Juan Manuel

UNIVERSIDAD DEL ALICA DE OCCIDENTE
MAESTRIA EN EDUCACION
ARTICULO DE OPINION
LA EVALUACION EDUCATIVA DURANTE

LA PANDEMIA
JUAN MANUEL PEREZ GONZALEZ
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LA EVALUACION EDUCATIVA EN TIEMPOS DE PANDEMIA
Durante este tiempo de pandemia se han * Emplear estrategias complementarias

realizado diferentes cambios culturales, para el aprendizaje. Las estrategias que
sociales en el mundo, nuestro país y en se llegaron a emplear fueron cuadernillos
nuestro estado, en cuestiones de y concientizar a los involucrados en el
educación y en específico en términos de aprendizaje de los alumnos (padres de
la evaluación de nuestros alumnos, en familia) para que fueran un apoyo para sus
nuestro país, surge la siguiente pregunta hijos y de esta forma poder realizar una
entre los docentes ¿Cómo se van a evaluar evaluación.
a los alumnos durante la pandemia?
* Valorar los avances a partir del
Esta fue la pregunta que nos llegamos a contexto particular de las y los
hacer los docentes, al principio de esta estudiantes. En este aspecto se valorar
pandemia COVID-19. Por ello, se puso en sus necesidades socio culturales y el
marcha de programas educativos en contexto donde viven.
televisión y radio, ya que no se regresará a
* Considerar las condiciones específicas
clases presenciales hasta que el semáforo
en las que la emergencia sanitaria
de riesgo epidemiológico por coronavirus
afecta a cada alumna y alumno. En este
se encuentre en color verde según nos lo
aspecto llegaríamos a evaluar (aspecto
hicieron saber nuestras autoridades
emocional) que tanto es lo que llega a
educativas.
afectar al alumno esta situación de
A pesar de que cada docente ha pandemia.
implementado una estrategia para
*Asignar calificaciones sólo en los casos
mantener el vínculo con los alumnos,
donde el personal docente tenga certeza
existen evidencias que muestran que “el
de las condiciones de salud, accesibilidad
proceso de enseñanza-aprendizaje varía,
y acompañamiento de sus estudiantes.
en gran parte por el entorno familiar. La
SEP se preocupó por solventar esta *Utilizar la evaluación como un
necesidad, en la que los docente hacen instrumento para mejorar el aprendizaje.
referencia en relación con la evaluación Lo que decimos evaluación formativa.
de los alumnos.
Se manejo una calificación de acuerdo a la
En este contexto la Secretaria de participación del alumno conforme con los
Educación Pública saca un documento en diferentes rasgos que se evaluaron, en
el cual nos da los lineamientos para poder este caso trabajo de cuadernillos, clases
evaluar a nuestros alumnos: por la televisión y radio.
*Dar prioridad a la función formativa En este contexto, se determinaron tres

de la evaluación: precisamente es el niveles de participación de las y los
valorar el desempeño individual, estudiantes: comunicación sostenida,
colaborativo y cooperativo de los intermitente y parcial.
alumnos.
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Que significa cada una de ellas:
a) Comunicación sostenida, hace referencia a se tuvo mayor comunicación con el alumno, de

esta forma trabajo y estuvo al pendiente de los trabajos.
b) Comunicación intermitente, una comunicación esporádica entre el profesor y estudiantes,

en relación con la entrega parcial de trabajos que se llegaron a encargar.
c) Comunicación prácticamente inexistente: indica que no hubo ninguna comunicación entre

el profesor y el alumno quedando sin la posibilidad de dar un seguimiento al proceso
educativo de los alumnos.
el documento se explica que las calificaciones o valoraciones registradas para este y, en su

caso, para el periodo subsecuente, serán preliminares, ya que las calificaciones definitivas se
registrarán al final del ciclo escolar 2020-2021, según lo establezca la norma
correspondiente.
ACUERDO número 26/12/20 por el que se establecen las orientaciones pedagógicas y los
criterios para la evaluación del aprendizaje para la educación preescolar, primaria y
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secundaria en el periodo de contingencia sanitaria generada por el virus SARS-CoV2
(COVID-19) para el ciclo escolar 2020-2021.
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LA EVALUACION EDUCATIVA DURANTE

Durante este tiempo de pandemia se han * Emplear estrategias complementarias

*Dar prioridad a la función formativa En este contexto, se determinaron tres

a) Comunicación sostenida, hace referencia a se tuvo mayor comunicación con el alumno, de

b) Comunicación intermitente, una comunicación esporádica entre el profesor y estudiantes,

c) Comunicación prácticamente inexistente: indica que no hubo ninguna comunicación entre

el documento se explica que las calificaciones o valoraciones registradas para este y, en su

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