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    Representantes de La Teoría Constructivista

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    Yajaida Ivonne
    Las teorías constructivistas de Piaget, Bruner y Ausubel describen el aprendizaje como un proceso activo de construcción de significados a través de la interacción entre el estudiante, el profesor y el contenido. Para que el aprendizaje sea significativo, el estudiante debe establecer relaciones sustantivas entre la nueva información y sus conocimientos previos, ejercitando así su memoria comprensiva y modificando su estructura cognitiva a través de la construcción de nuevos esquemas de conocimiento.

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    Las teorías constructivistas de Piaget, Bruner y Ausubel describen el aprendizaje como un proceso activo de construcción de significados a través de la interacción entre el estudiante, el profesor y el contenido. Para que el aprendizaje sea significativo, el estudiante debe establecer relaciones sustantivas entre la nueva información y sus conocimientos previos, ejercitando así su memoria comprensiva y modificando su estructura cognitiva a través de la construcción de nuevos esquemas de conocimiento.

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    REPRESENTANTES DE LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

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    Las teorías constructivistas de Piaget, Bruner y Ausubel describen el aprendizaje como un proceso activo de construcción de significados a través de la interacción entre el estudiante, el profesor y el contenido. Para que el aprendizaje sea significativo, el estudiante debe establecer relaciones sustantivas entre la nueva información y sus conocimientos previos, ejercitando así su memoria comprensiva y modificando su estructura cognitiva a través de la construcción de nuevos esquemas de conocimiento.

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    REPRESENTANTES DE LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA CONCLUSIONES

    Jean Piaget Jerome Bruner David Ausubel  Para que se produzca aprendizaje significativo en el alumno
    Dicha teoría describe el Para Bruner, el Desarrolló una de las éste requiere de una intensa actividad mental constructiva al
    desarrollo espontáneo de aprendizaje es un principales aportaciones establecer relaciones sustantivas entre el nuevo contenido y
    una inteligencia práctica, proceso activo, de de la pedagogía los elementos de su estructura cognoscitiva.
    basada en la acción, que se asociación y constructivista: la teoría  La construcción de significados es el resultado de las
    forma a partir de los construcción. Su teoría del aprendizaje interacciones que se suscitan entre el profesor, los
    conceptos incipientes que se parece, en ciertos significativo. Para estudiantes y el contenido.
    tiene el niño de los objetos aspectos, a las de Piaget Ausubel, las teorías y los  La cantidad y calidad de aprendizajes significativos está
    permanentes del espacio, y Ausubel, como en el métodos de enseñanza condicionado por el nivel de desarrollo cognitivo y la
    del tiempo y de la causa. hecho de considerar deben estar relacionados competencia operativa del alumno. El estudiante al ir
    Piaget parte de que la que la maduración y el con la actividad que se aprendiendo ejercita su memoria comprensiva, base para
    enseñanza se produce “de medio ambiente realiza en el aula y con los realizar nuevos aprendizajes. De esta manera su estructura
    dentro hacia afuera”. Para influyen en el desarrollo factores cognoscitivos, cognoscitiva se modifica construyendo nuevos esquemas de
    él, la educación tiene como intelectual o en advertir afectivos y sociales que conocimiento.
    finalidad favorecer el la importancia de la en ella influyen.  Los conocimientos previos, los intereses, motivaciones,
    crecimiento intelectual, estructura. Sin actitudes y expectativas condicionan la aplicación de las
    afectivo y social del niño, embargo, él habla de experiencias educativa formales en el crecimiento personal
    pero teniendo en cuenta que tres modelos de del alumno.
    ese crecimiento es el aprendizaje: enactivo  Lo que un alumno es capaz de hacer y de aprender en un
    resultado de procesos (mediante la imitación), momento determinado depende del estadio de desarrollo
    evolutivos naturales. La icónico (mediante cognitivo en el que encuentra y de los conocimientos,
    acción educativa, por tanto, imágenes o dibujos) y intereses, motivaciones, actitudes y expectativas que ha
    ha de estructurarse de simbólico (mediante el construido durante sus experiencias previas de aprendizaje.
    manera que favorezca los lenguaje).  Los contenidos o procesos de aprendizaje son significativos
    procesos constructivos cuando se establecen vínculos no arbitrarios entre el nuevo
    personales, mediante los material de aprendizaje y los elementos existentes en la
    cuales opera el crecimiento. estructura cognoscitiva del estudiante. El aprendizaje será
    más significativo para el estudiante cuando lo pueda aplicar a
    diferentes situaciones de su vida.

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