10mo Proyecto # 3 Interdisciplinario Completo

Tokio 2021
Educación General Básica –Subnivel Superior
CICLO COSTA 2021 - 2022
Por una Educación Digna y de Calidad 1

Tokio 2021
Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de

aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás
realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos
trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios.
El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos
educativos, a los que puedes acceder a través del enlace
https://recursos2.educacion.gob.ec/. o mediante mensajes de WhatsApp,
SMS y redes sociales.
En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no

requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en
casa.
Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos

escolares de este año.
Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de

aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar
y el descanso.
Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio.

Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.
Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el

cuerpo saludables. Esta ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte
activo y aprender al mismo tiempo.
Si eres víctima de violencia, o conoces de algún acto violento, cuéntaselo a

una persona adulta de confianza o a tu docente. Con su ayuda, llama al 911
o al 1800 DELITO (335 486) para revelar estos casos.
Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que

las personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras
diferentes. Lo más importante es encontrar tu propia forma de aprender al
hacer estas actividades.

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Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

Mantén la calma. Pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos como antes.
Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lava tus manos
con frecuencia y de forma adecuada.
Mantén una alimentación saludable y realiza actividad física para que tu cuerpo y mente estén
sanas.
Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en
esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #AprenderEnCasa. Si es necesario que salgas
de casa, recuerda siempre utilizar la mascarilla correctamente y, al volver, lavarte las manos con
agua y jabón.
Objetivo de aprendizaje Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y

Científico: la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades
equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad,
compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
Objetivo de aprendizaje Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y

Humanístico: digital mejorarán la inclusión social y el acceso a la información,
comunicando datos estadísticos sociales, culturales, etc.
Objetivos específicos: Convertir números en notación estándar a notación científica y

viceversa. Los estudiantes identificarán números escritos en
notación científica.
Crear presentaciones multimedia o productos audiovisuales que

muestren aspectos importantes de distintas especialidades
artísticas (pintores, escultores, etc.) para favorecer el
entendimiento intercultural.
Identifica y reconoce la estructura del sistema solar y su órbita,

con respecto al Sol y el resto de planetas.
Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y

funcionales de la lengua castellana en los procesos de
composición y revisión de textos escritos para comunicarse de
manera eficiente.
Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,

descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una
situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las
TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del
pensamiento.
Demonstrate an ability to use English as a means to interact

socially and work cooperatively in pairs and groups.

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Emplear un pensamiento crítico y ordenado, construido a través

del uso de fuentes, tecnología y medios de comunicación, en
procesos de creación colectiva, en un contexto intercultural de
respeto.
Identificar el rol que ocupa en los juegos colectivos para construir

y poner en práctica respuestas tácticas individuales y colectivas
que le permitan resolver situaciones del juego.
Indicadores de evaluación: I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en el conjunto de los

números reales; aproxima a decimales; y aplica las propiedades
algebraicas de los números reales en el cálculo de operaciones
(adición, producto, potencias, raíces) y la solución de expresiones
numéricas (con radicales en el denominador) y algebraicas
(productos notables). Emplea las potencias de números reales
con exponentes enteros para leer y escribir en notación científica
información que contenga números muy grandes o muy
pequeños.
Documenta las principales características de una instalación

artística mediante el registro fotográfico la escritura, aportando
argumentos y puntos de vista personales. (I.3., I.4.) Ref:
I.ECA.4.3.3.
Diferencia entre los componentes del Universo (planetas,

satélites, cometas, asteroides y sus constelaciones), de acuerdo
a la estructura y origen que presentan, a partir del uso de diversos
recursos de información. Ref. I.CN.4.12.1
Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas

entre los contenidos de dos o más textos y contrasta sus fuentes;
autorregula la comprensión mediante el uso de estrategias
cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de
lectura y las dificultades identificadas. (Ref. I.LL.4.5.1.)
Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura de

textos académicos y aplica estrategias que apoyen cada uno de
sus pasos, elaboración del plan; redacción; selección y
jerarquización, secuenciación de ideas. I.LL.4.7.2.
Utiliza elementos gramaticales en la producción de textos

académicos (oraciones compuestas coordinadas, subordinadas,
yuxtapuestas; adjetivos connotativos y no connotativos,
conectores lógicos, en función de mejorar la claridad y precisión y
matizar las ideas y los significados de oraciones y párrafos.
I.LL.4.7.3.
Learners can record and identify key information from a spoken

message of immediate need or interest. (I.2, I.3) (REF
I.EFL.3.7.1.)
I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos para

buscar nuevas rutas marítimas, su llegada a la India y el
“descubrimiento” de América, los mecanismos de gobierno y
extracción de riquezas del Imperio colonial español en América, y

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su relación con las transformaciones en los siglos XVI y XVII de

la América española, las innovaciones y progresos científicos y
tecnológicos de los siglos posteriores, estableciendo semejanzas
y diferencias de esta colonización con el portugués y anglosajón.
(I.2.)
I.EF.4.2.2. Recrea diferentes juegos, modificando individualmente

y con sus pares objetivos, reglas, roles de juego y pautas de
seguridad en función del entorno y las necesidades identificadas
por los participantes. (J.1., S.4.)
PROYECTO “Adaptándonos al avance de la tecnología avanza y la

ciencia”
Durante este proyecto comprenderás la importancia de conocer, respetar y practicar reglas, normas,
derechos y responsabilidades para promover una cultura del buen uso de la tecnología
fomentando así el retorno seguro a la institución a través de diálogos, conversatorios, ideas que
garanticen el cuidado de la salud.
Desarrollarás un proyecto en el cual deberás preparar un video/reportaje en el que indiques la

historia de la institución educativa Dr. Carlos Pérez Perasso adjuntando evidencias de la misma
que tengas a tu alcance, puedes incluir entrevistas al personal docente o administrativo de la
institución, al finalizar el proyecto hacerle llegar a tu docente tutor el video de tu trabajo. Tú
eres una persona muy ingeniosa y seguro tendrás grandiosas ideas, utiliza tu creatividad y
pensamiento crítico para crear tu video. De esta manera, aprenderás a transformar una idea en
un beneficio para tu toda tu vida relacionada al uso de la tecnología.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en
casa, tales como:
● Teléfono celular.
● Computadora.
● Hojas.
● Marcadores, plumas.

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Actividades para la semana 1

Asignaturas: Matemática, Eca, Ciencias Naturales, Lengua y Literatura, Inglés, Estudios Sociales, Lengua
y Literatura, Educación Física.
Actividad 1
Tema. Notación decimal notación científica
….. Es un modo conciso de representar números —ya sean enteros ó reales— mediante una
técnica llamada coma flotante aplicada al sistema decimal, es decir, potencias de diez. Esta notación es utilizada en
números demasiado grandes o demasiado pequeños.
Es un modo abreviar números demasiado grandes o demasiado pequeños
Con exponente negativo) se desplaza la coma hacia Exponente negativo: La potencia de

la izquierda tantas posiciones como indica el exponente base 10 con exponente negativo -n, es
(al cambiarle el signo). se desplaza hacia la izquierda.Si decir, , es el número decimal 0,00...01
no hay suficientes cifras para desplazar la coma, se siendo n el número total de ceros.
añaden 0's (a la izquierda).
Con exponente positivo) se desplaza la coma hacia Exponente positivo: Si n es positivo,

la derecha tantas posiciones como indica el la potencia de base 10 con
exponentes, se completa con ceros si faltara exponente n, es decir, , es el número
formado por la cifra 1 seguida
de n ceros, El exponente indica el
número de 0's.
Resuelve los siguientes ejercicios en un cuaderno:

● El tamaño promedio de un glóbulo rojo es aproximadamente 0,00000075
mm. Escribe
este número en notación científica.
● Un bebé recién nacido tiene cerca de 26 000 000 000 células. Un adulto
tiene cerca de
4,94 x 1013 células. ¿Cuántas células más que un recién nacido tiene el
adulto? Escribe la
respuesta de notación científica en tu cuaderno.
2. Aprovecha los espacios de reunión familiar para dialogar sobre nuestras
costumbres y
tradiciones ancestrales. Puedes guiarte por las siguientes preguntas:
● ¿Qué tipo de costumbres ancestrales relacionadas con el agua practican en
tu comunidad?,
¿sabes qué cantidad de agua hay en el Ecuador?
¿sabes qué cantidad de agua hay en el planeta?
¿cuál es el papel de la notación científica en el campo científico?,

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¿cómo puedo utilizar la notación científica en diversos contextos?

Para reforzar el tema, puedes revisar la página 19 del texto Integrado de Matemática de 10.o
de EGB-S. Además, resuelve en tu cuaderno los ejercicios propuestos
Actividad 2
Tema: ARTE Y TECNOLOGIA
ACTIVIDAD :
1.- LEER
2.- ESCRIBO
DENTRO DE MI PORTAFOLIO LO SIGUIENTE:
3.- DIBUJO O MONTO UNA INSTALACION CON UTILES Y MUEBLES

ESCOLARES TOMA UNA FOTOGRAFIA COMO EVIDENCIA Y PEGALA EN TU
PORTAFOLIO.
EJEMPLO

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Actividad 3.
Tema: El Origen del Sistema Solar
Actividad 1. Lee y analiza la siguiente información
Se calcula que el Sistema Solar se formó hace aproximadamente 4650 millones

de años. La teoría nebular es hasta el momento la más aceptada para explicar
su origen. La planteó inicialmente el científico y filósofo sueco Emmanuel
Swedenborg (1688-1772) y luego la ampliaron el filósofo alemán Immanuel
Kant (1724-1804), y el astrónomo y matemático francés Pierre Simón Laplace
(1749-1827).
Origen del Sistema Solar

El origen del Sistema Solar constituye uno de los temas de investigación más vivos y apasionantes de la
astronomía. Pero faltaba un cuadro sistemático del estado de nuestros conocimientos, laguna que se ha
colmado con creces en el libro de cabecera, modelo de claridad y rigor expositivo. La importancia del
desentrañamiento del origen y evolución de nuestro Sistema solar transciende el mero interés disciplinar,
pues en él se confía para resolver la cuestión sobre el origen de la visa y, por ende, del observador
humano.
Teoria Nebular
La Teoria Nebular sugiere que el Sistema Solar se originó a partir de la condensación de una nube de
gas y polvo, o nebulosa, la cual se contrajo por acción de la fuerza y gravedad y comenzó a girar a gran
velocidad haciendo que la presinion aumentara y los átomos comenzaran a fraccionarse, lo que liero gran
cantidad de energía. Esto hizo que la mayor parte de la materia se concentarar hacia en centro y formara
una masa incandescente, la estrella central del Sistema Solar, el Sol.
Conoce más sobre el Origen del Sistema Solar. Recuerda

https://www.youtube.com/watch?v=wkXjiAgCE7I
Todos los planetas mayores giran entorno al
Solen la misma dirección , en sentido
Actividad.
contrario al de las agujas del reloj, si
1. Investiga a través de la tecnología
contémplanos el Sistema Solar desde la
a. ¿Cómo se originó el Sistema Solar? Estrella Polar.
b. ¿Quién creo el Sistema Solar?
.
c. ¿Cómo van ordenados los planetas del Sistema Solar?
2. Dibuja en cartulina formato el Sistema Solar.

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Actividad 4
Tema: Comprensión de textos, Nivel inferencial
La comprensión lectora es la capacidad de entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las
palabras que forman un texto, y el sentido dentro y fuera del argumento total.
La comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado al aprender las ideas relevantes de un
texto, es también la definición de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado
para el lector. Es importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado de las
palabras. Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto, sin importar la longitud o
brevedad del párrafo.
La lectura comprensiva se da en distintos niveles de profundidad porque los lectores captan de forma
diferente. Es posible comprender un texto de manera literal (centrándose en aquellos datos expuestos de
forma explícita), crítica (con juicios fundamentados sobre los valores del texto) o inferencial (leyendo y
comprendiendo entre líneas), entre otras
¿Sabías que…? Inferir es razonar para comprender y encontrar una

información que no está escrita en el texto ni se muestra en una imagen,
pero que podemos deducir a partir de la información que aporta el texto.
Podemos decir que inferir es convertirse en detectives que buscan «la
información escondida entre las líneas y tras las líneas» a partir de pistas
que están en el texto.
Entonces, inferir es:

• Establecer conexiones lógicas entre información que está presente y otra que no está.
• Ir más allá de la comprensión literal, es decir, buscar aquello que el texto no dice, pero da a entender.
• Hacer uso de nuestra experiencia y conocimiento, es decir, de “lo que ya sabemos”.
• Interpretar y producir una nueva información a partir de la información que me presenta el texto.
1. Lee el siguiente texto con atención:

La principal finalidad del uso las tecnologías es transformar el entorno humano para
adaptarlo mejor a las necesidades y deseos del hombre. En ese proceso se usan
recursos naturales y personas que proveen la información, mano de obra y mercado
para las actividades tecnológicas.
La tecnología no solo nos hace la vida más sencilla, sino que ayuda a preservar y a
cuidar la vida, como, por ejemplo:
Realizando avances médicos y científicos para cuidar a los seres vivos.
Creando formas de prevenir accidentes.
Desarrollando vacunas y medicinas.
Desarrollando formas de cuidar los cultivos.
2. Escoge entre las siguientes oraciones aquella que se infiere del texto anterior, es decir, que,
aunque no consta literalmente se da a entender al razonar, y escríbela en tu cuaderno:
• El uso de la tecnología ha permitido impulsar el acceso a los avances tecnológicos.
• La tecnología ha contribuido a que culturas y sociedades se transformen
aceleradamente tanto económica, como social, científica y políticamente con el
objetivo fundamental de alcanzar con plenitud sus potencialidades.
• La tecnología nos permite resolver problemas.
3. Transcribe o pega en tu cuaderno el Informe de conducta y rendimiento del texto del estudiante
fase 1 y realiza las actividades relacionadas de las páginas 46 y 47.

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Activity 5:
Topic: Conjunction: and, but, or, so, because
1.- GRAMMAR TIPS:
A conjunction is a word used to connect other words, phrases and clauses together. “Common
conjunctions: and, but, or, so, because”
And: also, in addition to. “And” is used Because :is used to give reasons.
when the statements are similar. *She doesn’t go to school because she’s sick.
*He’s 10 and she’s 12. *Because it rains, I wear a raincoat.
*My mom and dad are teachers. *Kate was happy because she won the competition.
*Tim usually practices the piano and plays
football at weekend. Or: is used to express choices.
*Do you like playing football or badminton?
*Would you like tea or juice?
But: however, despite this. “But” is used *Who’s taller? Michael or Tom?
to connect two opposite ideas.
*I love ice cream, but he loves apples. So: is used to link between cause/ reason and results.
*It’s sunny and hot, but I like it. *He’s hungry so he gets some food.
*She’s 40 years old, but she looks much *The weather isn’t very nice so we don’t go camping.
younger than her real age. *He lost the key so he couldn’t get into his room.
2.- Complete. AND / BUT / BECAUSE
3.- TECNOLOGICAL DEVICES. Click the correct option/s.

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VOCABULARY
And: also, in addition to. “And” is used when the statements are similar.
Y: también, además de. "Y" se utiliza cuando las declaraciones son similares.
But: however, despite this. “But” is used to connect two opposite ideas. Pero: sin
embargo, a pesar de esto. "Pero" se utiliza para conectar dos ideas opuestas.
Because is used to give reasons. Porque: se usa para dar razones. Watch this video:
Or: is used to express choices. O: se usa para expresar elecciones.
https://www.youtube.com/watch?v
So: is used to link between cause/ reason and results. Entonces: se usa para vincular la
=zRhp5B7Zeqs
causa / razón y los resultados.
They wanted to go swimming, ____ they first had to find a dogsitter. Querían ir a nadar,
____ primero tuvieron que encontrar un cuidador de perros.
The teacher did not check the homework ____ he did not have time. El maestro no
revisó la tarea ____ no tuvo tiempo. *Use an English / Spanish -
She was Reading a book ____ she was bored. Estaba leyendo un libro ____ estaba Spanish / English dictionary*
aburrida.
The swan has black feathers ____ an Orange beak. El cisne tiene plumas negras ____
un pico anaranjado.
She was carrying green, orange ____ White bags. Llevaba bolsas verdes, naranjas ____
blancas.
His mom made a big birthday cake ____ he invited so many children. Su mamá hizo un
gran pastel de cumpleaños ____ invitó a muchos niños.
Tecnological devices. Dispositivos tecnológicos.
You can play lots of games with: Puedes jugar muchos juegos con:
You can learn with: Puedes aprender con:
You can’t have Access to many websites with: No puede tener acceso a muchos sitios
web con:
You can listen to music with it: Puedes escuchar música con esto:
You can’t use in the Street: No se puede usar en la calle:
Actividad 6
Tema: Europa y la exploración del mundo.
Actividad…

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Actividades:
Juntos leemos:
• Lee los subtemas del texto de Estudios Sociales de 9no de EGB del Ministerio de Educación paginas
84, 85 y 86, luego realiza las actividades.
Imagina
• Piensa que eres uno de los miembros que forma parte de la primera expedición de Colón. Escribe un
diario.
• Averigua qué cambios se produjeron en lo que hoy es América después de los viajes de Colón.
• Redacta:
• Elabora una caricatura en la que se reflejen los sentimientos y las emociones de europeos y
americanos ante el primer contacto entre estas dos civilizaciones.
• Investiguen sobre la llegada de los vikingos a América con bibliografía de fuentes digitales e impresas
que respalden la consulta.
• Indaga sobre los viajes de Magallanes, Elcano, Núñez de Balboa y Champlain. En un mapa, dibuja las
rutas que siguieron cada uno de ellos y, luego, escribe un párrafo en el que expliques la importancia de
sus exploraciones.
• Busca en Internet información acerca de los viajes de Cristóbal Colón. Puedes utilizar los siguientes
enlaces: https://goo.gl/ewD0Nu
https://www.youtube.com/watch?v=nwN6dp68N6E

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Actividad 7
Tema: La tecnología en la actividad física
Agrega este contenido en el área de Educación Física
El objetivo principal de la utilización de la tecnología en el deporte

es disminuir la cantidad de errores y lesiones en la prescripción de
las actividades físicas e intensidades de entrenamiento, tanto
para los niños, como jóvenes o adultos, con fines recreativos como
de alto rendimiento.
Hemos dado un gran salto y la tecnología ya forma parte de nuestro
día a día y de nuestra salud.
1.- Investiga el nombre de nuestro primer medallista olímpico ecuatoriano. (Registra su fecha y lugar de
nacimiento) pegue imágenes o dibuje.
2.- Completa sobre la linea con el deporte que corresponda a su significado
a.- ____________________________ Deporte que incluye muchos eventos al aire libre, incluidas todas
las carreras a pie, relevos, saltos de altura y más.
b.- ____________________________ Eventos de caballos y jinetes incluyendo doma, campo a través

y saltos
c.- ______________________________ Deporte donde los atletas disparan con un arco y una flecha.
d.- ____________________________ Deporte que implica la realización de movimientos estilizados

mientras usa patines sobre hielo.
RESPUESTAS
3.- Nombra 8 deportes que representaron a nuestro país a los juegos olímpicos de Tokio 2021

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Asignaturas: Matemática, Eca, Ciencias Naturales, Lengua y Literatura, Inglés, Estudios Sociales, Lengua
y Literatura, Educación Física.
Actividad 1
Tema: RAIZ DE UN NUMERO REAL
SABIAS QUE…. .
POTENCIAS A RADICALES RADICALES A POTENCIAS

potencias con exponentes fraccionarios A radicales, Para convertir radicales en potencias con
debemos de tener en cuenta que el denominador de la exponentes fraccionarios, debemos de tener en
fracción será índice del radical y el numerador será el cuenta que el índice del radical será el
exponente al cual estará elevado el radicando, y la denominador de la fracción ubicado en el
base de la potencia se convertirá en el radicando
exponente de la potencia y la cantidad
https://youtu.be/xlwEUgPIBow
subradical será la base de la potencia cuyo
https://youtu.be/H1mFjBwx7co
numerador es a lo que está elevada dicha cantidad
subradical.
https://youtu.be/3vQwj4Nr8zk
Reflexiona y responde en una hoja.
¿Cuáles crees que son los aportes de la matemática para el avance de la ciencia y tecnología?

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Actividad 2
Tema: INSTALACIONES SONORAS
1.- LEER:
2.- RESPONDO EN MI PORTAFOLIO LAS

SIGUIENTES PREGUNTAS:
a.- ¿Qué estilo utiliza Zimonun para crear arte sonoro?
_________________________________________________
b.- ¿Qué opines sobre su obra?
_________________________________________________
c.- ¿Qué opines sobre la obra de Berndnaut Smilde?
_________________________________________________
d.- ¿Cómo realiza su trabajo Berndnaut Smilde?

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DATO CURIOSO:
https://www.youtube.com/watch?v=J3vgdNJ9yS4
Actividad 3
Tema: El Origen y la evolución del Planeta Tierra
Actividad. Lee y analiza la siguiente información
Origen de la Tierra
En su origen la Tierra era una masa incandescente… Lentamente,
esa bolsa se fue enfriando y adquiriendo una forma similar a la
¿Sabías que…? que hoy conocemos. Aunque los cambios en esas épocas
debieron ser más bruscos y abundantes, la Tierra no ha
En un principio el planeta dejado de evolucionar, y lo sigue haciendo.
tierra era una masa con
elevada temperatura que
carecía de atmosfera, razón
por la cual estaba expuesta a
constantes choques son
meteoritos provenientes del
espacio.
Evolución del Planeta Tierra

La formación de la Tierra y de su atmósfera dio origen a la vida, la cual condicionó el desarrollo
subsiguiente de este planeta. Nuestro futuro se esconde en la interpretación de ese pasado geológico. La
Tierra y su atmósfera experimentan una alteración continua. La tectónica de placas impulsa la deriva de
los continentes, hace ascender las montañas y mueve el suelo oceánico mientras que procesos aún no
bien comprendidos alteran el clima.

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Evolución de la Tierra
Actividad.
1. Dibuja en cartulina formato la Evolución de la Tierra
2. Investiga y responde las siguientes preguntas

a. ¿Cuántos años hace que se formó el Planeta Tierra?
b. ¿Cómo era antes el Planeta Tierra?
c. ¿Cómo se inició la vida en el Planeta Tierra?
La actividad volcánica era intensa, por o cual había gran cantidad de lava que al salir de los volcanes se
enfriaba y al y al solidificarse aumentaba el espesor de la Corteza Terrestre.
Actividad 4
Tema 1: Organizadores gráficos para registrar, comparar y organizar información
¿Sabías qué...? Los organizadores gráficos son herramientas que permiten organizar la información de
una forma visual, facilitando el aprendizaje, dado que permiten plasmar el contenido educativo o instructivo
de una forma más dinámica, contribuyendo a que sea el alumno quien organice la información.
Son fáciles y rápidos de consultar, además de ayudar a una mejor comprensión del contenido explicado.
Su elaboración permite poner en práctica diferentes habilidades: comparar datos, ordenar acontecimientos
y estructurar la información. Hay múltiples tipos de organizadores gráficos, dependiendo de la temática a
estudiar o del problema a resolver.
Una red o telaraña es un tipo de organizador gráfico que sirve para relacionar categorías y subcategorías,
y que puede ser aplicado para analizar cuentos o
novelas. Con este recurso se puede desarrollar una
estructura de las ideas y hechos que se presentan
en el texto, que permite organizar y priorizar la
información.
Para elaborarla, primero se ubica el concepto o idea
principal en el centro de la telaraña y se colocan
hacia afuera los detalles. Para esto, se definen
algunas categorías, como: ambiente, personajes,
época, trama. Esta última se puede
subdividir en: inicio, nudo y desenlace. En una
reseña, se pueden añadir las categorías de datos
adicionales (autor, otros detalles de publicación o del formato) y opinión.

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Mapa de ideas También se los llama mapas mentales. En ellos se muestran las ideas de forma visual,
similar a como se hace en los mapas conceptuales, pero sin seguir una jerarquía. Simplemente se indican
las ideas principales.
Son muy útiles en una fase temprana del estudio, dado que
permiten aclarar lo fundamental del contenido e ir armándolo poco
a poco para hacer un mapa conceptual posteriormente.
Se pueden utilizar colores, imágenes, palabras clave e incluso

gráficos para ir entendiendo el tema tratado.
• Lee con atención el siguiente texto:

Impacto de la tecnología en la sociedad: el caso de Ecuador
El devenir del ser humano a lo largo de las últimas décadas está indisolublemente unido a los
inventos y descubrimientos realizados a través de avances tecnológicos. El progreso resulta
extraordinario para la especie humana. Los mecanismos empleados en el desarrollo tecnológico
han ido marcando hitos en nuestra historia hasta el punto de transformar la realidad y derivar en un
proceso civilizador que no ha cesado en su evolución. Desde el saber unificado de los filósofos
griegos, las distintas civilizaciones han permitido la creación de lenguajes inteligibles como sustrato
al desarrollo de las interacciones sociales y económicas. Hoy en día, los más recientes y sofisticados
procesos de I+D+i permiten la escisión del átomo y el uso de energía nuclear, la exploración del
cosmos y el desarrollo de múltiples disciplinas o campos del saber, como la biotecnología,
nanotecnología e infotecnología (Yankovic, 2010). En América Latina, la ciencia y la tecnología
cobran importancia significativa a partir de la Segunda Guerra Mundial, entre las décadas de 1950
a 1980, con el establecimiento de la Organización de las Naciones Unidas; la UNESCO en particular
dio un impulso a la ciencia en los países de menor desarrollo relativo, los cuales posteriormente
crean organismos estatales para establecer sus respectivas políticas nacionales y canalizar
recursos para fomentar la investigación (Rivera, 1988).
La inclusión de las nuevas tecnologías ha transformado de manera significativa las dinámicas

sociales y el alcance individual de las personas. Entre todas, internet destaca como una plataforma
de innovación tecnológica en los procesos comunicativos, donde la interacción en entorno digital
está llevada a cabo por la población con acceso a ésta. En términos numéricos, el acceso a internet
refleja un fenómeno de tendencia siempre ascendente, y con ello los beneficios que la revolución
tecnológica presume en cuanto al crecimiento económico y la innovación principalmente asociados
a la economía digital. En Ecuador el 58,3% de la población ha utilizado internet en los últimos 12
meses, aunque el 10,5% de personas entre 15 y 45 años son analfabetas digitales (Ecuador.
Instituto Nacional de Estadísticas y Censos, 2017).
*Lee el texto completo en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-

36202019000500176
Referencia: Universidad y Sociedad vol.11 no.5 Cienfuegos sept.-oct. 2019 Epub 02-Dic-2019
Actividades:
1. Utiliza un organizador gráfico y escribe la idea principal y dos ideas secundarias de la lectura.

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2. Después de leer el texto intenta inferir y definir en tus palabras lo que crees que significa las
palabras “avances tecnológicos y “Científico”. Escribe tu definición en el cuaderno.
3. Escribe cinco ventajas de usar tecnología en la educación.
Para conocer más sobre los organizadores consulta el siguiente enlace

https://psicologiaymente.com/miscelanea/organizadores-graficos
Tema 2: Estructura y elementos Gramaticales.
¿Sabías qué? La estructura gramatical es la forma en que las palabras se unen y se cambian para formar
oraciones y expresar diferentes significados, Cualquier lengua humana tiene una estructura gramatical en
la que las unidades fónicas hacen referentes a la expresión y le dan un sentido al habla. Los elementos
gramaticales básicos son aquellos utilizados para formar una oración, los mismos permiten que esta se
encuentre estructurada correctamente y además, sea coherente y lógica.
Una oración es una unidad de sentido que expresa una coherencia completa, es decir, es
una unidad sintáctica con sentido. Una oración puede estar escrita o enunciada oralmente.
La oración tiene dos partes básicas: sujeto y el predicado.
El sujeto se refiere a la palabra o frase de la cual habla en la oración (idea, concepto, persona,
animal o cosa).
El predicado es la parte de la oración que expresa la acción que realiza el sujeto o el estado
en que este puede encontrarse.
El núcleo de un predicado es siempre un verbo y concuerda en número y persona con el
núcleo del sujeto; puede encontrarse al inicio o al final de la oración. Cuando el verbo aparece
solo, este constituye todo el predicado. Cuando se encuentra acompañado, se dice que posee
modificadores.
Actividades:
1. Contesta las siguientes preguntas.
a. ¿Qué es una oración?

b. ¿Qué partes tiene una oración? Damos ejemplos de oraciones y las separamos e identificamos el
núcleo del sujeto
y el del predicado.
2. Mediante un organizador grafico indica los modificadores del sujeto y predicado que conoces puedes
ayudarte con tu texto.
3. Escribe 5 oraciones sobre los derechos y la igualdad, analiza indicando los elementos de la oración
que conoces.

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Activity 5:
Topic: Connectors of contrast
1.- GRAMMAR TIPS:
CONNECTORS OF CONTRAST: Are used to express opposing ideas.

however, nevertheless, on the one hand / on the other hand, in spite of / despite, although /even
though, but. For example:
 I told him not to go. However, he left without permission.
 Although he likes parties, I doubt he will come.
2.- Fill in the blanks with a suitable contrast connector.
“WHEREAS” “BUT” “ALTHOUGH” “HOWEVER” “DESPITE” “IN SPITE OF” “ON THE OTHER HAND”
 The city has a 50 kpm limit. ___________, people are often caught speeding.
 You won’t be forgiven _____________ your apology.
 We couldn’t find a house to buy _____________ we looked at quite a few.
 He always looks so lonely and sad _____________ his popularity.
 He is quiet and shy, ____________ his sister is lively and talkative.
3.- Complete the sentences with the following words.
MOUSE TABLET PRINTER CAMERA
HEADPHONES KEYBOARD
 Dad takes lots of photos with his ___________.

 Where’s the letter G on the ___________?
Oh, I see. It’s next to F.
 Please listen to your music on your ___________!
 Is there any paper in the ___________?
 This ___________ is great. I’ve got films, e-books and songs on it.
 Do you need a __________ or you can touch the screen?
Watch this video:

*Use an English / Spanish -
https://www.youtube.com/watch?v=TLXU
Spanish / English dictionary*
GdLB0U0

Tokio 2021
VOCABULARY
CONNECTORS OF CONTRAST: Are used to express opposing ideas.

however, nevertheless, on the one hand / on the other hand, in spite of / despite,
although /even though, but. For example:
I told him not to go. However, he left without permission.
Although he likes parties, I doubt he will come.
CONECTORES DE CONTRASTE: Se utilizan para expresar ideas contrarias.
sin embargo, sin embargo, por un lado / por otro lado, a pesar de / a pesar, aunque
/ aunque, pero. Por ejemplo:
Le dije que no fuera. Sin embargo, se fue sin permiso.
Aunque le gustan las fiestas, dudo que venga.
The city has a 50 kpm limit. ____, people are often caught speeding. La ciudad
tiene un límite de 50 kpm. ____, la gente a menudo es sorprendida conduciendo a
exceso de velocidad.
You won’t be forgiven ____ your apology. No se te perdonará ____ tu disculpa.
We couldn’t find a house to buy ____ we looked at quite a few. No pudimos
encontrar una casa para comprar ____ miramos bastantes.
He always looks so lonely and sad ____ his popularity. Siempre se ve tan solo y
triste ____ su popularidad.
He is quiet and shy, ____ his sister is lively and talkative. Es callado y tímido, ____
su hermana es vivaz y conversadora.
Dad takes lots of photos with his ___. Papá toma muchas fotos con su ___.
Where’s the letter G on the ___? ¿Dónde está la letra G en el ___?
Oh, I see. It’s next to F. Oh ya veo. Está al lado de F.
Please listen to your music on your ___! ¡Escuche su música en su ___!
Is there any paper in the ___? ¿Hay papel en el ___?
This ___ is great. I’ve got films, e-books and songs on it. Esto es genial. Tengo
películas, libros electrónicos y canciones.
Do you need a ___ or you can touch the screen? ¿Necesitas un ___ o puedes tocar
la pantalla?
“WHEREAS”. Mientras que.
Actividad 6.
Tema: Avances científicos en la modernidad europea
Actividades:
Juntos leemos:
• Lee el párrafo propuesto, en base a la lectura, reflexiona y responde las preguntas:

Tokio 2021
La Revolución científica Se conoce así al período en el que se desarrollan, en Europa, inventos y

descubrimientos por quienes encaran el conocimiento a partir del racionalismo y el empirismo, y rechazan
las doctrinas que habían prevalecido desde la antigua Grecia y a lo largo de la Edad Media. El influjo de
América fue fundamental para cuestionar el conocimiento de las tradiciones griega, latina y oriental:
encontrar y describir un Nuevo Mundo, lleno de especies vegetales y animales desconocidas, y confirmar
que la Tierra era esférica, ayudó a los europeos a romper el molde inmutable del pensamiento clásico. Era
obvio que los conocimientos tradicionales eran muy limitados en lo relativo al mundo natural, por lo que
había que reorientarlos, del modo que lo hizo Copérnico con el cosmos y Vesalius con el cuerpo humano.
¿Por qué son útiles los descubrimientos e inventos?
¿Qué descubrimientos consideras que cambiaron la vida de las personas?
Lee las páginas 34, 35 Y 36 del texto de Estudios Sociales del Ministerio de Educación y realiza las
actividades
Revisen
• Lean el recuadro con información sobre los principios del método científico (pág. 35).
• Identifiquen las ideas principales y las secundarias. Escríbanlas en su cuaderno.

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Actividad 7
Tema: Los avances tecnológicos en el deporte.
La tecnología viene siendo desde hace ya bastantes años un

actor fundamental en la vida de los seres humanos. Ha
invadido prácticamente todos los ámbitos de nuestro día a día
con el fin de facilitárnoslo casi todo. El deporte no es un campo
que escapa a los constantes avances tecnológicos que cada
día intentan perfeccionar nuestra forma de practicarlo. Tanto a
nivel competicional, como a nivel lúdico, la tecnología se ha ido
utilizando en el deporte para mejorar muchos aspectos del
mismo. Se busca mejorar cualidades adscritas al mismo como
la precisión en el registro de marcas, el rendimiento del
deportista, la recuperación de lesiones, los materiales
deportivos.
1.- Investiga el nombre de nuestro segundo medallista olímpico ecuatoriano. (Registra su fecha y lugar
de nacimiento) pegue imágenes o dibuje
2.- Relaciona los dibujos con los deportes
3.- Nombra 10 atletas que nos representaron en los juegos olímpicos de Tokio 2020. (poner a la
disciplina deportiva a la que pertenece cada atleta)
4.- Dibuja y pinta la mascota oficial de los juegos olímpicos Tokio 2020.

Tokio 2021

Asignaturas: Matemática, Eca, Ciencias Naturales, Lengua y Literatura, inglés, Estudios Sociales, Lengua y
Literatura, Educación Física.
Actividad 1
TEMA: PROPIEDADES DE LAS RAICES DE LOS NUMEROS REALES OPERACIONES
RECUERDA QUE….
MULTIPLICACION DE RAIZ DE IGUAL BASE DIVISION DE RAIZ DE IGUAL BASE

Tenemos una primer lugar, las
multiplicación de dos unimos en un único
raíces. Pues en primer radical
lugar, las unimos en Si es posible resolver la
un único radical fracción, que tiene para
aplicando la primera que de un entero
propiedad: factorizamos el
multiplicamos las radicando y después la
potencias dentro del raíz se anulará con el
radical sumando los exponente:
exponentes:
multiplicamos las potencias dentro del radical sumando

los exponentes: https://youtu.be/qjPLcUJa85A
https://youtu.be/qjPLcUJa85A actividades
Raíz de una raíz Realiza las actividades
La raíz de un radical es
otro radical de igual
radicando y cuyo
índice es el producto
de los dos índices.
https://youtu.be/ioQNiIQKzfI

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ACTIVIDAD 2.
Tema: La Evolución de la Atmosfera
Actividad. Lee y analiza la siguiente información
¿Sabías qué…? La primera atmósfera se formó hace 4650 millones de años a

partir de los gases más ligeros de la nube de gas y polvo cósmico que también dio
origen al Sistema Solar.
Los Sucesos Más importantes en su evolución atmosférica son:

1.- Aporte de nuevos gases: durante sus primeros 500 millones de años, la Tierra se vio
sometida a un continuo bombardeo de meteoritos. La energía de los impactos produjo
el calentamiento del planeta y gran parte de sus rocas paso a estado líquido. Este
fenómeno permitió la salida de los gases de su interior, y así de formo una nueva
atmosfera con dióxido de carbono, nitrógeno, dióxido de azufre y vapor de agua.
2.- Aparición de Oxígeno: la disminución del bombardeo de meteoritos permitió el enfriamiento de la corteza
terrestre y con esto la condensación del vapor de agua y la formación de los primeros lagos.
3.-Acumulación de ozono en las capas altas de la atmosfera: al aumentar el oxígeno atmosférico se formó en la
estratosfera el ozono, que absorbía las letales radiaciones ultravioleta del Sol.
Conoce más sobre la Evolución Atmósferica.

https://www.youtube.com/watch?v=4NjfkxYpGMU
De acuerdo a los contenidos de la Evolución de la Atmosfera responde las siguientes preguntas.
1. ¿Cuáles son los sucesos más importantes de la evolución atmosférica?
2. ¿Cuál es la diferencia ente el aporte de nuevos gases y aparición de oxígeno de los sucesos de evolución
atmosférica?
3. ¿Cómo ha sido la evolución de la Atmosfera?
Recuerda:
La aparición de la fotosíntesis no solo transformó la atmósfera, sino que presentó un cambio
importante para la vida en la Tierra.

Tokio 2021
Actividad 3
Tema 1: Elementos Gramaticales. Modificadores del predicado (complemento directo)
¿Sabías qué…? Los modificadores del predicado son

palabras que forman parte del predicado de una oración y su
función es modificar al núcleo de dicho predicado (es decir, al
verbo). Los modificadores del predicado pueden ser de varios
tipos: Complemento Directo, Complemento Indirecto,
Complemento Circunstancial
Fuente: https://www.gramaticas.net/2019/05/modificadores-del-predicado.html
Complemento directo
Es el que recibe la acción del verbo de manera inmediata. Solo los predicados verbales tienen
complemento directo. Es decir, los predicados formados por los verbos ser, estar o parecer no tienen
complemento directo.
El complemento directo puede estar encabezado por la preposición “a” o prescindir de ella. Responde a
las preguntas: ¿qué? o ¿a quién?
Ejemplo:
La señora pastelera compró manzanas en el mercado.
¿Qué compró la señora pastelera? Manzanas (CD)
María quiere ver una película de terror.
¿Qué quiere ver María? Una película (CD)
La liebre derrotó a la tortuga.
¿A quién derrotó la liebre? A la tortuga (CD)
El profesor espera a tu hermano.
¿A quién espera el profesor? A tu hermano (CD)

Tokio 2021
Actividad:
*Observa el siguiente enlace para profundizar más sobre el tema
https://www.youtube.com/watch?v=MHt4Nr4buNw
*De la página 53 del texto del estudiante fase 1, realiza las actividades 10 y 11.
*Busca un artículo interesante en un periódico o revista. Después de leerlo, subraya 5 oraciones, identifica
y resalta el complemento directo del predicado.
* De las oraciones seleccionadas anteriormente sustituye el complemento directo por el pronombre átono
correspondiente.
Tema 2: Elementos Gramaticales. Modificadores del predicado (complemento indirecto)
Complemento indirecto
Es el nombre o el grupo nominal que designa a la persona o cosa que se beneficia o es la destinataria
de la acción verbal y se construye con la preposición “a” o “para”. Responde a las preguntas: ¿para
quién? o ¿a quién?
Ejemplo:
José compró un ramo de flores para Cristina.
¿Para quién compró las flores? para Cristina (CI)
El cartero trajo una carta para ti.

¿Para quién trajo una carta? para ti
El rector entregó los títulos a los alumnos.

¿A quién entregó los títulos? a los alumnos (CI)
El contador pagó el sueldo a los obreros.

¿A quién pagó el sueldo? a los obreros (CI)

Tokio 2021
1.Identifico el complemento indirecto en estas oraciones y lo sustituyo por un pronombre átono.

• Juan tiró la pelota a su hermana.
• Rocío escribió una carta para Tobías.
• Karina agradeció el cumplido de Daniel.
• Le escribí una carta a mi novio.
• La mujer agregó cosas al carrito.
• José le agradeció la colaboración.
• Su hermano dirigió unas palabras a los asistentes.
2.Sustituyo el complemento directo y el indirecto por un pronombre átono.

• Tu hermana regaló una computadora a la escuela.
• La derrota dejó al país muy triste.
• Patricio entregó el regalo a su amigo.
• Ya hemos comprado la bici para tu hermano.
• A los dos amigos se les apareció, de repente, un oso.
• Escribió a su abuelo dos cartas desde Cuenca.

Tokio 2021
3.Realiza la rutina de pensamiento en base a los temas que hemos desarrollado en este proyecto
Continua con la elaboración de tus audiolibros.
• Cada semana los estudiantes deberán seleccionar dos parábolas del libro “La culpa es de la vaca
y realizar la lectura expresiva”
• Puedes realizarlo en grupo de hasta 3 estudiantes máximo, los estudiantes deben interactuar en
cada una de las lecturas.
• No olvides incluir en tu audio libro la portada indicando el nombre de los integrantes y de las
lecturas que van a realizar.
• De cada lectura que realicen por semana deberán contestar en sus cuadernos e incluir en el
audiolibro las preguntas de la ruleta.
•
Gracias a la tecnología, podemos

leer desde cualquier lugar en cualquier momento,
ya sea desde la computadora, la tableta o el celular.
Además, permite almacenar una gran cantidad de
libros en la nube tecnológica, evitando ocupar
estantes o espacio físico en la casa o en las
escuelas.

Tokio 2021
Activity 4:
Topic: Connectors of addition
1.- GRAMAR TIPS:
CONNECTORS OF ADDITION: They add new information.

In addition, furthermore, moreover, as well as, also, and, too.
For example:
 I study during the day as well as work at night.
 We went to Rome, also to the Vatican.
 I like to sing and dance.
 This notebook is too expensive for me.
2.- Complete the following text by adding connectors of addition.
Today is time to tidy up!

All the family is in the kitchen. My father is picking up the garbage ____________ talking to us. My mother
is mopping the floor and my little brother is cleaning ______ ______!
I am here to help with the cleaning, ___________ ! I like to tidy up, wash the dishes and I ___________
like cleaning the Windows.
3.- Complete the sentences with the words in the box.
DIGITAL VIRUS SAVE MACHINES
MEMORY SOFTWARE
 I have a lot of photos on my phone so the __________ is almost full.

 Did you remember to __________ your work before you turned the computer off?
 My father has a new ___________ camera. It takes great photos.
 The school computers have got a ___________ so they don’t work very well.
 My mum loves technology and we have a lot of __________ in our house.
 My school uses special ___________ for sending messages to parents and students.

Tokio 2021
*Use an English / Spanish - Watch this video:

Spanish / English dictionary* https://www.youtube.com/watch?v
=QklWE9iHEio
CONNECTORS OF ADDITION: They add new information.

In addition, furthermore, moreover, as well as, also, and, too.
For example: VOCABULARY
I study during the day as well as work at night.
We went to Rome, also to the Vatican.
I like to sing and dance.
This notebook is too expensive for me.
CONECTORES DE ADICION: Añaden nueva información.
Además, además, además, así como, también, y también.
Por ejemplo:
Estudio durante el día y trabajo de noche.
Fuimos a Roma, también al Vaticano.
Me gusta cantar y bailar.
Esta portátil es demasiado caro para mí.
A DAY IN QUARANTINE
Today is time to tidy up!
All the family is in the kitchen. My father is picking up the garbage ____________ talking to us. My
mother is mopping the floor and my little brother is cleaning ___________!
I am here to help with the cleaning, ___________ ! I like to tidy up, wash the dishes and I ___________
like cleaning the Windows.
UN DÍA EN CUARENTENA
¡Hoy es el momento de poner en orden!
Toda la familia está en la cocina. Mi padre está recogiendo la basura ____________ hablando con
nosotros. ¡Mi madre está trapeando el piso y mi hermano pequeño está limpiando ___________!
¡Estoy aquí para ayudar con la limpieza, ___________! Me gusta ordenar, lavar los platos y ___________
me gusta limpiar las ventanas.
I have a lot of photos on my phone so the ___ is almost full. Tengo muchas fotos en mi teléfono, así
que ___ está casi lleno.
Did you remember to ___ your work before you turned the computer off? ¿Se acordó de ___ su trabajo
antes de apagar la computadora?
My father has a new ___ camera. It takes great photos. Mi padre tiene una cámara ___ nueva. Toma
excelentes fotos.
The school computers have got a ___ so they don’t work very well. Las computadoras de la escuela
tienen un ___ por lo que no funcionan muy bien.
My mum loves technology and we have a lot of ___ in our house. A mi madre le encanta la tecnología
y tenemos muchos ___ en nuestra casa.
My school uses special ___ for sending messages to parents and students. Mi escuela usa ___ especial
para enviar mensajes a padres y estudiantes.

Tokio 2021
Actividad 5
Tema: Avances científicos y cambios culturales
Juntos leemos:
• Lee las páginas 56, 57 y 58 del texto de Estudios Sociales del Ministerio de Educación y amplia tu
conocimiento. Luego elabora un organizador gráfico con los subtemas.
• Argumenta con la información del texto sobre los cambios ocurridos en el mundo tanto en el aspecto
social como en el religioso. Indaga los grafitis escritos por los estudiantes universitarios de mayo del 68
en París. Escribe en tu cuaderno un comentario sobre dichas frases.
Visita el enlace para mayor información.
http://www.dim.uchile.cl/~anmoreir/ideas/graffiti.html
*Observe la imagen y reflexiona sobre la misma y luego complete el recuadro.
• En tu cuaderno, elabora una pequeña redacción sobre los beneficios y daños que trajo consigo el
desarrollo de la tecnología espacial.
• Elaboren un collage que explique los avances científicos de la época; utilicen revistas y periódicos
usados.
• Identifiquen cada uno de estos avances con un número.
• Al reverso del collage, escriban una leyenda para reconocer los elementos y su utilidad.

Tokio 2021
Actividad 6
Tema: El uso de las aplicaciones tecnológicas en el deporte.

Google Fit
Mientras caminas, corres o montas en bici, tu teléfono o

tu reloj Wear OS by Google registrarán todos los datos
automáticamente con Google Fit accediendo a tus datos
al instante. Puedes consultar estadísticas en tiempo real
de las carreras, caminatas o paseos en bici. Google Fit
registra la velocidad, el ritmo, la ruta, la elevación y mucho
más para que mantengas la motivación y no pierdas el
ritmo.
1.- Investiga el nombre de nuestra tercera medallista olímpica ecuatoriano. (Registra su fecha y lugar
de nacimiento) pega images o dibuja
.
2.- Investiga que deportistas ecuatorianos alcanzaron diplomas olímpicos en los juegos de Tokio
2021. (a qué disciplina deportiva representaron)
.
3.- Busca en la sopa de letras los 4.- Resuelve el crucigrama observando

siguientes deportes olímpicos. los siguientes deportes olímpicos.

Tokio 2021
4.- Dibuja y pinta tu deporte favorito de las olimpiadas.
Me comprometo a:
● Utilizar de buenas formas las aplicaciones y redes sociales.
● No aceptar solicitudes a personas que no conozco en las redes sociales.
● Manejar la tecnología con mucha responsabilidad.
● Aprender lo bueno que me enseña la ciencia y la tecnología en el día a día.
● Incentivar a las demás personas de mi entorno al buen uso de la tecnología.
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN Y GUARDA EN TU PORTAFOLIO.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PROYECTO # 3

¿Cómo hiciste el proyecto? Estrategias y
Procesos.
¿Qué es lo que más te ha costado realizar del
proyecto?
¿Salió como esperabas el proyecto?
¿Qué crees que el proyecto muestra este

trabajo de ti?
De volver hacer. ¿Qué cambiarías de este
proyecto?
¿Qué crees que has aprendido de este
proyecto?

Tokio 2021
Vamos a leer juntos!
Lectura comprensiva
C
uando uno compra un objeto tecnológico nuevo, compra la ilusión más importante de los
tiempos modernos: la ilusión de la velocidad y de la ubicuidad. El objeto promete que,
gracias a él, uno puede ser más veloz y estará conectado con más personas en más lugares y en
diferentes tiempos. Cada objeto con que contribuya a anular más tiempos y distancias, es decir, que
ofrezca una versión más sintetizada del mundo, va a prevalecer. En un mundo marcado por la
velocidad, solo los objetos portátiles, que se adosan al cuerpo, que se convierten en parte del cuerpo,
tienen derecho a existir. Estos son los objetos que se cuelgan en nuestros cuerpos como
un apéndice y se convierten, en cierto sentido, en nuestros sirvientes y en nuestros amos. Ya se
anuncian dispositivos que se conectarán a nuestro sistema
nervioso y que permitirán acceder directamente, cuando lo
queramos, a una pantalla a través de nuestros ojos. Será
entonces cuando llegue la era en la que no usaremos las
máquinas, sino que todos nos habremos convertido en una
de ellas.
1. ¿Cuál podría ser el título del texto?

A. Ilusiones y desilusiones de los objetos tecnológicos.
B. La adicción de los objetos tecnológicos.
C. Los objetos tecnológicos y sus promesas.
D. La velocidad de los objetos tecnológicos.
2. Con respecto a los aparatos tecnológicos nuevos

¿cuál no es una afirmación del autor?
A. Se dice que, en el futuro, algunos podrían conectarse a
nuestro sistema nervioso.
B. Son objetos que han llegado a convertirse en nuestros amos y sirvientes.
C. La ilusión de la velocidad está relacionada con su compra.
D. Según su capacidad de ofrecer una velocidad más sintetizada del mundo perdurarán.
3. ¿Cuál es el sentido de la palabra «ubicuidad» en el texto?

A. La relación con diferentes lugares y tiempos.
B. La promesa de ser más veloz.
C. La habilidad de ubicarse geográficamente en diferentes espacios.
D. La ilusión de ahorrar el tiempo.

Tokio 2021
Registro el tiempo dedicado al uso de tecnología

En un cuadro similar registra el tiempo que dedicas al uso de los diferentes equipos tecnológicos y redes sociales,
durante el día y al finalizar presenta o realiza un gráfico de barras tus resultados obtenidos.
Tiempo de duración de la actividad: 3 semanas
DÍAS DE LA SEMANA (REGISTRAR EL TIEMPO QUE DESTINA A LA TECNOLOGÍA)

TECNOLOGÍA
LUNES MARTES MIÉRC. JUEVES VIERNES LUNES MARTES MIÉRC. JUEVES VIERNES LUNES MARTES MIÉRC. JUEVES VIERNES
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Fecha de inicio: 16 de agosto del 2021 Fecha de finalización: 03 de septiembre del 2021

10mo Proyecto # 3 Interdisciplinario Completo

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Tokio 2021

Educación General Básica –Subnivel Superior

CICLO COSTA 2021 - 2022

Por una Educación Digna y de Calidad 1

Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de

En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no

Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos

Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de

Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio.

Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el

Si eres víctima de violencia, o conoces de algún acto violento, cuéntaselo a

Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que

Por una Educación Digna y de Calidad 2

Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

Objetivo de aprendizaje Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y

Objetivo de aprendizaje Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y

Objetivos específicos: Convertir números en notación estándar a notación científica y

Crear presentaciones multimedia o productos audiovisuales que

Identifica y reconoce la estructura del sistema solar y su órbita,

Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y

Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,

Demonstrate an ability to use English as a means to interact

Por una Educación Digna y de Calidad 3

Emplear un pensamiento crítico y ordenado, construido a través

Identificar el rol que ocupa en los juegos colectivos para construir

Indicadores de evaluación: I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en el conjunto de los

Documenta las principales características de una instalación

Diferencia entre los componentes del Universo (planetas,

Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas

Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura de

Utiliza elementos gramaticales en la producción de textos

Learners can record and identify key information from a spoken

I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos para

Por una Educación Digna y de Calidad 4

su relación con las transformaciones en los siglos XVI y XVII de

I.EF.4.2.2. Recrea diferentes juegos, modificando individualmente

PROYECTO “Adaptándonos al avance de la tecnología avanza y la

Desarrollarás un proyecto en el cual deberás preparar un video/reportaje en el que indiques la

Por una Educación Digna y de Calidad 5

Actividades para la semana 1

Con exponente negativo) se desplaza la coma hacia Exponente negativo: La potencia de

Con exponente positivo) se desplaza la coma hacia Exponente positivo: Si n es positivo,

Resuelve los siguientes ejercicios en un cuaderno:

Por una Educación Digna y de Calidad 6

¿cómo puedo utilizar la notación científica en diversos contextos?

DENTRO DE MI PORTAFOLIO LO SIGUIENTE:

3.- DIBUJO O MONTO UNA INSTALACION CON UTILES Y MUEBLES

Por una Educación Digna y de Calidad 7

Se calcula que el Sistema Solar se formó hace aproximadamente 4650 millones

Origen del Sistema Solar

Conoce más sobre el Origen del Sistema Solar. Recuerda

2. Dibuja en cartulina formato el Sistema Solar.

Por una Educación Digna y de Calidad 8

¿Sabías que…? Inferir es razonar para comprender y encontrar una

Entonces, inferir es:

1. Lee el siguiente texto con atención:

Por una Educación Digna y de Calidad 9

2.- Complete. AND / BUT / BECAUSE