CARPETA

PEDAGÓGICA

Educación Física
NIVEL

Primaria/secundaria

2021
CARPETA PEDAGOGICA 2021

DOCENTE

2021
 DATOS INFORMATIVOS

REGIÓN :
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:
UGEL :
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
UBICACIÓN :
NIVEL :
MODALIDAD :
CICLO :
GRADO Y SECCIÓN :
TURNO :
N° DE ALUMNOS :
DOCENTE DE AULA :
 FOTO VIRTUAL DE DOCENTES

………………….................................................... …………………....................................................

………………….................................................... …………………....................................................

………………….................................................... …………………....................................................

………………….................................................... …………………....................................................

………………….................................................... …………………....................................................

…………………..................................................... ………………….....................................................

…………………..................................................... ………………….....................................................

…………………...................................................... …………………......................................................

…………………....................................................... ………………….......................................................

…………………....................................................... ………………….......................................................
 VISIÓN COMPARTIDA

…………………..................................................................

…………………...................................................................

…………………....................................................................

………………….........................................................................

…………………........................................................................

………………….......................................................................
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021.

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia,

acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican
valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos
con derechos y responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del país combinando su
capital cultural y natural con los avances mundiales.

OBJETIVO 6
Una sociedad que Objetivo 1
educa a sus Oportunidades y
ciudadanos y los resultados
compromete con su
educativos de igual
comunidad
calidad para todos

Todos desarrollan su potencial desde la

primera infancia, acceden al mundo
letrado, resuelven problemas, practican
Objetivo 5 valores, saben seguir aprendiendo, se Objetivo 2
Educación asumen ciudadanos con derechos y Instituciones educativas
responsabilidades, y contribuyen al
superior de desarrollo de sus comunidades y del
que garantizan
calidad aporta al país combinando su capital cultural y aprendizajes pertinentes
natural con los avances mundiales de calidad
desarrollo y
competitividad

Objetivo 3 “Nuestro
Objetivo 4 Maestros bien equipo se
Una educación preparados que compromete
financiada, gobernada ejercen con estos
con transparencia y objetivos
profesional-mente
que logra resultados
la docencia
 Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de

sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida

su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender

el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como
segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la

vida de las personas y de las sociedades.
 b) Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen
Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños

Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las

características individuales, socioculturales y evolutivas de
Conoce y comprende las
sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de
contenidos disciplinares que
los conceptos fundamentales de las disciplinas
enseña, los enfoques y procesos
comprendidas en el área curricular que enseña.
pedagógicos, con el propósito de
promover capacidades de alto 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
nivel y su formación integral.
características individuales, socioculturales y evolutivas de
sus estudiantes y de sus necesidades especiales.

4. Elabora la programación curricular analizando con sus

compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula,
Competencia 2
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
promueven, las características de los estudiantes y las
estrategias y medios seleccionados.
Planifica la enseñanza de forma
colegiada garantizando la 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de
coherencia entre los aprendizajes los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
que quiere lograr en sus nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en
estudiantes, el proceso pedagógico,
los estudiantes.
el uso de los recursos disponibles y
la evaluación, en una 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
programación curricular en despertar curiosidad, interés y compromiso en los
permanente revisión.
estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.

7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del

reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos
de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.

8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los

estudiantes como soporte para su aprendizaje.

9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,

formativa y diferencial en concordancia con los
aprendizajes esperados.
 10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños

11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales

con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
Competencia 3 confianza, el respeto mutuo y la colaboración.

12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les

comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia democrática 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
y la vivencia de la diversidad en todas exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
sus expresiones, con miras a formar aprendizajes.
ciudadanos críticos e interculturales.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.

15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de

criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales
y mecanismos pacíficos.

16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y

adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la
diversidad.

17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias

vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.

Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación

observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes
como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
Conduce el proceso de enseñanza con
dominio de los contenidos disciplinares y 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
el uso de estrategias y recursos conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud
pertinentes para que todos los reflexiva y crítica.
estudiantes aprendan de manera
reflexiva y crítica todo lo que concierne a 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la
la solución de problemas relacionados sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
con sus experiencias, intereses y
contextos culturales 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de
manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.

22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que

 promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.

23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo

requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.

24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera

individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.

Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
aprendizaje de los estudiantes.
Evalúa permanentemente el aprendizaje 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
de acuerdo con los objetivos aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
institucionales previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a sus 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma
estudiantes y a la comunidad educativa, de decisiones y la retroalimentación oportuna.
teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los diversos contextos 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
culturales. previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.

29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los

estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Competencias Desempeños
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa,
Participa activamente con actitud para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico,
democrática, crítica y colaborativa mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima
en la gestión de la escuela, democrático en la escuela.
contribuyendo a la construcción y 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del
mejora continua del Proyecto currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
Educativo Institucional para que activamente en equipos de trabajo.
genere aprendizajes de calidad. 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
Establece relaciones de respeto, familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus
colaboración y corresponsabilidad aportes.
con las familias, la comunidad y 34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
otras instituciones del Estado y la saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
sociedad civil. 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
Aprovecha sus sabe res y recursos locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da
en los procesos educativos y da cuenta de sus avances y resultados.
cuenta de los resultados.
 DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeños

Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica

pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
procesos de aprendizaje continuo de concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
modo individual y colectivo, para escuela.
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional. 38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.

Competencia 9 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en
Ejerce su profesión desde una ética de ellos.
respeto de los derechos fundamentales
de las personas, demostrando 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
honestidad, justicia, responsabilidad y principio del bien superior del niño y el adolescente.
compromiso con su función social.

LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES

DEL CURRÍCULO NACIONAL

1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que ejerce convivencia pacífica, buscando
su ciudadanía. reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre
los estudiantes.
 3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve Fomenta la convivencia así como el
el intercambio entre personas respeto a la identidad propia
culturalmente diversas.

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia Promueve la conservación de la
crítica sobre la problemática biodiversidad y un estilo de vida
ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social

Principios educativos declarados en la Ley General de

Educación
Los principios educativos son:

Calidad, equidad, ética, democracia, conciencia ambiental,

interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación, además de igualdad
de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la Educación

Básica
- FLEXIBLE: porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;
 - ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las
potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo
a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en
las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y

necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodológica.

Compromisos de Gestión Escolar 2021

Fuentes de La educación que queremos para
Compromiso Objetivo Indicador información el Perú

COMPROMISO 1. Los estudiantes de la IE Porcentaje de estudiantes que logran Resultados de la Todas y todos los estudiantes
Progreso anual de mejoran sus resultados de nivel satisfactorio en la Evaluación Evaluación Censal logran aprendizajes de calidad.
aprendizajes de todas y aprendizaje respecto del año Censal de Estudiantes (ECE). de Estudiantes,
todos los estudiantes de la anterior. SICRECE
IE.
Porcentaje de acciones de mejora de los Aplicativo PAT.
aprendizajes, establecidas a partir de los
resultados de la ECE, explicitadas en el
PAT que están siendo implementadas

COMPROMISO 2. La IE mantiene et número de Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE, Todas y todos los estudiantes
Retención anual de estudiantes matriculados al reportados oportunamente en el SIAGIE. SIAGIE. inician y culminan su educación
estudiantes en la IE. inicio del año escolar. básica oportunamente.
Porcentaje de asistencia de estudiantes Registros de la IE.
durante el año escolar
Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE.
que concluyen el año escolar. Aplicativo PAT

COMPROMISO 3. La IE realiza todas las Porcentaje de horas lectivas cumplidas Registros de la IE Las II.EE del país cumplen la
Cumplimiento de la actividades planificadas por nivel. Aplicativo PAT totalidad de sus horas lectivas y
calendarización planificada (sesiones de aprendizaje, actividades planificadas.
en la IE. jornadas de reflexión, entre Porcentaje de jomadas laborales Registros de
otras) para el año escolar. efectivas de los docentes. asistencia de
docentes de la IE.
Aplicativo PAT
 COMPROMISO 4. El El equipo directivo de la IE Indicador aplicable en las IIEE donde el Ficha de monitoreo, Todas y todos los docentes tienen
Acompañamiento y realiza acompañamiento y director no tenga carga horaria: aplicativo PAT. un buen desempeño en su labor
monitoreo a la práctica monitoreo a los docentes pedagógica.
de acuerdo con la Porcentaje de visitas de monitoreo y
pedagógica en la IE.
planificación del año acompañamiento programadas en el PAT
escolar. que han sido ejecutadas.
Indicador aplicable en las IIEE donde el Actas de reunión,
director tenga carga horaria: aplicativo PAT.

Porcentaje de reuniones de
Interaprendizaje programadas en el PAT
que han sido ejecutadas’
Las reuniones de interaarendiza;e se
pueden realizar entre docentes de la IE o
a nivel de la red educativa

COMPROMISO 5. ElEl equipo directivo desarrolla Normas de convivencia consensuadas Reglamento Todas las II.EE. del pais son
Gestión de la convivencia acciones para la promoción incluidas en el Reglamento Interno, Interno. espacios seguros y acogedores
escolar en la IE. de la convivencia, la publicadas en algún espacio visible de la para los y las estudiantes
prevención y atención de la IE.
violencia en la IE.
Porcentaje de actividades implementadas Aplicativo PAT.
con padres y madres de familia, tutores
legales y/o apoderados para brindar
orientaciones (información de sus hijas e
hijos, aprendizaje, convivencia escolar,
etc.) planificada en el PAT.

Porcentaje de casos atendidos Libro de

oportunamente* del total de casos incidencias,
reportados en el SiSeVe y en el Libro de SíSeVe.
Incidencias.
* La atención oportuna del caso, se
definirá de acuerdo con las acciones de la
IE en el marco de los protocolos de
atención

Actividades de la Institución Educativa 2021

 ORGANIGRAMA DE LA I.E “………………..”

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN CONEI

COMITÉ DE RECURSOS APAFA

PROPIOS

COMITÉS DE AULA

CORDINADORAS CORDINADORA
DE TUTORIA
 DESNA
DOCENTES

AUXILIARES DE
EDUCACIÓN INICIAL

TRABAJADORES DE
SERVICIO

ESTUDIANTES

0RGANIGRAMA DE  LOS ESTUDIANTES

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN

DOCENTE DELEGADO DE AULA

POLICIA ESCOLAR CRUZ ROJA DEFENSA CIVIL BRIGADA

ECOLOGICA
 ESTUDIANTES

CRONOGRAMA DE REPORTE DE NOTAS AL SIAGIE Y REPORTES DE NOTAS A LOS

PADRES DE FAMILIA

FIN REPORTE DE FECHA DE

TRIMESTRE INICIO
NOTAS AL SIAGIE ENTREGA

--/03/2021 --/06/2021 --/06/2021

I TRIM

--/06/2021 --/09/2021 --/10/2021

II TRIM

--/10/2021 --/12/2021 --/12/2021

III TRIM

BRIGADAS DE AULA

Nº CARGOS APELLIDOS Y NOMBRES

1
2
3
4
5
 6
Considerar según su necesidad:

COMITÉ DE AULA

Nº NOMBRE CARGO
1
2
3
4
5
6
7

COMITÉ DE AULA PADRES

Nº CARGOS NOMBRE Y APELLIDOS

1 PRESIDENTE

2 SECRETARIO

3 TESORERO

4 VOCAL

TRANSCRIPCIÓN DEL ACTA DE INSTALACIÓN DEL COMITÉ

En la Institución Educativa …….. presentes los PP.FF del ……………grado del

nivel , a los ..........................................días del mes de .................................. del
año 2021, siendo las .....................................horas, se reunieron VIA ZOOM los
 padres de familia del aula en mención, bajo la dirección del profesor (a) tutor
(a) ..................................................................................... y contando con el quórum
reglamentario, se eligió a la nueva junta directiva del comité de aula, cuyos
integrantes fueron los siguientes, quedando conformado de la siguiente forma:

 PRESIDENTE
(A) ................................................................................DNI..........................
 SECRETARIO
(A.................................................................................DNI..........................
 TESORERO(A)
…................................................................................DNI..........................
 VOCAL(A)
………...............................................................................DNI..........................

Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a

trabajar en mejora del aula y en beneficio de los niños y niñas.

Siendo las...................................................................................se levantó la

sesión y firmamos los asistentes a dicho acto.

GESTIÓN DEL TIEMPO EN EL AULA

(Horario Escolar)

Hora Días

Mañana Tarde Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Receso
Calendarización de acuerdo al PAT de su I.E
 ALUMNOS DE MI AULA
Fecha de
Nº de Orden

Nacimiento
Código del Educando APELLIDOS Y NOMBRES

Sexo M/F
(Orden alfabético)

AÑO
MES
DIA
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29
30
31
32
33
34.
35.
36.
37.
38
39
40.
41
42

DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

N NOMBRES Y APELLIDOS DIRECC
° N

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9

2
0
2
1

2
2

2
3

2
4

2
5
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:

 D.R.E. :
 UGEL. :
 I.E. :
 GRADO :
 SECCIÓN :
 PROFESORA :
El presente reglamento interno tiene como finalidad orientar los deberes, derechos y
responsabilidades de los niños y niñas, PPFF, docente de aula, a fin de ser un ejemplo a
llevar en alto el nombre de la institución y de sí mismo para lograr mayor eficiencia en el
servicio educativo.

II. DE LOS ALUMNOS:

 El alumno será puntual, ingresando a su aula inmediatamente después de la

formación, después de que termine el recreo o que toque el timbre.
 Los alumnos asistirán completamente uniformados, o en su defecto con su
vestimenta debidamente aseada.
 Permanecerá en el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del profesor,
salvo en caso de suma urgencia.
 Al ingresar al aula el director, el profesor, padres familia u otra persona mayor, se
pondrán de pie en señal de saludo e inmediatamente tomarán asiento.
 Los niños y niñas deberán cumplir las normas disciplinarias y de comportamiento
exigidas dentro y fuera del salón de clases, las cuales se basan en el respeto a los
demás y en la convivencia armoniosa.
 Cuidará la infraestructura y mobiliario del aula dejándola ordenada, procurando
mejorar su aspecto y manteniéndola en buenas condiciones.
 Los útiles escolares estarán debidamente forrados y con su nombre a fin de
preservarlos e identificarlos con facilidad.
 Obedecerá a su brigadier y delegados respectivamente, así mismo a los
profesores y auxiliares.
 Participaran en las actividades de la institución y o fechas del calendario cívico
escolar
 Los alumnos que por alguna razón tuvieran que faltar a la IEP, deberán justificar
su inasistencia

III. DEL DOCENTE:

 Tratar a todos los alumnos por igual.

 Asistir puntualmente al la I.E.
 Organizar el aula en sectores adecuados.
 Tener al día sus documentos de aula e I.E.
 Tener preparado con anticipación sus unidades y sesiones de aprendizaje
 Participar activamente en las actividades de la I.E. Y del calendario cívico escolar.
 Reportar oportunamente del avance académico, la asistencia y comentarios de
los alumnos al SIAGIE
 Fomentar permanentemente la práctica de los valores en los alumnos.
 Revisar con frecuencia el aseo personal de los alumnos
 Fomentar la crítica y la autocrítica de los alumnos
 Cumplir con las jornadas y encuentros con padres de familia de la sección según
las normatividad vigente.
 Tener un cuaderno de incidencias o anecdotario.
IV. DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Tienen el deber de respetar y cumplir el reglamento de la IE.

 Estarán organizados a nivel de aula a través de comité.
 Enviaran a sus hijos bien aseados y correctamente uniformados y con sus
respetivos útiles escolares.
 Trabajarán en comunicación constante con el docente de aula
 Tienen el deber de justificar la inasistencia de su hijo.
 Asistirán con puntualidad y responsabilidad a las reuniones convocadas por la
profesora de aula, comité de aula y por el APAFA de la I.E
 Controlar que sus hijos o hijas cumplan con las tareas escolares que se les asigna.
 No interrumpir en horas de clase al docente
 Firmaran las evaluaciones y prácticas calificadas de los niños.
 Colaborar con la ambientación del aula
 Los PPFF están en la obligación de devolver los materiales que su hijo (a) haya
malogrado o dado mal uso en perjuicio de la infraestructura educativa o
equipamiento del plantel.
 Participar activamente en las actividades de la I.E y actividades de aula.

Lima, 01 de marzo de 2021

PROFESOR
 DOCUMENTOS ADICIONALES

1. PROGRAMACIÓN ANUAL
2. PROYECTOS DE APRENDIZAJE
3. SESIONES DE APRENDIZAJE
4. INSTRUMENTOS DE EVALUACION
5. CUADERNO DE INCIDENCIAS O ANECDOTARIO.