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    Aporte para La Revista NEURODIDÁCTICA Nairoby G

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    La neurodidáctica fusiona la didáctica y la neurociencia para diseñar estrategias educativas más efectivas basadas en el funcionamiento del cerebro. Se basa en la plasticidad cerebral, las neuronas espejo, la importancia de las emociones y el aprendizaje multisensorial. Tiene dos componentes: cognitivo, que considera cómo cambia el cerebro al aprender; y emocional, que evalúa factores como el estado de ánimo y la motivación. La neurodidáctica promueve una educación activa centrada en el alumno.

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    La neurodidáctica fusiona la didáctica y la neurociencia para diseñar estrategias educativas más efectivas basadas en el funcionamiento del cerebro. Se basa en la plasticidad cerebral, las neuronas espejo, la importancia de las emociones y el aprendizaje multisensorial. Tiene dos componentes: cognitivo, que considera cómo cambia el cerebro al aprender; y emocional, que evalúa factores como el estado de ánimo y la motivación. La neurodidáctica promueve una educación activa centrada en el alumno.

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    La neurodidáctica fusiona la didáctica y la neurociencia para diseñar estrategias educativas más efectivas basadas en el funcionamiento del cerebro. Se basa en la plasticidad cerebral, las neuronas espejo, la importancia de las emociones y el aprendizaje multisensorial. Tiene dos componentes: cognitivo, que considera cómo cambia el cerebro al aprender; y emocional, que evalúa factores como el estado de ánimo y la motivación. La neurodidáctica promueve una educación activa centrada en el alumno.

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    NEURODIDÁCTICA SEGÚN AUTORES

    Para Morales (2015) la neurodidáctica es la ciencia que fusiona, por una parte, la
    didáctica y por otra la neurociencia. De acuerdo con Paniagua (2013), la
    neurodidáctica es una rama de la pedagogía basada en las neurociencias, que
    otorga una nueva orientación a la educación que tiene como propósito diseñar
    estrategias didácticas y metodológicas más eficientes que promuevan un mayor
    desarrollo cerebral o mayor aprendizaje en los términos que los educadores
    puedan interpretar.

    Forés y Ligioiz (2009) llaman a la neurodidáctica como la aplicación de


    conocimientos acerca de cómo funciona el cerebro y cómo intervienen los
    procesos neurobiológicos en el aprendizaje, para ayudar a que éste sea más
    eficaz y óptimo. Para estos autores la neurodidáctica es la convergencia entre la
    neurología-y-metodologías de aprendizaje unidas. Es poner la neurociencia al
    servicio de lo cotidiano.
    LAS CLAVES DE LA NEURODIDÁCTICA
    La neurodidáctica se basa en cuatro certezas ampliamente investigadas y
    demostradas:
    PLASTICIDAD CEREBRAL:
    El cerebro posee capacidad de adaptación a lo largo de toda su vida y con la
    estimulación adecuada es capaz de generar nuevas conexiones neuronales.

    NEURONAS ESPEJO:
    Este grupo de células nerviosas de nuestro cerebro se activa cuando observamos
    cómo otras personas realizan una acción. Nos permite no solo imitar
    comportamientos, sino entender qué les ocurre a las personas que tenemos a
    nuestro alrededor.
    EMOCIONES:
    El cerebro necesita emocionarse para aprender. Por ello, todo aprendizaje ligado a
    las emociones será más productivo. Además, está constatado que la novedad, la
    sorpresa, la curiosidad y la creatividad alimentan la emoción y facilitan un
    aprendizaje más duradero y de mejor calidad.

    APRENDIZAJE MULTISENSORIAL:
    El cerebro aprende mejor si se le estimula mediante los cinco sentidos. Es decir,
    que la vía de recepción de la información no sea únicamente un sentido de vista u
    oído.
    La neurodidáctica comprende dos componentes esenciales:
    El cognitivo y el emocional.
    En cuanto al componente cognitivo: Destaca la importancia de la plasticidad
    neural cómo el cerebro cambia a medida que aprendemos.
    Mientras que en el plano emocional: Considera diferentes elementos que van a
    intervenir en el proceso de enseñanza, destacando el estado de ánimo del alumno
    y del profesor, la relación existente entre ellos, la motivación, la creación de un
    clima emocional agradable, así como comprender y gestionar los sentimientos o el
    interés del estudiante por la materia.

    INFLUENCIAS DE LA NEURODIDÁCTICA
    El sistema educativo tradicional se ha centrado en un papel activo del profesor que
    habla y pasivo del alumno que simplemente escucha. La neurodidáctica hace
    partícipes a los alumnos, los anima a que hagan, experimenten, toquen, jueguen y
    que se involucren en su propio aprendizaje.
    En definitiva, se trata de adaptar la enseñanza al funcionamiento del cerebro y no
    el cerebro el que tenga que adaptarse al proceso de enseñanza. Necesitamos una
    educación basada en la evidencia empírica y no basarnos en la intuición o en el
    buen hacer. En este sentido, la neuroeducación contribuye a disminuir la brecha
    entre las investigaciones neurocientíficas y la práctica pedagógica.
    OPINIÓN
    Hoy en día, nos enfrentamos a un nuevo siglo, donde se requieren nuevas
    estrategias y los recientes descubrimientos que aporta la neurociencia cognitiva,
    develan que la educación actual requiere una reestructuración para que no pueda
    quedarse rezagada ante la reciente avalancha tecnológica, es por tal razón que
    nosotros como educadores debemos estar consiente del poder de la
    Neurodidáctica que transforma una educación con equidad y calidad que trae
    grandes beneficios a todos los discentes en su proceso educativo desde que inicia
    el parvulario hasta llegar a la universidad.
    Al aplicar las estrategias de la neurociencia, neuroeducación, neuroaprendizaje,
    neurodidáctica y neuroevaluación se favorece la enseñanza y se pueden obtener
    mejores resultados al momento de la adquisición, retención y aplicación del
    aprendizaje en el educando, teniendo en cuenta que al entender de qué manera
    funciona el cerebro, los educadores debemos estar mejor preparados para ayudar
    en todo a los alumnos desde centrar la atención hasta incrementar la retención.
    Por lo tanto, las estrategias metodológicas en el aula basadas en las
    neurociencias no solamente benefician a los alumnos en el aula regular, sino
    también a los estudiantes con discapacidad o con necesidades educativas
    especiales, al elogiar y motivar al alumnado despertando su interés por el
    aprendizaje y mejorando su autocontrol y su capacidad por aprender.
    Una de las demandas que se le hace a la educación es que se prepare a los
    docentes para que enfrenten con éxito los problemas del mundo actual. Es decir,
    que se prepare a personas con capacidad y criterio para solucionar problemas,
    trabajar en equipo, aprender por sí solos, automotivarse con tareas que exigen
    acción. Se necesita una educación que forme ciudadanos éticos en sus relaciones
    con otros y que favorezca el cambio social positivo para lograr una sociedad justa
    y solidaria.

    LINKOGRAFÍA
     Pherez, Vargas, Jerez (2017) Neuroaprendizaje una propuesta educativa:
    herramientas para mejorar la praxis del docente- UNIVERSIDAD SERGIO
    ARBOLEDA Recuperado de:
    https://www.redalyc.org/jatsRepo/1002/100258345012/html/index.html

    Dr. Lorena Belda Ferri (2012) Las neurociencias aplicadas a la educación:


    neuroeducación y neurodidáctica- UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE
    VALENCIA Recuerdo de:
    https://www.universidadviu.com/int/actualidad/nuestros-expertos/las-
    neurociencias-aplicadas-la-educacion-neuroeducacion-y

    Iberdrola, (2009) Neurodidáctica: la ciencia que puede cambiar la educación-


    Recuperado de:
    https://www.iberdrola.com/talento/que-es-neurodidactica

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