Revista de Pedagogía Social
Revista de Pedagogía Social
Revista de Pedagogía Social
SOCIAL
PAUL NATORP
Padre
de la
pedagogía
social
CREADA POR:
-GERMAN LIRIANO 1013-9871
-CHERILYN RIVERA 1013-9732
-ANA MARÍA FERNÁNDEZ 1013-9812
-DARILENNY SANTIAGO 1013-9695
-RUDY BELÉN 1013-9699
Carta del editor
La sociedad actual no es la misma que la de varios años atrás, sino que ha ido
avanzando con el paso de los años. Así mismo ocurre con las ciencias, se
crean algunas y otras se unifican. El tópico que nos concierne es la pedagogía
critica es una ciencia que ha tenido varios autores con aportaciones y
opiniones diferentes con respecto a ella misma y a su campo de aplicación.
Índice
Hoja de Vide de Paul Natorp.........................1
Hoja de Paulo Reglus Neves Freire..............3
Hoja de Jean Jacques Rosseau.......................6
Hoja de Jean-Ovide Decroly .........................8
Hoja de Johann Heinrich Pestalozzi .........11
Artículo argumentativo ...............................13
Anexos ..............................................................16
Bibliografía .....................................................17
L A P E D A G O G Í A S O C I A L .
C O N C E P C I Ó N D E L A P E D A G O G Í A S O C I A L D E S D E
L A M I R A D A D E D I S T I N T O S A U T O R E S
1 E R A E D I C I Ó N
C H E R I L Y N R I V E R A , G E R M A N L I R I A N O ,
A N A F E R N Á N D E Z , D A R I L E N N Y S A N T I A G O ,
R U D Y B E L É N
P U C M M
S A N T I A G O , R E P . D O M .
Paul Natorp
Nació en Düsseldorf el 14 de enero de
1854, Alemania. Fue un filósofo y
pedagogo representante de la escuela de
Marburgo, que entendía la pedagogía
únicamente como social; dio origen a
los tratados sistemáticos de pedagogía,
inspiró la Constitución de Weimar,
influyó en la escuela unificada y la
escuela del trabajo, y ha sido la base
para el movimiento posterior de la
pedagogía social.
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En 1881 accedió a un puesto de profesor en la Universidad de Marburgo, donde
ejerció hasta su muerte. Fue el editor de los Philosophische Monatschriften, y
del Archiv für systematische Philosophie, y junto con Cohen editó los
Philosophische Arbeiten. Paul Natorp falleció el 17 de agosto de 1924 en
Marburgo.
La aportación esencial en Natorp está ligada a la pedagogía social, la cual
ayuda a conformarla un poco más, otra de sus aportaciones es tratar de
unificar las ideas de Platón y Kant.
Obras:
Curso de pedagogía social (1905).
Teoría de la formación de la voluntad en base de la comunidad (1899).
Kant y la escuela filosófica de Marburgo (1915).
Pestalozzi. Su vida y sus ideas (1931).
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Paulo Reglus Neves Freire
(Recife, Pernambuco, 19 de septiembre de 1921-São
Paulo, 2 de mayo de 1997)
Fue un pedagogo y filósofo brasileño, destacado
defensor de la pedagogía crítica. Es conocido por
su influyente trabajo Pedagogía del oprimido,
que generalmente se considera uno de los textos
fundamentales del movimiento de pedagogía
crítica. Además, entre otras ideas, Freire proponía
la autonomía como fundamento pedagógico en la
escuela.
Hijo de una familia de clase media pobre de
Recife, Brasil, nació el 19 de septiembre de 1921.
Freire conoció la pobreza y el hambre durante la
Gran Depresión de 1929, una experiencia que
formó sus preocupaciones por los pobres y que le
ayudaría a forjar su perspectiva educativa. Freire
ingresó en la Universidad de Recife en 1943, en la
Facultad de Derecho, donde estudió filosofía y
psicología del lenguaje al mismo tiempo. Se
incorporó en la burocracia estatal, pero nunca
practicó la abogacía, sino que prefirió dar clases de
portugués en secundaria. En 1944 se casó con Elza
Maia Costa de Oliveira, que era profesora de
primaria. Tuvieron cinco hijos y colaboraron por el
resto de su vida.
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En 1961 fue nombrado director del En 1967 Freire publicó su primer libro, La
Departamento de Extensión Cultural de la educación como práctica de la libertad. El libro
Universidad de Recife, y en 1962 tuvo la fue bien recibido y se le ofreció el puesto de
primera oportunidad de aplicar de manera profesor visitante en la Universidad de Harvard
significativa sus teorías, cuando se les enseñó en 1969. El año anterior había escrito su famoso
a leer y escribir a 300 trabajadores de plantíos libro Pedagogía del oprimido, que fue publicado
de caña de azúcar en tan solo 45 días. En en inglés y en español en 1970. Debido al
respuesta a estos buenos resultados, el conflicto político entre las sucesivas dictaduras
gobierno brasileño aprobó la creación de miles militares autoritarias y Freire socialista cristiano,
de círculos culturales en todo el país. el libro no fue publicado en Brasil hasta 1974.
En 1997, el 2 de mayo, a sus 75 años, falleció
En 1964 un golpe de Estado militar puso fin al Paulo Freire; días antes de su muerte, él mismo
proyecto: Freire fue encarcelado como traidor aún debatía sobre las nuevas perspectivas de la
durante 70 días. Tras un breve exilio en educación en el mundo. Su pensamiento
Bolivia, trabajó en Chile durante cinco años pedagógico continúa vigente en nuestros días. Se
para el Movimiento Demócrata Cristiano por considera que sus aportaciones sobre la
la Reforma Agraria y la Organización para la alfabetización crítica emancipadora son un
Alimentación y la Agricultura de las Naciones referente obligado en las nuevas aproximaciones
Unidas. socioculturales sobre la lectura y la escritura en
el mundo contemporáneo.
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Homenajes
Como educador obtuvo innumerables reconocimientos en diversas partes del mundo. Entre ellos
se destaca, en la conmemoración número 92 del natalicio del educador en 2013, la inauguración
de la primera estatua de Paulo Freire develada por la Internacional de la Educación en su ciudad
natal, Recife, realizada por su amigo personal Abelardo Da Hora. En el acto participaron más de
700 educadores de todo el mundo reunidos en Brasil en el marco del II Encuentro Hacia un
Movimiento Pedagógico Latinoamericano, organizado por la Federación de sindicatos de la
educación Internacional de la Educación.
1) necesidad de nutrirse.
2) necesidad de refugio.
3) necesidad de defenderse y protegerse.
4) necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de
recrearse y mejorar.
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Cada una de ellas puede constituir un "centro de interés", eje de actividades de todo un curso
escolar. Destaca la importancia de familiarizar al niño con lo que le interesa, sin obligarlo a
analizar, diferenciar o separar en edad temprana. Dichas operaciones serán objeto de
articulación posteriormente.
El plan Decory
El "plan Decroly" sienta las bases para la adaptación social de un organismo biológico, en el
caso concreto, los niños. Concluye que la escolarización es necesaria para que los niños
satisfagan sus "necesidades biosociales". Los seguidores de Decroly han creado e iniciado
escuelas que se enfocan principalmente en estas "necesidades biosociales" y mejoran la
experiencia educativa del estudiante. Estos maestros visionarios incluyen a personas como
Yomila Aguirre, Fannael Harrison y Catherine Gavin, quienes han fundado prestigiosas
escuelas como Out-of-Door Academy .
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Obras
·Las medidas de la inteligencia del niño
·Hechos de psicología individual y la psicología
experimental 1908
·El tratamiento y educación de los niños deficientes
1915
·Hacia la escuela renovada, una primera etapa con
observaciones aplicables al Perú: clasificación de
los escolares, programa de las ideas asociadas,
método de los centros de interés. 44 pp. 1921
·Función de globalización 1923
·La liberté et l'éducation, 1925 (‘La libertad de la
educación’).
·L'évolution de l'affectivité, 1927 (‘La evolución de
la afectividad’)
·La práctica de los test de inteligencia 1928
·Problemas de psicología pedagogía. Actualidades
pedagógicas. 335 pp. 1929
·La función de la globalización y otros escritos. 216
pp. ISBN 849742607X
·La práctica de los tests mentales: De O. Decroly y
R. Buyse. Volumen 7, Nº 1 de Enciclopedia de
educación. 366 pp. 1930
·El juego educativo: iniciación a la actividad
intelectual y motriz. Colección Psicología. Ed.
Morata Series. 184 pp. ISBN 8471122162 en línea
·El Doctor Decroly en Colombia. Ed. Imprenta
Nacional, 150 pp. 1932
·La iniciación a la actividad intelectual y motriz por
los juegos educativos: contribución a la pedagogía
de los niños y de los irregulares. Actualidades
pedagógicas. 254 pp. 1930
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Johann Heinrich Pestalozzi
También conocido como Enrique Pestalozzi, nació en Zurich, la capital de Suiza, en el año 1746.
Su padre era médico, y falleció siendo Pestalozzi aún muy joven (tan solo tenía 6 años cuando el
trágico evento tuvo lugar). Teniendo 15 años, ingresa en el Gymnasium, o Collegium
Humanitatis, un prestigioso centro en el que recibió una completa educación que incluía
conocimientos políticos, históricos e idiomas como el hebreo y el griego.
Su abuelo materno, que era pastor religioso, ejerció una gran influencia sobre él. Johann Heinrich
Pestalozzi habitualmente acompañaba a su abuelo a visitar a campesinos feligreses, y fue a lo
largo de estas actividades cuando fue realmente consciente de la pobreza, sus efectos, y su
relación con la educación. Se dio cuenta de que los niños estaban abandonados tanto por los
poderes políticos como los eclesiásticos, y era habitual que comenzasen a trabajar a edades muy
tempranas.
En un principio, Johann Heinrich Pestalozzi iba a convertirse también en clérigo, como lo era su
abuelo. Pero a través de las experiencias vividas y con la influencia del filósofo Rousseau,
finalmente decidió encaminar su carrera hacia el derecho y la política, teniendo como horizonte
lograr un cambio social en la infancia y la educación. Transformó su propiedad, Neuhof, en una
escuela industrial. El proyecto parecía arrancar con buen pie, logrando incluso financiación, pero
a los pocos años tuvo que cerrar, porque era inviable económicamente continuar. Totalmente
arruinado, Johann Heinrich Pestalozzi pasó a centrarse en su carrera literaria. Comenzó con una
obra de aforismos llamada "Las horas nocturnas de un ermitaño". Luego, escribió en una serie de
cuatro volúmenes acerca de la vida de los campesinos en la obra titulada "Leonardo y Gertrudis".
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La Revolución Francesa esparcía sus ideas por toda Europa, y esto provocó que en Suiza se
terminase con la servidumbre. A raíz de ello, Pestalozzi decidió proponer un proyecto educativo
al ministerio, que tras un tiempo se concretó en un puesto de educador en un orfanato en la
ciudad de Stans. Como su metodología era indudablemente buena, se vio en posición de abrir
una nueva escuela, esta vez en Burgdorf. La nueva ubicación se encontraba en Yverdon. Aquí
decidió establecer no una, sino varias escuelas, dos de ellas para poder segregar a los alumnos en
función del sexo, otra para poder ofrecer una educación a los alumnos sordomudos y una más
pensada para los niños pobres cuyas familias no podían costearse una educación de calidad. En
esta época, Johann Heinrich Pestalozzi es nombrado presidente de la Sociedad Helvética en la
que tan activo fue en su juventud.
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Artículo
La pedagogía social es una ciencia que se ha venido
construyendo gracias a las diferentes aportaciones que han hecho
grandes pensadores y pedagogos, dándole forma y centrándola en
sus campos de aplicación e investigación para de esta forma
facilitar su estudio y presentación. A continuación, se analizarán
los aportes que diversos escritores y pedagogos del área.
Específicamente hablando se mencionan a Paul Natorp, Paulo
Freire, Johann Heinrich Pestalozzi, Ovide Decroly y Jean
Jacques Rousseau.
Jean Jacques Rousseau fue uno de los filósofos y escritores más destacados de la
ilustración. Vivió en una época en la que la educación era idealizada como aquello
que otorga poder. Se crió en una familia humilde; su padre trabajó como relojero y su
madre falleció días después de su nacimiento. A consecuencia de su situación,
descuidó su educación en sus años iniciales. El ilustre filósofo cobró fama con su
primera publicación: “Discurso sobre las ciencias y las artes”, obteniendo el premio
de la Academia Francesa de Dijon, donde daba respuesta a la pregunta de si el
restablecimiento de las ciencias y de las artes había logrado una contribución en la
depuración de la moralidad humana que creía que, lejos de purificar las costumbres,
entorpecían y alejaban al humano de la virtud.
En síntesis, cada uno de los autores mencionados dedico una gran parte de su vida a
realizar contribuciones a la pedagogía social llegando a convertirse en 5 de los
grandes autores de esta ciencia. Es de vital importancia destacar, estudiar, analizar y
comprender los fundamentos de la pedagogía social porque ésta permea a diversas
ciencias, además de que su principal función es por y para la sociedad y los
individuos que a ella pertenecen. La pedagogía social en los próximos años será
impulsada y trabajada a más profunda por todas las sociedades en general que se
verán obligadas a investigar más sobre las concepciones de estos autores.
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Anexos
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Bibliografía
https://es.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Ovide_Decroly
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/decroly.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Paul_Natorp#:~:text=Paul%20Gerhard%20
Natorp%20(D%C3%BCsseldorf%2014,Weimar%2C%20influy%C3%B
3%20en%20la%20escuela
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/rousseau_jeanjacques.htm
https://psicologiaymente.com/biografias/johann-heinrich-pestalozzi
http://pensamientopedagogico2010.blogspot.com/2013/04/johann-
heinrich-pestalozzi.html
http://pestalozziisppei.blogspot.com/p/obras.html
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