FACULTAD DE CIENCIAS

ECONOMICAS CONTABLES Y
ADMINISTRATIVAS

Escuela Académico Profesional

de ECONOMIA

Seminario de tesis en
Economía
Profesora:

Dra. Econ. JANETH E. NACARINO DIAZ

Cajamarca, febrero 2022

Unidad didáctica 1: Marco conceptual

INTRODUCCION OBJETIVO

Los sentidos de certeza, verdad y ▪ Conceptualizar el contexto de los

conciencia parten de las diversas proyectos e investigación científica.
manifestaciones del pensamiento
humano que implica reflexión de la ▪ Analizar las interrogantes para
propia realidad personal con su facilitar la formulación de un
entorno que asume el ser humano proyecto de investigación.
desde sus percepciones, impresiones ▪ Identificar las características y
de lo que aprende y proyecta desde componentes básicos de los
su existencia y de las diferentes proyectos de investigación.
formas de concebir el conocimiento.
▪ Reconocer la importancia y los
El conocimiento humano revela tres
principios del proyecto de
aspectos característicos de
investigación.
encarnación: está ligado a los
sentidos, a la palabra y a la praxis.
Gevaert, J. (2008).
 1.1 Generalidades y aspectos básicos del
proyecto de investigación

“Todos los seres vivos tienen

algún tipo de conocimiento de
acuerdo con las funciones
propias de cada uno de ellos. La
experiencia, el contacto con la
realidad, es el punto de partida
de todo conocimiento”. Aristóteles.

“La epistemología es el estudio de

los modos de adquirir y crear
conocimiento válido”. Vallverdu, J
(2008).
✓ ¿Qué es un proyecto de investigación
científica?

Proyecto de Protocolo de
investigación investigación

Documento elaborado por el

investigador cuya finalidad es el objeto
de estudio y el problema a investigar.

Instrumento técnico básico, cuyo planteamiento

establece perspectivas de previsión, orientación y
viabilidad técnico-económica y metodológica del
proceso de investigación, tanto en la investigación
cuantitativa como cualitativa y mixta.
 ✓ Preguntas clave para elaborar un
proyecto de investigación
ITEM Referencia
¿Qué? Se refiere al objeto de estudio, problema e hipótesis que se quiere
investigar.
¿Para que? Relacionado con los objetivos y propósitos que se quiere lograr
¿Por qué? Es la justificación o importancia de la investigación. Para que servirán
los resultados.
¿Cómo? Implica la metodología a utilizar: Métodos, técnicas, instrumentos y
procedimientos a utilizar en la investigación. Además del tipo y diseño
de la investigación (Hurtado, 2018:15 citado por Ñaupas et.al., 2013: 148)
¿Con que? Se refiere a los recursos humanos, materiales, económicos y
tecnológicos.
¿Dónde? Se refiere a la población en estudio y su ámbito (ubicación) geográfico.
¿Cuándo? Se refiere al periodo histórico de la investigación
(longitudinal/transversal)
¿Cuánto? Implica la cuantificación de los costos y presupuestos de la
investigación.
Fuente: Adecuación basada en Ñaupas et al.(2013)
 ✓ Características del proyecto de
investigación

Procedimientos dinámicos y adecuados a la naturaleza de cada

a. Flexibilidad objeto de estudio

Todo proyecto anticipa o prevé, a través de procesos de

b. Dinámica planeamiento y programación, la forma de llevar a cabo el
proceso de investigación científica.

Debe existir una concatenación (sistematización

c. Congruencia
lógica) entre los elementos y las partes que conforman
su estructura.

Todo proyecto incluye las teorías y/o

d. Fundamentación enfoques sustentados en las bases teóricas en
teórica concordancia con la naturaleza del objeto de
estudio.
Debe utilizarse un lenguaje cuya
e. Uso de un terminología científica sea clara y
lenguaje científico precisa, adecuada a cada campo del
conocimiento.
 ✓ Importancia del proyecto de
investigación
▪ No permite improvisación de las ▪ Exige la elaboración y manejo
tareas. adecuado de la matriz de
operacionalización de variables (V.
▪ Permite seleccionar de manera principales X e Y, intervinientes Z);
adecuada los métodos, técnicas e dimensiones de cada variable;
instrumentos de investigación y una indicadores, índices, etc.
mejor aplicación de la metodología.
▪ Posibilita la disminución de vacíos e
▪ Establece la sistematización de la incoherencias en la investigación y los
teoría metodológica. errores del investigador.

▪ Direcciona el orden en la ▪ Optimiza el tiempo y esfuerzo.

programación y ejecución del
proceso de investigación científica. ▪ Prevé dificultades en la en la ejecución
de la investigación.
▪ Exige la elaboración y manejo
adecuado de la matriz de ▪ Prevé anticipadamente los hechos y
consistencia. fortalece la capacidad investigativa del
sujeto investigador.
 ✓ Principios del proyecto de
investigación

▪ La naturaleza del objeto de ▪ Imprime dinamicidad a la ejecución

estudio determina la naturaleza del del proyecto de investigación.
problema de investigación y
permite la selección adecuada de ▪ Descubrir la verdad o semiverdad sin
los métodos y técnicas. distorsionar la realidad objetiva. Esta
debe ser comprobada y/o verificada
▪ La naturaleza del MIC determina haciendo uso de las funciones de la
la naturaleza de las técnicas de ciencia, porque es el punto de partida
investigación. y de llegada del proceso
investigativo.
▪ La naturaleza de las técnicas de
investigación determina la ▪ Establece la relación teoría-practica-
naturaleza de las estrategias teoría. Todo objeto de estudio
investigativas. necesita de una teoría preexistente
(M. teórico) para fundamentar el
problema y la aplicación practica.
 ✓ Componentes básicos del proyecto de
investigación

Contextualización de
Marco teórico Acopio de datos
la problemática

Objetivos
Problema Análisis y discusión
Hipótesis
(pregunta principal) de resultados

Estudio Inferencias
Problemas derivados
exploratorio (respuestas)
 ✓ Defectos del proyecto de
investigación

✓ Indefiniciones del tema y de ✓ Manejo teórico inconsistente.

los propósitos del estudio.

✓ Complejidad de Marco
✓ Contenido del problema
Teórico

✓ Imprecisión de métodos y
técnicas
✓ Modelos de esquemas
del proyecto de
P.I cuantitativa
investigación (Santiago Valderrama M)

Cap. IV: Metodol. de la investigación

A. GENERALIDADES 1. Tipo
1. Titulo 2. Nivel
2. Autor 3. Diseño
3. Asesor 4. Métodos de investigación
4. Localidad 5. Población, muestra y muestreo
5. Duración del proyecto 6. Técnicas e I. de recolección de datos
B. INDICE 7. Validez y confiabilidad de I. de medición
Cap. I: Problema de investigación 8. Procesamiento de datos
1. Planteamiento del problema 9. Plan de análisis de información
2. F. Problema general y específicos 10. Prueba de hipótesis
3. Objetivos: general y específicos Cap. V: Aspectos administrativos
4. Justificación de la investigación 1. Recursos
5. Alcances de la investigación 2. Presupuesto
Cap. II. Marco de referencia 3. cronograma
1. Antecedentes C. ANEXOS
2. M. teórico 1. Matriz de consistencia
3. M. conceptual 2. I. medición de V. independiente
Cap. III. Hipótesis 3. I. medición de V. dependiente
1. H. general 4. T. eval. juicio expertos de V. Independ.
2. H. especifica 5. T. eval. juicio expertos de V. dependiente
3. H. nula 6. Base de datos de V. independiente
4. Variables. Definición conceptual 7. Base de datos de V. dependiente
5. Operacionalización de variables 8. Otras informaciones
D. R. BIBLIOGRAFICAS
✓ Modelos de esquemas del
proyecto de investigación
P.I cualitativa
(Latorre, Del Rincón y Arnal)

I. GENERALIDADES
1. Titulo
2. Autor
V: FASE DE RECOGIDA Y DE ANALISIS
3. Asesor
DE LA INFORMACION
4. Institución y Lugar
a) Estrategias de recogida de información
5. Duración del proyecto
b) Técnicas de análisis de información
II. FASE EXPLORATORIA Y DE
c) Rigor de análisis
REFLEXION
a) Identificación del problema
VI. FASE DE RETIRADA DEL
b) Cuestiones de investigación
ESCENARIO
c) Revisión documental
a) Finalización de la recogida de
d) Perspectiva teórica
información
III. FASE DE PLANIFICACION
b) Negociación de la retirada
a) Selección del escenario de investigación
c) Análisis intensivo de información
b) Selección de la estrategia de investigación
c) Redefinición del problema.
VII. FASE DE ELABORACION DEL
IV. FASE DE ENTRADA EN EL
INFORME
ESCENARIO
a) Tipo de informe
a) Negociación del acceso
b) Elaboración del informe
b) Selección de los participantes
c) Papeles del investigador
d) Muestro intencional
 ✓ Modelos de esquemas del proyecto de
investigación
Enfoque de la investigación mixta o método mixto

1. ¿Cómo se entiende al método de investigación mixta?

Integra los métodos cuanti y cuali en un En el mismo proceso puede predominar
solo estudio, conservando sus uno de ellos o se puede realizar un
estructuras y procedimientos originales. proceso balanceado entre métodos.

Ambos pueden ser adaptados, alterados Lo mas importante es que propicia la

o sintetizados para efectuar la combinación de ambos métodos en la
investigación y liderar con los costos del mayoría de sus etapas.
estudio.

En el enfoque CUANTI no existe En el enfoque CUALI, por la naturaleza

dificultad para medir los indicadores de de las dimensiones de las variables, su
las dimensiones de las variables, porque medición se hace, en la mayoría de los
las unidades de medida están casos, recurriendo al uso de escalas
predeterminadas (ejem. S/, %, cifras (ejem. Escala de Likert, escala de Goodman, entre
absolutas, TM, Kg, años de edad, etc). otras)
 La investigación mixta es un proceso continuo donde se
mezclan dos enfoques con la predominancia de uno de ellos o
dándoles el mismo peso.

TRES ENFOQUES PRINCIPALES DE LA INVESTIGACION

Puramente Cualitativo Cuantitativo Puramente

cualitativo mixto mixto cuantitativo
(CUAL-Cuan) (Cual-CUAN)

Mixto puro
(CUAL=CUAN)

Preponderancia Igual peso Preponderancia

cualitativa cuantitativa
 2. Diferencia esquematizada de los métodos
cuantitativos, cualitativos y mixtos
Preexperimentales
Diseños Experimentales puros
experimentales Cuasi experimentales

Diseños no . Transversales
Métodos cuantitativos
experimentales . Longitudinales

Estudios
Investigación
cuantitativos con
monometódica
otros diseños
(un solo métodos)
Diseño de teoría fundamentada
Diseño etnográfico
Diseño narrativo
Métodos cualitativos
Diseño fenomenológico
diseño de investigación-acción
Estados cualitativos que mezclan varios diseños

Investigación En este diseño el investigador define el numero

multimodos Diseños concurrentes
de fases, el enfoque que tiene mayor peso o, bien,
(varios métodos, métodos Diseños secuenciales
si se le otorga la misma prioridad. También debe
mixtos) Diseños de conversión
determinar las funciones a cubrir y cerciorarse si
Diseños de integración
se cuenta o no con una perspectiva teórica.

La tipología clásica de los métodos cuantitativo y cualitativo ha sido tomada de Hernández y Mendoza (2008), y la parte mixta ha sido
tomada de Teddlie y Ttashkori (2006).
3. ¿Qué razones justifican el uso de los métodos
mixtos?

a. Permiten visión amplia y profunda del g. Amplían la exploración de la información y

hecho o fenómeno de estudio. la explotación de los datos.

b. Facilitan una formulación del problema de h. Permiten presentar resultados mas

investigación con claridad y precisión. aproximados y consistentes.

c. Generan datos informativos aproximados y i. Permiten desarrollar nuevas metodologías de

variados, por la amplitud de observaciones en investigación o mejorar las ya existentes
el proceso. (destrezas y habilidades investigativas).

d. Enriquecen la creatividad teórica, mediante j. Enriquecen la representatividad de la

procedimientos observables, reflexivos y muestra del estudio con respecto a la
críticos. población.

e. Generan dinamicidad en el proceso de k. Mejoran la calidad de técnicas e

investigación debido a la integración de los instrumentos de investigación.
dos enfoques.
l. Permiten mayor confiabilidad de los
f. Las inferencias científicas del proceso instrumentos y herramientas investigativas.
resultan mas solidas que utilizando solo los
métodos aislados. m. Clarifican y facilitan la aplicabilidad de los
resultados.
4. ¿Cuáles son las razones practicas para la
integración de los métodos cuantitativo y
cualitativo?

❖ Ambos enfoques y los ❖ Las dos clase de enfoque han

paradigmas que lo sustentan fluido en las políticas académicas.
(positivismo y constructivismo) han
sido utilizados por varias décadas. ❖ Diferentes estudios que han sido
concebidos bajo una visión
❖ En la practica diferentes CUANTI/CUALI han tenido que
investigadores los han mezclado recurrir al otro enfoque para
en diferentes grados. explicar sus resultados o
contemplar la indagación.
❖ Ambas han evolucionado y sus
valores comunes son: confianza ❖ Los organismos que patrocinan
en la indagación sistemática, investigadores han financiado
supuesto de que la realidad es estudios cuantitativos y
múltiple y construida, creencia en cualitativos.
la falibilidad del conocimiento
(posibilidad de cometer errores), y la
premisa de que la teoría es
Razones presentadas por: Branner (2008) y
determinada por los hechos. Burke, Onwuegbuzie y Turner (2007). Citados
por Valderrama (2014:229)
 FLUJO PARA PLANTEAR Y
FORMULAR PROBLEMAS MIXTOS

Idea sobre un tema de interés

Seleccionar el objeto de estudio

Revisar el marco teórico

Contexto y Formular el Enunciar las razones

población problema que justifican porque se
tomo la decisión por el
estudio mixto

Objetivo (s) y pregunta (s) Objetivo (s) y pregunta (s)

de tipo cualitativo de tipo cuantitativo

Objetivo (s) y pregunta (s)

de tipo mixto
1.2. Estructura del esquema del proyecto de
investigación

PORTADA
I. GENERALIDADES
1.1 TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:
1.2 AUTOR:
1.3 ASESOR(A):
1.4 TIPO. ÁREA Y LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
1.4.1 Área de Investigación
1.4.2 Línea de Investigación
1.5 UBICACIÓN GEOGRÁFICA E INSTITUCIONAL
1.5.1 Ubicación Geográfica
1.5.2 Ubicación Institucional
 1.1 TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

Aspecto principal de la Características:

investigación. Debe ser o Debe ser claro, preciso y sin ambigüedades, debe
concreto y resumir la contener la variable Y, el conector de enlace o
situación abordada con el conector lógico (y, sin embargo, pero, además; o los
condicionantes “si… entonces), la variable X (en
menor numero de palabras investigación experimental la variable dependiente Y, la
posible (sugerencia, entre variable independiente X), la unidad de análisis
15 a 20 palabras, sin (población de estudio), lugar y periodo o año de
embargo, depende de la estudio.
naturaleza del objeto de o Cuanto mas especifico es el titulo, mejor se delimita
el problema de investigación(donde empieza y donde
estudio). termina la investigación).

Debe contener la relación o Un titulo no se formula en forma interrogativa,

tampoco se expresa juicios de valor (calificaciones
de variables principales y subjetivas)
estar delimitado en un o Puede tener una sola variable (univariable), dos
espacio y periodo de variables (bivariable) o mas de dos variables
tiempo determinado. (multivariable).
o Cuanto mas corto sea el titulo es mas comprensible.
 1.2 AUTOR:

1.3 ASESOR(A):

1.4 TIPO. ÁREA Y LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

1.4.1 Área de Investigación
1.4.2 Línea de Investigación

1.5 UBICACIÓN GEOGRÁFICA E INSTITUCIONAL

1.5.1 Ubicación Geográfica - localidad
1.5.2 Ubicación Institucional. Señalar en forma clara y
especifica, la denominación completa del lugar, localidad,
institución donde se desarrollara la investigación.
II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

2.1.1 Situación problemática y definición del

problema 2.2 MARCO TEÓRICO
2.2.1 Antecedentes de la investigación
2.1.2 Formulación del problema 2.2.2 Marco legal (de ser necesario)
Problema general 2.2.3 Bases teóricas
Problemas auxiliares 2.2.4 Definición de términos básicos

2.1.3 Justificación 2.3 HIPÓTESIS Y VARIABLES

Justificación teórico-científica y epistemológica 2.3.1 Formulación de la hipótesis
Justificación práctica general (de ser necesario)
Justificación metodológica 2.3.2 Formulación de hipótesis
Justificación institucional y académica (opcional) específicas (de ser necesario)
Justificación personal (opcional) 2.3.3 Relación de variables que
determinan el modelo de contrastación
2.1.4Delimitación del problema de la hipótesis
2.1.5 Limitaciones del estudio 2.3.4 Matriz de Operacionalización de
2.1.6 Objetivos de la investigación variables
Objetivo general 2.3.5 Matriz de consistencia
Objetivos específicos metodológica
II. PLAN DE INVESTIGACIÓN

2.1 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

2.1.1 Situación problemática y definición/descripción del problema

La contextualización de la problemática es una secuencia
expositiva de ideas que describe la realidad que contiene al objeto
de estudio desde una amplia perspectiva del tema de investigación.

La realidad problemática se sustenta en evidencias empíricas y

documentales pasadas y presentes, para orientar el estudio de
manera prospectiva.
La contextualización de la problemática se redacta teniendo en
consideración las siguientes interrogantes:
¿Qué se investiga? (objeto de estudio)
¿para que se investiga? (importancia)
¿Cuál es el periodo de estudio? (delimitar el tiempo)
La descripción del problema es la concretización de la
contextualización de la problemática seleccionada.
…. La descripción del problema es,
Aspecto en el cual se entretejen la
contextualización con la descripción de
la realidad problemática (modalidad implícita).

Se debe tener en cuenta la siguiente codificación:

❑ INTRODUCCION: Texto con letra en verde

❑ NIVEL MACRO: texto con letra en rojo
❑ NIVEL MESO: Texto con letra en negro
❑ NIVEL MICRO: Texto con letra en azul
❑ CIERRE JUSTIFICATORIO: Texto con letra en verde
Ejemplo de descripción del problema: El sistema
Educacional