades http://sociología.net/biblioteca/
8
Schettino, M. (2019) Introducción a las Ciencias Sociales. México. Edit. Pearson
Producto: Fecha
Materia: Periodo
CALIFICACION
10
Referencia bibliográfica
Amezcua, C.H. (2017). Introducción a las Ciencias Sociales. Nueva Imagen. México.
Conflicto 1. ¿Qué problemas sociales identificas en tu comunidad que afectan tu forma de vida?
Propósito
de la Elaborar un diario de forma individual físico o digital en el que incluyas tus acciones
positivas personales y colectivas que realizas de manera cotidiana, registrando los
situación sentimientos que éstas te aportan, haciendo la presentación del mismo frente al grupo.
didáctica
Bloque I
Reconocimiento del Ser Social
Propósito del bloque
Valora la importancia del ser social en las ciencias sociales considerando los alcances y limitaciones de
su acción individual en la sociedad para reconocer la importancia del contexto en la conformación de su
ser individual y social.
Aprendizajes Esperados
• Asume una postura crítica ante el impacto de las acciones tanto individuales como sociales.
• Muestra situaciones concretas de cómo el proceso de socialización contribuye a la conformación
del ser social e individual.
• Valora la importancia del ser social e individual en su entorno.
Competencias
Genéricas Disciplinares
3.2. Aplica distintas estrategias comunicativas 1. Interpreta su realidad social a partir de procesos
según quienes sean sus interlocutores, el históricos, locales, nacionales e internacionales que
contexto en el que se encuentra y los objetivos le han configurado.
que persigue.
BLOQUE 1
Reconocimiento del ser Social
Este es el primer bloque de la materia de Introducción a las Ciencias Sociales, la cual tiene como objetivo
explicar la importancia del ser social, sus características, cualidades y las principales acciones que puede
emprender mediante un objetivo que le permite trascender no solo en sociedad, sino en lo cultural,
económico, deportivo y político.
Para iniciar, es importante definir la palabra Ser, la cual se usa para atribuir al sujeto de la oración una
cualidad o condición intrínseca, natural o permanente, que se expresa mediante un adjetivo, un
complemento preposicional, un nombre o una oración equivalente; también se emplea para indicar el
oficio o profesión que una persona tiene o alguna actividad o dedicación habitual.
El término Ser se refiere, en filosofía, a la esencia de las cosas. La ontología es el estudio de los seres en
cuanto a la naturaleza del Ser. Esto es, el estudio de por qué existen cosas y por qué esas cosas cambian.
El principal problema de esta aproximación a la realidad está en la teoría del conocimiento.
La individualidad es una dimensión básica del ser humano que consiste en que cada hombre y mujer son
diferentes a los otros, tanto en lo físico como en lo psíquico. El objetivo de la socialización es facilitar la
convivencia y el desarrollo de un individuo. Es un proceso mediante el cual un individuo se convierte en
un miembro del grupo y llega a asumir las pautas de comportamiento de ese grupo (normas, valores,
actitudes, etc.)
La socialización de los miembros de la especie, además de enseñanzas físicas básicas, incluye al menos
una lengua primaria y determinados modelos de comportamiento y valores sociales que han sido
“introyectados” en el sujeto del mismo modo que la lengua, y que la persona considerará inicialmente
como “naturales” (algo así como su propio “programa operativo” si fuera una mera computadora).
Por ello muchas veces seguimos pautas de conducta que nos llevan a imitar y admirar a esa persona por
sus acciones no solo en lo individual, sino en lo particular.
Y ser individual
Proceso de
socialización
Características
Evaluación Diagnóstica
Para darte cuenta qué tanto sabes sobre los temas que se abordan en este bloque y qué habilidades o
actitudes tienes hacia ellos, contesta las siguientes preguntas.
1.- Dimensión de las personas que la diferencia 3.- Entre los agentes determinantes del entorno
de otras y la convierten en un ser indivisible social se encuentra:
y único en sus características: a) La propaganda política
a) Ser social b) La publicidad comercial
b) Personalidad c) Las creencias religiosas
c) Ser individual d) El contexto histórico
d) Comunidad
2.- Se puede definir al ser social como aquel que: 4.- Entre los principales agentes socializadores
a) Afirma su individualidad frente a los demás destacan:
b) Está orientado hacia aquellos con quienes a) Los partidos políticos y las organizaciones
se relaciona civiles
c) Tiene sentido de existir mientras permanece b) La familia, la educación, los medios de comunicación
en sociedad c) Los vecinos y los amigos
d) Prefiere la convivencia a la vida en aislamiento d) Las instituciones y dependencias de gobierno
5.- ¿De qué manera la convivencia y socialización con los demás ha tenido efectos sobre tu desarrollo
personal? Menciona un ejemplo
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6.- En tu opinión ¿la convivencia con los demás es un compromiso social o una oportunidad para el
desarrollo personal? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
7.- ¿Consideras imprescindibles que un individuo acepte los valores de una comunidad para
integrarse a esta? Argumenta tu respuesta
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8.- ¿De qué manera consideras que tu participación puede mejorar el entorno social?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
“Cadena de favores”
“Lección Construye T”
Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar el nivel de ejecución de la actividad. Sume los puntos para
obtener la calificación.
Instrucciones: Lee el siguiente texto y a continuación diseña un organizador gráfico (mapa mental,
mapa conceptual, cuadro sinóptico) donde resaltes las características del ser individual y social.
¿Existen individuos sin sociedad? ¿Qué es el ser individual? ¿Qué debemos entender por ser social?
¿Cómo la sociedad forma individuos?
Los seres humanos están inmersos en un contexto social, es decir, el espacio donde se desarrollan
determinadas condiciones de vida mediante un intercambio de estímulos y respuestas. Por ejemplo, el
tipo de educación que reciben, el lugar donde viven, las instituciones con las que interactúan, así como
los seres humanos con los que conviven de forma regular.
Piensa en el entorno social inmediato en el que estás inmerso. Quizá puedas notar que las personas
cercanas a ti comparten circunstancias relativamente parecidas. Esta identificación, a menudo, genera un
sentimiento de empatía entre pequeños grupos sociales y urbanos, pese a sus diferencias individuales. En
sentido general comparten más de lo que los distingue. Si reflexionas habitualmente, aprenderás y
ejercitaras un sentido de solidaridad y respeto por los demás, que ya es un cambio positivo para la
sociedad. Es por eso que las acciones que realizan los seres humanos, incluyéndote, en el entorno social,
tejen un sistema de valores que modifica el rol personal y social de cada individuo.
Los individuos y los grupos se reconocen, diferencian, observan, se organizan y agrupan de tal manera
que todo el resultado de este tipo de actividad trae
beneficios al grupo o sociedad a la que pertenecen, claro
que ven siempre todo beneficio encaminado al bien del ser
humano que está realizando este tipo de actividad
utilizando todo tipo de recursos para cumplir con el único
fin que es el vivir mejor y cómodamente en una sociedad.
Es importante hacer notar que, debido a la producción de una serie de relaciones, entre los seres
humanos, se inicia la interrelación de elementos de carácter mental, espiritual, sentimental de ideologías
etc. Permiten al hombre desarrollarse en sociedad, dándole inicio a la comunicación, como fenómeno
resultante de la realidad social y de los vínculos de todo tipo que se establecen entre los hombres.
Los hombres se asocian y ponen su persona y todo su poder bajo la
dirección de la voluntad general. A cambio, cada miembro es acogido
como parte indivisible del todo. Así, el pacto social representa el
reconocimiento de que lo universal es más importante que lo particular,
se antepone la justicia al instinto, lo social sobre lo natural. Obedecer la
voluntad general es ser libre, es obedecernos a nosotros mismos. Con esto
se pasa al tercer estado en la evolución humana: el hombre civil. Este
hombre, aunque no puede volver al estado ideal de naturaleza original,
puede recuperar y regenerar parte del bien, de la felicidad y de las
libertades pasadas.
Aristóteles, uno de los más importantes filósofos de la antigüedad griega,
define al hombre como un animal político, lo que en otros conceptos significa, que como humanos
necesariamente tenemos que vivir en sociedad. “No cabe la menor duda, nacemos humanos, pero lo
humano no es meramente biológico, lo genéticamente dado en cada uno de nosotros. Los demás seres
vivos, nacen ya genéticamente programadas para ser lo que son y no pueden hacer otra cosa de lo que
viene dado en su programa biológico.”9
https://bd141profluismario.weebly.com/uploads/1/2/5/1/12512455/el_hombre_como_ser_politico_y_soci
al.doc
No somos únicos y aislados, sino que estamos en relación con otros seres que también son individuos. En
suma, cada una de las personas son esferas independientes que se interrelacionan con otras, esa es la
dimensión del ser social. Por lo tanto, conocerse a sí mismos implica buscar en nosotros y en los que nos
rodean al ser social.
El ser social no es exclusivo del ser humano, otros animales dependen de su convivencia entre los
miembros de su especie para la preservación. Los animales dependen de su relación para subsistir,
trabajar juntos, protegerse, procurarse recursos y aprender, el ser humano es uno de ellos.
Aunque el ser humano comparta la necesidad con otras especies, el ser social del humano es mucho más
complejo. La complejidad radica en que los humanos han alcanzado infinidad de formas para extender su
ser social, mientras que los animales responden a un ciclo vital e instintivo.
Los seres humanos somos individuos y a la vez un ser social y como tal, desde los núcleos sociales más
pequeños como la familia hasta la humanidad entera, debemos aprender a vivir con respeto y en armonía.
El ser humano requiere de la participación y organización social para el bien individual y común, toma
decisiones y realiza acciones que repercuten en los individuos que los rodean.
Concebimos el termino de individuo como el ser singular y concreto, que posee una naturaleza o esencia
y una existencia espacio-temporal propia. En contraste de los conceptos que son universales y existen en
la mente, cada cosa, animal o humano existe de forma concreta o individual. La individualidad es lo que
lo distancia, lo identifica y diferencia de los demás seres de su especie.
Individuo es alguien que existe concreta e indivisiblemente en el grupo humano al que llamamos sociedad.
Es decir, es un ser humano que vive en la familia, la comunidad, la sociedad, el país y el mundo.
Esto quiere decir que tú eres un ser individual, autónomo y libre. Pongamos un ejemplo: cuando estás
solo en tu habitación, te encuentras en el espacio que seguro está decorado con tus intereses, que
representa para ti un lugar donde tu personalidad, gustos y sentimientos se muestran de manera física.
Pero tu cuarto también refleja tu papel como ser social.
Para que puedas desarrollarte como ser individual, autónomo y libre, requieres de la sociedad y ella de ti.
La sociedad determina los límites de la autonomía y libertad, también regula que se respete tu identidad
y lugar en el mundo. Siguiendo con el ejemplo de tu habitación, ese espacio que construiste a tu particular
gusto y expectativa, debes considerar que está lleno de objetos que son productos de la sociedad.
Además, conociste cada uno de estos gracias a otras personas o medios de comunicación o publicidad,
los cuales también son regulados por seres sociales. Esto quiere decir que tus gustos no son
exclusivamente tuyos, sino que se componen de muchos otros que tal vez ni siquiera conoces de manera
directa.
Al igual que cada persona en el mundo, tú eres un ser individual y social; se hace esta distinción para que
el estudio de la sociedad sea más eficiente, objetivo y controlable, al ser un tema tan basto que puede ser
abordado desde disciplinas muy diferentes. Una de las principales discusiones al que las Ciencias Sociales
se abocan es si el ser individual puede funcionar sin la sociedad o lograr desprenderse de ella de alguna
manera. ¿Tú qué
piensas? ¿Es posible que alguien crezca y se desarrolle lejos de la sociedad? ¿El aislamiento le permitiría
construirse de manera autónoma y funcional o cuál sería el resultado? gráfico
Instrucciones: Después de haber leído el texto, a continuación, diseña un organizador gráfico (mapa
mental, mapa conceptual, cuadro sinóptico) donde resaltes las características del ser individual y social.
ICS_B1_LC1
INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO ICS_B1_LC1
Actividad: ORGANIZADOR GRAFICO
DATOS GENERALES
Nombre(s) del alumno(s) Semestre, grupo y turno:
CALIFICACION
10
INSTRUCCIONES.
En este tema desarrollarás la situación didáctica dos. A partir de ahora, realizarás un diario en el cual
detalles cuales son tus acciones individuales y colectivas positivas que realizas.
Ver los requerimientos solicitados en el instrumento de evaluación (Lista de Cotejo ICS_B3_LC2), que se
encuentra al final del bloque.
La acción social o conocida también como colectiva, se practica de manera conjunta dando pie a la
realización de un trabajo con mayor rapidez y en menor tiempo.
Una acción es toda conducta humana en la que el individuo o individuos que la producen, la establecen
con un sentido personal, generalmente estará referida a la conducta de otros. No todo contacto entre
personas es de carácter social. Las acciones o desencadenantes no son homogéneas sino variadas.
Para entenderla, es necesario retomar los diferentes conceptos que sociólogos y filósofos plantean acerca
de la acción social, por ejemplo:
Según Max Weber, la sociología es una ciencia que procura la comprensión e interpretación de la acción
social y busca una explicación causal tanto del curso de la propia acción social como de sus efectos.
Marx, el fundador de la sociología moderna, luego de haber publicado el Manifiesto del Partido
Comunista, dio otro significado a la acción social, entendida en términos de lucha de clases. Por otro
lado, Comte, destacó que la instrucción metafísica y literaria “ejerce una acción social muy perturbadora
en las clases ilustradas y que se haría mucho más peligrosa si se extendiera a los proletariados.
Herbert Spencer aseveraba que la gran masa de los individuos es la que produce la acción social, y aunque
admitía que la suma de Acción Social de una sociedad poco numerosa no puede compararse con la de una
sociedad grande, defendía la idea que la aceptación indiscutida de los efectos de la acción social es la
consecuencia natural de la espera colectiva de estos resultados.
Heredero de la filosofía positivista y crítico del evolucionismo social anglosajón, Durkheim compartió con
Comte la idea de que solo una élite es capaz de apreciar el origen y orientación de la fuerza colectiva
ejercida por y sobre la sociedad. Al respecto escribió: “la acción social sigue caminos demasiados
desviados y demasiados oscuros, emplea mecanismos psíquicos demasiados complejos para que el
observador vulgar pueda percibir de donde proviene”.
De las propuestas filosóficas y sociológicas que leíste, resalta la de Max Weber, por lo que abordaremos
de manera profunda su análisis al acercarse a la explicación de cómo se comporta el ser de forma social e
individual.
Tradicional o de costumbre: estas acciones son conducidas debido a la propia costumbre de la persona,
partiendo de patrones en su comportamiento diario y habitual.
Afectiva o emocional: mayormente su carácter es irracional, está fuertemente relacionada a las
emociones como el odio, amor, entre otros. La acción afectiva compone un momento posterior en el
procedimiento de racionalización. La pasión individual es su contenido. En una descarga afectiva propia,
la conciencia subjetiva quiebra la rutina tradicional y se afirma como subjetividad. Interviene en el camino
de la autoconciencia de razón.
Racional ligada a los valores: esto significa que parte de procurar fines racionales, ésta se guía por
normas y principios morales. La racionalidad con arreglo a valores implica el instante de la colectividad y
va de la mano con creaciones intelectuales como la ética y la ideología. Cuando la razón subjetiva tiene
conciencia propia de los fines del individuo, la realidad es instrumental. En este momento entra a trabajar
la acción racional con arreglo a fines específicos en la que la ciencia es su forma teórica y se encuentra
susceptible para aplicaciones tecnológicas.
Racional con arreglo a fines: esta acción racional se usa para conseguir un objetivo predeterminado.
.
ACCIÓN ______________CREENCIAS
DESEOS_______________ INFORMACIÓN
Las acciones sociales tienen como referencia a los otros. Se trata de acciones con sentido y sentido
significa dirección.
Las acciones sociales tienen sentido porque se dirigen a los otros, ya
sea porque se efectúan con toda intención y se dirigen hacia otro u
otros. Las causas pueden ser diversas: derivadas de la tradición la cual
apunta que éstas deben ser así, o porque la furia llevó a perder la
sensatez y los buenos modales y gritó a los cercanos, o golpeó a una
persona que considera su enemigo.
Por último: hay acciones sociales
que guardan relación entre medios instrumentados para alcanzar un
fin. Éstas implican que el actor o actores han analizado las
consecuencias que pueden provocar sus acciones y que están claros
en lo que buscan o esperan encontrar. Imaginemos a los estudiantes
que van programando su trayecto escolar: terminar la preparatoria,
ingresar a la carrera de su elección, cumplir con todas las tareas
programadas en el plan de estudios, elaborará una tesis, continuará con una maestría, o buscará un
empleo.
Es aquella que se realiza con personas que tienen el mismo objetivo y causa, por ejemplo, cuando en la
comunidad donde vivimos muchas veces nos organizamos para limpiar la calle, drenaje o podar el
monte.
Ejemplo de ello fue lo sucedido en el 2020 en los meses de octubre y noviembre en que las colonias
populares de Villahermosa, Tabasco se vieron afectadas por el desbordamiento de los Ríos a causa de
las fuertes lluvias que provocaron el desfogue de la presa peñitas, afectando cientos de casas, calles y
avenidas, mismas que fueron limpiadas por los pobladores para regresar a su normalidad.
El carácter social de toda acción humana es objetivo, ya que obedece a las "maneras colectivas de obrar,
pensar y sentir externas al individuo", que ejercen un poder coercitivo sobre su conducta, por lo tanto,
"la acción humana es social siempre que los sujetos de la acción incorporen en ella un sentido subjetivo",
esto es, los caracteres de una acción social se encuentran en la percepción y en la comprensión del
sujeto de la conducta de los demás.10
Actividad de reforzamiento.
Para reafirmar tu aprendizaje, escribe en el cuadro cinco ejemplos de acción individual y cinco sociales
o colectivas.
10
https://www.monografias.com/trabajos22/accion-social/accion-social.shtml
ICS_B1_LC2
COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL No. ______
Asignatura: Introducción a las Ciencias Sociales
Situación didáctica: ________________
Lista de cotejo Para Calificar el Listado de acciones individuales y acciones sociales
BLOQUE I: Reconocimiento del ser social
Docente:
Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la actividad. Sume los puntos para
obtener la calificación.
Criterios
Valor Indicadores
Si No
Observaciones
Presenta el listado de las acciones individuales y
2
sociales.
Registra emociones y sentimientos de acuerdo a su propósito
2 e intención.
Describe acontecimientos que conllevan a acciones
2
individuales y colectivas
1 Expresa sus Ideas de manera crítica y propositiva.
El alumno integra sus conocimientos de manera coherente
1 y eficiente, planteando sus ideas de una manera clara y
concisa.
1
Usa de la ortografía es de forma correcta.
1
Entrega oportuna
PUNTUACIÓN FINAL
Realimentación:
Logros: Aspectos de mejora:
La sociedad está formada por comunidades; éstas por grupos y éstos a su vez por individuos. Entonces,
qué es un individuo. Las respuestas son diversas. Por un lado, se puede entender a un individuo como a
un ser humano único, un ser singular por sus características biológicas, lo que se conoce como fenotipo.
Por otro lado, Durkheim consideró que todo ser humano que nace es un ser egoísta, es él o ella y nada
más. No conoce el mundo humano que es un mundo cargado de cultura: normas, religión, prácticas, ritos.
El recién nacido sólo responde a sus necesidades biológicas. Ante un llorido de él o ella, los adultos se
dirigirán para atenderlo inmediatamente. Es un ser que no conoce lo que es bueno y malo para sus
mayores; es un individuo que no sabe de comportamientos, ni de principios, sino que sólo vive.
Heller (1973), socióloga y filósofa húngara, hace la diferencia entre un individuo y un ser particular.
Mientras que el primero es ante todo naturaleza, porque responde a llamados biológicos: comer, dormir,
llorar, el segundo es un ser humano particular, porque a lo largo de su proceso de vida, especialmente en
sus primeros años, estará obligado a incorporar las normas que un grupo o comunidad considera
indispensables para vivir. El grupo inicial, la familia, está formada por adultos y por menores. Es su espacio
de formación como particular; la naturaleza de los seres humanos se humaniza, porque se transmiten y
se asimilan las normas, los principios, los hábitos indispensables para todo ser humano.
Se debe hacer hincapié que éste es particular. Es un
individuo único biológicamente, pero tiene numerosas
cosas en común con sus cercanos. Están, en primer
lugar, los hábitos, eso que a diario se hace, lo que
habitualmente se realiza en el hogar. El hogar es el nicho
que da cobijo a las personas, a las personas particulares
que requieren de los otros. Y los otros también
demandan de él. El hogar es un pequeño mundo de vida,
es un espacio donde circulan alimentos, ropa y numerosos utensilios indispensables para la reproducción
del núcleo familiar.
El hogar puede ser grande o pequeño, puede estar construido con materiales de última generación o de
varas y bajareque; puede ser una residencia ubicada en una zona lujosa o puede ser una cueva en una
zona aledaña a una gran urbe; o puede tratarse de un castillo o un palacio, o un departamento, pero la
constante es la reproducción del mundo particular de los individuos particulares que conviven en ese
espacio. Éstos comparten tanto alimentos, utensilios, ropa, calzado, como también ideas, principios,
normas, valores hábitos, entre otros. Es el espacio de la socialización primaria de los individuos; es donde
dejan de ser individuos para convertirse en particulares, en personas socializadas portadoras de normas
y valores transmitidos en el grupo familiar.
En la familia y en su hogar, el pequeño aprende a ser católico o budista, cristiano o testigo de Jehová; son
sus primeros pasos para incorporar lo que es bueno y lo que es malo para el grupo familiar, como lo
Los profesores les enseñarán el himno de su país, la ubicación geográfica de éste, sus recursos naturales
y el nombre de sus estados, sus capitales y sus principales ciudades. Enfatizarán en los recursos naturales
y en las artes y oficios que le dan una identidad y un lugar mundial a su país. Conocerá los principales
bailes regionales y destacarán aquéllos que tienen reconocimiento internacional, los grupos étnicos del
país y, en nuestro caso, se le indicará que el nuestro es un país multicultural formado por diversas etnias,
lenguas, religiones, entre otras. Será indispensable que conozca la historia del país, la de tiempos remotos
como la contemporánea.
Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la actividad. Sume los puntos para
obtener la calificación.
Criterios
Valor Indicadores
Si No
Observaciones
Realimentación:
Logros: Aspectos de mejora:
Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la actividad. Sume
los puntos para obtener la calificación
Criterios
Indicadores Observaciones
Si No
(1 pt) (0 pts.)
1. Información Preliminar. Incluye portada: Nombre de la
escuela, nombre de la asignatura, nombre completo,
semestre, grupo, turno.
2. Información Pertinente: El texto registra emisiones y
sentimientos de acuerdo a su propósito e intención.
3. Idea Principal. Describe acontecimientos que conllevan a
acciones positivas y colectivas.
4. Opinión personal: Expresa sus Ideas de manera
crítica y propositiva.
5. La redacción: El alumno integra sus conocimientos
de manera coherente y eficiente, planteando sus
ideas de una manera clara y concisa
6. La ortografía: El uso de la ortografía es de forma
correcta.
7. Diseño: La estructura del diario es funcional y de fácil
utilización.
8.- Calidad de la presentación: Mantiene la atención de los
espectadores y participa activamente.
9.- Tono de Voz: La comunicación Oral fluye con Naturalidad
Modula correcta y apropiadamente el tono de voz.
10.- Cumplimiento: Entrega en el tiempo estipulado.
PUNTUACIÓN FINAL
Realimentación:
Logros: Aspectos de mejora:
Bibliografía
• Amezcua, H. (2017) Introducción a las Ciencias Sociales, 1ª edición, México, editorial
Nueva Imagen.
• Moreno, V. (2018) Introducción a las Ciencias Sociales, 2da. Edición, México.
Aprendizajes Esperados
Competencias
Genéricas Disciplinares
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas 1. identifica el conocimiento social como una
según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentran y los objetivos
construcción en constante
que persigue. transformación.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la 3. interpreta su realidad social a partir de
comunicación para obtener información y
procesos históricos, nacionales e
expresar ideas.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y internacionales que le han configurado.
considera los de otras personas de manera 4. valora las diferencias sociales, políticas,
reflexiva.
económicas, étnica, culturales y de género
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para
la solución de conflictos. y las desigualdades que inducen.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como 5. establece la relación entre dimensiones
mexicano y miembro de distintas comunidades e
políticas, económicas, culturales y
instituciones, y reconoce el valor de la
participación como herramienta para ejercerlos. geográficas de un acontecimiento.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a 10. valora distintas prácticas sociales
fenómenos de la sociedad y se mantiene mediante el reconocimiento de sus
informado.
significados dentro de un sistema cultural
con una actitud de respeto.
Proyecto Transversal
Conflicto ¿Qué aportaciones pueden realizarse desde las distintas asignaturas de segundo
cognitivo semestre para contribuir a la disminución de la contaminación ambiental?
Promover en los estudiantes del COBATAB, una cultura de reciclaje que contribuya
a la toma de decisiones responsable en sus comunidades dentro del marco de
celebración del Día Mundial del Reciclaje, coadyuvando a disminuir el impacto
Objetivo:
ambiental.
BLOQUE IV
Conceptos básicos para el estudio de una sociedad
Después de identificar cada una de las teorías que explican a partir de sus creadores la evolución que ha
sufrido la humanidad no solo en lo individual, sino de forma social, ahora es tiempo de conocer los
principales conceptos básicos que hacen posible el estudio de la sociedad, así como la clase, grupo y
practicas sociales.
Comenzamos definiendo el término sociedad como un grupo de seres que viven de una manera
organizada. La palabra proviene del latín societas, que significa asociación amistosa con los demás,
supone la convivencia y la actividad conjunta de los individuos de manera organizada u ordenada, e
implica un cierto grado de comunicación y cooperación.
La clase social es una forma de estratificación social en la cual un grupo de individuos comparten una
característica o situación que los asocia socioeconómicamente, es decir, su posición social, el poder
adquisitivo que disponen, la posición que ostentan dentro de una determinada organización, la principal
diferencia entre la división de clases, acontecimiento generado luego de la Revolución Industrial, y la
división en estamentos, sistema característico del Feudalismo y el Antiguo Régimen, es que en este último
caso no existe posibilidad de movilidad social, o sea, quienes pertenecen a las clase bajas jamás podrán
acceder a la nobleza, algo que sí puede ocurrir en el sistema de clases sociales, una persona nacida en el
seno de una clase baja puede estudiar, progresar en la vida y llegar a escalar hasta la clase alta.
Dentro de ese ámbito se encuentra la práctica social entendida como un modo recurrente de realizar
una cierta actividad, compartido por todos los integrantes de una comunidad. Dichas prácticas son válidas
para una sociedad específica, pero pueden resultar inapropiadas para otras.
Es importante tener en cuenta que las prácticas sociales propias (es decir, las que desarrolla
cada persona en el seno de su comunidad) no deben entenderse como las correctas o las adecuadas, ni
pensar que las prácticas de otras comunidades están equivocadas. Cada sociedad construye sus propias
prácticas en el tiempo.
Otro aspecto que también aprenderás es la transvaloración, expresión acuñada por Nietzsche para
referirse a la necesidad de cambiar los valores y las costumbres al momento de adquirir nuevas formas
de pensamiento y de actuación. También, se analizará el tema de los Derechos Humanos, considerados
como el conjunto de prerrogativas sustentadas en la dignidad humana, cuya realización efectiva resulta
indispensable para el desarrollo integral de la persona. Este conjunto de prerrogativas se encuentra
establecido dentro del orden jurídico nacional, en nuestra Constitución Política, tratados internacionales
y las leyes.
Evaluación diagnóstica
Lee con atención y responde las siguientes preguntas. Socializa tus respuestas con tus compañeros.
5.- ¿Has observado si en tu comunidad se respetan los derechos humanos? Argumenta tu respuesta:
7.- ¿Qué significa para ti, la palabra discriminación? Cita tres ejemplos.
8.- ¿Qué piensas de la gente que se burla de otras personas etiquetándolas como “nacos” “indios”
“viejas”? Fundamenta tu respuesta.
4.1.1. Sociedad
El termino sociedad proviene del latín societas-atis de socius “compañero” o “semejante” En este sentido
podemos afirmar que sociedad es un conjunto de personas, familias o grupos sociales integrados por
individuos con características semejantes.
Para muchos autores, la sociedad es un sistema de valores compartidos entre los miembros de una
comunidad. Veamos otras definiciones de sociedad. Para Max Weber (1864-1920), los valores son
determinantes en la formación de las sociedades, como lo demuestra en su estudio sobre la ética
protestante y el capitalismo. En cambio, Emile Durkheim (1858-1917), considera la idea de conciencia
colectiva a partir de una comunidad de valores. (Shettino. 2019, 94).
El enfoque funcionalista considera a la sociedad como un sistema compuesto por relaciones estables entre
los actores sociales en donde cada uno de ellos cumple distintas funciones dentro de este sistema. En este
mismo sentido, Niklas Luhmann (1927-1998), sostiene que la sociedad es un sistema de sistemas, donde
cada uno de los tipos de relaciones y funciones se comportan como si fuera un sistema propio: el sistema
económico, el sistema político, el sistema cultural, entre otros, dependen del sistema social al que
pertenecen.
Para la teoría crítica, la sociedad es producto de relaciones de dominación entre las personas que la
integran, dichas dominaciones pasan por los rasgos culturales, es decir, que la sociedad no se caracteriza
por la armonía entre sus integrantes, sino todo lo contrario, el conflicto y la lucha de clases es lo que
permite los cambios sociales en la sociedad. (Shettino. 2019, 94).
En el estudio de la sociedad se debe considerar la existencia de una cierta organización de lazos que
mantienen y reproducen los individuos entre sí, los cuales pueden ser: económicos, político cultural o
ideológico, es decir, son las relaciones sociales que definen a una sociedad. La sociedad se define como el
conjunto de individuos que interactúan en un marco cultural determinado y en un territorio especifico
(Shettino. 2019, 94).
Para concluir podemos citar a (González. 2017) la cual sostiene que la sociedad se define como la
estructura formada por grupos principalmente interconectados entre sí como una unidad en donde todos
participan de una cultura en común. Todas las sociedades presentan las siguientes características:
a) Las personas que forman parte de ellas constituyen una unidad demográfica, son una población
específica.
b) Todas las sociedades ocupan un determinado territorio o zona geográfica común.
c) En la sociedad existen diversos grupos sociales que desempañen una función específica.
d) Las personas que la integran comparten una cultura.
Así mismo la autora sostiene que la función principal de la sociedad “es buscar el bien común de las
personas que las integran, reúne a las personas en el tiempo y en el espacio. Establece los medios
adecuados de comunicación entre las personas para que logren entenderse, desarrolla y conserva pautas
comunes de comportamientos que los miembros de la sociedad comparten y practican; así mismo en la
Del mismo modo plantea que “las sociedades han desarrollado formas ordenadas y eficientes que
permiten la reproducción de sus miembros, la producción y distribución de bienes y servicios, instituciones
de administración política, educativas, financieras, religiosas, cívicas, etc., que permiten la satisfacción de
las necesidades de los miembros que integran una sociedad, por ejemplo, la familia desempeña un papel
fundamental en la sociedad, porque, además de proporcionar nuevos integrantes, es la institución donde
la mayoría de los individuos llevan a cabo el proceso de socialización.
En la actualidad, las ciencias sociales, ha modificado un poco el concepto y ya no se habla tanto de clases,
sino de estratos sociales, aunque los términos se suelen utilizar de manera distinta. Hoy en los medios de
comunicación, en textos académicos y en la mayoría de los análisis estadísticos, la sociedad se ve dividida
en estratos y las denominaciones aceptan un sinnúmero de posibilidades: alto, medio-alto, medio, medio-
bajo, bajo, en pobreza extrema, etc. ¿Tú a cuál crees que perteneces?
La clase social es una categoría en la que sus integrantes comparten características similares que los
relaciona desde una perspectiva económica.
El materialismo histórico define a la clase social como la posición que tiene cada individuo en relaciones
económicas o de producción, es decir, la clase capitalista (burgueses), quienes son los dueños de los
medios de producción (empresarios) y la clase trabajadora, quienes son los que venden su fuerza de
trabajo en las fábricas (empresas).
También “Marx menciona a las clases sociales de transición, las cuales serían grupos residuales de los
modos de producción previos: nobles, artesanos, siervos y campesinos. Se habla de una “pequeña
burguesía”, cuyos miembros, sin ser dueños de capital ni de los medios de producción, tienen ingresos
elevados e intereses que suelen coincidir con los de la burguesía” (Shettino. 2019. 97).
Del mismo modo este autor expone que “En los estudios de
economía desarrollados durante el siglo XX, se vio la importancia
creciente de la llamada Clase media que, sin ubicarse como dueña de
los medios de producción, tenía acceso a condiciones de vida mucho
mejores que la de los trabajadores y el sector popular. Entre la
década de 1950 y 1980, la clase media experimentó una consistente
y acelerada expansión en diversos países del mundo y, junto con ella,
la influencia de las industrias culturales y la educación masiva, entre
otros. Sin embargo, en los últimos treinta años (es decir, después de
ese periodo expansivo), la clase media se ha visto un tanto
amenazada, debido a que el crecimiento económico de los países no ha sido como el que ocurrió en la
mayor parte del siglo XX” (Shettino. 2019. 98).
En este mismo sentido el autor plantea que “En pleno siglo XXI, algunos analistas, sostienen que la división
en dos clases sociales está superada, pues la sociedad se ha vuelto más compleja y presenta una gran
variedad de alternativas y modalidades para participar en la economía de la globalización: como
profesionistas en actividades científicas o académicas; como comerciantes, en el llamado sector servicios
que comprende el turismo y el entrenamiento; como trabajador independiente, que ofrece servicios a
distintas empresas (y no a una sola), entre otros ejemplos” (Shettino. 2019. 98)
Shettino aclara que “que, en sentido amplio, el concepto tradicional de clase trabajadora podría seguir
aplicando si consideramos que, en todos los casos, las personas no son dueños de los medios de
producción. Sin embargo, la relación que se establece con los demás miembros de la sociedad es distinta,
sobre todo porque se basa en la distancia, el uso de los medios de comunicación y el trabajo solitario.
Además, la realidad ha forzado a muchas personas al multiempleo, pues un solo sueldo no es suficiente
para vivir. Así pues, el hecho de que el concepto de clase social se haya superado no quiere decir que la
sociedad en su conjunto haya alcanzado el futuro feliz que los marxistas habrían querido”.
Por último, Schettino plantea que “en la actualidad, las ciencias sociales han modificado un poco el
concepto y ya no se habla de clases, sino de estratos sociales, aunque los términos suelen utilizar de
manera indistintas. Hoy en los medios de comunicación, en textos académicos y en la mayoría de los
análisis estadísticos, la sociedad se ve dividida en estratos y las denominaciones aceptan un sinnúmero de
posibilidades: Alto, medio-alto, medio, medio-bajo, bajo, en pobreza extrema, etcétera.
Por lo que, podemos definir grupo al conjunto de personas que comparten un interés objetivo en común
e interactúan para alcanzarlo; de igual manera llamamos grupo al conjunto de personas que poseen una
relación recíproca y continua. Es importante mencionar que, además de la interacción de sus miembros,
los grupos deben estar organizados y deben poseer valores comunes y cumplen objetivos.11
Objetivos12
Su objetivo puede ser muy diverso, e incluir toda clase de actividades humanas, en dependencia de sus
intereses como por ejemplo económico o político, cultural, religioso, defensa, protección, deportivo, etc.
Liderazgo
Al mismo tiempo los diferentes grupos interactúan entre ellos con una dinámica que forma las redes
sociales. El liderazgo en un grupo es al mismo tiempo formal o establecido, organiza el funcionamiento y
establece reglas y otro informal, que es más influyente o carismático y establece los ideales y la cultura
grupal.
En el caso particular de un grupo de trabajo o comunidades de práctica, los roles están más definidos y el
entendimiento entre los miembros es mayor por cuestiones de productividad y pervivencia.
11
Tomado de http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa43/grupos_sociales/p3.htm
12
Recuperado de ECURED (2) https://www.ecured.cu/Grupo_social
Características. Su forma estructurada y su larga duración en el tiempo son las características que más los
distingue como tal, porque quienes lo componen, básicamente, accionan a través de las mismas normas,
valores y con los mismos fines, los cuales serán los que en definitivas cuentas le aporten el bienestar común
al grupo en cuestión.
En un grupo social se tiene la identidad común o sentido de pertenencia como principal motor,
independientemente del nivel. Cuando lo que prima e inclina la balanza a la hora de integrar o no un grupo
social es un criterio económico, entonces, estaremos en realidad ante una clase social y no de un grupo.
Los típicos grupos sociales están definidos por una actividad común: trabajo o cultura, principalmente,
pero también es básica la actividad de comunicarse entre sí los miembros y con la sociedad.
Desde un punto de vista de micro sociología un grupo actúa como tal cuando es medio efectivo de realizar
una actividad especializada y como ejemplo de
denominaciones extremas en formaciones más
especializadas, las bandas y el voluntariado que tienen
distinto comportamiento interno, desde muy rígido y
defensivo a más relajado y creativo.
Grupos secundarios: El grupo secundario, está caracterizado por una relación funcional con base a
un interés específico el que al perderse o terminarse lleva a la disolución su duración es breve. Suelen ser
formales y caracterizan a la sociedad moderna.
Grupos abiertos: Llamamos abierto al grupo flexible que permite el ingreso y salida de los miembros,
esto último ya sea abandonar el grupo o actividad definitivamente o para pasar a otro en el que se pueda
ingresar más fácil.
Grupos cerrados: Grupo cerrado es aquel que ofrece resistencia al cambio de participantes, no
deseando recibir nuevos miembros para conservar prestigio y por poder o por temor a cambios (común
en adolescentes). En algunos, se establecen normas para la admisión (pandilla), y en otros el egreso está
funcionando (grupo delincuente).
Grupos homogéneos: Es aquel en que los miembros tienen características en común, en cuanto a
la edad, sexo, nivel socioeconómico.
Grupos organizados: Llamamos así a aquellos grupos donde existe una división de trabajo en
procura de una meta productiva, en los que se establecen juntas en los que se establecen posiciones y
roles. Asumiendo cada miembro esa parte solidaria de la estructura. El líder el jefe u orientador es el más
capacitado.
Grupos desorganizados: Cada uno asume roles independientemente con el otro, no existiendo
división del trabajo. Es permisivo y por lo tanto es escasamente productivo.
Grupos formales: Los grupos formales elaboran normas compartidas con respecto a objetos
materiales, a los miembros, a la comunidad y a la institución. En algunos grupos esas normas están
determinadas antes del ingreso de los miembros. Los roles están prescriptos la seguridad está dada por
reglamentos etc.
Grupos informales: Cada miembro actúa como desea y con libertad, pueden producirse desajustes
y tensiones en los miembros que no son capaces de cumplir con la conducta exigida.
Los procesos sociales son un concepto de la sociología que denota la dinámica de interacción de los
individuos y los distintos grupos que conforman una sociedad, a medida que entablan y reajustan sus
patrones de conducta, respondiendo los unos a la influencia de los otros de manera recíproca.
Esto suena muy complicado así, pero en realidad quiere decir que llamamos procesos sociales a las
dinámicas dentro de una sociedad que determinan el comportamiento de los distintos grupos que hay
dentro de ella. Estos grupos pueden competir y generar conflicto (llamados entonces “negativos”) o
colaborar, intercambiar y solidarizarse (llamados entonces “positivos”).
La interacción social es un proceso complejo, vasto y diverso que se da en el seno de las sociedades y que
es clave para la conformación de las mismas. La interacción social es siempre mutua, ya sea en términos
apacibles o conflictivos, y es la clave para la circulación de conceptos como la identidad, la pertenencia,
etc. La vida humana no es posible sin interacción social.
No existe una forma única y universal de clasificar los procesos sociales, dado que suelen ser muy
específicos y para comprenderlos hay que atender siempre a su contexto. Pero a partir de una
generalización y una abstracción, o sea, de pensarlos de manera aislada, podríamos diferenciarlos en:
• Procesos de cooperación. Aquellos que son de naturaleza sinérgica, o sea, de suma de energías, y
que se dan entre grupos humanos cuya interacción tiende al beneficio mutuo. La cooperación se
da mucho más fácilmente cuando existen objetivos comunes, y suele a la larga producir nexos
duraderos de solidaridad.
• Procesos de acomodación. Son aquellos en los que se da un ajuste social, es decir, un reacomodo
de fuerzas sociales, reales o imaginarias, en torno a una nueva configuración del poder o de los
recursos. Es lo que ocurre, por ejemplo, ante la llegada de migrantes, y suele implicar un
13
: https://concepto.de/procesos-sociales/#ixzz6i9GcUieX
https://concepto.de/procesos-sociales/
intercambio social, una pérdida y una ganancia, lo cual no necesariamente implica que
ocurra en términos armónicos.
• Procesos de asimilación. Típico de situaciones de colonización, dominación a largo plazo o
absorción de grupos humanos dentro de otros, se trata de la fusión –no necesariamente en
términos de igualdad o equivalencia- de grupos humanos diferentes. En otras disciplinas se lo
conoce como transculturación o aculturación, y suele involucrar también un cierto ejercicio de
la violencia.
• Procesos de competencia. Como su nombre lo sugiere, se trata de los procesos sociales de
naturaleza conflictiva, en los que dos o más grupos humanos compiten por el dominio de la
sociedad o de un sector de ella, ya sea en términos económicos, políticos, sociales o incluso
militares. Visto así, las guerras son procesos sociales de una enorme competencia y conflictividad.
Es, si se quiere, lo contrario de la cooperación.
Las prácticas sociales entones se presentan en una sociedad como un conjunto de rasgos en las actitudes
y comportamientos propios que nos distinguen unos de otros.
Tipos de prácticas sociales
Existen tantas prácticas sociales como campos diferentes de la vida cotidiana existan, pero en general
pueden clasificarse en:
• Lingüísticas: aquellas que tienen que ver con el uso del lenguaje, con los modos de hablar y con
las frases y expresiones que se transmiten de generación en generación.
• Religiosas: aquellas que tienen que ver con la práctica de una religión determinada o varias de
ellas, y que se hallan directamente vinculadas con ciertas formas de moralidad y/o de identidad
étnica.
Imagen
tomada de
https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/cuatro-caracteristicas-basicas-de-las-
practicas/991921f2-03b2-4200-82e2-4f0d5a56e730
Actividad 3: Video
Instrucciones: En equipo realicen un video de 3 a 5 minutos titulado “El perfil de mi comunidad” que
describa los grupos sociales presentes, los principales cambios y prácticas sociales experimentadas en
épocas recientes y sus efectos más relevantes, así como las prácticas sociales que promueven el cuidado
y la preservación del medio ambiente. (Por ejemplo, algunas personas anteriormente quemaban basura
degradable, y ahora queman basura no degradable, provocando con esto mayor contaminación; antes
utilizaban platos y vasos de peltre y loza, actualmente usan desechables. Sin embargo, también han
considerado prácticas como separar la basura, reciclar, reutilizar y reducir).
14
https://concepto.de/practica-
social/#:~:text=Las%20pr%C3%A1cticas%20sociales%20son%20una,manera%20de%20hacer%20las%20cosa
s.&text=Por%20ejemplo%2C%20los%20c%C3%B3digos%20de,un%20tipo%20de%20pr%C3%A1ctica%20soci
al.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO ICS_B4_LC01
Actividad: MAPA MENTAL u ORGANIZADOR GRAFICO
DATOS GENERALES
Nombre(s) del alumno(s) Semestre, grupo y turno:
Bloque: 4 Conceptos básicos para el estudio de los fenómenos sociales. Firma del docente
Nombre del docente:
CALIFICACION
10
ICS_B4_LC2
COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL No. ___
Lista de Cotejo VIDEO
Asignatura: Introducción a las ciencias sociales Bloque: IV
Proyecto Transversal Cobachireciclaje, porque reciclar está de moda.
Nombre del estudiante: Docente:
2
Realizaron el video en tiempo y forma
CALIFICACION
10
Realimentación:
Logros: Aspectos de mejora:
Para Pérez (2020), un fenómeno social es un hecho generado por el ser humano. Surge a partir
del accionar consciente de una persona o de un grupo de individuos frente a algún acontecimiento
cotidiano.
Muchas veces los fenómenos
sociales irrumpen por factores que
oprimen o limitan a los sujetos.
Debido al descontento, se producen
fenómenos sociales que apuntan a
propiciar un cambio de
las condiciones existentes.
El inicio de un fenómeno social, en
este sentido, apunta hacia
un objetivo concreto. El fenómeno
puede consistir en una
manifestación para pedir una
modificación en la política
económica de un gobierno, por ejemplo, o en la declaración de una huelga para mejorar una situación
laboral.
Por lo tanto, un fenómeno social es una reacción o un evento que se produce en el seno de
una comunidad, ya sea por impulso de un conjunto reducido o de la sociedad en general. La manifestación
de un fenómeno de este tipo tiene lugar a partir de cambios colectivos de conducta.
Para la sociología, los fenómenos sociales son construcciones externas que tienen incidencia en la vida de
las personas. Si sus efectos son negativos, se convierten en problemas sociales.15
Todo fenómeno social es originariamente un fenómeno subjetivo. Se objetiva después en la conciencia
de la comunidad por el consentimiento general de los individuos que integran el grupo. Al decir que nacen
en la conciencia de un individuo para objetivarse después en la conciencia del grupo no negamos, en
manera alguna, que estén determinados por antecedentes biológicos. Al contrario, los estados biológicos
encuentran a menudo su expresión en los estados de conciencia que dan origen a los fenómenos sociales.
Por último, los fenómenos sociales alcanzan cierto carácter imperativo; las normas sociales ejercen una
influencia efectiva sobre la conducta de los individuos. Una norma moral, por ejemplo, nace en la mente
de un individuo, el cual la comunica a los demás hombres por medio del lenguaje. Estos le prestan su
adhesión y le dan un poder imperativo sobre la conducta de todos los miembros de la colectividad, incluso
la del que la formuló.16
15
(https://definicion.de/fenomeno-social/)
16
http://web.uchile.cl/vignette/analesderecho/CDA/an_der_simple/0,1362,SCID%253D227%2526ISID%253D11%
2526PRT%253D214,00.html
4.2.1. Transvaloración
Con este término se refiere Nietzsche a la transformación que ha sufrido el significado de los conceptos
"bueno" y "malo". En su origen querían indicar la valoración propia de dos castas o estamentos, dos tipos
o formas de ser: los nobles y los plebeyos. Una realidad superior y otra inferior. Por la acción de la casta
sacerdotal, que hizo posible la "rebelión de los esclavos", estos términos pasan a tener un significado
moral, en el orden de la conducta deseable, y son totalmente invertidos en su significación.
Es una expresión acuñada por Nietzsche para
referirse a la necesidad de, según él, cambiar
los falsos valores (transvalorar) que han
dominado toda la cultura occidental desde el
momento en que la filosofía socrática,
proseguida por el platonismo, puso la vida, lo
terrenal, lo inmanente y el devenir en función
de la muerte, lo suprasensible, lo trascendente
y el ser eterno. Desde este momento se rompió
el equilibrio entre los aspectos apolíneos y
dionisíacos que habían forjado las primitivas
bases de la cultura griega, y se invirtieron los
valores.
Los derechos humanos son inalienables. No deben suprimirse, salvo en determinadas situaciones y según
las debidas garantías procesales. Por ejemplo, se puede restringir el derecho a la libertad si un tribunal de
justicia dictamina que una persona es culpable de haber cometido un delito.
17
Información obtenida en: www.cbslp.edu.mx
El principio se aplica a toda persona en relación con todos los derechos humanos y las libertades, y prohíbe
la discriminación sobre la base de una lista no exhaustiva de categorías tales como sexo, raza, color, y así
sucesivamente. El principio de la no discriminación se complementa con el principio de igualdad, como lo
estipula el artículo 1 de la Declaración Universal de Derechos Humanos: “Todos los seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos”.
Los derechos humanos incluyen tanto derechos como obligaciones. Los Estados asumen las obligaciones
y los deberes, en virtud del derecho internacional, de respetar, proteger y realizar los derechos humanos.
La obligación de respetarlos significa que los Estados deben abstenerse de interferir en el disfrute de los
derechos humanos, o de limitarlos. La obligación de protegerlos exige que los Estados impidan los abusos
de los derechos humanos contra individuos y grupos. La obligación de realizarlos significa que los Estados
deben adoptar medidas positivas para facilitar el disfrute de los derechos humanos básicos. En el plano
individual, así como debemos hacer respetar nuestros derechos humanos, también debemos respetar los
derechos humanos de los demás.
La aplicación de los derechos humanos a la que se encuentran obligadas todas las autoridades se rige por
los principios de universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad.
El principio de la universalidad. Todas las personas son titulares de todos los derechos humanos. Dicho
principio se encuentra estrechamente relacionado a la igualdad y no discriminación. No obstante, para
lograr la igualdad real se debe atender a las circunstancias o necesidades específicas de las personas.
Principio de Interdependencia: Consiste en que cada uno de los derechos humanos se encuentran ligados
unos a otros, de tal manera que el reconocimiento de uno de ellos, así como su ejercicio, implica
necesariamente que se respeten y protejan múltiples derechos que se encuentran vinculados.
Principio de Indivisibilidad: Implica que los derechos humanos no pueden ser fragmentados sea cual fuere
su naturaleza. Cada uno de ellos conforma una totalidad, de tal forma que se deben reconocer, proteger
y garantizar de forma integral por todas las autoridades.
Principio de interdependencia e indivisibilidad: Todos los derechos humanos, sean éstos los derechos
civiles y políticos, como el derecho a la vida, la igualdad ante la ley y la libertad de expresión; los derechos
económicos, sociales y culturales, como el derecho al trabajo, la seguridad social y la educación; o los
derechos colectivos, como los derechos al desarrollo y la libre determinación, todos son derechos
indivisibles, interrelacionados e interdependientes. El avance de uno facilita el avance de los demás. De la
misma manera, la privación de un derecho afecta negativamente a los demás.
Principio de Progresividad: Constituye una obligación del Estado para asegurar el progreso en el desarrollo
constructivo de los derechos humanos, al mismo tiempo, implica una prohibición para el Estado respecto
a cualquier retroceso de los derechos.
El Estado debe proveer las condiciones más óptimas de disfrute de los derechos y no disminuir ese nivel
logrado.
La existencia de los derechos humanos parte del reconocimiento de que todos tenemos ciertos derechos,
por el simple hecho de ser seres humanos, es decir, de manera independiente de nuestro género, edad,
origen étnico o racial, edad, lugar de nacimiento, ciudadanía o falta de ella.
Como recordarás, la Declaración Universal de los Derechos Humanos, tiene sus orígenes en la Revolución
Francesa y el pensamiento de la ilustración. En la actualidad sus postulados se han actualizado y han sido
adoptados por más de 190 países en todo el mundo, incluido México. Entre sus 30 artículos manifiesta: el
reconocimiento a la dignidad, igualdad, libertad, promoción del progreso social, el respeto universal, que
los pueblos y naciones tengan un ideal común en promover, enseñar y educar el respeto a los derechos y
libertades del ser humano.
_______________________________________________________________________________
Comenta en clase con tus compañeros tu artículo de la declaración de los derechos humanos y ¿por
qué elegiste ese artículo?
4.2.3. Discriminación
Se entenderá por discriminación toda distinción, exclusión o restricción que tenga por efecto impedir o
anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y la igualdad real de oportunidades de las personas.
La práctica de la discriminación tiene entonces un alcance mayor al afectar el bienestar general de la
sociedad (por negarse a reconocer toda su riqueza humana) y reproducir la desigualdad social (limitación
de oportunidades), y a la vez tiene un impacto profundo (por el desgarramiento del tejido social y su efecto
en procesos de división y conflicto).
Tipos de discriminación
Discriminación contra la mujer
Mujeres y niñas son las principales víctimas de la discriminación en las zonas más pobres del mundo. En
África, por ejemplo, son ellas las que deben caminar durante horas en busca de agua, lo que a menudo
supone privarlas del derecho a la educación. Aún hoy, muchas son sometidas a la fuerza a la mutilación
genital femenina, una violación de los derechos humanos, pero también una obligación social para
aquellas que no quieren ser discriminadas por su comunidad y condenadas al desprecio de los hombres
de su aldea.
En muchos países la opinión de las mujeres no vale nada. Las niñas son obligadas a casarse con
desconocidos que les doblan la edad y la violación o las palizas dentro del matrimonio ni siquiera están
castigadas de forma explícita por sus leyes. Aunque esto no es solo cosa de los países más pobres. Bélgica
o Canadá tampoco cuentan con una legislación contra la violencia de género.
Y en países como España la ley no ha evitado que el 2019 comenzara con la muerte de varias mujeres a
manos de sus parejas o exparejas.
¿Cómo puedes contribuir a acabar con esto? Seas hombre o mujer, la lucha por la igualdad también es
cosa tuya. Trata del mismo modo a los compañeros o subordinados de ambos sexos; valora sus
aportaciones por su contenido, no por el sexo de quien las ha puesto sobre la mesa; huye de los
estereotipos en la educación de tus hijos e hijas; apuesta por juguetes no sexistas escogidos en función de
sus gustos y no de su sexo.
Discriminación de género
Los estereotipos de género en otras palabras, las ideas sobre lo que “deben ser” los hombres y las mujeres
han permanecido por generaciones. ... Por ello, están enraizadas en la sociedad y en las instituciones, y
moldean las conductas y reglas sociales de trato entre las personas.
La desigualdad afecta no sólo a las mujeres por las menores oportunidades de trabajo, acceso a la
educación o crecimiento laboral, sino también a la sociedad en general ya que este problema limita el
crecimiento económico.
La igualdad de género se busca como un ideal social, sobre
todo en México, ya que existe una lucha constante para
erradicar factores de discriminación, exclusión y sobre todo
violencia. En la actualidad se han desarrollado indicadores que
nos permiten dar una visión general del panorama
relacionado con el alcance del objetivo:
De
18
https://www.gob.mx/imjuve/es/articulos/ods-5-igualdad-de-genero?idiom=es
La discriminación por origen nacional consiste en tratar a personas (empleados o solicitantes de empleo)
de manera no favorable por ser de un país o parte del mundo en particular, por su etnia o acento, o porque
parecen tener determinados antecedentes étnicos (incluso si no es así).
La discriminación por origen nacional también puede hacer referencia a tratar a personas de manera no
favorable por estar casadas (o asociadas) con una persona de un determinado origen nacional o por su
relación con una organización o grupo étnico.
La discriminación puede ocurrir aun cuando la víctima y la persona que incurra en la discriminación tengan
el mismo origen nacional.
La ley prohíbe la discriminación cuando se trata de cualquier aspecto del empleo, como la contratación, el
despido, la remuneración, las asignaciones laborales, los ascensos, el despido temporal, la capacitación,
los beneficios complementarios y cualquier otro término o condición de empleo.19
Son “Personas con Discapacidad, quienes tienen deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales
a largo plazo que, al interactuar con diferentes barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva
en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás.”
México enfrenta una muy triste realidad, 25 de cada 100 personas con discapacidad-mayores de 12 años-
han sido víctimas de discriminación al menos una vez al año, estos datos van de acuerdo con la Encuesta
Nacional sobre Discriminación (ENADID) 2017.
Según datos del INEGI (2016), en nuestro país viven poco más de 7.1 millones de personas con alguna
discapacidad, lo que representa aproximadamente el seis por ciento del total de la población.
Por cada 100 personas que presentan algún tipo de discapacidad, 47 son adultos mayores, o incluso
tienen más de 65 años.20
19
https://www.eeoc.gov/es/discriminacion-por-origen-nacional
20
https://www.dineroenimagen.com/actualidad/25-de-cada-100-discapacitados-en-mexico-
sufren-discriminacion/1
4.2.4. Migración 21
La migración designa el desplazamiento de un grupo o población de seres humanos o animales, de un lugar
a otro. La palabra proviene del latín migratĭo, migratiōnis, que significa 'acción y efecto de migrar'.22
La emigración se refiere a la salida de personas de su región o país, e inmigración a las llegadas de la zona
desde otras regiones o países. En los estudios sobre migración predominan dos
enfoques: sus causas económicas (pobreza, búsqueda de mejores oportunidades) o sociodemográficas
(exceso de población del país expulsor).
La migración puede ser de carácter permanente, cuando el individuo fija definitivamente su residencia en
el nuevo lugar donde se ha radicado, o temporal, cuando obedece a estadías más breves. Además, puede
considerarse forzada si los factores que la determinan no dependen del sujeto, o voluntaria, cuando quien
toma libremente la determinación es el propio individuo.
Las causas que determinan las migraciones son múltiples y, en este sentido, tienen diferentes
motivaciones y características.
Se habla de migración por causas políticas cuando una crisis política ha desatado una situación de
inestabilidad institucional que afecta de manera
pronunciada a un Estado y a sus ciudadanos; así
como también puede motivarse a que dicho país
se encuentra atravesando un régimen totalitario,
sin libertad de expresión, que persigue a la
disidencia, lo cual propicia que muchos
ciudadanos, involucrados o no políticamente,
decidan abandonar el país por temor de que no se
les respeten sus derechos.
También se puede hablar de migración por causas
económicas cuando una parte importante de la
población se ve afectada por una crisis económica,
lo cual propicia que muchas personas prefieran
migrar hacia países que les ofrezcan mejores
oportunidades.
El factor cultural también juega un papel importante en la elección del destino de migración, pues
generalmente las culturas con características afines y lazos históricos considerables suelen ofrecer mejores
posibilidades al individuo para desarrollar plenamente su potencial productivo en el seno de una sociedad.
Asimismo, otras situaciones más complejas, como accidentes nucleares o conflictos bélicos o guerras,
determinan que una población sienta la necesidad imperiosa de migrar. Este tipo de migración es forzada.
Por otro lado, catástrofes naturales, como terremotos, tsunamis, deslaves, huracanes, erupciones
volcánicas, tornados, etc., propician la necesidad de migración de una población humana.
21
https://www.gob.mx/inm
22
https://www.significados.com/migracion/
Lectura de Reforzamiento
La violencia de género y el amor romántico
Tenemos que trabajar mucho para que el amor se expanda y la igualdad sea una
realidad, más allá de los discursos. Por eso este texto está dedicado a todas las mujeres y hombres que
luchan contra la violencia de género en todos los puntos del planeta: grupos de mujeres contra la
violencia, grupos de autorreflexión masculina, autores/as que investigan y escriben sobre este fenómeno,
artistas que trabajan por visibilizar esta lacra social, políticos/as que trabajan para promover la igualdad,
activistas que salen a la calle a condenar la violencia, maestros y profesoras que hacen su labor de
sensibilización en las aulas, ciberfeministas que juntan firmas para visibilizar los asesinatos e impulsar
leyes, líderes y lideresas que trabajan en las comunidades para erradicar el maltrato y la discriminación
de las mujeres. La mejor forma de luchar contra la violencia es acabar con la desigualdad y el machismo:
analizando, visibilizando, deconstruyendo, denunciando y reaprendiendo juntos.
Herrera, C. (23 de noviembre de 2012). La violencia de género y el amor romántico.
https://www.pikaramagazine.com/2012/11/la-violencia-de-genero-y-el-amor-romanticocoral-herrera-gomez-
expone-que-el-romanticismo-es-el-mecanismo-cultural-mas-potente-para-perpetuar-el-patriarcado/
1. Haciendo una reflexión de lo leído, ¿qué es necesario desaprender del amor romántico?
4. Haciendo una reflexión crítica, Si eligieras una carrera del futuro o de costos económicos altos
¿qué modelos amorosos deberíamos aprender?
6. ¿Estás de acuerdo con el romanticismo patriarcal? ¿Cómo vas a vivir? Sí, no. Argumenta.
Proyecto Transversal
De aprendizaje.
Elabora una infografía digital sobre las acciones individuales y colectivas en apoyo al
medio ambiente.
INSTRUCCIONES
Elabora una infografía impresa o digital sobre las acciones individuales y colectivas en apoyo al medio
ambiente. Utiliza Canva, Venngage, Infogram, u otras aplicaciones.
¿Qué es una infografía? Es una representación visual informativa o diagrama de texto escritos
que en cierta manera resume o disminuye de alguna manera el texto, explica figurativamente.
(Leturia, 1998). Dicho de otra forma, es una documento impreso o digital con imagen explicativa
que combina texto, ilustración y diseño cuyo propósito es sintetizar información de cierta
complejidad e importancia, de una manera directa y rápida.
Instrucciones: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la actividad. Sume los
puntos para obtener la calificación.
Criterios
Indicadores Si No Observaciones
(1 pt) (0 pts.)
1. Cuenta Con una imagen Central que se relacionan
con las acciones que afectan a la naturaleza
mediante un recorrido a su comunidad.
2. Además de una imagen central, se apoya de otras
imágenes que completan el tema y se registran una
lista de acciones identificadas en beneficio del
medio ambiente.
3. Plantean distintas acciones que ayudan a mitigar el
daño a la Naturaleza
4. Participan de manera colaborativa en la
elaboración de una infografía que incluye el
concepto de Cuidado y preservación del medio
Ambiente.
5. Utiliza un texto breve y conciso que facilita la
comprensión del tema.
6. Reconocen durante el desarrollo de la infografía las
acciones que afectan a la naturaleza, así como las
acciones que ayudan a su cuidado.
7. Muestran que es importante cuidar la naturaleza
del lugar donde viven.
8.- Emplea imágenes adecuadas.
9.- Los gráficos utilizados reflejan excepcional grado
de creatividad.
10.- Incluye al menos una fuente de Información
Puntuación final
Bibliografía
Amezcua, H. (2017). Introducción a las Ciencias Sociales, 1ª edición, México, 2017, Editorial Nueva
Imagen.
Piña, J.M. y Chávez, M.E. (2018)., Introducción a las Ciencias Sociales, 5ª edición, México. Editorial
Patria
Schetinno, M. (2019). Introducción a las Ciencias Sociales, 5ª edición, México, 2019. Editorial
Pearson.
BLOQUE V
BLOQUE V
INTERACCIÓN DEL INDIVIDUO CON LAS INSTITUCIONES DEL
ESTADO MEXICANO
I
Propósito del bloque
Evalúa los beneficios que las diferentes instituciones que conforman el Estado Mexicano
otorgan a la ciudadanía, a partir del análisis de todos que intervienen para tal fin con el
objetivo de adoptar una postura crítica y propositiva.
Aprendizajes Esperados
• Distingue las funciones las funciones que cumplen las instituciones del Estado Mexicano,
valorando su importancia en la sociedad y evaluando los servicios que estas prestan a la
sociedad.
• Propone mejoras y medidas de intervención ante las instituciones del Estado Mexicano
mismas que beneficien a la ciudadanía.
Competencias
Genéricas Disciplinares
4.2. Identifica las ideas clave en un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que
4.5. Maneja las tecnologías de la información y la han tenido lugar en distintas épocas en
comunicación para obtener información y México y en el mundo con relación al
expresar ideas. presente.
8.2. Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras personas de 9. Analiza las funciones de las instituciones del
manera reflexiva. Estado mexicano y la manera en que impacta
en su vida.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la
equidad, bienestar y desarrollo democrático de 10. Valora distintas prácticas sociales
la sociedad. mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural con
10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el una actitud de respeto.
principio de integración y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
BLOQUE V
Interacción del individuo con las Instituciones del Estado Mexicano
Finalmente llegamos al bloque V, en el que identificarás las diferentes instituciones mexicanas que, en el
ámbito político, cultural, educativo, económico y salud se encuentran al servicio de la sociedad para
atender las necesidades que se presentan, según sea el caso.
Los partidos políticos de México son los institutos de participación política que sirven como medio para
que los ciudadanos formen parte de las estructuras de poder público en los cargos de elección popular.
Se dividen según el interés político tradicional formando tres grupos: Derecha, Centro e Izquierda,
existiendo en cada uno de estos apartados uno de los tres grandes partidos, aunque algunos han fluctuado
entre la derecha y el centro según la etapa histórica de la que estemos hablando.
También los podemos dividir según su historia y su importancia política en tres sectores, que serían los
tres grandes partidos históricos, que se disputan las preferencias electorales y que los tres ocupan
gubernaturas estatales
En el país los más conocidos son Morena, PAN, PRI, PRD y Verde Ecologista, institutos políticos que
actualmente ocupan las principales curules en el senado y en la Cámara de Diputados a nivel Federal, sus
prerrogativas varían en función del número de representantes con los que cuenta, y se encuentran sujetos
a la Ley Electoral.
Por otra parte, las instituciones culturales representan una gran importancia en el desarrollo de la Nación
debido a que promueven la identidad y arte de cada lugar.
Entre las instituciones que más destacan por su importancia en México se encuentran: el Archivo General
de la Nación. Considerado como el más importante de América tanto por la antigüedad de documentos
históricos que almacena como por el volumen de los mismos. La mayor parte de la colección del Archivo
General de la Nación corresponden a la época virreinal de la Nueva España hasta la actualidad. Fundado
a finales del siglo XVIII originalmente se denominó como el Archivo General de la Nueva España.
Pasemos ahora al análisis de las instituciones de educación que tienen como objetivo no solo la
enseñanza, sino la administración y preparación de los maestros y alumnos, se componen de los
siguientes subsistemas: Universidades Públicas, Federales, Institutos Tecnológicos, Universidades
Politécnicas entre otras.
Las instituciones económicas se definen como todas aquellas entidades u organismos que establecen
ciertas regulaciones y leyes para que se pueda seguir un dictamen al momento de tener que enfrentar un
conjunto de temas en las áreas tributarias, fiscales, comerciales o de los mercados financieros.
Dentro del sector público de salud se encuentran las instituciones de seguridad social [Instituto Mexicano
del Seguro Social (IMSS), Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado
(ISSSTE), Petróleos Mexicanos (PEMEX), Secretaría de la Defensa (SEDENA), tienen como función procurar
la salud.
Evaluación Diagnóstica
Indicaciones: El análisis de saberes previos sobre los temas a estudiar en el presente bloque, así
como las habilidades o actitudes en perspectiva del enfoque de los temas se empiezan a clarificar
a través de la siguiente evaluación diagnostica, por ello, responde subrayando y contestando las
siguientes preguntas, de esta manera también podrás distinguir en cuales aspectos conviene que
enfoques tu aprendizaje:
6.- ¿Cómo son los servicios públicos de salud en tu comunidad? ¿Cómo podrían mejorar?
7.- ¿Qué instituciones culturales conoces? Anótalas y describe la importancia de las actividades
que realizan.
¿Qué es? ¿Cuándo surgió? ¿Cuáles son sus funciones? ¿Qué tramites ofrece? ¿Cuáles son los datos de
contacto de las oficinas más cercanas? Coloque emblemas e imágenes que representen a cada institución.
“La República se afinca en sus instituciones. Las instituciones del Estado mexicano son
permanentes, están pensadas para durar en el tiempo, más allá de quienes hagan gobierno, en
un periodo que luego tiene recambio” Francisco Javier Acuña Llamas, comisionado
presidente del Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información y Protección de
Datos Personales (INAI).
En nuestro país existen cinco ámbitos donde las instituciones del Estado, garantizan los servicios
necesarios a los ciudadanos.
1. Ámbito político.
2. Ámbito económico.
3. Ámbito cultural.
4. Ámbito educativo.
5. Ámbito de salud.
A continuación, te presentamos algunos ejemplos de instituciones para que conozcas el nombre, sus
antecedentes, actividades que realizan y servicios que ofrecen.
AMBITO POLITICO
INSTITUTO Una nueva autoridad electoral de Las principales actividades del INE son:
NACIONAL carácter nacional.
ELECTORAL (INE) Credencial para Votar: El INE emite la credencial
A partir de la reforma constitucional de para votar, un documento que
2014, el INE evolucionó hacia una emplean millones de personas
Institución de carácter nacional a partir para identificarse como
de la cual los estándares con los que se ciudadano mexicano y ejercer
organizan los comicios se homologaron su derecho al voto en México y en el extranjero.
para fortalecer la democracia electoral y
garantizar el ejercicio de los derechos Organizar elecciones: Un Objetivo Estratégico
político – electorales de la ciudadanía. es dar cumplimiento a uno de los principales
fines del nuevo régimen electoral: homologar los
Nuestros principios rectores son: estándares con los que se organizan los procesos
legalidad, certeza, imparcialidad, electorales y así, garantizar altos niveles de
objetividad, independencia y máxima calidad en la democracia mexicana.
publicidad, establecidos en el mandato
legal que dio origen al IFE y que se Fiscalización: El INE audita a todos los actores
enriquecieron con el INE. políticos nacionales y locales,
coaliciones, precandidatos y
candidatos, agrupaciones
políticas nacionales,
organizaciones que pretenden
obtener registro como partido político, a las
organizaciones de observadores electorales,
aspirantes y candidatos independientes de todo
el país.
Los recursos de
apelación contra las
sentencias dictadas
por los Jueces de
Distrito en aquellos
procesos en que la
Federación sea parte y que por su interés y
trascendencia así lo ameriten.
AMBITO ECONOMICO
INSTITUCION ANTECEDENTES HISTORICOS PRINCIPALES ACTIVIDADES
La CONSAR establece las reglas para que el SAR
funcione adecuadamente.
Vigila que se resguarden adecuadamente los
Comisión Nacional recursos de los trabajadores.
del Sistema de Supervisa que los recursos de los trabajadores se
Ahorro para el inviertan de acuerdo con los parámetros y
Retiro (CONSAR) límites establecidos por la Comisión (Régimen de
inversión).
Se asegura de que brinden la información
requerida para los trabajadores (que te envíen tu
Regula el Sistema de Ahorro para el
Estado de cuenta tres veces por año, por
Retiro (SAR) que está constituido por las ejemplo).
cuentas individuales de los trabajadores Está facultada para imponer multas a las AFORE
que manejan las AFORE. y sanciones a los empleados de éstas en caso de
Es la comisión Nacional del sistema de algún incumplimiento.
Ahorro para el retiro y su labor Con todo ello, se asegura no solo que el SAR
fundamental es la de regular el Sistema funcione sino de que los derechos de los
de Ahorro para el retiro (SAR) trabajadores sean respetados por las AFORE.
Se puede consultar en:
La Misión: Regular y supervisar
https://www.gob.mx/consar/acciones-y-
eficazmente el Sistema de Ahorro para programas/como-elegir-la-mejor-afore
el Retiro para que cada ahorrador https://www.gob.mx/consar/acciones-y-
construya su patrimonio pensionario. programas/calculadoras-de-ahorro-y-retiro
Su Visión: Ser la institución que
consolide un sistema confiable e
incluyente, pilar preponderante del
patrimonio de los ahorradores para el
retiro.
Servicio de
Administración El SAT es quien exige al contribuyente pagar la
Tributaria (SAT) debida cantidad que corresponda a sus ingresos
o nivel de facturación, de lo contrario, es posible
que se le exija el cumplimiento de dicho pago y
el Sistema de Administración Tributaria tiene
todas las facultades de llevar a cabo el
procedimiento correspondiente. La persona
tendrá 20 días hábiles para desacreditar lo
Implementa la legislación fiscal y imputado, de lo contrario se le dará el salgo a
aduanera para que las personas físicas y final a pagar.
morales contribuyan al gasto público e
incentivar el cumplimiento voluntario Para presentar alguna queja o denuncia ante el
de las disposiciones tributarias y Sistema de Administración Tributaria puedes
aduaneras. realizarlo de las siguientes maneras
Misión:
Visión:
Ser una institución moderna que
promueva el cumplimiento voluntario
de los contribuyentes a través de
procesos simples.
AMBITO CULTURAL
INSTITUCION ANTECEDENTES HISTORICOS PRINCIPALES ACTIVIDADES
Consejo Nacional Entre las instituciones que se derivan se
para la Cultura y las encuentran:
Artes (Conaculta). -Cineteca Nacional
-Canal 22
-Centro de capacitación cinematográfica
Esta institución fue creada en 1988, es -Radio Educación
la institución cultural central en México. -Instituto Nacional de Bellas Artes
El 7 de diciembre de 1988, por decreto
presidencial, fue creado el Consejo En lo que completa la literatura, el Programa
Nacional para la Cultura y las Artes de Aliento a la Creatividad Artística y a la
(CNCA), como “un órgano Difusión de las Artes a través del Fondo
administrativo desconcentrado de Nacional para la Cultura y las Artes, crea
la Secretaría de Educación Pública mecanismos para facilitar el financiamiento al
(SEP)* que ejerce las atribuciones que escritor, así como a la investigación literaria.
en materia de conservación, promoción Asimismo, se creó el proyecto de Promoción y
y difusión de la cultura y las artes Difusión Cultural. Posteriormente, se abrió el
corresponden a la citada secretaría”. Así Fideicomiso para la Cultura y Programa de
la SEP transfirió a la nueva institución Intercambio de Residencias México-Estados
unidades administrativas, personal, Unidos, con el fin de fomentar las relaciones
infraestructura, material, documentos y interculturales. Se instalaron también los
recursos anteriormente adscritos a la programas de Fomento a Proyectos y
Subsecretaría de Cultura, la cual quedó Coinversiones Culturales, Becas para Escritores
disuelta. en Lenguas Indígenas y el Sistema Nacional de
Este consejo tiene atribuciones de Creadores de Arte (SNCA)*, mecanismos para
organización, promoción y difusión de otorgar estímulos financieros.
las expresiones artísticas y de la cultura. Otro programa del CONACULTA directamente
De este consejo se derivan muchas relacionado con la literatura es el de Fomento
otras instituciones que se encargan de del Libro y la Lectura, que tiene como objetivos
aspectos específicos del arte como: formar el gusto por la lectura, promover la
-Pintura industria editorial y procurar un sistema eficaz
-Escultura para la distribución de libro.
-Música
-Literatura
-Teatro
-Artes cinematográficas
Instituto Nacional Su trabajo, actualmente es posible visitar y
de Antropología e conocer sitios como las pirámides de
Historia (INAH) Teotihuacán, el Templo Mayor y otras zonas
arqueológicas
AMBITO EDUCATIVO
INSTITUCION ANTECEDENTES HISTORICOS PRINCIPALES ACTIVIDADES
Secretaria de De acuerdo con las ideas defendidas
Educación Pública por Carranza acerca de la autonomía La SEP tiene
municipal, en la Constitución de 1917 como
se suprimió la Secretaría de Instrucción propósito
Pública y Bellas Artes, pues contraria a esencial
la aspiración de democratizar la crear condiciones que permitan asegurar el
administración educativa, sólo acceso, de las mexicanas y mexicanos, a una
abarcaba al Distrito Federal y los educación de excelencia con equidad,
territorios federales. universalidad e integralidad, en el nivel y
modalidad que la requieran y en el lugar donde
Con la llegada de Adolfo de la Huerta al la demanden.
poder, se iniciaron los cambios para
remediar a esta situación. El Sistema Educativo Nacional forma a los
ciudadanos en los valores de la libertad, la
Para cumplir con la democratización de justicia, el diálogo y la democracia, además de
la administración educativa y con los darles las herramientas suficientes para que
postulados del Artículo Tercero puedan integrarse con éxito a la vida
Constitucional, era ya necesaria una productiva.
acción a nivel nacional, pues no
bastaba con sólo declarar la educación
gratuita, laica y obligatoria: se
necesitaba tomar medidas para
realizarla. El proyecto de crear una
Secretaría de Educación Pública
Federal requería de una reforma
constitucional; en tanto esto ocurría,
asumió la rectoría de la Universidad
Nacional el Licenciado José La educación es el principal componente del
Vasconcelos Calderón, quien se había tejido social y el mejor instrumento para
revelado como uno de los más firmes garantizar equidad y acceso a una mejor
partidarios de dar a la educación calidad de vida para todos, además de ser
carácter federal. formadora del talento humano requerido para
Como rector de la Universidad y titular la competitividad y el desarrollo del país.
del Departamento Universitario, el Lic.
Vasconcelos inició la formulación
AMBITO DE SALUD
INSTITUCION ANTECEDENTES HISTORICOS PRINCIPALES ACTIVIDADES
Instituto Mexicano El IMSS, es la Institución con mayor La misión del IMSS es ser el
del Seguro Social presencia en la atención a la salud y instrumento básico de la
(IMSS) en la protección social de los seguridad social,
mexicanos desde su fundación en establecido como un
1943, para ello, combina la servicio público de
investigación y la práctica médica, carácter nacional, para
con la administración de los recursos todos los trabajadores y
para el retiro de sus asegurados, para trabajadoras y sus
brindar tranquilidad y estabilidad a familias.
los trabajadores y sus familias, ante
cualquiera de los riesgos Para los trabajadores:
especificados en la Ley del Seguro • Atención médica, hospitalaria,
Social. Hoy en día, más de la mitad de farmacéutica y rehabilitación para el
la población mexicana, tiene algo trabajador y su familia.
que ver con el Instituto, hasta ahora, • Ahorro para el retiro.
la más grande en su género en • Guardería para el cuidado de sus hijos.
América Latina. • Prestaciones sociales (actividades
recreativas y centros vacacionales).
• Pensiones en caso de invalidez o
fallecimiento.
Utiliza las siguientes ligas para conocer más acerca del tema.
https://pbi-mexico.org/es/recursos/instituciones-mexicanas
https://www.gob.mx/shcp/articulos/conoce-a-las-22-instituciones-que-conforman-el-sector-
hacendario?idiom=es
Asignatura: INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES Bloque V: Interacción del individuo con las
Instituciones del Estado Mexicano.
Nombre del estudiante: Docente:
Semestre: 2do Turno: Fecha de aplicación:
Competencias genéricas: Competencia disciplinar:
9.1 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y
miembro de distintas comunidades e instituciones, y 9. analiza las funciones de las instituciones del Estado
reconoce el valor de la participación como herramienta mexicano y la manera en que impacta en su vida.
para ejercerlos.
Indicadores
Criterios Excelente Bueno Suficiente Insuficiente Ponderac
(3 pts) (2 pts) (1 pts) (0 pts) ión
Temática Describe y señala Describe la función y Describió vagamente la No describió la función y
características y asocia e finalidades sociales de función y finalidades finalidades sociales de las
identifico los actores las instituciones sociales de las instituciones
de las instituciones gubernamentales instituciones gubernamentales
Gubernamentales relacionadas con los gubernamentales relacionadas con los
ámbitos político, relacionadas con los ámbitos político,
económico, salud, ámbitos político, económico, salud,
cultural y educativo. económico, salud, cultural y educativo.
cultural y educativo.
Creativida Presento situaciones Presento situaciones Presento situaciones No presento en el
d innovadoras y motivadoras innovadoras y clásicas, pero no proyecto ningún
que motivadoras motivadoras. elemento novedoso y
impactaron al grupo y al motivador.
profesor
Diseño Todos los componentes le Todos los componentes La mayoría de los Escasos
permitieron un manejo reflejaron una componentes componente
adecuado de la información. representación reflejaron una s reflejaron una
Incluyó imágenes de tamaño y autentica del tema representación representación autentica
ubicación apropiada. asignado. autentica del tema del tema asignado.
asignado.
Entrega La actividad fue entregada en La actividad fue La actividad fue La actividad no fue
de la tiempo y forma respetando los entregada en tiempo, entregada en tiempo, entregada en tiempo y
actividad criterios establecidos por el pero no se respetaron pero no se respetaron forma no se respetaron
docente. por lo menos uno de los dos o más de los los criterios establecidos
criterios establecidos criterios establecidos por el docente.
por el docente. por el docente.
Observaciones: Puntuación:
Bibliografía Básica.
Referências bibliográficas
https://www.ine.mx/que-hace-el-ine/
https://www.scjn.gob.mx/conoce-la-corte/que-hace-la-scjn
https://www.gob.mx/sep
https://www.gob.mx/conafe
http://www.imss.gob.mx/
https://www.gob.mx/insabi/articulos/instituto-de-salud-para-el-bienestar-230778
HIMNO AL COBATAB
En Tabasco se ha sembrado
la semilla que un día germinara,
el impulso de la vida modernista
en progreso de toda la sociedad,
es tu memorable historia gran
orgullo para toda la región,
educación que genera
cambio ejemplo digno
en cada generación.